2022-2023學(xué)年四川省廣安市二中高一上學(xué)期第三次月考語(yǔ)文試題

廣安二中2022——2023學(xué)年度高2022級(jí)第三次月考語(yǔ)文試卷（考試時(shí)間150分鐘總分150分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文學(xué)批評(píng)的首要功能當(dāng)然是“批評(píng)”，但“批評(píng)”不是“批判”，不只是對(duì)作品局限、不足的否定和質(zhì)疑，也包含著對(duì)文學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與肯定?！芭u(píng)”兩個(gè)字的內(nèi)涵同時(shí)包含著肯定和否定兩個(gè)層面，無(wú)法割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)哪一面，否則就容易形成誤導(dǎo)。很多人似乎覺(jué)得對(duì)這個(gè)時(shí)代文學(xué)的否定比肯定更重要、更難，這其實(shí)是一個(gè)最大的誤會(huì)。事實(shí)上，否定的前提是肯定，離開(kāi)了這個(gè)前提，為否定而否定，否定就失去了力量。今天的批評(píng)家最缺乏的恐怕還是正常的肯定和發(fā)現(xiàn)的能力，他們首先應(yīng)學(xué)會(huì)的其實(shí)是如何理直氣壯地肯定一部文學(xué)作品，如何第一時(shí)間令人信服地發(fā)現(xiàn)一部作品的價(jià)值。我認(rèn)為，一個(gè)時(shí)代的文學(xué)批評(píng)最主要的功能，仍然是對(duì)這個(gè)時(shí)代文學(xué)價(jià)值的正面發(fā)現(xiàn)和闡釋。批評(píng)應(yīng)行使的使命，是要知道我們這個(gè)時(shí)代文學(xué)的價(jià)值在哪里，并把這種價(jià)值發(fā)現(xiàn)和闡釋出來(lái)。如果說(shuō)文學(xué)創(chuàng)作要追求真、善、美，那么文學(xué)批評(píng)就要發(fā)掘蘊(yùn)藏在作品中的真、善、美，并闡釋其何以為真、何以為善、何以為美。文學(xué)批評(píng)應(yīng)該在作家和讀者之間、作品和文學(xué)史之間搭起橋梁，以推動(dòng)文學(xué)走進(jìn)讀者和文學(xué)的經(jīng)典化。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代洶涌而來(lái)的海量的文學(xué)文本，批評(píng)家應(yīng)該有能力告訴讀者哪些值得閱讀，哪些是具有經(jīng)典價(jià)值并可以進(jìn)入文學(xué)史的。現(xiàn)在文學(xué)界有些人將“剜爛蘋(píng)果”污名化了，使得“剜爛蘋(píng)果”成了充滿敵意的批評(píng)行為。無(wú)論習(xí)近平總書(shū)記《在文藝工作座談會(huì)上的講話》，還是魯迅所希望的“刻苦的批評(píng)家來(lái)做剜爛蘋(píng)果的工作”，其前提都是對(duì)“爛蘋(píng)果”價(jià)值的肯定，正因?yàn)椤盃€蘋(píng)果”有價(jià)值，所以即使有“爛”的地方也要去“剜”。用魯迅的話說(shuō)，就是“實(shí)在有三點(diǎn)：一，指出壞的；二，獎(jiǎng)勵(lì)好的；三，倘沒(méi)有，則較好的也可以”。因此，對(duì)批評(píng)家來(lái)說(shuō)，“剜爛蘋(píng)果”是一個(gè)高難度的“技術(shù)活”，需要有精準(zhǔn)的技藝才不會(huì)誤傷了“蘋(píng)果”甚至錯(cuò)殺、毀壞了“蘋(píng)果”。（摘自吳義勤《文學(xué)批評(píng)如何才能成為“利器”》）材料二：如果批評(píng)家的行為很難有效地影響讀者的閱讀，他的真知灼見(jiàn)對(duì)作家的影響作用也就淡化很多。由于無(wú)原則的吹捧泛濫，人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑。似乎只有“酷評(píng)”“罵派批評(píng)”才能見(jiàn)出真誠(chéng)。難道批評(píng)的第一要義不是欣賞么？魯迅曾經(jīng)把批評(píng)家的工作比喻為“剜爛蘋(píng)果”，但他不是強(qiáng)調(diào)批評(píng)家面對(duì)的作品是毫不足取的爛蘋(píng)果，而是強(qiáng)調(diào)，要從別人以為不屑的爛蘋(píng)果中剜掉壞的，留下好的，“倘沒(méi)有（好的——引者注），則較好的也可以”。事實(shí)上，批評(píng)家應(yīng)該最大限度地保留作品的價(jià)值，而不是為了顯示果敢，把棒喝視作良藥。其實(shí)，批評(píng)家的職責(zé)就在于發(fā)現(xiàn)，要從漫無(wú)邊際的大量作品中發(fā)現(xiàn)好的、較好的作品，從“爛蘋(píng)果”中剜出仍然可以留下的部分。就今天的文學(xué)而言，創(chuàng)作者和接受者的數(shù)量都是以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的。文學(xué)批評(píng)何為？我以為它最主要的功能，就是要從這些海量作品中向讀者推薦好的、優(yōu)秀的、風(fēng)格突出的、題材獨(dú)特的、敘述特別的作品。批評(píng)是一種闡釋。在批評(píng)家眼里，作家作品有如一枚硬幣。它有兩面，批評(píng)家應(yīng)當(dāng)坦然甚至興奮地激賞那好的一面，也有權(quán)利和自信指出它存在不足的另一面。而這兩面有時(shí)并不能夠剝離，它們經(jīng)常是一體的，是作家作品風(fēng)格的組成部分。批評(píng)的難點(diǎn)正在這里。研究和評(píng)論一部作品，既要重視文本，也要留心并知悉作家創(chuàng)作的背景、環(huán)境、情感狀態(tài)，還要適度了解作品的發(fā)表、改編以及讀者接受等傳播史。做到這種立體的觀察，一定有助于提高文學(xué)批評(píng)與研究的說(shuō)服力和可信度。很多時(shí)候，批評(píng)家在評(píng)價(jià)一部作品時(shí)并沒(méi)有做到完整閱讀。在文學(xué)批評(píng)里，能夠比較充分體現(xiàn)批評(píng)家的能力、對(duì)作家創(chuàng)作也頗有幫助的，我認(rèn)為是關(guān)于作家創(chuàng)作的綜合論述，也即通常所說(shuō)的“作家論”。能夠在一篇文章里系統(tǒng)梳理某一作家的創(chuàng)作歷程、背景、成就、特點(diǎn)和風(fēng)格，又能夠指出其創(chuàng)作中存在的局限、不足和可能上升的空間與路徑，那是批評(píng)之責(zé)，也是作家之幸。（摘自閻晶明《期待內(nèi)部的、立體的批評(píng)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“批評(píng)”不是“批判”，不只是對(duì)作品局限、不足的否定和質(zhì)疑，也包含著對(duì)文學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與肯定，而后者更重要。B.由于無(wú)原則的吹捧泛濫，批評(píng)家的行為很難有效影響讀者的閱讀，人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑。C.文學(xué)批評(píng)是向讀者推薦好的作家作品，而作家作品中好的一面與不足的一面經(jīng)常是一體的，無(wú)法剝離，這是批評(píng)的難點(diǎn)。D.研究和評(píng)論一部作品，如果能夠做到立體的觀察，一定有助于提高文學(xué)批評(píng)與研究的說(shuō)服力和可信度，助益文學(xué)創(chuàng)作。2.