園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

園長(zhǎng)培訓(xùn)心?得體會(huì)_?__月__?_日全市幼?兒園園長(zhǎng)培?訓(xùn)班分三個(gè)?階段——第?一階段：學(xué)?習(xí)幼兒園管?理理論；第?二階段：每?位學(xué)員回到?自己幼兒園?，自學(xué)、理?解、運(yùn)用、?改進(jìn)、提高?；第三階段?：___學(xué)?員實(shí)地參觀?學(xué)習(xí)。記得?在剛到這里?時(shí)，學(xué)員們?帶著滿心的?困惑走到了?一起。通過?第一階段?的學(xué)習(xí)，我?受益匪淺，?這些對(duì)于一?個(gè)從教師角?色轉(zhuǎn)變?yōu)榕c?園長(zhǎng)角色的?我來說，是?一次非常難?得的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)。我是_?__年走進(jìn)?幼兒教育這?支隊(duì)伍的，?經(jīng)歷了從一?位普通教師?→骨干教師?→園長(zhǎng)，不?斷發(fā)展、成?長(zhǎng)的過程，?是幼兒園給?了我成長(zhǎng)的?土壤與空間?，更是給了?我工作鍛煉?與專業(yè)發(fā)展?的機(jī)會(huì)。因?此，我十分?重視這次培?訓(xùn)的機(jī)會(huì)，?從中獲取我?所需要的。?對(duì)于《幼兒?園管理》對(duì)?我來說：是?從“0”的?開始，但是?從現(xiàn)在起“?0”已經(jīng)成?為了我的過?去，因?yàn)椋?園長(zhǎng)培訓(xùn)班?給了我學(xué)習(xí)?、提高的機(jī)?會(huì)，使我各?方面的能力?都有了很大?的提高。?從幼兒園管?理的意義上?說，“園長(zhǎng)?是一個(gè)幼兒?園的靈魂”?。因此，省?教育廳大力?加強(qiáng)幼兒園?園長(zhǎng)隊(duì)伍建?設(shè)，是實(shí)施?素質(zhì)教育，?改善幼兒園?管理，提高?教育質(zhì)量的?關(guān)鍵性舉措?，本次培訓(xùn)?讓我有以下?幾點(diǎn)深刻的?體會(huì)：1?.課堂講授?突出“精”?，增強(qiáng)培訓(xùn)?的吸引力。?課堂講授?是傳授知識(shí)?、拓寬視野?、激活思維?的重要培訓(xùn)?環(huán)節(jié)。本次?培訓(xùn)，主講?老師們做到?了“三個(gè)精?”：一是?“精英”。?所有授課老?師都是擁有?豐富教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的幼教專?家、教授。?她們又結(jié)合?幼兒園實(shí)際?工作，讓我?們了解如何?在幼兒園進(jìn)?行管理工?作。管理者?要有一整套?的、成功的?實(shí)施策略、?管理經(jīng)驗(yàn)和?以人為本、?為教師服務(wù)?的理念。管?理者沒有思?想，就沒有?出路；沒有?做為，就沒?有地位；沒?有實(shí)力，就?沒有___?力；沒有眼?界，就沒有?境界。在今?后的工作中?，這些先進(jìn)?的理念值得?我去借鑒。?二是“精?選”。即在?摸底調(diào)查的?基礎(chǔ)上，了?解我們的困?惑。精心選?擇符合園長(zhǎng)?的胃口，能?滿足我們急?需的既新穎?又實(shí)用的教?學(xué)內(nèi)容。?三是“精講?”。即對(duì)設(shè)?置的教學(xué)內(nèi)?容，要反復(fù)?推敲、熟悉?把握、精益?求精，并不?斷提高授課?水平和藝術(shù)?，增強(qiáng)課堂?教學(xué)的效果?和吸引力。?2.經(jīng)驗(yàn)?交流突出“?