英語(yǔ)學(xué)科教研會(huì)議記錄

會(huì)議室會(huì)議主題主持人討論“信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性”主題何艷華出席人員課題組全體教師有效性。我先來(lái)談?wù)?。在新型的教學(xué)模式中，師生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師由講解發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體。在信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用教師提供的各種學(xué)習(xí)條件和信息，在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而提高課堂教學(xué)的有效性。舉例：講述holidays的那一課，引出新課：通過(guò)錄像放映十月一日的場(chǎng)面提出要求和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。新授課文：課文講解（教學(xué)軟件以及網(wǎng)上下載的資料）多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課文教學(xué)光盤(pán)、圖片、自制課件。就重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及背景知識(shí)，進(jìn)行講解與提問(wèn)。按教學(xué)進(jìn)度學(xué)生提問(wèn)或回答。分組學(xué)習(xí)：用圖片給出話題，以二人、四人或小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、視頻展示臺(tái)，點(diǎn)撥、指導(dǎo)、加入學(xué)生的討論、引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中的內(nèi)涵，延伸意義：即合作精神提出不同的見(jiàn)解，建議、以及課文上不懂的部分。歸納總結(jié)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，增加一些與課文相關(guān)的資料與之相關(guān)的特別圣誕節(jié)的錄像進(jìn)行分析、總結(jié)，本課的內(nèi)涵、評(píng)析學(xué)生中外過(guò)年的差異網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：中外過(guò)年的差異信息多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極參與性上網(wǎng)收集資料，充分享受網(wǎng)絡(luò)資源。課外拓展：自覺(jué)了解更多的知識(shí)、鞏固現(xiàn)有的知識(shí)。石翠霞：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解。利用生動(dòng)、形GIF動(dòng)畫(huà)展在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)上的英語(yǔ)網(wǎng)站，播放與課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊知識(shí)面，把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到真正的英語(yǔ)環(huán)境中。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了圖、文、聲并茂，生動(dòng)活潑的情境，超越時(shí)空，將單詞與句子，語(yǔ)法與口語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，真正果，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法的新組合，要。談?wù)勎业目捶?。在英語(yǔ)教學(xué)中,信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。一是開(kāi)放性。因?yàn)椴皇軙r(shí)間和空間的限制,教師和學(xué)生可以隨時(shí)查閱或復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容;第二是資源共享性。通過(guò)下載或遠(yuǎn)程在線服務(wù),補(bǔ)充教學(xué)資源的不足;第三是交互,間進(jìn)行的面對(duì)面的交流;,接受能力也有差,以提高各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的使用,使英語(yǔ)教學(xué)突破了以往單一的書(shū)本教學(xué),使課堂教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象又直觀。這樣,不僅有助于學(xué)生理解知識(shí),而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,堂上的使用,為英語(yǔ)教學(xué)提供了各種教學(xué)情境和真實(shí)的交際情景,這有助于促使學(xué)生直接用英語(yǔ)思維,并增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。,便于學(xué),為聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先提供了條件,使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相互配合,并訓(xùn)練,能在有限的教學(xué)時(shí)間里,大幅度地增加學(xué)生的時(shí)間量,顯著提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而有力地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的強(qiáng)化。李艷春：我認(rèn)為信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的合理運(yùn)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。在上面的例子中，變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。生動(dòng)力的作用。有位老師在教CanIhelpyou?這個(gè)句型時(shí)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)中接受知識(shí)。