2023年小學語文教師面試試講真題小池

小學語文老師面試試講真題《小池》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課(出示美麗大自然錄像片斷，并配上優(yōu)美音樂)同學們,看看這大自然吧，萬物總是那么和諧相處，使大自然如此美麗。從古至今不知道有多少詩人用她們筆來贊美過大自然萬物。今天我們就來學習其中一首：《小池》。(板書課題）(二)初讀感知1.帶著問題，我們來讀詩吧。大家會讀嗎?學生自由讀，指名讀。２.正音，學習字形。(愛、尖、角）3.光會讀對的還不算會讀，還應當讀出詩節(jié)奏來。老師范讀?！缎〕亍愤@首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢?大家讀一讀,可以用鉛筆在詩上劃“／”作記號。誦讀古詩時候,不要一字一頓地讀，這會破壞古詩韻味,要注意聲斷氣連，像老師這么,你們聽——泉眼/無聲/惜細流,樹陰/照水/愛晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有／蜻蜓/立上頭。學生再次練習朗誦。(三)進一步研讀這首詩我們所有會讀了是不是就可以了呢?對，我們還要了解詩中寫了什么。下面就讓我們走進文本。1.學生自由讀,指名讀介紹古詩《小池》,指導了解關鍵詞句，幫助學生了解古詩內容。師:哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)池塘?為什么?明確：初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天時候。２.老師朗誦一二兩句。配樂：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔綠樹在斜陽照射下,將樹陰投入水中，忽明忽暗，清楚可見。這么寧靜景色,我們該怎么讀呢?明確:聲音要輕柔、甜美、速度稍慢學生先自由朗誦,然后老師再指名讀。指導朗誦三四句。配樂：多么細小而有趣大自然片斷，居然被細心詩人觀測到了。假如你是詩人楊萬里，此時你會如何來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?明確:指名朗誦,讀出欣喜語氣。(四)鞏固提高師：你能把這么情景畫一畫嗎?你認為在你畫中應當畫些什么呢?明確：荷葉,泉水,大樹，蜻蜓,太陽最終大家一起畫一畫，指名學生到黑板上和老師一起畫,師生一起畫,其它畫在紙上。將詩和畫，情和景融為一體。(五）小結作業(yè)小結:這首詩描繪只是大自然中一個很很小部分,大自然中尚有更多美麗景色呢。這些美景正等候著我們去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛惜它，保護它,這么，大自然才會越來越美麗。作業(yè):在田字格上認真書寫課后生字;背誦這首詩。【板書設計】【答辯題目解析】１.作為一名語文老師,您認為如何講解詩歌?【參考答案】對于小學生詩歌教學,大部分老師沒有引發(fā)足夠重視,只是機械地強調知識記憶，忽略了學生對作品感受了解、欣賞和品味，失去了它應有魅力。這顯然是有悖學生發(fā)展和《新課標》規(guī)定，所以在詩歌教學中需要進一步探索和實驗,使學生領略中華文化瑰寶靖華。一、用“美”語言，激發(fā)學生愛好1.泛讀詩歌，用優(yōu)美語音感染學生,把學生帶入詩歌情境中,使她們能更加好地了解詩歌內容。2.創(chuàng)設情境,感受詩美。3.古詩很講究語言文字推敲。在教學中引導學生加強對詩語言文字探討,不僅幫助學生發(fā)掘詩句語言美，引發(fā)她們學習古詩愛好，還能培養(yǎng)學生在寫作時遣詞造句能力，在語言表達上仔細推敲,選擇最合適字來表達自己情感，發(fā)展她們語言能力。二、用“美”畫面，幫助學生想象三、用優(yōu)美“意境”,喚起學生美感。以上就是我所有答案,謝謝考官!

2.談談對詩人楊萬里結識?！緟⒖即鸢浮織钊f里，字廷秀，號誠齋,南宋杰出詩人,一生力主抗金，收復失地。她以正直敢言,一再遭受貶職，晚年閑居鄉(xiāng)里長達2０23。和尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”、“南宋四大家”。楊萬里詩歌作品不拘一格,富有改變,現(xiàn)有“歸千軍、倒三峽、穿天心、透月窟”雄健奔逸氣勢,也有“狀物姿態(tài)，寫人情意,則鋪敘纖悉,曲盡其妙”委婉細