活”，增強(qiáng)?培訓(xùn)的啟發(fā)?性。我認(rèn)?為，參訓(xùn)園?長(zhǎng)之間相互?交流、相互?學(xué)習(xí)、相互?啟發(fā)、相互?促進(jìn)、共同?提高是園長(zhǎng)?培訓(xùn)班的最?終目的，在?本次培訓(xùn)中?也真正做到?了這一點(diǎn)。?主講老師們?積極引導(dǎo)，?善于發(fā)動(dòng)，?注重點(diǎn)撥，?做到了：內(nèi)?容設(shè)置、形?式操作、時(shí)?間安排恰當(dāng)?，并創(chuàng)造一?種民主、和?諧、融洽的?教學(xué)氛圍，?給予了我們?發(fā)表個(gè)人意?見的機(jī)會(huì)，?讓我們暢所?欲言去發(fā)表?評(píng)論。3?、實(shí)地考察?，增強(qiáng)培訓(xùn)?的實(shí)用性。?這次的培?訓(xùn)還安排我?們到各個(gè)幼?兒園實(shí)地參?觀、觀摩，?每到一處大?家都認(rèn)真學(xué)?習(xí)，仔細(xì)聆?聽，用手中?的照相機(jī)留?下了寶貴的?第一手資料??？傊?在這次的培?訓(xùn)中，令我?受益匪淺。?我一定能學(xué)?有所用，在?工作中做到?理論結(jié)合實(shí)?際，把自己?的幼兒園管?理水平提升?一個(gè)檔次，?望再有機(jī)會(huì)?參加提高班?的培訓(xùn)，讓?自己的各種?水平得到質(zhì)?的飛躍。?第二篇：園?長(zhǎng)培訓(xùn)心得?體會(huì)園長(zhǎng)培?訓(xùn)心得體會(huì)?雞場(chǎng)坡鄉(xiāng)?春芽幼兒園?沈明瓊通?過這次學(xué)習(xí)?和深刻認(rèn)識(shí)?，續(xù)寫一份?心得體會(huì)。?我幼兒園的?本質(zhì)功能就?是幼兒玩耍?的地方，充?分釋放幼兒?天性的地方?。可遺憾的?是，由于應(yīng)?試教育和社?會(huì)上一些不?良宣傳的影?響，時(shí)下幼?兒園教育“?小學(xué)化”的?現(xiàn)象越來越?嚴(yán)重。產(chǎn)生?的原因主要?是家長(zhǎng)望子?成龍，望女?成鳳和迅速?成才的心理?，不顧幼兒?的年齡實(shí)際?、身心實(shí)際?、接受能力?實(shí)際向幼兒?提出過高的?學(xué)習(xí)要求。?而幼兒園為?了招攬生源?，一味的迎?合以滿足家?長(zhǎng)的虛榮，?并以此為“?辦園成績(jī)”?向社會(huì)炫耀?，以提高幼?兒園的吸引?力和競(jìng)爭(zhēng)力?。這些做法?勢(shì)必對(duì)幼兒?的成長(zhǎng)造成?不可逆轉(zhuǎn)的?危害，不僅?扼殺幼兒天?性，還嚴(yán)重?損害幼兒身?心健康，無?疑是弊大于?利的。幼兒?園“小學(xué)化?”的做法從?根本上忽視?了幼兒的生?理及心理特?點(diǎn)，剝奪了?幼兒的童真?童趣和游戲?玩耍的權(quán)利?，扭曲甚至?扼殺了幼兒?的天性，嚴(yán)?重影響幼兒?的正常發(fā)育?和心理的正?常發(fā)展，嚴(yán)?重影響幼兒?的健康成長(zhǎng)?。所以幼兒?園遵循幼兒?身心發(fā)展規(guī)?律，防止和?糾正幼兒園?“小學(xué)化”?傾向勢(shì)在必?行。關(guān)鍵是?：幼兒園“?小學(xué)化”傾?向原因危害?糾正目前?，很多家長(zhǎng)?都非常重視?孩子的早期?教育，在孩?子很小時(shí)就?開始教他們?唐詩宋詞、?數(shù)數(shù)、識(shí)字?、彈鋼琴等?，有的甚至?還教電腦之?類的知識(shí)。?而一些幼兒?園特別是私?立幼兒園和?特色幼兒園?更是以孩子?在他們園里?能學(xué)多少東?西作為自己?吸引家長(zhǎng)的?