小學(xué)班主任期末工作總結(jié)

Word-4-小學(xué)班主任期末工作總結(jié)古人云：投我以木桃，報(bào)之以瓊漿。我的抱負(fù)，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)。可我卻從半年來(lái)的班主任工作中獲得了一種前所未有些精神回報(bào)，這是一種滿足更是一種催促。

三班級(jí)，9至10歲的孩子讓我又好氣又好笑，他們會(huì)很聽(tīng)話的作出大人的模樣來(lái)告知你，我們很懂事了，可也會(huì)頑劣的沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)控制，事后對(duì)于我的批判感到驚奇，會(huì)舍命的擠著自己的小腦袋瓜想幾時(shí)犯錯(cuò)來(lái)著。我也在漸漸試探孩子，學(xué)習(xí)和他們相處的方式，營(yíng)造一種和睦的氛圍來(lái)教導(dǎo)他們。

一、親近同學(xué)，討論同學(xué);呈現(xiàn)自我，樹立威望。

"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，惟獨(dú)用愛(ài)才干教導(dǎo)孩子。'我深深感到要擅長(zhǎng)臨近孩子，關(guān)愛(ài)和關(guān)懷同學(xué)，讓他們真正感觸到教師對(duì)他的親近和關(guān)懷.作為班主任，固然得了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，一個(gè)班集體總會(huì)有一種漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的感情和孩子們自己制造的年級(jí)文化，他們都會(huì)潛移默化的受這種文化指引和導(dǎo)向。除此之外了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點(diǎn)也很重要，班中一小部份的孩子大多數(shù)是爺爺奶奶照看的，由于爸爸媽媽工作都比較忙，可是隔一代的長(zhǎng)輩對(duì)于家中的獨(dú)苗苗們絕對(duì)是極為愛(ài)惜的，這也會(huì)引起孩子們性格的變化，包括本事、氣質(zhì)、性格、興趣等。有些孩子就很懂事，很會(huì)照看人，不管是在自己的學(xué)習(xí)生活中還是在年級(jí)的活動(dòng)中，都能獨(dú)擋一面，或者發(fā)揮了很好的團(tuán)隊(duì)配合精神，可有些孩子就顯得比較需要學(xué)生的協(xié)助和忍讓，不自覺(jué)的就會(huì)把家中的一些習(xí)慣帶到小學(xué)里來(lái)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，要漸漸讓孩子覺(jué)得教師是能夠信賴的長(zhǎng)輩，又帶有一定的威風(fēng)性.

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。學(xué)期初我采納了一個(gè)民主選舉的方式，但是孩子們都很小，帶有一定的主觀性，我于是在學(xué)習(xí)生活中指導(dǎo)小干部們做好自己的工作，大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，協(xié)助小干部樹立威信，鼓舞干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作辦法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問(wèn)、本事上取得更大長(zhǎng)進(jìn)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)配合的精神。

三、以加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教導(dǎo)教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是舉行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生平時(shí)行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。面向如此之多需要學(xué)習(xí)的法規(guī)，我從不適應(yīng)到適應(yīng)，天天都竭盡所能指導(dǎo)同學(xué)，使囫圇班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死'的良好班風(fēng)班貌?？墒亲龅竭@一點(diǎn)其實(shí)也很難，孩子們不是死的棋子，而是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們也有主意，也有一定的行動(dòng)力，有時(shí)教師根本不知道下一刻，孩子會(huì)做些什么事情。即使天天都在提示的事情，小伴侶因?yàn)槌橄笏季S和理性思量空間都只是處于一個(gè)含糊的階段。教師強(qiáng)調(diào)或者讓他們來(lái)說(shuō)的時(shí)候他們都能明了什么能做什么不能做，可是到了實(shí)際生活中，他們往往會(huì)以身犯險(xiǎn)。

四、激活同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、另外任何外力都不行能達(dá)到或代替的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這是"互助'、"友好'的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視'和"保守'的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的長(zhǎng)進(jìn)。

1、激活與外班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、年級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給教師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)狀況等等多個(gè)方面激活全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這學(xué)期我們班的學(xué)生在多漂亮杯'的書畫大賽中也有所斬獲，在校級(jí)的活動(dòng)中也都能樂(lè)觀參加，征文競(jìng)賽，講故事競(jìng)賽，孩子們都很樂(lè)觀的幫助我預(yù)備，仔細(xì)參加，也都能盡自己所能爭(zhēng)取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。原先我看自己班里的學(xué)生好似集體榮譽(yù)感不是很劇烈，就在班隊(duì)會(huì)課舉行教導(dǎo)，但是說(shuō)教的形式讓他們覺(jué)得有點(diǎn)膩煩，后來(lái)我想了一個(gè)方法，發(fā)給他們一張白紙，讓他們寫上對(duì)年級(jí)的寄語(yǔ)，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)他們的寄語(yǔ)沒(méi)抱多大期望，可是后來(lái)等我收上來(lái)看的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)孩子們的主意很棒，更是出乎我意料之外的寫的好，到現(xiàn)在我都保存著，每一張都是那么的寶貴。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以"比比誰(shuí)的星多'等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)同學(xué)個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增加警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)同學(xué)的自覺(jué)性。但是光星星還不夠，我還用小蘋果，小紅花，小紅旗來(lái)表示不同的等級(jí)。當(dāng)初我花一個(gè)晚上畫了張表，制作了一個(gè)還算比較愜意的版面。后來(lái)貼到墻上時(shí)，孩子們都夸好美麗的時(shí)候，我內(nèi)心是一種無(wú)法形容的自得和拘束。

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。'對(duì)于自己，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格催促，做好本職工作，做好同學(xué)的示范作用和影響。俗話說(shuō)："嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。'我努力做到真心愛(ài)惜我的同