中班健康活動(dòng)教案：不高興的樹(shù)不發(fā)芽

第21頁(yè)共21頁(yè)中班安康活動(dòng)教案：不快樂(lè)的樹(shù)不發(fā)芽中班安康活動(dòng)教案：不快樂(lè)的樹(shù)不發(fā)芽?！净顒?dòng)說(shuō)明】枯樹(shù)不會(huì)發(fā)芽，惹人討厭；綻發(fā)芽、苞、葉子的綠樹(shù)，活力勃勃，人人喜歡。故事運(yùn)用樹(shù)木的這一現(xiàn)象以及人們對(duì)此的心理感受，既提醒了樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要?！净顒?dòng)目的】1、通過(guò)比照情景，知道樹(shù)枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵喜歡的綠樹(shù)。2、感受故事中確實(shí)社會(huì)性意蘊(yùn)，形成開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度。3、知道春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、掛圖第8號(hào)。2、故事磁帶。3、音樂(lè)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》oM【活動(dòng)過(guò)程】1、組織活動(dòng)——幼兒隨音樂(lè)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》翩翩起舞2．智力活動(dòng)1)不發(fā)芽的小樹(shù)——出示掛圖?？纯茨男┌l(fā)芽、長(zhǎng)葉子了，哪些不發(fā)芽、沒(méi)長(zhǎng)葉子?！仓挥幸豢眯?shù)沒(méi)有發(fā)芽、長(zhǎng)葉子〕——你喜歡發(fā)芽、長(zhǎng)葉子的樹(shù)，還是不發(fā)芽、不長(zhǎng)葉子的樹(shù)？〔喜歡有嫩芽和綠葉的小樹(shù)〕2〕不快樂(lè)的小樹(shù)?！覀儊?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)》，想一想這棵小樹(shù)為什么不快樂(lè)發(fā)芽?！蠋熃Y(jié)合掛圖，講述故事。——去年，小鳥(niǎo)為什么在上面做窩？老奶奶為什么在樹(shù)陰下賣冰棍？風(fēng)箏的線為什么會(huì)纏在樹(shù)上？——引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)綠樹(shù)的得意。小鳥(niǎo)喜歡綠樹(shù)，所以在上面做窩安家；樹(shù)陰下涼爽，所以老奶奶在下面賣冰棍。風(fēng)箏喜歡綠樹(shù)，所以飛過(guò)綠樹(shù)的上面?！?shù)不快樂(lè)發(fā)芽的時(shí)候，小鳥(niǎo)住在哪里去了？老奶奶還到樹(shù)下來(lái)賣冰棍嗎？風(fēng)箏還喜歡往這兒飛嗎？〔小樹(shù)不發(fā)芽、不長(zhǎng)樹(shù)葉，大家都不喜歡它，都不來(lái)了〕3〕著急的小樹(shù)。——傾聽(tīng)故事錄音?！h(huán)衛(wèi)工人為什么要挖掉不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)？〔因?yàn)椴豢鞓?lè)發(fā)芽的樹(shù)不發(fā)芽，別人以為它已經(jīng)枯死了〕——不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)聽(tīng)了環(huán)衛(wèi)工人的話怎么樣了？〔嚇傻了，急得渾身發(fā)熱，急得發(fā)出了嫩芽〕——不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)最后發(fā)芽了嗎？環(huán)衛(wèi)工人為什么搔搔頭皮走了？〔找不到不發(fā)芽的樹(shù)，以為自己昨天看錯(cuò)了〕——人們?yōu)槭裁床幌矚g不發(fā)芽的樹(shù)？為什么喜歡發(fā)芽的樹(shù)？〔樹(shù)不發(fā)芽就沒(méi)有葉子，沒(méi)有樹(shù)陰，大家就不喜歡；樹(shù)枝發(fā)了芽，就會(huì)長(zhǎng)出葉子，變成一棵綠綠的樹(shù)，大家都喜歡綠樹(shù)〕3、才能運(yùn)用——幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)p20—p22。oM更多教案編輯推薦中班安康教育教案《不快樂(lè)的樹(shù)不發(fā)芽》幼兒園中班安康教案：不快樂(lè)的樹(shù)不發(fā)芽活動(dòng)名稱：不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)活動(dòng)說(shuō)明：枯樹(shù)不會(huì)發(fā)芽，惹人討厭；綻發(fā)芽、苞、葉子的綠樹(shù)，活力勃勃，人人喜歡。故事運(yùn)用樹(shù)木的這一現(xiàn)象以及人們對(duì)此的心理感受，既提醒了樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要?；顒?dòng)目的：1、通過(guò)比照情景，知道樹(shù)枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵喜歡的綠樹(shù)。2、感受故事中確實(shí)社會(huì)性意蘊(yùn)，形成開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度。3、知道春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、掛圖第8號(hào)。2、故事磁帶。3、音樂(lè)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》活動(dòng)過(guò)程：1、組織活動(dòng)幼兒隨音樂(lè)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》翩翩起舞2、智力活動(dòng)1)不發(fā)芽的小樹(shù)出示掛圖?？