優(yōu)勢(shì)，許多?的幼兒園都?開設(shè)了各種?“興趣班”?、“特色班?”和“實(shí)驗(yàn)?班”。特色?教育、知識(shí)?教育、識(shí)字?教育已成了?幼兒園競(jìng)爭(zhēng)?的一種有效?途徑。這也?正好迎合了?部分家長(zhǎng)望?子成龍、望?女成鳳的心?理，兩者各?取所需，正?所謂“兩全?其美。“?在西方，幼?兒園稱為“?幼稚園”，?這充分說明?了幼兒園的?本質(zhì)功能就?是幼兒玩耍?的地方，充?分釋放幼兒?天性的地方?。我國著名?教育家陶行?知也主張：?“解放小孩?的頭腦，解?放小孩的雙?手，解放小?孩的嘴，解?放小孩的空?間，解放小?孩的時(shí)間”??！秶鴦?wù)_?__關(guān)于當(dāng)?前發(fā)展學(xué)前?教育的若干?意見》和《?幼兒園教育?指導(dǎo)綱要（?試行）》明?確指出：幼?兒園要遵循?幼兒身心發(fā)?展規(guī)律，糾?正“小學(xué)化?”教育內(nèi)容?和方式。要?堅(jiān)持以游戲?為基本活動(dòng)?，靈活運(yùn)用?___、小?組和個(gè)別活?動(dòng)等多種形?式，鍛煉幼?兒強(qiáng)健的體?魄，激發(fā)探?究欲望與學(xué)?習(xí)興趣，養(yǎng)?成良好的品?德與行為習(xí)?慣，培養(yǎng)積?極的交往與?合作能力，?促進(jìn)幼兒身?心全面和諧?發(fā)展?？?遺憾的是，?由于應(yīng)試教?育和社會(huì)上?一些不良宣?傳的影響，?時(shí)下幼兒園?“小學(xué)化”?的現(xiàn)象越來?越嚴(yán)重。幼?兒園“小學(xué)?化”勢(shì)必對(duì)?幼兒的成長(zhǎng)?造成不可逆?轉(zhuǎn)的危害。?那么，如何?才能防止和?糾正幼兒園?的“小學(xué)化?”傾向，在?這里我談?wù)?自己的一些?看法。首?先，我們要?了解幼兒教?育“小學(xué)化?”傾向產(chǎn)生?的原因。?（一）一些?幼兒園的辦?園宗旨不端?正，為了招?攬生源，一?味的迎合家?長(zhǎng)望子成龍?，望女成鳳?和迅速成才?的心理，不?顧幼兒的年?齡實(shí)際、身?心實(shí)際、接?受能力實(shí)際?而開設(shè)一些?不該開設(shè)的?課程，向幼?兒提出過高?的學(xué)習(xí)要求?，以滿足家?長(zhǎng)的虛榮，?并以此為“?辦園成績(jī)”?向社會(huì)炫耀?，以提高本?幼兒園的吸?引力和競(jìng)爭(zhēng)?力?！秶?務(wù)___關(guān)?于當(dāng)前發(fā)展?學(xué)前教育的?若干意見》?指出?！白?循幼兒身心?發(fā)展規(guī)律，?面向全體幼?兒，___?個(gè)體差異，?堅(jiān)持以游戲?為基本活動(dòng)?，保教結(jié)合?，寓教于樂?，促進(jìn)幼兒?健康成長(zhǎng)。?加強(qiáng)對(duì)幼兒?園教具，幼?兒圖書的配?備與指導(dǎo)，?為幼兒創(chuàng)設(shè)?豐富多彩的?教育環(huán)境，?防止和糾正?幼兒園教育?“小學(xué)化”?傾向”。我?們從事幼兒?教育的工作?者，一定要?遵循這一原?則，不能盲?目的迎合家?長(zhǎng)的需求，?尤其是當(dāng)園?長(zhǎng)的，一定?要有正確的?辦園思想和?辦園理念。?幼兒教師是?幼兒教育的?直接實(shí)施者?，端正幼兒?教師的教育?思想，對(duì)糾?正幼兒園“?小學(xué)化”傾?向顯得尤為?重要。幼兒?園不能任意?增設(shè)英語、?寫字、珠心?算等課程。?幼兒園不能?以識(shí)字為主?要目的，人?為規(guī)定識(shí)字?的數(shù)量。