先用一個(gè)滑稽動(dòng)畫(huà)演示出有人嘴里喊著“Help”落水的情景，當(dāng)學(xué)無(wú)疑能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)興趣。接著再同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)畫(huà)面，“餐館、商店、警察與迷路人”，然后用打字機(jī)效果顯示CanIhelpyou?這句話，最后及失望聲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。這時(shí)，學(xué)生的觀察、思維的表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，他們用眼、用耳、用心來(lái)真正理解這個(gè)句型，為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。賈玉杰：對(duì)。“興趣是最好的老師”。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。小學(xué)生比較擅長(zhǎng)于形象思維，他們更喜歡看童話、動(dòng)畫(huà)、科幻和戰(zhàn)爭(zhēng)方面的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”，聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，學(xué)busTrainPlane去北京旅游，從而談?wù)摻煌üぞ叩姆绞?，親切自然地引出教學(xué)內(nèi)容plane，學(xué)生不感到突兀，學(xué)起來(lái)輕松，又便于記憶。接著，電腦畫(huà)面上出現(xiàn)了學(xué)生班主任的工具：trainbus。如taxi，highway，bike等新單詞，豐富了學(xué)生的詞匯量。我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。李久存：信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合后具有綜合語(yǔ)言技能習(xí)得的特點(diǎn)，為學(xué)環(huán)境，其內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道，通俗，融生動(dòng)性、趣味性和故事性為一體，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，使學(xué)生興趣盎然，由要我學(xué)變成了我要學(xué)，自覺(jué)性大增。巧用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的文化視野“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，就沒(méi)有熱情與動(dòng)力，所以教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要新穎、有創(chuàng)意、有吸引力、趣味性足。尤其英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化背景，要指應(yīng)努力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用課外環(huán)境。利用信息技術(shù)，利用我們的校園網(wǎng)、貴的網(wǎng)上資源，學(xué)生通過(guò)這一途徑了解其他國(guó)家的文化，經(jīng)濟(jì)動(dòng)向等。3節(jié)課40分鐘，用英語(yǔ)與學(xué)生交流，但又受到學(xué)生英語(yǔ)水平的限制，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境是設(shè)虛擬的、仿真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，模擬語(yǔ)言交際，為畫(huà)面配音，就能在虛擬的、仿真的語(yǔ)境中輕松地、逐步地克服母語(yǔ)干擾。楊富習(xí)，如為準(zhǔn)備一個(gè)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用Google等搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、能力的工具。個(gè)延伸步驟，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。如，在教材shopping一課教好后，我在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)里為學(xué)生提供了一些業(yè)生動(dòng)有趣，且于學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生愿做、樂(lè)做，并且能夠創(chuàng)造性地予以完成。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這種過(guò)程，掌握了搜集信息和利用信息的能力，這對(duì)于學(xué)生而言是一種綜合能力的提高。化、清晰化，擬人化，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、合作交流，獲取知識(shí)。形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展學(xué)。趙校長(zhǎng)：我認(rèn)為可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與個(gè)性化學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中，應(yīng)用Powerpoint課件等媒體方法，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整，學(xué)生能積極主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有效，提供多角度，多通道的圖文和和聲像，并能較好地支持學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的活動(dòng)，可以達(dá)到最好的教學(xué)效果。課堂上，教師不再是主宰，學(xué)生才是一切。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合后，在教學(xué)有關(guān)“課本劇方面的內(nèi)容時(shí)”，教師圖文并茂、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對(duì)話的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們?cè)谂囵B(yǎng)交際能力的時(shí)候，又強(qiáng)化了記憶。