纯茨男┌l(fā)芽、長(zhǎng)葉子了，哪些不發(fā)芽、沒(méi)長(zhǎng)葉子?！仓挥幸豢眯?shù)沒(méi)有發(fā)芽、長(zhǎng)葉子〕你喜歡發(fā)芽、長(zhǎng)葉子的樹(shù)，還是不發(fā)芽、不長(zhǎng)葉子的樹(shù)？〔喜歡有嫩芽和綠葉的小樹(shù)〕2〕不快樂(lè)的小樹(shù)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)》，想一想這棵小樹(shù)為什么不快樂(lè)發(fā)芽。老師結(jié)合掛圖，講述故事。去年，小鳥(niǎo)為什么在上面做窩？老奶奶為什么在樹(shù)陰下賣冰棍？風(fēng)箏的線為什么會(huì)纏在樹(shù)上？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)綠樹(shù)的得意。小鳥(niǎo)喜歡綠樹(shù)，所以在上面做窩安家；樹(shù)陰下涼爽，所以老奶奶在下面賣冰棍。風(fēng)箏喜歡綠樹(shù)，所以飛過(guò)綠樹(shù)的上面。小樹(shù)不快樂(lè)發(fā)芽的時(shí)候，小鳥(niǎo)住在哪里去了？老奶奶還到樹(shù)下來(lái)賣冰棍嗎？風(fēng)箏還喜歡往這兒飛嗎？〔小樹(shù)不發(fā)芽、不長(zhǎng)樹(shù)葉，大家都不喜歡它，都不來(lái)了〕3〕著急的小樹(shù)。傾聽(tīng)故事錄音。環(huán)衛(wèi)工人為什么要挖掉不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)？〔因?yàn)椴豢鞓?lè)發(fā)芽的樹(shù)不發(fā)芽，別人以為它已經(jīng)枯死了〕不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)聽(tīng)了環(huán)衛(wèi)工人的話怎么樣了？〔嚇傻了，急得渾身發(fā)熱，急得發(fā)出了嫩芽〕不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)最后發(fā)芽了嗎？環(huán)衛(wèi)工人為什么搔搔頭皮走了？〔找不到不發(fā)芽的樹(shù)，以為自己昨天看錯(cuò)了〕人們?yōu)槭裁床幌矚g不發(fā)芽的樹(shù)？為什么喜歡發(fā)芽的樹(shù)？〔樹(shù)不發(fā)芽就沒(méi)有葉子，沒(méi)有樹(shù)陰，大家就不喜歡；樹(shù)枝發(fā)了芽，就會(huì)長(zhǎng)出葉子，變成一棵綠綠的樹(shù)，大家都喜歡綠樹(shù)〕3、才能運(yùn)用幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)p20p22。幼兒園中班安康教案范文：不快樂(lè)的樹(shù)不發(fā)芽活動(dòng)說(shuō)明：枯樹(shù)不會(huì)發(fā)芽，惹人討厭;綻發(fā)芽、苞、葉子的綠樹(shù)，活力勃勃，人人喜歡。故事運(yùn)用樹(shù)木的這一現(xiàn)象以及人們對(duì)此的心理感受，既提醒了樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。活動(dòng)目的：1、通過(guò)比照情景，知道樹(shù)枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵喜歡的綠樹(shù)。2、感受故事中確實(shí)社會(huì)性意蘊(yùn)，形成開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度。3、知道春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、掛圖第8號(hào)。2、故事磁帶。3、音樂(lè)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》活動(dòng)過(guò)程：1、組織活動(dòng)——幼兒隨音樂(lè)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》翩翩起舞2.智力活動(dòng)1)不發(fā)芽的小樹(shù)——出示掛圖。看看哪些發(fā)芽、長(zhǎng)葉子了，哪些不發(fā)芽、沒(méi)長(zhǎng)葉子。(只有一棵小樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽、長(zhǎng)葉子)——你喜歡發(fā)芽、長(zhǎng)葉子的樹(shù)，還是不發(fā)芽、不長(zhǎng)葉子的樹(shù)?(喜歡有嫩芽和綠葉的小樹(shù))2)不快樂(lè)的小樹(shù)?！覀儊?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)》，想一想這棵小樹(shù)為什么不快樂(lè)發(fā)芽。——老師結(jié)合掛圖，講述故事?！ツ?，小鳥(niǎo)為什么在上面做窩?老奶奶為什么在樹(shù)陰下賣冰棍?風(fēng)箏的線為什么會(huì)纏在樹(shù)上?——引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)綠樹(shù)的得意。小鳥(niǎo)喜歡綠樹(shù)，所以在上面做窩安家;樹(shù)陰下涼爽，所以老奶奶在下面賣冰棍。風(fēng)箏喜歡綠樹(shù)，所以飛過(guò)綠樹(shù)的上面。——小樹(shù)不快樂(lè)發(fā)芽的時(shí)候，小鳥(niǎo)住在哪里去了?老奶奶還到樹(shù)下來(lái)賣冰棍嗎?風(fēng)箏還喜歡往這兒飛嗎?(小樹(shù)不發(fā)芽、不長(zhǎng)樹(shù)葉，大家都不喜歡它，都不來(lái)了)3)著急的小樹(shù)。