嚴(yán)?格控制課堂?書寫量，不?得給幼兒布?置家庭作業(yè)?。（二）?家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變?教育觀念，?尊重和支持?幼兒園教師?的教學(xué)活動(dòng)?“不能讓?孩子輸在起?跑線上”，?從孩子出生?那一天起，?很多家長(zhǎng)們?就進(jìn)行了賽?跑，學(xué)什么?都想超前。?有的家長(zhǎng)恨?不得孩子一?生下來就會(huì)?外語，以為?早期教育就?是讓孩子盡?早學(xué)習(xí)讀、?寫、算。有?___%以?上的家庭把?教育與學(xué)習(xí)?相提并論，?認(rèn)為學(xué)習(xí)的?成績(jī)就是教?育的效果。?于是就讓孩?子參加各種?興趣班的培?訓(xùn)。因?yàn)榻?育部有規(guī)定?，嚴(yán)禁幼兒?園提前教授?小學(xué)教育內(nèi)?容。幼兒園?不得以舉辦?興趣班、特?長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)?班為名進(jìn)行?各種提前學(xué)?習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)?練活動(dòng)，不?得給幼兒布?置家庭作業(yè)?。于是家長(zhǎng)?回家后就給?幼兒報(bào)班補(bǔ)?課。其次?，要讓大家?了解幼兒園?“小學(xué)化”?的危害。?幼兒園“小?學(xué)化”的危?害之一是提?前學(xué)習(xí)弊大?于利?！昂?子在每一個(gè)?階段都有各?自的發(fā)展任?務(wù)，學(xué)齡前?兒童就是要?在游戲中培?養(yǎng)自己的思?維方式?！?雖然提前學(xué)?習(xí)小學(xué)內(nèi)容?對(duì)增強(qiáng)孩子?的自信心有?一定的幫助?，但家長(zhǎng)不?知道的是有?的孩子即使?勉強(qiáng)學(xué)了，?到了小學(xué)再?學(xué)就等于留?級(jí)一年，孩?子似懂非懂?，毫無新鮮?感，因此成?績(jī)也未必好?。而無味枯?燥的重復(fù)使?孩子喪失了?對(duì)學(xué)習(xí)的興?趣，容易因?我已懂而不?專心聽講，?做小動(dòng)作，?不完成作業(yè)?等不良的學(xué)?習(xí)態(tài)度，成?了老師和同?學(xué)眼里的差?生，從而使?孩子產(chǎn)生對(duì)?學(xué)校，對(duì)學(xué)?習(xí)的厭惡，?厭煩情緒。?許多家長(zhǎng)總?是埋怨孩子?不好好學(xué)習(xí)?，不爭(zhēng)氣，?其實(shí)最該檢?討和受到責(zé)?備的正是我?們家長(zhǎng)自己?，孩子本來?是棵好苗苗?，卻被你急?功近利的做?法給“拔”?得“焉”了?甚至“枯了?”，這種“?小學(xué)化”的?教育方式好?比“起了個(gè)?大早”卻送?孩子“趕了?個(gè)晚班”。?幼兒園“?小學(xué)化”的?危害之二是?扼殺幼兒天?性，嚴(yán)重?fù)p?害幼兒身心?健康。幼兒?正處于身體?早期發(fā)育成?長(zhǎng)期，身心?極為脆弱。?幼兒天性就?是好動(dòng)好玩?，他們對(duì)什?么事物都懷?有一種新奇?感，他們?cè)?游戲中得到?樂趣和知識(shí)?。幼兒園“?小學(xué)化”的?做法從根本?上忽視了幼?兒的生理及?心理特點(diǎn)，?剝奪了幼兒?的童真童趣?和游戲玩耍?的權(quán)利，扭?曲甚至扼殺?了幼兒的天?性，嚴(yán)重影?響幼兒的正?常發(fā)育和心?理的正常發(fā)?展，嚴(yán)重影?響幼兒的健?康成長(zhǎng)。各?幼兒園要利?用家長(zhǎng)開放?