運(yùn)用，其優(yōu)勢(shì)與有效性顯而易見(jiàn)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，我們也要與時(shí)具進(jìn)，在教與課堂教學(xué)。英語(yǔ)課題研究課安排表節(jié)次何艷華李艷春石翠霞唐娟5BUnit8Attheweekends16BUnit2Moreexercise236BUnit3Askingtheway23賈玉杰徐德昌朱志芳趙校長(zhǎng)尹麗芳何艷華李久存李麗艷薛花2BWhatcanyousee?4BUnit8openday23235BUnit9TheEnglishclub23第十四5/24周23日期備課者趙校長(zhǎng)何艷華賈玉杰李久存李艷春張冬華梁慧敏楊富第七周15AUnit5AReadandwrite何艷華一、活動(dòng)意義：英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性是英語(yǔ)教師必備的素質(zhì)之一。小學(xué)英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的啟蒙教師，他們的英語(yǔ)語(yǔ)音水平將直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和學(xué)習(xí)，其重要性是不言而喻的。為展示我校青年英語(yǔ)教師的風(fēng)采，特舉行英語(yǔ)教師朗誦比賽。二、活動(dòng)時(shí)間：英語(yǔ)教師6月18日下午315。三、活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室四、活動(dòng)對(duì)象：英語(yǔ)教師五、比賽項(xiàng)目：必答題、選答題、風(fēng)險(xiǎn)題六、活動(dòng)具體內(nèi)容：1、比賽規(guī)則：1）必答題：每位選手抽簽決定號(hào)碼，按號(hào)碼順序答題；2）選答題：選手以號(hào)碼順序的先后對(duì)自己所答題目進(jìn)行選擇，全體選手看題十秒鐘。3）風(fēng)險(xiǎn)題：由得分最高的選手優(yōu)先選擇自己所需分值的題目。2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1）必答題答對(duì)得10分；2）選答題答對(duì)一題得十分，共三十分；3)風(fēng)險(xiǎn)題有三種分值：30分，20分，10分。按以下方法打分：(1),語(yǔ)調(diào)優(yōu)美朗誦流暢，節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如得滿分；（2）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)朗誦流暢，節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如，得此題80%的分值；（3）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)朗誦比較流暢，整篇短文停頓不超過(guò)三處，節(jié)奏處理得當(dāng)，得此題60%的分值；（50%分值；3、評(píng)分規(guī)則：評(píng)委明確給出每部分評(píng)分，最后按選手比賽成績(jī)從最高分依次排名，分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)教研組2012年6月6日附：口語(yǔ)比賽評(píng)分表必答題總123分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1）必答題答對(duì)得10分；2）選答題答對(duì)一題得十分，共三十分；3)風(fēng)險(xiǎn)題有三種分值：302010分。按以下方法打分：（1）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)優(yōu)美朗誦流暢，節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如，得滿分；（2）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)朗誦流暢，節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如，得此題80%的分值；（3）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)朗誦比較流暢，整篇短文停頓不超過(guò)三處，節(jié)奏處理得當(dāng)，得此題60%的分值；（50%分值；圖片1圖片2一、活動(dòng)目的：為了提高我校老師的朗讀能力，給各位青年老師一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為了促進(jìn)學(xué)校朗讀教學(xué)，我校將舉行教師朗讀比賽。二、活動(dòng)安排：1．比賽時(shí)間：英語(yǔ)教師6月18日下午315。2．比賽地點(diǎn)：會(huì)議室。3．參賽人員：英語(yǔ)教師4．比賽內(nèi)容：（）自選文章（2分鐘左右）；（）現(xiàn)場(chǎng)指定文章。5．評(píng)委：王進(jìn)華趙秋華賈紅云李久存董艷艷三、活動(dòng)程序：1.到達(dá)比賽場(chǎng)地后，參賽教師抽簽決定順序，并做好充分的準(zhǔn)備，如音樂(lè)、背景等。2.按抽簽號(hào)進(jìn)行比賽，評(píng)委打分。3.參賽教師比賽全部結(jié)束后，進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總、統(tǒng)計(jì)，宣布比賽成績(jī)。四、設(shè)獎(jiǎng)情況：根據(jù)比賽情況，設(shè)立一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，其余為三等獎(jiǎng)。冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)教研組2012年6月6日評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（3分）發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，音調(diào)高低有度、節(jié)奏感強(qiáng)。2.熟練程度（3分）自然暢順、無(wú)反復(fù)、無(wú)中斷、語(yǔ)速適當(dāng)。3.朗讀內(nèi)容（2分）準(zhǔn)確無(wú)誤、無(wú)遺漏、無(wú)增添。4.儀態(tài)情感（2分）儀表端莊、表情及形體動(dòng)作自然得體、有表現(xiàn)力、有感染力。自選文章指定文章何艷華李艷春賈玉杰楊富石翠霞梁慧敏附：簡(jiǎn)訊及獲獎(jiǎng)名單：為了提高我校青年英語(yǔ)老師的朗讀水平，給各位英語(yǔ)教師提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會(huì)。