——傾聽(tīng)故事錄音?！h(huán)衛(wèi)工人為什么要挖掉不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)?(因?yàn)椴豢鞓?lè)發(fā)芽的樹(shù)不發(fā)芽，別人以為它已經(jīng)枯死了)——不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)聽(tīng)了環(huán)衛(wèi)工人的話怎么樣了?(嚇傻了，急得渾身發(fā)熱，急得發(fā)出了嫩芽)——不快樂(lè)發(fā)芽的樹(shù)最后發(fā)芽了嗎?環(huán)衛(wèi)工人為什么搔搔頭皮走了?(找不到不發(fā)芽的樹(shù)，以為自己昨天看錯(cuò)了)——人們?yōu)槭裁床幌矚g不發(fā)芽的樹(shù)?為什么喜歡發(fā)芽的樹(shù)?(樹(shù)不發(fā)芽就沒(méi)有葉子，沒(méi)有樹(shù)陰，大家就不喜歡;樹(shù)枝發(fā)了芽，就會(huì)長(zhǎng)出葉子，變成一棵綠綠的樹(shù)，大家都喜歡綠樹(shù))3、才能運(yùn)用中班美術(shù)繪畫(huà)教案《發(fā)芽的樹(shù)》有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：1．觀察每種樹(shù)不同的發(fā)芽現(xiàn)象，在繪畫(huà)不同形狀的樹(shù)木同時(shí)，用不同色彩的縐紋紙團(tuán)兒進(jìn)展粘貼，表現(xiàn)出不同樹(shù)木的發(fā)芽過(guò)程。2．開(kāi)展小肌肉動(dòng)作，盡可能將紙團(tuán)兒團(tuán)緊團(tuán)小?；顒?dòng)準(zhǔn)備：綠、粉、黃色縐紋紙頭，膠水，繪畫(huà)工具。活動(dòng)與指導(dǎo)：1．組織幼兒在幼兒園附近環(huán)境中觀察春季樹(shù)木的變化，不同的樹(shù)形(區(qū)分喬木和灌木)觀察芽苞的顏色。2．用油畫(huà)棒在作業(yè)紙上畫(huà)出不同的樹(shù)木，教幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)掌握正確的分枝方法。3．將自己選擇的紙頭兒用拇指和食指團(tuán)成很緊很小的紙團(tuán)，分別沾在發(fā)芽的樹(shù)枝上。4．注意指導(dǎo)幼兒沿樹(shù)枝的左右兩方面沾，不要只沽一邊，學(xué)會(huì)使用不同的顏色紙團(tuán)兒沾不同的數(shù)木?；顒?dòng)建議：1．組織幼兒到戶外大自然中感受季節(jié)的變化，多看幾種樹(shù)的發(fā)芽后再進(jìn)展此活動(dòng)。2．可在教育活動(dòng)前將各色紙團(tuán)團(tuán)好，減少集體活動(dòng)時(shí)間。3．在春季主題繪畫(huà)中用這種方法豐富作品內(nèi)容。4．可以采用其他物品代替紙團(tuán)當(dāng)芽苞作畫(huà)。日常生活根據(jù)季節(jié)多引導(dǎo)幼兒深化自然，理解自然，產(chǎn)生熱愛(ài)好奇的情感，愿意表現(xiàn)自己的感受。家園配合號(hào)召家長(zhǎng)帶幼兒到郊外進(jìn)展踏青活動(dòng)，進(jìn)步幼兒對(duì)周圍環(huán)境的感知才能和表現(xiàn)大自然的熱情。小學(xué)語(yǔ)文“沒(méi)頭腦”和“不快樂(lè)”導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：課題：“沒(méi)頭腦”和“不快樂(lè)”課型：展示+討論主備人：學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、明白假如從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。重難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，明白假如從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。教學(xué)程序二次備課〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？〔故事吸引人。我們不僅理解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理?！辰裉?，我們?cè)賹W(xué)一篇童話《“沒(méi)頭腦”和“不快樂(lè)”》〔二〕新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，考慮課文寫(xiě)了一件什么事？二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)絡(luò)上下文、理解詞語(yǔ)的意思，標(biāo)出自然段。三讀：提出不懂的問(wèn)題。2、細(xì)讀課文：〔1〕整體把握課文內(nèi)容初讀了課文之后，誰(shuí)能按照事情的開(kāi)展順序給文章分為三段？〔2〕探究明理①提出探究專題這個(gè)故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰(shuí)長(zhǎng)著火眼金睛，一下子找到它？閱讀課文，畫(huà)出來(lái)?！参恼伦詈笠欢危骸八f(shuō)不管是不是夢(mèng)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的！”〕“沒(méi)頭腦”為什么這么說(shuō)？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，考慮并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。②分段匯報(bào)a第一段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和別人帶來(lái)危害。誰(shuí)從第一段中，找到答案？