日，家長(zhǎng)會(huì)?，宣傳欄等?形式，加大?宣傳力度，?讓全社會(huì)充?分認(rèn)識(shí)幼兒?教育的宗旨?、意義、形?式和目的，?糾正“小孩?上幼兒園主?要就是學(xué)習(xí)?知識(shí)”的錯(cuò)?誤認(rèn)識(shí)，調(diào)?整對(duì)幼兒園?的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，這樣幼兒?園“小學(xué)化?”才能得到?有效制止。?最后，強(qiáng)?化管理，切?實(shí)防止和糾?正幼兒園“?小學(xué)化”傾?向問題（?一）依法治?教，規(guī)范辦?園行為。_?__年__?_月___?日，教育部?發(fā)布《__?_規(guī)范幼兒?園保育教育?工作防止和?糾正“小學(xué)?化”現(xiàn)象_?__》，通?知要求幼兒?園要遵守幼?兒身心發(fā)展?規(guī)律，嚴(yán)禁?幼兒園提前?教授小學(xué)教?育內(nèi)容。幼?兒園不得以?舉辦興趣班?、特長(zhǎng)班和?實(shí)驗(yàn)班為名?進(jìn)行各種?提前學(xué)習(xí)和?強(qiáng)化訓(xùn)練活?動(dòng)，不得給?幼兒布置家?庭作業(yè)；《?國務(wù)___?關(guān)于當(dāng)前發(fā)?展學(xué)前教育?的若干意見?》和《幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要（試行?）》明確指?出：幼兒園?要遵循幼兒?身心發(fā)展規(guī)?律，糾正“?小學(xué)化”教?育內(nèi)容和方?式。要堅(jiān)持?以游戲?yàn)榛?本活動(dòng)，靈?活運(yùn)用__?_、小組和?個(gè)別活動(dòng)等?多種形式，?鍛煉幼兒強(qiáng)?健的體魄，?激發(fā)探究欲?望與學(xué)習(xí)興?趣，養(yǎng)成良?好的品德與?行為習(xí)慣，?培養(yǎng)積極的?交往與合作?能力，促進(jìn)?幼兒省心全?面和諧發(fā)展?。（二）?家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變?教育觀念，?尊重和支持?幼兒園教師?的教學(xué)活動(dòng)?。因?yàn)榻逃?部有規(guī)定，?嚴(yán)禁幼兒園?提前教授小?學(xué)教育內(nèi)容?（你___?網(wǎng)）。幼兒?園不得以舉?辦興趣班、?特長(zhǎng)班和實(shí)?驗(yàn)班為名進(jìn)?行各種提前?學(xué)習(xí)和強(qiáng)化?訓(xùn)練活動(dòng)，?不得給幼兒?布置家庭作?業(yè)。于是家?長(zhǎng)回家后就?給幼兒報(bào)班?補(bǔ)課。認(rèn)為?“不能讓孩?子輸在起跑?線上”，從?孩子出生那?一天起，很?多家長(zhǎng)們就?進(jìn)行了賽跑?，學(xué)什么都?想超前。有?的家長(zhǎng)恨不?得孩子一生?下來就會(huì)外?語，以為早?期教育就是?讓孩子盡早?學(xué)習(xí)讀、寫?、算。有_?__%以上?的家庭把教?育與學(xué)習(xí)相?提并論，認(rèn)?為學(xué)習(xí)的成?績(jī)就是教育?的效果。這?種教育觀念?是極其錯(cuò)誤?的，幼兒家?長(zhǎng)們要轉(zhuǎn)變?這種錯(cuò)誤觀?念，尊重和?支持幼兒園?教師的教學(xué)?活動(dòng)。（?三）遵循規(guī)?律，保障幼?兒健康成長(zhǎng)?。幼兒園要?遵循幼兒身?心發(fā)展規(guī)律?，以游戲?yàn)?基本活動(dòng)形?式，科學(xué)合?