對(duì)文中“剜爛蘋(píng)果”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“爛蘋(píng)果”不是形容文學(xué)作品毫不足取、一無(wú)是處，而是指作品本身有問(wèn)題或缺陷。B.“剜”的前提是對(duì)作品價(jià)值的肯定，肯定其好的一面，最大限度地保留作品的價(jià)值。C.“剜爛蘋(píng)果”要有批評(píng)的銳氣和勇氣，拒絕無(wú)原則的吹捧，多用“酷評(píng)”“罵派批評(píng)”。D.“剜爛蘋(píng)果”是個(gè)高難度的“技術(shù)活”，因?yàn)橛袝r(shí)“爛”的部分和好的部分是一體的。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.批評(píng)家的錯(cuò)處，是在亂罵與亂捧B.創(chuàng)作家大抵憎惡批評(píng)家的七嘴八舌C.批評(píng)如果不對(duì)了，就得用批評(píng)來(lái)抗?fàn)嶥.壞處說(shuō)壞，好處說(shuō)好，才于作者有益4.對(duì)文學(xué)批評(píng)主要功能的評(píng)述，兩位作者有什么不一樣？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要列舉優(yōu)秀的批評(píng)家必須具備哪些條件，每點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?.B2.C3.D4.（1）材料一：正面發(fā)現(xiàn)和闡釋作品價(jià)值，發(fā)掘蘊(yùn)藏在作品中的真、善、美推動(dòng)文學(xué)走進(jìn)讀者和文學(xué)經(jīng)典化。（2）材料二：通過(guò)立體的觀察，發(fā)現(xiàn)好的、優(yōu)秀的、風(fēng)格突出的、題材獨(dú)特的。敘述特別的作品。5.（1）要有肯定和發(fā)現(xiàn)能力（2）要熟悉作品（3）要有立體的觀察（4）能夠做綜合論述【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。B.此句因果關(guān)系不成立。原文的表述是“如果批評(píng)家的行為很難有效地影響讀者的閱讀，他的真知灼見(jiàn)對(duì)作家的影響作用也就淡化很多。由于無(wú)原則的吹捧泛濫，人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑”，可見(jiàn)“無(wú)原則的吹捧泛濫”造成的結(jié)果是“人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑”，而“批評(píng)家的行為很難有效影響讀者的閱讀”不是其結(jié)果，夠不成因果關(guān)系。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中概念含義的能力。C.“多用‘酷評(píng)’‘罵派批評(píng)’”錯(cuò)誤，依據(jù)“由于無(wú)原則的吹捧泛濫，人們對(duì)批評(píng)家的正常推薦和真實(shí)感受也產(chǎn)生了懷疑。似乎只有‘酷評(píng)’‘罵派批評(píng)’才能見(jiàn)出真誠(chéng)。難道批評(píng)的第一要義不是欣賞么？”，可見(jiàn)“多用‘酷評(píng)’‘罵派批評(píng)’”無(wú)中生有。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點(diǎn)是：文學(xué)批評(píng)在客觀地發(fā)現(xiàn)作品的好與不好，而且要重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)好。ABC都只說(shuō)了一面，只有D兼顧了兩面。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括、比較材料的能力。依據(jù)材料一“‘批評(píng)’不是‘批判’，不只是對(duì)作品局限、不足否定和質(zhì)疑，也包含著對(duì)文學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與肯定?！u(píng)’兩個(gè)字的內(nèi)涵同時(shí)包含著肯定和否定兩個(gè)層面，無(wú)法割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)哪一面，否則就容易形成誤導(dǎo)”“批評(píng)應(yīng)行使的使命，是要知道我們這個(gè)時(shí)代文學(xué)的價(jià)值在哪里，并把這種價(jià)值發(fā)現(xiàn)和闡釋出來(lái)”“如果說(shuō)文學(xué)創(chuàng)作要追求真、善、美，那么文學(xué)批評(píng)就要發(fā)掘蘊(yùn)藏在作品中的真、善、美，并闡釋其何以為真、何以為善、何以為美。文學(xué)批評(píng)應(yīng)該在作家和讀者之間、作品和文學(xué)史之間搭起橋梁，以推動(dòng)文學(xué)走進(jìn)讀者和文學(xué)的經(jīng)典化”可知，材料一認(rèn)為文學(xué)批評(píng)應(yīng)正面發(fā)現(xiàn)和闡釋作品價(jià)值，發(fā)掘蘊(yùn)藏在作品中的真、善、美推動(dòng)文學(xué)走進(jìn)讀者和文學(xué)經(jīng)典化。依據(jù)材料二“批評(píng)家的職責(zé)就在于發(fā)現(xiàn)，要從漫無(wú)邊際的大量作品中發(fā)現(xiàn)好的、較好的作品”“文學(xué)批評(píng)何為？我以為它最主要的功能，就是要從這些海量作品中向讀者推薦好的、優(yōu)秀的、風(fēng)格突出的、題材獨(dú)特的、敘述特別的作品”可概括為：材料二認(rèn)為文學(xué)批評(píng)應(yīng)通過(guò)立體的觀察，發(fā)現(xiàn)好的、優(yōu)秀的、風(fēng)格突出的、題材獨(dú)特的。敘述特別的作品?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括材料內(nèi)容的能力。依據(jù)“‘批評(píng)’兩個(gè)字的內(nèi)涵同時(shí)包含著肯定和否定兩個(gè)層面”可概括為：要有肯定和發(fā)現(xiàn)的能力。依據(jù)“研究和評(píng)論一部作品，既要重視文本，也要留心并知悉作家創(chuàng)作的背景、環(huán)境、情感狀態(tài)，還要適度了解作品的發(fā)表、改編以及讀者接受等傳播史。做到這種立體的觀察，一定有助于提高文學(xué)批評(píng)與研究的說(shuō)服力和可信度”可概括為：要有立體的觀察。依據(jù)“很多時(shí)候，批評(píng)家在評(píng)價(jià)一部作品時(shí)并沒(méi)有做到完整閱讀”可概括為：要熟悉作品。依據(jù)“在文學(xué)批評(píng)里，能夠比較充分體現(xiàn)批評(píng)家的能力、對(duì)作家創(chuàng)作也頗有幫助的，我認(rèn)為是關(guān)于作家創(chuàng)作的綜合論述，也即通常所說(shuō)的‘作家論’”可概括為：能夠做綜合論述。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鄉(xiāng)里情田光明他是駐我們村的下派干部，住我家后邊的瓦房里，在村里輪流吃著派飯。派到我家吃飯時(shí)，我去叫他吃飯，母親叮嚀我見(jiàn)了他就叫王伯。在我家吃過(guò)幾次飯后，我與王伯就熟悉了，他有事了，就喊我給他跑路，多是讓我去代銷(xiāo)店給他買(mǎi)煙抽。在村里，王伯和村里社員一樣，行走在田壟之上，扶犁躬耕，種瓜點(diǎn)豆，收種碾打，樣樣活他都干著。每次，王伯從縣城來(lái)，都要給我?guī)б槐緯?shū)，送我閱讀，使我知曉了外面世界的精彩。母親每每做好吃的，我都要給王伯送去，讓他嘗嘗。