〔引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)頭腦”和“不快樂(lè)”名字的由來(lái)——“沒(méi)頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不快樂(lè)”脾氣乖僻，做事與別人反著干，經(jīng)常不快樂(lè)而吃盡苦頭，體會(huì)小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和別人帶來(lái)危害?！砨第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì)帶來(lái)危害?！皼](méi)頭腦”和“不快樂(lè)”認(rèn)為小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣沒(méi)什么，長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢？我們快看看第二段，誰(shuí)從第二段中，找到答案？③角色換位，明道理此時(shí)，你就是這個(gè)“沒(méi)頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不快樂(lè)”，你有什么想法？〔引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒(méi)有好習(xí)慣長(zhǎng)大會(huì)給工作帶來(lái)不可挽回的損失，給大家?guī)?lái)更大的危害。有問(wèn)題應(yīng)該馬上就改?！尝苣阆矚g這個(gè)童話嗎？⑤生活中，有沒(méi)有這樣的“沒(méi)頭腦”與“不快樂(lè)”？他們遇到過(guò)什么費(fèi)事嗎？〔4〕拓展想象一下，假如“沒(méi)頭腦”當(dāng)了演員，“不快樂(lè)”當(dāng)上了建筑師，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？教學(xué)反思:中班安康教案《我真快樂(lè)》活動(dòng)目的：1、能回憶并說(shuō)出自己快樂(lè)的事情以及快樂(lè)時(shí)的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2、學(xué)會(huì)保持快樂(lè)的方法，初步能調(diào)節(jié)情緒。3、能與別人分享自己的快樂(lè)，并能初步感知與理解別人的快樂(lè)。4、讓幼兒知道愉快有益于身體安康。5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、兩段音樂(lè);2、繪本故事《生氣湯》?；顒?dòng)過(guò)程：1、放一段輕緩的音樂(lè)，老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，沉浸在音樂(lè)里，回憶自己開(kāi)心的事情。2、轉(zhuǎn)到一段比擬活潑輕快的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友輪流說(shuō)出自己快樂(lè)的事情，并描繪自己當(dāng)時(shí)的舉動(dòng)、手勢(shì)或者表現(xiàn)。老師可先舉例示范，例如老師最開(kāi)心的事情是與爸爸媽媽去看3D電影，當(dāng)時(shí)我快樂(lè)得蹦了起來(lái)，老師要加上蹦的動(dòng)作感染小朋友。3、小朋友描繪的過(guò)程中，老師注意讓其他幼兒傾聽(tīng)，并且提問(wèn)幼兒當(dāng)時(shí)的表情、手勢(shì)或表現(xiàn)，例如強(qiáng)調(diào)小明開(kāi)心的表現(xiàn)是嘴里不住地哼著歌，你開(kāi)心的表現(xiàn)是什么?你當(dāng)時(shí)是怎么表達(dá)你的開(kāi)心的?4、老師緊接著簡(jiǎn)單地講繪本故事《生氣湯》，引導(dǎo)幼兒討論自己不開(kāi)心時(shí)如何能開(kāi)心，如何保持開(kāi)心。5、最后，老師請(qǐng)幼兒自行分成幾人一組，互相分享自己其他的開(kāi)心的事情。[.出處]老師注意觀察并且引導(dǎo)幼兒去傾聽(tīng)別人分享，還可參與其中請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)如何能使自己開(kāi)心也使其別人開(kāi)心起來(lái)。延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友欣賞一組圖片，觀察圖片上的小朋友的表情、手、腳以及其他部位的動(dòng)作，看看別人開(kāi)心的樣子是什么樣子的，有助于幼兒能準(zhǔn)確理解自己開(kāi)心時(shí)的心情以及感知?jiǎng)e人的快樂(lè)。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：“沒(méi)頭腦”和“不快樂(lè)”一、教學(xué)要求：1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白假如從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。2．認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，明白假如從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。三、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？〔故事吸引人。我們不僅理解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理?！辰裉欤覀?cè)賹W(xué)一篇童話《“沒(méi)頭腦”和“不快樂(lè)”》〔二〕新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，考慮課文寫(xiě)了一件什么事？