《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思（8篇）

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思（8篇）《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思篇一

本文是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成局部，蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。協(xié)作韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，表達(dá)了傳統(tǒng)佳節(jié)的喧鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。

一、幫學(xué)助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動(dòng)形式。

在學(xué)生初讀課文時(shí)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式有肯定的感知，但對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此，在備課過(guò)程中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學(xué)重點(diǎn)之一。在課堂中，學(xué)生通過(guò)讀文和觀看插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。對(duì)于節(jié)日日期，我對(duì)學(xué)生進(jìn)展了肯定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的詳細(xì)時(shí)間。比方：在學(xué)習(xí)“元宵節(jié)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)元宵節(jié)就在開(kāi)學(xué)報(bào)名的前一天。另一個(gè)學(xué)生立刻說(shuō)元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對(duì)于清明節(jié)，學(xué)生了解的很少，著重由自己告知學(xué)生清明節(jié)的日期和活動(dòng)形式，從而讓學(xué)生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。

二、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來(lái)歷都有一個(gè)動(dòng)人的傳奇。在課堂上，我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學(xué)生感知乞巧節(jié)的美妙，讓學(xué)生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學(xué)生更加喜愛(ài)乞巧節(jié)了。由于教學(xué)時(shí)間的限制，關(guān)于中秋節(jié)的來(lái)歷沒(méi)有讓學(xué)生了解。自己應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間，給學(xué)生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的文化底蘊(yùn)。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)把我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習(xí)俗，讓學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、引導(dǎo)學(xué)生確理解準(zhǔn)“傳統(tǒng)”節(jié)日。

文中介紹的七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生都比擬喜愛(ài)。為了讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學(xué)生搜集我國(guó)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，和教師、同學(xué)溝通。在檢查學(xué)生搜集的資料時(shí)，我發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生竟然把圣誕節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元旦都認(rèn)為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你和家人年年都過(guò)哪些節(jié)日？是怎么過(guò)節(jié)的？引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過(guò)的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過(guò)春節(jié)，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來(lái)的習(xí)俗，就是“傳統(tǒng)習(xí)俗”。只有這樣，學(xué)生才能更精確地理解課文內(nèi)容。在以后的備課過(guò)程中，備學(xué)情是一個(gè)不行無(wú)視的內(nèi)容。

在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，呈現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思篇二

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美妙記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件快樂(lè)的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的慶祝與幸福，并激發(fā)民族驕傲感是本課的目標(biāo)，這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。

本節(jié)課我感到較為勝利的地方是：

1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分表達(dá)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2、注意了學(xué)法指導(dǎo)。提醒課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師準(zhǔn)時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采納了介紹資料、演一演、做表格的方式。

3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參加；新知——讓學(xué)生發(fā)覺(jué)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法根底上，我結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都到達(dá)了質(zhì)的飛躍。

4、在課前預(yù)備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，滿意學(xué)生的奇怪心。

缺乏之處在于：

二年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)當(dāng)嘗試用自己的話說(shuō)，而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會(huì)在這方面多下功夫。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思篇三

《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有8句話，前7句話按時(shí)間挨次分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)這7個(gè)一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句和第一句話相照應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)瞬又至，全文語(yǔ)言平實(shí)，句式整齊，易讀易記。

上課伊始，我借春節(jié)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，使課堂一開(kāi)頭就布滿了歡樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛。在本課教學(xué)中，我根據(jù)時(shí)間挨次進(jìn)展教學(xué)。首先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的根底上逐句講解，讓學(xué)生在熟悉8個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)了解各個(gè)節(jié)日的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，所以在教學(xué)中我還進(jìn)展了拓展，學(xué)生由于之前沒(méi)有接觸過(guò)，所以對(duì)此較為感興趣。另外，在教學(xué)中我還增加了一個(gè)講故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，局部學(xué)生預(yù)備充分，所以表現(xiàn)很好。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后指導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文識(shí)字，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞含義，突破識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫(huà)課文中所寫(xiě)到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗，并在評(píng)論區(qū)溝通自己的學(xué)習(xí)收獲，再連線全班匯報(bào)溝通，加深對(duì)韻文的理解。最終讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)除文中所講到的習(xí)俗外，自己還知道的其他習(xí)俗，并通過(guò)播放牛郎織女《鵲橋相見(jiàn)》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再拓展延長(zhǎng)到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思篇四

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日積淀了中華文化的博大精深，然而，如今過(guò)洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)峻，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒(méi)有那么火。身為教師，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)黨的號(hào)召，積極在自身的崗位上為中華文化建立奉獻(xiàn)自己的力氣。

本節(jié)課我感到較為勝利的地方是：教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，充分表達(dá)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過(guò)小組合作，了解了傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注意了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識(shí)字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氣氛較為活潑。