那年冬天，王伯還送我一件六成新的棉大襖，是帶毛毛領(lǐng)的那種。他說(shuō)是兒子穿過(guò)的，他當(dāng)兵了，就送給我穿。當(dāng)著王伯的面我試著穿，有點(diǎn)大。母親笑著說(shuō)：“合適！合適！”王伯走后，母親就用紅包袱給我包裹上，放在柜子里。說(shuō)等我上了初中就能穿了兩年后，上級(jí)要求王伯回城里上班。離開(kāi)村里那天，我也跟在母親身邊，送王伯到山梁下。大家都依依不舍地，跟王伯告別。王伯眼含著淚，說(shuō)了很多感激的話。他說(shuō)喝慣了這的山泉水，愛(ài)吃母親烙的鍋盔饃。還有村里慧嬸的手搟面，說(shuō)得送他的人臉上都掛著淚花。我上初中了。寒風(fēng)刺骨的冬天，我穿著王伯送我的棉大襖，坐在教室里做作業(yè)，把手編進(jìn)袖筒里，就感覺(jué)暖暖的，我的字也寫(xiě)得端正而有力。那年春節(jié)前，母親準(zhǔn)備好了家里頭場(chǎng)打的黃豆，曬干的核桃、花椒，攢下的雞蛋，讓父親用扁擔(dān)挑著進(jìn)城給王伯家送去。母親說(shuō)城里人大魚(yú)大肉吃多了，就稀罕咱農(nóng)村的特產(chǎn)。麻麻亮?xí)r，父親肩挑著自家的特產(chǎn)走下山梁，到鎮(zhèn)上乘客車(chē)去往縣城。夜幕降臨時(shí)，父親回到了家里。他滿心歡喜，向全家人說(shuō)王伯請(qǐng)他吃了碗牛肉煮饃，還是精品的。王伯升到政府一個(gè)局當(dāng)了局長(zhǎng)。他還問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。特別讓我父親感動(dòng)的是，王伯堅(jiān)決不讓父親擠客車(chē)，讓朋友駕車(chē)送父親到鎮(zhèn)上。上下車(chē)時(shí)，王伯的朋友親自給父親開(kāi)關(guān)車(chē)門(mén)。那年以后，每到春節(jié)前，母親都要準(zhǔn)備些黃豆、小米、核桃等，讓父親肩挑上去縣城，給王伯家送去。記得那年連著下了幾場(chǎng)雪。道路不通。外婆又去世了，父親忙得沒(méi)能去成王伯家。過(guò)年時(shí)，母親總是在念叨，說(shuō)她過(guò)年心里空蕩蕩的，不踏實(shí)。春節(jié)后，母親讓父親去了王伯家，送去些特產(chǎn)和年饃。母親說(shuō)，王伯就愛(ài)吃咱家磨的面粉。父親過(guò)世后，去王伯家送東西的事就落在了我的肩上。我去縣城比父親容易，因?yàn)?，我家有了一輛摩托車(chē)，去縣城方便多了。每年我去時(shí)，母親總希望我能多帶點(diǎn)特產(chǎn)，她說(shuō)，你王伯家人多。她還說(shuō)，別讓你王伯說(shuō)咱鄉(xiāng)里人小氣，舍不得。走進(jìn)縣政府家屬院，我敲開(kāi)了王伯家的門(mén)，年事已高的王伯流著淚，拉著我的手，長(zhǎng)時(shí)間不愿放開(kāi)。老人自責(zé)著，他沒(méi)有給我家?guī)蜕瞎竺?，讓我們還待在農(nóng)村受苦。我說(shuō)，現(xiàn)在農(nóng)村一天比一天好，糧食年年有余，家里也蓋起了小樓房。那就好！王伯欣喜地說(shuō)。他又幸福地回憶著他駐村干過(guò)的事，問(wèn)我他設(shè)計(jì)開(kāi)挖的那條通村路路況如何？他搞的人畜飲水工程能滿足人們生活用水的需求嗎？說(shuō)起往事，他滿臉的榮光。他問(wèn)著村里的張戰(zhàn)宏、王福生、姜來(lái)喜……他們?nèi)兆舆^(guò)得咋樣？讓我代他向他們問(wèn)好，他還準(zhǔn)備了禮物，讓我給他們都帶上。就連村里幾個(gè)喜歡抽卷煙的老漢，他都記在心里，讓我給他們每人拿一把上好的卷煙葉。又是一年，我去王伯家。進(jìn)得門(mén)，我沒(méi)有見(jiàn)到王伯，他兒子在家。他告訴我，王伯和王嬸去了南方女兒家了。王伯兒子招呼我坐下，我們說(shuō)了幾句話，就再也尋不到要說(shuō)的啥話了，就感覺(jué)異常尷尬。我喝了幾口茶水，胡亂地說(shuō)了幾句話，就起身告辭。王伯兒子送我出門(mén)，他再三強(qiáng)調(diào)說(shuō)，山高路遠(yuǎn)的，你以后就別來(lái)了。你去年送的那些東西，都堆在陽(yáng)臺(tái)上。我臉上一陣燥熱，就用力地笑著，掩飾著自己的緊張。他懇切地向我說(shuō)，你有啥事了就打個(gè)電話，我盡力去辦。我向王伯兒子笑著點(diǎn)頭告辭，走出了高樓林立的小區(qū)。那天，北風(fēng)呼呼地刮著，把城市刮得灰蒙蒙的。回到家里，我興高采烈地告訴母親，說(shuō)王伯和王嬸他們身體健康，去了南方女兒家。他兒子接待了我，對(duì)我客氣熱情，我臨走時(shí)，他要給我?guī)ФY品，我堅(jiān)決拒絕了。母親笑著說(shuō)我，做得對(duì)，一定不能讓他們破費(fèi)。母親又說(shuō)，待明年了，咱那新品種核桃掛果了，摘下來(lái)，先給你王伯送去，讓他們嘗嘗新鮮。（原載《安徽文學(xué)》2021年10期）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)通過(guò)王伯“樣樣活都干著”“送他的人臉上都掛著淚花”“開(kāi)挖通村路”等情節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了王伯與人民群眾同甘共苦、為百姓辦實(shí)事的形象。B.小說(shuō)的結(jié)尾“我”向母親撒了謊，但“我”的謊言終有揭穿的一天，這一天何時(shí)到來(lái)？到來(lái)后的結(jié)果如何……未知的后續(xù)情節(jié)，給讀者留有想象空間。C.小說(shuō)中王伯和王伯兒子接待“我”的不同表現(xiàn)形成對(duì)比，“我”送東西的實(shí)際情況和母親的反應(yīng)形成反差，既豐富了故事內(nèi)容，又深化了小說(shuō)主題。D.小說(shuō)中的“王伯”是線索人物，王伯是與鄉(xiāng)村父老“鄉(xiāng)里情”的親歷者和見(jiàn)證者，通過(guò)王伯親述駐村時(shí)的諸多事件，使小說(shuō)故事頭緒清楚，更加真實(shí)可信。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)中母親當(dāng)著王伯的面說(shuō)棉大襖“我”穿“合適”，事后卻收藏起來(lái)讓“我”上初中后再穿，這表現(xiàn)了母親不愿受人恩惠的特點(diǎn)。B.自王伯返城，每到春節(jié)前后，母親都準(zhǔn)備好給王伯的特產(chǎn)，父親和“我”去送特產(chǎn)等作節(jié)，表現(xiàn)了家人和“我”對(duì)“鄉(xiāng)里情”的珍惜。C.父親去世后，“我”承擔(dān)起每年往王伯家送東西的任務(wù)，“我”故意告訴母親王伯兒子對(duì)“我”客氣熱情，表現(xiàn)了“我”的圓滑世故。D.小說(shuō)中兩次寫(xiě)王伯流淚，但流淚的原因不同：王伯離開(kāi)村時(shí)流下的是返城工作高興的淚；而“我”去看望他時(shí)他流下的是自責(zé)的淚。8.文中畫(huà)波浪線句子的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)的標(biāo)題“鄉(xiāng)里情”的意蘊(yùn)?！敬鸢浮?.D7.B8.①描寫(xiě)“我”離開(kāi)王伯家時(shí)看見(jiàn)的城市景象，營(yíng)造了冷清、孤寒、迷茫的氛圍。

②襯托了“我”內(nèi)心傷感、難過(guò)與無(wú)奈的情感。

③暗示了“鄉(xiāng)里情”逐漸消逝的走向。9.①“鄉(xiāng)里情”是駐村干部王伯在與鄉(xiāng)親們同吃同住同勞動(dòng)的過(guò)程中互幫互助、彼此關(guān)心結(jié)下的深厚情誼。

②“鄉(xiāng)里情”是王伯回城后，母親每年春節(jié)前總要讓父親專(zhuān)程送去農(nóng)產(chǎn)品以及王伯熱情接待的彼此牽掛。