二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)絡(luò)上下文、理解詞語(yǔ)的意思，標(biāo)出自然段。三讀：提出不懂的問(wèn)題。2、細(xì)讀課文：〔1〕整體把握課文內(nèi)容①初讀了課文之后，誰(shuí)能按照事情的開(kāi)展順序給文章分為三段？起因：〔“沒(méi)頭腦”和“不快樂(lè)”是好朋友?！皼](méi)頭腦”做事總想不周全，丟三落四?！安豢鞓?lè)”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們?cè)谙扇说膸椭麻L(zhǎng)大了，“沒(méi)頭腦”作了建筑師，“不快樂(lè)”作了演員?！衬膸讉€(gè)自然段介紹了這個(gè)內(nèi)容？〔1——11〕經(jīng)過(guò)：他們給別人帶來(lái)了很大的煩惱，懇求仙人把他們變回來(lái)。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容？〔12——20〕結(jié)果：最后結(jié)果呢？〔“沒(méi)頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開(kāi)場(chǎng)改正自己的缺點(diǎn)?！尝跉w納文章主要內(nèi)容：你能把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出文章主要內(nèi)容〕剛剛同學(xué)說(shuō)的就是文章的主要內(nèi)容。以事情開(kāi)展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。〔2〕探究明理①提出探究專題這個(gè)故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰(shuí)長(zhǎng)著火眼金睛，一下子找到它？閱讀課文，畫(huà)出來(lái)?！参恼伦詈笠欢危骸八f(shuō)不管是不是夢(mèng)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的！”〕“沒(méi)頭腦”為什么這么說(shuō)？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，考慮并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。②分段匯報(bào)A第一段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和別人帶來(lái)危害。誰(shuí)從第一段中，找到答案？〔引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)頭腦”和“不快樂(lè)”名字的由來(lái)——“沒(méi)頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不快樂(lè)”脾氣乖僻，做事與別人反著干，經(jīng)常不快樂(lè)而吃盡苦頭，體會(huì)小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和別人帶來(lái)危害?！矪第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì)帶來(lái)危害?！皼](méi)頭腦”和“不快樂(lè)”認(rèn)為小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣沒(méi)什么，長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢？我們快看看第二段，誰(shuí)從第二段中，找到答案？〔引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)頭腦”設(shè)計(jì)的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設(shè)計(jì)電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場(chǎng)，就得像行軍露營(yíng)那樣背著行軍袋，穿著運(yùn)動(dòng)鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不快樂(lè)”演《武松打虎》因?yàn)椴豢鞓?lè)死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時(shí)候養(yǎng)成的壞缺點(diǎn)惹的禍?！尝劢巧珦Q位，明道理此時(shí)，你就是這個(gè)“沒(méi)頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不快樂(lè)”，你有什么想法？〔引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒(méi)有好習(xí)慣長(zhǎng)大會(huì)給工作帶來(lái)不可挽回的損失，給大家?guī)?lái)更大的危害。有問(wèn)題應(yīng)該馬上就改?！尝苣阆矚g這個(gè)童話嗎？⑤生活中，有沒(méi)有這樣的“沒(méi)頭腦”與“不快樂(lè)”？他們遇到過(guò)什么費(fèi)事嗎？〔4〕拓展想象一下，假如“沒(méi)頭腦”當(dāng)了演員，“不快樂(lè)”當(dāng)上了建筑師，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？中班安康優(yōu)秀教案《快樂(lè)和生氣》活動(dòng)目的：1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中快樂(lè)和生氣的表情。2、學(xué)慣用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅星娃娃、快樂(lè)和