在學(xué)校閱讀節(jié)期間，英語(yǔ)教研組在會(huì)議室開(kāi)展了英語(yǔ)朗讀比賽。此次比賽，分為指定文章和自選文章兩個(gè)部分。賽前，老師們精心準(zhǔn)備，互相切磋。比賽中，大家充分展示自己的風(fēng)采，朗讀時(shí)聲情并茂，很有感染力。最后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)選，何艷華老師獲一等獎(jiǎng)，李艷春和梁慧敏獲二等獎(jiǎng)。這是一次很有意義的活動(dòng)，比賽既簡(jiǎn)樸而又不失隆重。通過(guò)本次比賽，無(wú)論是參賽選手還是評(píng)委老師，大家的英語(yǔ)朗誦和欣賞水平都得到了提高。獲獎(jiǎng)名單：一等獎(jiǎng)：何艷華二等獎(jiǎng)：李艷春梁慧敏冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)教研組2012年6月20日1）同學(xué)，你好！我們想通過(guò)這份問(wèn)卷來(lái)了解大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)根據(jù)你們的實(shí)際情況以進(jìn)一步完善我們的工作，以更好地為同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助，讓你們學(xué)英語(yǔ)變的更輕松。你的選擇10.閱讀時(shí)是否總是反復(fù)A.是。閱讀不太理解的語(yǔ)句？B.否。冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)課題組2011年4月1）BCD1.你喜歡做閱讀題嗎？45.92%64.52%的書(shū)報(bào)雜志嗎？3.多久閱讀一次？4.每次多久時(shí)間？5.你覺(jué)得閱讀對(duì)學(xué)英語(yǔ)有好處嗎？66.65%41.34%1.65%61.22%7.閱讀時(shí)讀出聲音嗎？8.閱讀時(shí)用筆嗎？9.閱讀時(shí)用筆來(lái)做些什么？33.56%70.75%43.87%11.58%18.12%45.83%閱讀不太理解的語(yǔ)句？冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)課題組2011年4月1）2011年3為了使課題的分析和研究更具科學(xué)性和研究性，我們對(duì)本校三——六年級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查，從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，大部分學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并且明確了閱讀的主要目的，在于不斷地增強(qiáng)自己的語(yǔ)感，提高自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。這表明絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同通過(guò)閱讀的途徑可以提高自己英語(yǔ)水平的觀點(diǎn)，也符合目前小學(xué)生在非外語(yǔ)環(huán)境下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。要想提高他們的英語(yǔ)閱讀水平，教師還應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。、充分利用各種閱讀材料，如《小學(xué)生英語(yǔ)閱讀》、以及學(xué)生的教科書(shū)等，鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀新故事并且回讀讀過(guò)的故事。對(duì)于閱讀材料并不限制而是讓學(xué)生自主選擇。利用一定時(shí)間組織學(xué)生就自己閱讀的新故事在班級(jí)交流，或朗讀，或推薦精彩片段，或展示自己通過(guò)閱讀所認(rèn)識(shí)和理解的新單詞及句子。、逐步增加閱讀材料的難度。心理學(xué)理論中“最近發(fā)展區(qū)”表明：學(xué)生在原有的認(rèn)知水平上學(xué)習(xí)是最有效的。教師應(yīng)努力不斷讓學(xué)生體會(huì)“跳起來(lái)摘桃子”的樂(lè)趣。我校每個(gè)年級(jí)都有自己的補(bǔ)充閱讀材料，也都根據(jù)補(bǔ)充閱讀材料的難度規(guī)定了每個(gè)年級(jí)的閱讀內(nèi)容以及掌握要求，并在期末考試時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行檢查。、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生見(jiàn)到文章中的生詞不再害怕。當(dāng)然，還應(yīng)告訴學(xué)生猜測(cè)不是萬(wàn)能的，不能代替對(duì)單詞的識(shí)記。、合作閱讀。在課堂上采用合作閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，極大促進(jìn)學(xué)生分析能力及參與意識(shí)。、英語(yǔ)課堂閱讀可以與課外閱讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成泛讀形態(tài)的真實(shí)任務(wù)閱讀教學(xué)。希望通過(guò)這些方法的嘗試，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力能上一個(gè)臺(tái)階。冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)課題組2011年4月為落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，決定舉行小學(xué)生英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、競(jìng)賽內(nèi)容材料自選，內(nèi)容形式不限，朗讀時(shí)間為3分鐘以內(nèi)。二、朗讀要求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，朗讀自然流利，有節(jié)奏感。三、參加對(duì)象及名額參加對(duì)象:三到六年級(jí)學(xué)生。參加名額：各班3人。四、時(shí)間及地點(diǎn)2011年5月19日，2：30，五年級(jí)教室。五、設(shè)獎(jiǎng)根據(jù)學(xué)生成績(jī)，設(shè)立若干一、二、三等獎(jiǎng)。六、其它1、請(qǐng)各位英語(yǔ)教師認(rèn)真輔導(dǎo)，擇優(yōu)選拔學(xué)生參加競(jìng)賽。2、請(qǐng)將各班參加競(jìng)賽學(xué)生名單于5月16日前報(bào)到英語(yǔ)教研組。冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)課題組2011年5月9日附：報(bào)名表：編號(hào)名次（3分）（3分）（2分）一、指導(dǎo)思想為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的校園生活，我們英語(yǔ)教研組決定于十二月底舉行一、二年級(jí)英語(yǔ)歌曲演唱比賽，現(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：二、參賽要求1.參賽對(duì)象：三、四、五、六年級(jí)全體學(xué)生均可參加。2．參賽時(shí)間：5月27日在五年級(jí)教室進(jìn)行。3．參賽內(nèi)容：各班自行選擇一首英文歌曲，課內(nèi)課外均可。學(xué)生自帶伴奏帶。4．評(píng)比方法：本次比賽由英語(yǔ)組全體教師評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)教研組2011年5月16日冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)作文比賽的通知一、指導(dǎo)思想為了提高我校六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性和有創(chuàng)意地表達(dá)自己的思想，決定于本學(xué)期舉行六年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)作文比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：二、參賽要求1.參賽對(duì)象：五、六年級(jí)英語(yǔ)教師在各班進(jìn)行初賽，題目自擬，從各班選五人參加學(xué)校比賽。2.參賽時(shí)間：5月29日比賽時(shí)間為半小時(shí)。3.參賽內(nèi)容：以二選一的命題方式進(jìn)行，命題緊扣學(xué)生所學(xué)教材，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。由四、五年級(jí)教師評(píng)閱作文。4.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)2名；二等獎(jiǎng)4名；三等獎(jiǎng)6名。冷咀頭小學(xué)英語(yǔ)教研組2012年5月18日冷咀頭小學(xué)學(xué)生口語(yǔ)比賽方案一、比賽宗旨：為大力促進(jìn)口語(yǔ)應(yīng)用的和諧發(fā)展，充分彰顯語(yǔ)言文化的多元化和多樣性，為了發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，舉行五至六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，不斷提高語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)技能，積極參與多元交流，吸收優(yōu)秀文化，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、比賽時(shí)間：2012年11月22日（星期五）下午：2：30-3：30三、比賽地點(diǎn)：五年級(jí)教室四、參賽人員：五～六年級(jí)（每班3名）五、比賽內(nèi)容：１．自我風(fēng)采展示（英語(yǔ)部分）：要求：（1）自我風(fēng)采展示（限時(shí)60秒）。選手分組上臺(tái)亮相（可以自帶道具、小裝飾等等），并用英語(yǔ)進(jìn)行自選命題介紹（如我的朋友、我的老師、我的學(xué)校??）。（2）回答評(píng)委的提問(wèn)。２.誦讀（教材閱讀部分）要求：選手當(dāng)場(chǎng)抽取誦讀篇目。３.指定日常生活交際用語(yǔ)。回答評(píng)委的提問(wèn)。五、評(píng)委組成：評(píng)委組成：三、四年級(jí)英語(yǔ)老師及校長(zhǎng)。比賽前召開(kāi)評(píng)委會(huì)，討論并貫徹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以保證比賽的規(guī)范性、公平性與公正性。六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.自我風(fēng)采展示（英語(yǔ)部分）：內(nèi)容（30%）：結(jié)構(gòu)清晰，邏輯合理，情節(jié)完整；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（15%）：發(fā)音清晰，語(yǔ)調(diào)自然，有感情；詞匯語(yǔ)法（25%）：語(yǔ)句通順，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤；流暢性（20%）：表達(dá)流暢、語(yǔ)速適當(dāng)；臺(tái)風(fēng)（10%）：穩(wěn)重大方，自然得體，肢體語(yǔ)言表達(dá)到位。2.誦讀（教材閱讀部分）內(nèi)容（30%）：能正確把握文章內(nèi)涵，富有韻味和表現(xiàn)力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（15%）：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，表達(dá)自然流暢感情（20%表演（20%）：表演與朗誦融為一體。手勢(shì)、表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表達(dá)合理，能正確反映文章內(nèi)涵。創(chuàng)新（15%）：朗誦形式富有創(chuàng)意，表演者使用的詮釋方式給人耳目一新的感覺(jué)，或以其他富有特色的形式朗誦３.指定日常生活交際用語(yǔ)。40%）：語(yǔ)言準(zhǔn)確，發(fā)音清晰，音調(diào)、音高合適，用詞準(zhǔn)確；語(yǔ)言流利，注意連讀、詞重音、句重音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。感情（30%表演（30%）：注意手勢(shì)、眼神接觸與肢體語(yǔ)言，自信，有感情與氣勢(shì)。2）同學(xué)們，又見(jiàn)面了。已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師的指導(dǎo)，大家對(duì)閱讀英語(yǔ)應(yīng)該也有了濃厚的興趣，并且也已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法了吧？你們的閱讀能力也一定有了很大的提高吧？請(qǐng)認(rèn)真回答下面的問(wèn)題，看看你的閱讀能力如何了！備注自我評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：?jiǎn)?/p>