③“鄉(xiāng)里情”是對(duì)隨著時(shí)間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)之間、代際之間日漸隔膜，走向疏離的深沉憂思?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“小說(shuō)中的‘王伯’是線索人物”錯(cuò)誤。小說(shuō)中的“我”是線索人物，“我”既是父母與王伯“鄉(xiāng)里情”的見(jiàn)證者，也是有關(guān)情節(jié)的親歷者，以“我”的角度敘事，使故事頭緒清楚，更加真實(shí)可信。故選D【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A.“這表現(xiàn)了母親不愿受人恩惠的特點(diǎn)”理解有誤，結(jié)合“當(dāng)著王伯的面我試著穿，有點(diǎn)大”分析，有點(diǎn)大的棉襖，母親卻說(shuō)“合適”，是不想讓王伯尷尬，應(yīng)表現(xiàn)了母親的善解人意。C.“表現(xiàn)了‘我’的圓滑世故”理解不準(zhǔn)確，“我”對(duì)母親隱瞞了王伯兒子的所言所做，應(yīng)是體現(xiàn)了“我”的懂事和對(duì)母親的體貼。D.“王伯離開(kāi)村時(shí)流下的是返城工作高興的淚”錯(cuò)誤，結(jié)合“大家都依依不舍地，跟王伯告別”“他說(shuō)喝慣了這里的山泉水，愛(ài)吃母親烙的鍋盔饃，還有村里慧嬸的手搟面，說(shuō)得送他的人臉上都掛著淚花”等分析，應(yīng)是流下“不舍”與“感激”的淚。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力?！澳翘臁笔侵浮拔摇比ネ醪?，沒(méi)有見(jiàn)到王伯，只見(jiàn)到他兒子的那個(gè)年前的日子。這里的環(huán)境描寫(xiě)是“我”離開(kāi)王伯家后看到的外面的城市之景。寫(xiě)“北風(fēng)”“呼呼地刮”，突出環(huán)境的陰冷、孤寒，整個(gè)城市被刮得灰蒙蒙的，營(yíng)造了凄涼、迷茫的氛圍。結(jié)合“王伯兒子送我出門(mén)，他再三強(qiáng)調(diào)說(shuō)，山高路遠(yuǎn)的，你以后就別來(lái)了。你去年送的那些東西，都堆在陽(yáng)臺(tái)上”“他懇切地向我說(shuō)，你有啥事了就打個(gè)電話，我盡力去辦”等分析，沒(méi)有見(jiàn)到王伯，聽(tīng)完王伯兒子說(shuō)的話，“我”內(nèi)心是傷感、難過(guò)的。文中說(shuō)“我臉上一陣燥熱，就用力地笑著，掩飾著自己的緊張”，說(shuō)明此時(shí)“我”內(nèi)心是復(fù)雜的，以這樣的環(huán)境描寫(xiě)襯托“我”的心情。結(jié)合“他滿心歡喜，向全家人說(shuō)王伯請(qǐng)他吃了碗牛肉煮饃，還是精品的……王伯的朋友親自給父親開(kāi)關(guān)車(chē)門(mén)”“每到春節(jié)前，母親都要準(zhǔn)備些黃豆、小米、核桃等，讓父親肩挑上去縣城，給王伯家送去”“年事已高的王伯流著淚，拉著我的手，長(zhǎng)時(shí)間不愿放開(kāi)。老人自責(zé)著，他沒(méi)有給我家?guī)蜕仙洞竺?，讓我們還待在農(nóng)村受苦”“王伯欣喜地說(shuō)”“他再三強(qiáng)調(diào)說(shuō)，山高路遠(yuǎn)的，你以后就別來(lái)了。你去年送的那些東西，都堆在陽(yáng)臺(tái)上”“他懇切地向我說(shuō)，你有啥事了就打個(gè)電話，我盡力去辦”等分析，父親去給王伯送土特產(chǎn)，成為年前的習(xí)慣，王伯每次熱情招待，有說(shuō)不完的話。后來(lái)王伯兒子說(shuō)去年送的土特產(chǎn)還在，有什么事情打個(gè)電話即可，這前后的變化，暗示了“鄉(xiāng)里情”在逐漸消逝，這凄涼的環(huán)境也體現(xiàn)出了“鄉(xiāng)里情”在逐漸消逝的悲涼。9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。結(jié)合“在村里，王伯和村里社員一樣，行走在田壟之上，扶犁躬耕，種瓜點(diǎn)豆，收種碾打，樣樣活他都干著”“在村里輪流吃著派飯”“母親每每做好吃的，我都要給王伯送去，讓他嘗嘗”“大家都依依不舍地，跟王伯告別。王伯眼含著淚，說(shuō)了很多感激的話……說(shuō)得送他的人臉上都掛著淚花”等分析，駐村干部王伯和村里社員一樣，和大家同吃同住同勞動(dòng)，大家互幫互助，在這過(guò)程中結(jié)下深厚的情誼。結(jié)合“那年春節(jié)前，母親準(zhǔn)備好了家里頭場(chǎng)打的黃豆，曬干的核桃、花椒，攢下的雞蛋，讓父親用扁擔(dān)挑著進(jìn)城給王伯家送去”“他滿心歡喜，向全家人說(shuō)王伯請(qǐng)他吃了碗牛肉煮饃，還是精品的。王伯升到政府一個(gè)局當(dāng)了局長(zhǎng)……王伯的朋友親自給父親開(kāi)關(guān)車(chē)門(mén)”“那年以后，每到春節(jié)前，母親都要準(zhǔn)備些黃豆、小米、核桃等，讓父親肩挑上去縣城，給王伯家送去”“年事已高的王伯流著淚，拉著我的手，長(zhǎng)時(shí)間不愿放開(kāi)。老人自責(zé)著，他沒(méi)有給我家?guī)蜕仙洞竺?，讓我們還待在農(nóng)村受苦”“王伯欣喜地說(shuō)。他又幸福地回憶著他駐村干過(guò)的事……他都記在心里，讓我給他們每人拿一把上好的卷煙葉”等分析，王伯回城后，每年春節(jié)母親準(zhǔn)備很多土特產(chǎn)讓父親專(zhuān)程送過(guò)去，王伯熱情接待“我”和父親，還關(guān)心村里的其他人，給他們帶禮物等，村里發(fā)生的一些事情，王伯都記在心里?！班l(xiāng)里情”是王伯和“我們”的彼此牽掛。結(jié)合“王伯兒子送我出門(mén)，他再三強(qiáng)調(diào)說(shuō)，山高路遠(yuǎn)的，你以后就別來(lái)了。你去年送的那些東西，都堆在陽(yáng)臺(tái)上”“他懇切地向我說(shuō)，你有啥事了就打個(gè)電話，我盡力去辦”等分析，王伯熱情接待我們，王伯的兒子卻和“我”沒(méi)什么話說(shuō)，讓“以后就別來(lái)了”，有啥事打個(gè)電話，甚至告訴“我”那些土特產(chǎn)都堆在陽(yáng)臺(tái)上。隨著時(shí)間的流逝和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與人之間越來(lái)越疏遠(yuǎn)，城鄉(xiāng)之間，每一代人之間，慢慢走向疏遠(yuǎn)?！班l(xiāng)里情”是對(duì)人情疏離的憂思。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。朱大典，字延之，金華人。家世貧賤。大典始讀書(shū)，為人豪邁。登萬(wàn)歷四十四年進(jìn)士，除章丘知縣。天啟二年擢兵科給事中。中官王體乾、魏忠賢等十二人及乳嫗客氏，假保護(hù)功，蔭錦衣世襲，大典抗疏力諫。五年出為福建副使，進(jìn)右參政，以憂歸。崇禎三年，起故官，蒞山東，尋調(diào)天津。五年四月，李九成、孔有德圍萊州。山東巡撫徐從治中炮死，擢大典右僉都御史代之，詔駐青州，調(diào)度兵食。七月，登萊巡撫謝璉復(fù)陷于賊，總督劉宇烈被逮。乃罷總督及登萊巡撫不設(shè)，專(zhuān)任大典，督主、客兵數(shù)萬(wàn)及關(guān)外勁旅四千八百余人合剿之。敘功，進(jìn)大典兵部右侍郎，世蔭錦衣百戶，巡撫如故。八年二月，流賊陷鳳陽(yáng)，毀皇陵，總督楊一鵬被逮。詔大典總督漕運(yùn)兼巡撫廬、鳳、淮、揚(yáng)四郡，移鎮(zhèn)鳳陽(yáng)。時(shí)江北州縣多陷。明年正月，賊圍滁州，連營(yíng)百余里，總兵祖寬大破之。大典會(huì)總理盧象升追襲，復(fù)破之。急還兵遏賊眾于鳳陽(yáng)，賊始退。十一年，賊復(fù)入江北，謀竄茶山。大典與安慶巡撫史可法提兵遏之，賊乃西遁。