缺乏之處在于：二年級(jí)的孩子對(duì)于書(shū)上的信息應(yīng)當(dāng)嘗試用自己的話說(shuō)，而不是念，我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，今后我會(huì)在這方面下功夫。學(xué)生的自主制造力量急待提高。其次，孩子們對(duì)多音字的把握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒(méi)有得到較好的表達(dá)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)當(dāng)多組織一些活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，唱起來(lái)！

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思篇五

本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個(gè)主題綻開(kāi)的，要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的根底上，寫(xiě)一篇習(xí)作；同時(shí)還要以不同的方式展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果。

大家都知道，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美妙記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件快樂(lè)的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國(guó)的節(jié)日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清晰，當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比擬高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比方在傳統(tǒng)過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的”的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜愛(ài)中國(guó)人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜愛(ài)。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的慶祝與幸福，并激發(fā)民族驕傲感。布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對(duì)過(guò)節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

今日的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為勝利的地方是：

我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分表達(dá)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、詢問(wèn)長(zhǎng)輩、看影視片、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

在學(xué)習(xí)本單元第一個(gè)活動(dòng)提示時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并準(zhǔn)時(shí)梳理學(xué)生所整理出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參加；新知——讓學(xué)生發(fā)覺(jué)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法根底上，我結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學(xué)有效整合。

在課前預(yù)備時(shí)，讓孩子搜集資料的同時(shí)，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展現(xiàn)給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，滿意學(xué)生的奇怪心。

對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是第一次開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)孩子搜集到的資料應(yīng)當(dāng)嘗試用自己的話說(shuō)。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思篇六

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習(xí)性、民族心理的有力表達(dá)，還是中華民族的文化符號(hào)與象征。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法、通過(guò)各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日，了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課，要以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目討論為根本形式，讓學(xué)生在教師的幫忙指導(dǎo)下，從自己感興趣的問(wèn)題入手自主確定討論小主題，在活動(dòng)中采納查找資料、調(diào)查采訪、動(dòng)手實(shí)踐、信息搜集與處理、親身體驗(yàn)、展現(xiàn)與評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)窗口，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，鼓舞學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的民族人文素養(yǎng)。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，使學(xué)生獵取探究的樂(lè)趣，從而培育學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從學(xué)問(wèn)的闡述者變成學(xué)生進(jìn)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)。

《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識(shí)字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)來(lái)綻開(kāi)。

我預(yù)期的設(shè)想覺(jué)得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個(gè)節(jié)日，同學(xué)們學(xué)起來(lái)應(yīng)當(dāng)是很輕松的，正如：想象是美妙的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。就如：春節(jié)，對(duì)于這個(gè)節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無(wú)幾，習(xí)俗更不用說(shuō)了，現(xiàn)在每個(gè)地方的習(xí)俗已經(jīng)變了許多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對(duì)聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么緣由呢？

對(duì)于春節(jié)的學(xué)問(wèn)孩子們都是茫然，更別說(shuō)其他的節(jié)日了。

我們國(guó)家每個(gè)節(jié)日都要放假，目的就是讓人民不要遺忘自己母國(guó)的重要日子?？墒牵F(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氣氛比鄉(xiāng)村還要盛大，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，他們不行能隨時(shí)進(jìn)城去過(guò)節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過(guò)了，比方端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個(gè)粽子吃一下就不錯(cuò)，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒(méi)想過(guò)，又何來(lái)知道習(xí)俗呢？

想到這兒突然覺(jué)得心酸，他們大多數(shù)的學(xué)問(wèn)就靠教師補(bǔ)給，教師說(shuō)了，證明他們聽(tīng)過(guò)了，回去可以看看電視，翻翻課外書(shū)，就這樣而已。

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思篇八

本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成局部，蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以下說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在學(xué)習(xí)本文之前，我想通過(guò)圖片的形式，讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的喧鬧、喜慶。從而，了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗活動(dòng)，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

本課的導(dǎo)入語(yǔ)是：“同學(xué)們呀，剛剛教師從教室門(mén)口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時(shí)的心情開(kāi)心極了，現(xiàn)在呢，教師想讓同學(xué)們帶著這份開(kāi)心的心情來(lái)傾聽(tīng)一首兒歌，我們開(kāi)頭吧！”以兒歌的形式，讓學(xué)生從歌聲中探究聽(tīng)到了什么，說(shuō)一說(shuō)？能知道它是什么節(jié)日時(shí)唱的嗎？從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我在導(dǎo)入語(yǔ)的運(yùn)用上，缺乏連接語(yǔ)。并在多媒體消失故障時(shí)，缺乏教育機(jī)靈，這是我今后需要改良的地方，并學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。

在“我會(huì)認(rèn)生字”教學(xué)方面，我應(yīng)當(dāng)多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并實(shí)行多樣化的形式認(rèn)讀生字，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)讀力量。在讀詞這一環(huán)