大典先坐失州縣貶秩視事是年四月以平賊逾期再貶三秩尋敘援剿及轉(zhuǎn)漕功盡復(fù)其秩十三年，河南賊大入湖廣。大典遣將救援，屢有功，進(jìn)左侍郎。明年六月命大典總督江北及河南、湖廣軍務(wù)，仍鎮(zhèn)鳳陽(yáng)，專(zhuān)辦流賊，而以可法代督漕運(yùn)。賊帥袁時(shí)中眾數(shù)萬(wàn)，橫潁、亳間。大典率總兵劉良佐等擊破之，敘賚有差。大典有保障功，然不能持廉，屢為給事中方士亮、御史鄭崑貞等所劾，詔削籍侯勘。事未竟，而東陽(yáng)許都事發(fā)。許都者，諸生，負(fù)氣，憤縣令苛斂，作亂，圍金華。大典子萬(wàn)化募健兒御之，賊平而所募者不散。大典聞，急馳歸。知縣徐調(diào)元閱都兵籍有萬(wàn)化名，遂言大典縱子交賊。巡按御史左光先聞?dòng)诔?，得旨逮治，籍其家充餉，且令督賦給事中韓如愈趣之。已而京師陷，福王立。有白其誣者，而大典亦自結(jié)于馬士英、阮大鋮，乃召為兵部左侍郎。逾月，進(jìn)尚書(shū)，總督上江軍務(wù)。左良玉興兵，命監(jiān)黃得功軍御之。福王奔太平，大典與大鋮入見(jiàn)舟中，誓力戰(zhàn)。得功死，王被擒，兩人遂走杭州。會(huì)潞王亦降，大典乃還鄉(xiāng)郡，據(jù)城固守。唐王聞，就加?xùn)|閣大學(xué)士，督師浙東。逾年，城破，闔門(mén)死之。（節(jié)選自《明史·朱大典傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.大典先坐/失州縣貶秩視事/是年四月以平賊逾期/再貶三秩尋/敘援剿及轉(zhuǎn)漕功/盡復(fù)其秩/B.大典先坐失州縣/貶秩視事/是年四月以平賊逾期/再貶三秩尋/敘援剿及轉(zhuǎn)漕功/盡復(fù)其秩/C.大典先坐/失州縣/貶秩視事/是年四月以平賊逾期/再貶三秩/尋敘援剿及轉(zhuǎn)漕功/盡復(fù)其秩/D.大典先坐失州縣/貶秩視事/是年四月以平賊逾期/再貶三秩/尋敘援剿及轉(zhuǎn)漕功/盡復(fù)其秩/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“除”，表示授予官職，文言文中類(lèi)似的詞語(yǔ)還有征、辟、舉、拜和授等。B.“中官”，又稱(chēng)中使、內(nèi)官、內(nèi)臣、內(nèi)監(jiān)等，是宦官的另一種稱(chēng)呼。C.“東閣大學(xué)士”，在明朝是幫助皇帝處理全國(guó)政務(wù)的官員，為正一品。D.“憂”，指丁憂。朝廷官員在職期間，如若父母去世，須辭官守孝，這叫丁憂。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.朱大典被人誣陷，因其子獲罪。許都因不滿苛政而造反，朱萬(wàn)化招募健兒平亂后，隊(duì)伍沒(méi)有解散，朱大典也因縱容兒子通敵叛亂而獲罪。B.朱大典多次平亂立功，受到朝廷的恩典，獲得世蔭錦衣百戶的殊榮，讓子孫因先世官爵而得官。C.朱大典不畏強(qiáng)權(quán)，面對(duì)魏忠賢等人借護(hù)衛(wèi)皇上之功封妻蔭子，上書(shū)皇帝，極力諫阻。D.朱大典據(jù)城抗敵，精神可嘉。京師淪陷后，清軍進(jìn)攻金華，潞王投降，朱大典便回到家鄉(xiāng)，據(jù)城抗敵，過(guò)了一年，城被攻破，全家死難。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）山東巡撫徐從治中炮死，擢大典右僉都御史代之，詔駐青州，調(diào)度兵食。（2）賊帥袁時(shí)中眾數(shù)萬(wàn)，橫潁、亳間。大典率總兵劉良佐等擊破之，敘賚有差。14.朱大典戰(zhàn)功赫赫，仕途不順。請(qǐng)結(jié)合選文，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。【答案】10.D11.C12.A13.（1）山東巡撫徐從治中炮而死，（朝廷就）提升大典為右金都御史取代其職，又下詔書(shū)讓他駐守青州，負(fù)責(zé)部署兵馬和糧草。（2）賊兵將領(lǐng)袁時(shí)中率領(lǐng)幾萬(wàn)兵力橫行在潁州、亳州之間，大典率領(lǐng)總兵劉良佐等擊敗了敵人，按功行賞各有差等。14.（1）失州縣；（2）平賊逾期；（3）不能持廉，屢被彈劾?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：朱大典因?yàn)閬G失州縣被貶官，照樣處理事務(wù)。這年四月又因?yàn)槌^(guò)期限未能平賊又被貶官三級(jí)。不久評(píng)定援剿賊兵以及浦運(yùn)的功績(jī)，完全恢復(fù)了他的俸秩?！白钡膬?nèi)容是“失州縣”，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除AC；“尋”是時(shí)間狀語(yǔ)，修飾“敘援剿及轉(zhuǎn)漕功”，不應(yīng)該斷開(kāi)，故排除AB。故選D。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。C.“在明朝是幫助皇帝處理全國(guó)政務(wù)的官員，為正一品”錯(cuò)誤。明朝的大學(xué)士最初是皇帝的顧問(wèn)，只是正五品，廢除宰相后，大學(xué)士的權(quán)力才逐漸增加，到明世宗時(shí)期，夏言、嚴(yán)嵩等大學(xué)士執(zhí)掌內(nèi)閣，地位赫然，為真正的宰相。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“縱容兒子通敵叛亂”錯(cuò)。原文“知縣徐調(diào)元閱都兵籍有萬(wàn)化名，遂言大典縱子交賊”，意思是知縣徐調(diào)元在查閱許都的叛軍花名冊(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)上面有萬(wàn)化的名字，就說(shuō)大典縱容自己的兒子與賊兵勾結(jié)。據(jù)此可知是他人說(shuō)朱大典縱容兒子通敵叛亂，事實(shí)并非如此。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“擢”，提拔；“調(diào)度”，負(fù)責(zé)部署；“兵食”，兵馬和糧草。（2）“橫”，動(dòng)詞，橫行；“敘”，同“序”，次序；“賚”，動(dòng)詞，賞賜?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。原文“大典先坐失州縣，貶秩視事。是年四月以平賊逾期，再貶三秩”，意思是朱大典因?yàn)閬G失州縣被貶官，照樣處理事務(wù)。這年四月又因?yàn)槌^(guò)期限未能平賊，又被貶官三級(jí)。據(jù)此可知，朱大典因?yàn)槭е菘h并且平賊逾期，所以被貶官，仕途不順。原文“然不能持廉，屢為給事中方士亮、御史鄭貞等所劾，詔削籍候勘”，意思是大典不能廉潔奉公，因而多次被給事中方士亮、御史鄭崑貞等人彈劾，朝廷下令把他剝奪官籍，等候查處。據(jù)此可知，朱大典不能持廉，屢被彈劾。參考譯文：朱大典，字延之，金華人。家世貧賤，到大典這里才開(kāi)始讀書(shū)。他為人氣勢(shì)豪邁，考中萬(wàn)歷四十四年進(jìn)士，授官章丘知縣。天啟二年提拔為兵部給事中。宦官王體乾、魏忠賢等十二人以及乳母客氏，借護(hù)衛(wèi)皇上的功績(jī)蔭封子孫世襲錦衣，大典抗言上書(shū)，極力諫阻。五年，出京擔(dān)任福建副使，之后晉升為右參政，因守喪去職還鄉(xiāng)。崇禎三年，起用任原官，到山東擔(dān)任官職，不久調(diào)往天津。五年四月，李九成、孔有德圍攻萊州。山東巡撫徐從治中炮而死，(朝廷)提升大典為右僉都御史取代其職，又下詔書(shū)讓他駐守青州，負(fù)責(zé)部署兵馬和糧草。七月，登萊巡撫謝璉又陷落在賊人手中，總督劉宇烈被逮捕。于是朝廷廢除總督以及登萊巡撫不再設(shè)立，專(zhuān)門(mén)任命大典率領(lǐng)本地和外地調(diào)入的軍隊(duì)數(shù)萬(wàn)人以及關(guān)外的精干部隊(duì)四千八百多人聯(lián)合剿滅賊寇。評(píng)定功績(jī)，提升大典為兵部右侍郎，蔭封子孫世襲錦衣百戶，仍然巡撫登萊一帶。八年二月流賊攻陷鳳陽(yáng)，毀壞皇陵，總督楊一鵬被捕。朝廷詔令大典總管漕運(yùn)兼巡撫廬、鳳、淮、揚(yáng)四郡，移兵鎮(zhèn)守鳳陽(yáng)。這時(shí)江北州縣大多陷落賊手。第二年正月，賊兵圍攻滁州，兵營(yíng)相連有一百多里長(zhǎng)，總兵祖寬把他們打得大敗。大典會(huì)同總理盧象升追襲賊兵，又打敗了他們。然后急忙回師，在鳳陽(yáng)遏止大批賊兵的進(jìn)攻，賊兵才撤退了。十一年，賊兵又進(jìn)入江北，打算竄入茶山。大典與安慶巡撫史可法率兵阻止他們，賊兵于是向西逃跑了。朱大典因?yàn)閬G失州縣被貶官，照樣處理事務(wù)。這年四月又因?yàn)槌^(guò)期限未能平賊，又被貶官三級(jí)。不久評(píng)定援剿賊兵以及浦運(yùn)的功績(jī)，完全恢復(fù)了他的俸秩。十三年，河南賊兵聲勢(shì)浩大地進(jìn)犯湖廣。大典派遣將領(lǐng)前去援救，多次立功，被提拔為兵部左侍郎。第二年六月命令大典總管江北以及河南、湖廣的軍務(wù)，仍然坐鎮(zhèn)鳳陽(yáng)，專(zhuān)門(mén)辦理平定流賊的軍務(wù)，讓史可法取代他掌管漕運(yùn)。賊兵將領(lǐng)袁時(shí)中率領(lǐng)幾萬(wàn)兵力橫行在潁州、亳州之間，大典率領(lǐng)總兵劉良佐等擊敗了他們，按功行賞各有差等。大典有保衛(wèi)國(guó)家的功勞，但不能廉潔奉公，因而多次被給事中方士亮、御史鄭崑貞等人彈劾，朝廷下令把他剝奪官籍，等候查處。事情還沒(méi)有了結(jié)，東陽(yáng)地方許都的事又發(fā)生了。許都是一個(gè)生員，憑著意氣，因憤恨縣令搜刮百姓，在當(dāng)?shù)卦旆?，圍攻金華。大典的兒子朱萬(wàn)化招募勇敢的年輕人抵御他們，剿平賊寇后招募的人員沒(méi)有解散。大典聽(tīng)說(shuō)后，趕忙騎馬回家。知縣徐調(diào)元在查閱許都的叛軍花名冊(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)上面有萬(wàn)化的名字，就說(shuō)大典縱容自己的兒子與賊兵勾結(jié)。巡按御史左光先把這事報(bào)告了朝廷，奉旨逮捕大典父子治罪，把他的家產(chǎn)抄沒(méi)充當(dāng)軍餉，并且命令督賦給事中韓如愈前往，催促當(dāng)?shù)毓賳T予以執(zhí)行。不久后京都陷落，福王即位。有人在朝中替他辯白，而且大典也同馬士英、阮大鋮結(jié)好，于是被召為兵部左侍郎。過(guò)了一個(gè)月，晉升為尚書(shū)，總管長(zhǎng)江上游的軍務(wù)。左良玉舉兵，福王命令大典監(jiān)督黃得功的軍隊(duì)抵御左良玉。福王逃往太平，大典與大鋮在船中覲見(jiàn)，發(fā)誓竭力作戰(zhàn)。黃得功死后，福王被俘，他和大鋮兩個(gè)人于是逃往杭州。恰好潞王也投降了，大典才回到家鄉(xiāng)所在的金華郡，占據(jù)城堡頑強(qiáng)地防御。唐王聽(tīng)說(shuō)后，就原地加封他為東閣大學(xué)士，督管浙東的軍隊(duì)。過(guò)了一年，城被攻下，大典全家與城共亡了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成各題。點(diǎn)絳唇·感興王禹偁①雨恨云愁，江南依舊稱(chēng)佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。天際征鴻，遙認(rèn)行如綴②。平生事，此時(shí)凝睇，誰(shuí)會(huì)憑欄意！【注】①王禹偁（954-1001），字元之，祖籍巨野（今屬山東）。宋太宗太平興國(guó)八年（983）中進(jìn)士，先后擔(dān)任成武縣主簿、禮部員外郎、知制誥。因剛直不阿得罪權(quán)貴，曾屢次遭貶，四十八歲時(shí)死于薪州任上。這首詞是王禹偁任長(zhǎng)州知州時(shí)的作品。②行如綴：大雁一只連著一只，成排成行，如同綴在一起。15.下列對(duì)本詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的上片借景抒情，通過(guò)云、雨、水村、漁市、孤煙等意象，勾勒出了一幅清麗秀美的江南雨景圖。B.水村孤煙、天際征鴻的景象讓詞人倍感傷心，也讓他萌發(fā)了厭倦官場(chǎng)、退官隱居的念頭。C.“天際征鴻，遙認(rèn)行如綴”，沖天遠(yuǎn)去的大雁，令作者想到自己不被理解的孤獨(dú)，觸發(fā)了作者關(guān)于“平生事”的聯(lián)想。D.這首詞以景寫(xiě)情，因情繪景。詞人把“恨”和“愁”加諸本沒(méi)有思緒的云和雨，實(shí)際是要一吐心中的愁?lèi)灐?6.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?5.B16.①壯志難酬的惆悵；借天邊鴻雁展翅高飛，表現(xiàn)自己屢遭貶謫，不能大展宏圖的苦悶。

②知音難覓的抑郁：“誰(shuí)會(huì)憑闌意”的感嘆表達(dá)了詞人心志無(wú)人可訴的痛苦。

③客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)。

【解析】【分析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。B.“讓他萌發(fā)了厭倦官場(chǎng)、退官隱居的念頭”錯(cuò)誤。詞人用“天際征鴻”來(lái)反襯自己的碌碌無(wú)為，恨無(wú)知音，愁無(wú)雙翼，不能像“征鴻”一樣展翅高飛。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解能力。答題前先通讀全詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌有整體性的理解和把握，讀懂詩(shī)歌寫(xiě)了什么，然后抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，體悟其中蘊(yùn)含的情感。有時(shí)詩(shī)中還會(huì)有直接抒情的詞句。上片，“雨恨云愁，江南依舊稱(chēng)佳麗”寫(xiě)雨含恨，云生愁，江南景色依舊上好美麗。由注釋可知，詩(shī)人是山東人，此時(shí)寫(xiě)江南美景，卻以“恨”“愁”開(kāi)篇，就表達(dá)出詩(shī)人客居異鄉(xiāng)的愁苦之情。“水村漁市，一縷孤煙細(xì)”，寫(xiě)蒙蒙的雨幕中，村落漁市點(diǎn)綴湖邊水畔；一縷淡淡的炊煙，從村落上空裊裊升起，更激起詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)之感。下片，“天際征鴻，遙認(rèn)行如綴”，“征鴻”，大雁，因雁秋天南徙，春天北歸，故稱(chēng)。如綴，雁群排列整齊，一行連一行，連接不斷的情景?！罢鼬櫋闭钩岣唢w，詩(shī)人屢受貶謫，聯(lián)系下文“平生事”，可知此處詩(shī)人用充滿生機(jī)的群飛大雁，反襯自己仕途失意和孤獨(dú)寂寞。結(jié)尾“平生事，此時(shí)凝睇，誰(shuí)會(huì)憑闌意”寫(xiě)回想平生事業(yè)，此時(shí)此刻凝視征鴻，誰(shuí)理會(huì)我憑欄遠(yuǎn)眺的含意！表達(dá)出詩(shī)人知音難覓的傷感抑郁之情和心志遠(yuǎn)處追訴的苦悶。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）杜康是中國(guó)古代傳說(shuō)中的“釀酒始祖”，后世多以“杜康”借指美酒，“杜康”一詞也經(jīng)常在古詩(shī)詞中出現(xiàn)，如“_________？_________”。（2）白居易在《琵琶行并序》中形容琵琶女的彈奏像仙曲一般讓聽(tīng)者耳朵清明的兩句是：_________，_________。（3）《勸學(xué)》中開(kāi)頭連用幾個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要作用，并順勢(shì)推出“_________，_________”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了廣泛學(xué)習(xí)并不斷省察自己的重要性?！敬鸢浮竣?何以解憂②.唯有杜康（總道忘憂有杜康，酒逢歡處更難忘）③.今夜聞君琵琶語(yǔ)④.如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明⑤.君子博學(xué)而日參省乎己⑥.則知明而行無(wú)過(guò)矣【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞有：“琵琶”“暫”“省”“知”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。習(xí)得性無(wú)助，是指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷了失敗與挫折后，面對(duì)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的_________、喪失信心的心理狀態(tài)與行為。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，習(xí)得性無(wú)助常常誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，這雖然是正常的心理現(xiàn)象，但是還是會(huì)對(duì)學(xué)生造成比較大的消極影響。持久的學(xué)習(xí)倦怠容易使學(xué)生_________，找不到學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略，從而使學(xué)生逐漸對(duì)做事情都缺乏信心，對(duì)身邊的人或事不在乎，__________。學(xué)習(xí)倦怠所引發(fā)的消極學(xué)業(yè)情緒、認(rèn)知疲倦和不良氛圍，一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的，如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進(jìn)教室等；課上分心、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問(wèn)題行為，學(xué)生很容易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦有了以上行為，在上課的時(shí)候他就會(huì)處處被動(dòng)，處處落在其他同學(xué)的后面，這種學(xué)習(xí)行為上的落后，不僅會(huì)影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，__________，會(huì)導(dǎo)致其自學(xué)能力的降低，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久性的消極影響。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫(huà)橫線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。【答案?8.（1）無(wú)能為力（2）茫然失措（3）漠不關(guān)心（4）長(zhǎng)此以往19.一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為，如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考與害怕進(jìn)教室等；課上分心、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問(wèn)題行為，容易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)，情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，結(jié)合“個(gè)體經(jīng)歷了失敗與挫折后，面對(duì)問(wèn)題時(shí)”分析，語(yǔ)境主要講面對(duì)問(wèn)題時(shí)的感覺(jué)，應(yīng)填“無(wú)能為力”。無(wú)能為力：意思是用不上力量，幫不上忙，指沒(méi)有能力或力不能及。第二空，文段中指的是找不到對(duì)策，應(yīng)填“茫然失措”。茫然失措：指心中沒(méi)有主意，不知道該怎么辦才好。第三空，文段中指對(duì)身邊的人或事不在乎，應(yīng)填“漠不關(guān)心”。漠不關(guān)心：形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)兒也不關(guān)心。第四空，結(jié)合“影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容”“影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”“會(huì)導(dǎo)致其自學(xué)能力的降低”等分析，此處應(yīng)該是長(zhǎng)久這樣下去，應(yīng)填“長(zhǎng)此以往”。長(zhǎng)此以往：意思是長(zhǎng)久這樣下去?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改語(yǔ)病的能力。畫(huà)線句共有兩處語(yǔ)病。第一處，“一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的”成分殘缺，這里“消極的”只是定語(yǔ)，缺少“產(chǎn)生”的賓語(yǔ)，故應(yīng)補(bǔ)上“學(xué)習(xí)行為”。第二處，“學(xué)生很容易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中途易轍，句中“……一系列課堂問(wèn)題行為”和“學(xué)生”都是單獨(dú)的主語(yǔ)成分，這在一個(gè)句子中不可能同時(shí)出現(xiàn)，再考慮前文“……一般會(huì)導(dǎo)致……”的句式統(tǒng)一性，故應(yīng)在“學(xué)生”前加上“容易使”表結(jié)果。故可修改為：一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為，如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考與害怕進(jìn)教室等；課上分心、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問(wèn)題行為，容易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（9分）20.閱讀下面的文字，完成下題。在一個(gè)鄉(xiāng)土社會(huì)中生活的人所需記憶的范圍和生活在現(xiàn)代都市的人是不同的。鄉(xiāng)土社會(huì)是一個(gè)生活很安定的社會(huì)。我已說(shuō)過(guò)，向泥土討生活的人是不能老是移動(dòng)的。在一個(gè)地方出生的就在這地方生長(zhǎng)下去，一直到死。不但個(gè)人不常拋井離鄉(xiāng)，而且每個(gè)人住的地方常是他的父母之邦?！吧谒?，死于斯”的結(jié)果必是世代的黏著。這種極端的鄉(xiāng)土社會(huì)固然不常實(shí)現(xiàn)，但是我們的確有歷世不移的企圖，不然為什么死在外邊的人，一定要把棺材運(yùn)回故鄉(xiāng)，葬在祖塋上呢？請(qǐng)對(duì)上述文字提供的信息篩選、整合，概括鄉(xiāng)土社會(huì)的特征。不超過(guò)15個(gè)字?！敬鸢浮可畎捕ǎ瑲v世不移?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段的能力。文段談鄉(xiāng)土社會(huì)的特征。首先找到相關(guān)關(guān)鍵句。第一句指出鄉(xiāng)土社會(huì)與現(xiàn)代都市不同，第二句“鄉(xiāng)土社會(huì)是一個(gè)生活很安定的社會(huì)”為觀點(diǎn)性的句子，三至六句都是對(duì)此句進(jìn)行闡釋。第七句中“我們的確有歷世不移的企圖”補(bǔ)充說(shuō)明鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)。據(jù)此可概括出鄉(xiāng)土社會(huì)的特征：生活安定，歷世不移。21.《沁園春·長(zhǎng)沙》《紅燭》《百合花》《勸學(xué)》《師說(shuō)》《反對(duì)黨八股》《拿來(lái)主義》，是同學(xué)們學(xué)過(guò)的經(jīng)典文學(xué)作品。請(qǐng)仿照下方的例句，任選兩部作品，為它們各寫(xiě)一段話，評(píng)價(jià)作品的特色與意義。例句：《背影》，一個(gè)站臺(tái)上的笨拙身影，一段父愛(ài)無(wú)言的動(dòng)人回憶，細(xì)膩平淡的文字中有著感人至深的力量?！敬鸢浮縖例句]《沁園春.長(zhǎng)沙》，一段青年人的激情吶喊，一聲“還看今朝”的自信豪邁，澎湃熱烈的詩(shī)句里飽含擔(dān)當(dāng)天下的豪情?！都t燭》，一支燃燒著的灼灼紅燭，一顆但問(wèn)耕耘的赤子之心，優(yōu)美抒情的詩(shī)句里蘊(yùn)含執(zhí)著理想的信念.《勸學(xué)》，一段千年前的諄諄教誨，一篇勉勵(lì)學(xué)習(xí)的智者之言，生動(dòng)形象的比喻中藏著發(fā)人深省的道理。《師說(shuō)》，一位讀書(shū)人的師道理想，一篇勉勵(lì)后生的肺腑之言，平易暢達(dá)的說(shuō)理中彰顯敢抒己見(jiàn)的勇氣?！栋俸匣ā罚粭l棗紅底的百合花被，一段戰(zhàn)爭(zhēng)年代的傷感往事，娓娓道來(lái)的故事里歌頌純潔崇高的人性。《反對(duì)黨八股》，一段領(lǐng)導(dǎo)人的鏗鏘之語(yǔ)，一篇由淺入深的嚴(yán)謹(jǐn)文章，邊破邊立的論證中展現(xiàn)反對(duì)僵化的清醒。《拿來(lái)主義》，一段觀古今的深刻思考，一篇嬉笑怒罵的犀利文字，充滿諷刺的語(yǔ)言中盡顯抨擊時(shí)政的膽識(shí)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫(xiě)句子的能力。首先，仿寫(xiě)時(shí)注意例句的句式特點(diǎn)：文章題目＋一（量詞）+（文章描寫(xiě)對(duì)象）+一（量詞）+（讀者的感悟）+（對(duì)讀者的影響）。其次，要理解文章內(nèi)容。二者結(jié)合，即可擬定答案。比如：《沁園春·長(zhǎng)沙》描寫(xiě)的是以毛澤東為代表的青年學(xué)子的激情吶喊，讓讀者感悟到在革命年代老一輩革命家勇?lián)厝蔚淖孕排c豪邁，這首澎湃熱烈的詩(shī)歌對(duì)讓讀者充滿了擔(dān)當(dāng)天下的豪情。《紅燭》以燃燒的紅燭為描寫(xiě)對(duì)象，讓讀者感悟到了一顆但問(wèn)耕耘的赤子之心，在這優(yōu)美抒情的詩(shī)句里使讀者對(duì)理想的追求更加堅(jiān)定?！栋俸匣ā芬园俸匣ū粸榫€索，講述了革命戰(zhàn)士與新媳婦的純真感情的故事，在這令人感傷的故事中讓讀者感受到了人性的純潔與崇高?！秳駥W(xué)》以勉勵(lì)學(xué)習(xí)為中心，一句句勉勵(lì)的話語(yǔ)，在生動(dòng)形象的比喻中讓讀者深受啟發(fā)。《師說(shuō)》這篇文章，作者面對(duì)從師風(fēng)尚的日漸消退和仍堅(jiān)持從師之道的李蟠，以一個(gè)讀書(shū)人的師道理想，勸勉后生堅(jiān)持從師之道，讀罷不能不讓讀者佩服作者敢抒己見(jiàn)的勇氣與魄力?！斗磳?duì)黨八股》是毛主席面對(duì)“黨八股”之風(fēng)盛行的現(xiàn)狀，以鏗鏘之語(yǔ)由淺入深地展現(xiàn)了一代偉人反對(duì)僵化思想的清醒認(rèn)識(shí)?！赌脕?lái)主義》是作者面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的崇洋媚外之風(fēng)，以嬉笑怒罵的犀利文字帶給讀者以深深的思考，在充滿諷刺的語(yǔ)言中讓讀者看到了作者抨擊時(shí)政的膽識(shí)。綜合以上的分析，按照例句格式，任選兩篇文章，即可得出答案。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。陶潛《與子儼等疏》中說(shuō)：“開(kāi)卷有得，便欣然忘食?！弊x書(shū)能給人帶來(lái)收獲，看似容易，但讀什么、怎么讀，卻能折射出一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神狀態(tài)與發(fā)展?jié)摿?。一些人讀書(shū)瞄向“謀生之書(shū)”“成功之書(shū)”，冷落了經(jīng)典和“養(yǎng)心之書(shū)”，中國(guó)古典四大名著被列為“死活讀不下去排行榜”的前10名。有人習(xí)慣于手不釋卷，獨(dú)愛(ài)翰墨書(shū)香，在紙質(zhì)書(shū)卷中感受閱讀的魅力；有人鐘情于視聽(tīng)兼?zhèn)?，喜歡聲畫(huà)共賞，在數(shù)字化世界里享受讀書(shū)的樂(lè)趣。數(shù)字化閱讀確實(shí)讓閱讀觸手可及、方式靈活多變，然而也引發(fā)了注意力碎片化、內(nèi)容娛樂(lè)化等方面的擔(dān)憂。在學(xué)校的讀書(shū)月活動(dòng)中，請(qǐng)你結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇發(fā)言稿，談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簳?shū)香氤氳，且行且歌尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我發(fā)言的題目是“書(shū)香氤氳，且行且歌”。讀書(shū)，是一種開(kāi)始，它孕育著思想。讀書(shū)人，除了擁有一個(gè)真實(shí)飽滿的現(xiàn)實(shí)世界外，還擁有一個(gè)不為人知的浩瀚的精神世界。人生漫漫，讓書(shū)香氤氳，我們且行且歌。書(shū)香氤氳，且行且歌。我們需要放慢腳步，尋找詩(shī)意的世界。浮華亂世迷人眼，我們的視線被各種事物遮掩，腦子里每天充滿了要做的事情。生活的擔(dān)子壓在身上，逼得我們不斷加快生活節(jié)奏。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們沉溺其中無(wú)法自拔。2020年1月6日國(guó)內(nèi)第三方數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)比達(dá)咨詢(xún)發(fā)布的閱讀報(bào)告顯示，數(shù)字閱讀增長(zhǎng)趨勢(shì)高于紙書(shū)閱讀?，F(xiàn)在的人們用手機(jī)中下載的令人眼花繚亂的閱讀APP替換了書(shū)櫥中一本又一本的書(shū)，用網(wǎng)絡(luò)上的“5分鐘帶你了解……”的小視頻來(lái)代替靜下來(lái)讀一本書(shū)。他們用APP讀書(shū)可以一目十行，面對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍卻死活讀不進(jìn)去，就像是看電視劇開(kāi)倍速一樣，我們的人生仿佛按下了快進(jìn)鍵，我們?nèi)菀鬃兊眯母庠辏僖?/p>