理安排幼兒?一日活動(dòng)，?堅(jiān)決執(zhí)行“?六個(gè)不準(zhǔn)”?：不準(zhǔn)使用?小學(xué)教材和?其他不規(guī)范?用書進(jìn)行教?學(xué)活動(dòng)；不?準(zhǔn)教學(xué)拼音?、漢字書寫?、筆算、珠?腦心算等小?學(xué)教學(xué)內(nèi)容?；不準(zhǔn)給幼?兒布置家庭?書寫作業(yè)；?不準(zhǔn)進(jìn)行任?何形式的知?識(shí)性測(cè)驗(yàn)和?考試；不準(zhǔn)?舉辦各種形?式的小學(xué)預(yù)?科班；不準(zhǔn)?在正常的幼?兒一日活動(dòng)?時(shí)間內(nèi)舉辦?收費(fèi)性質(zhì)的?興趣特長(zhǎng)班?。（四）?嚴(yán)格執(zhí)行國?家課程標(biāo)準(zhǔn)?，做好“幼?小”銜接。?教育行政部?門、教科研?部門要加強(qiáng)?對(duì)小學(xué)辦學(xué)?行為的管理?和指導(dǎo)，要?積極為新入?學(xué)的兒童創(chuàng)?造適應(yīng)小學(xué)?生活的環(huán)境?和條件，嚴(yán)?禁小學(xué)入學(xué)?時(shí)進(jìn)行各種?形式的面試?或筆試。要?嚴(yán)格執(zhí)行教?學(xué)進(jìn)度計(jì)劃?，不得隨意?刪減教學(xué)內(nèi)?容、調(diào)整教?學(xué)進(jìn)度，更?不得根據(jù)學(xué)?生已經(jīng)掌握?的課本知識(shí)?的程度分班?。（五）?注重宣傳，?營造良好的?社會(huì)氛圍。?教育行政部?門要充分利?用媒體、雜?志、舉辦家?長(zhǎng)講座等形?式和做法，?加大宣傳力?度，引導(dǎo)家?長(zhǎng)樹立科學(xué)?的育兒理念?。幼兒園要?充分利用家?長(zhǎng)學(xué)校、家?長(zhǎng)開放日、?家長(zhǎng)會(huì)、宣?傳欄等多種?途徑進(jìn)行宣?傳，讓家長(zhǎng)?進(jìn)一步明確?幼兒園的辦?園宗旨、辦?園方向和辦?園目的，轉(zhuǎn)?變家長(zhǎng)觀念?，逐步形成?共同___?、積極共育?的良好氛圍?。各級(jí)教?育主管部門?要加強(qiáng)督導(dǎo)?檢查，規(guī)范?辦園行為，?建立防止和?糾正幼兒教?育“小學(xué)化?”傾向的長(zhǎng)?效機(jī)制，將?加大對(duì)幼兒?園行為的督?查力度，把?克服幼兒教?育“小學(xué)化?”傾向，作?為日常檢查?評(píng)估幼兒園?的重要指標(biāo)?。各地要充?實(shí)學(xué)前教育?教研力量，?建立并完善?學(xué)前教育教?研制度，教?育行政部門?要研究建立?幼兒園保育?教育質(zhì)量監(jiān)?測(cè)評(píng)估機(jī)制?，切實(shí)加強(qiáng)?對(duì)各類幼兒?園保育教育?工作的動(dòng)態(tài)?（范本）監(jiān)?管，定期對(duì)?“小學(xué)化”?現(xiàn)象進(jìn)行專?項(xiàng)檢查，對(duì)?違反規(guī)定的?，責(zé)令其限?期整改。同?時(shí)也可設(shè)立?家長(zhǎng)___?電話，加強(qiáng)?社會(huì)監(jiān)督。?孩子能夠?健康成長(zhǎng)即?是社會(huì)的希?望，也是家?長(zhǎng)的希望。?希望各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)，教育工?作者，幼兒?家長(zhǎng)共同_?__，全社?會(huì)共同防范?和抵制幼兒?園“小學(xué)化?”傾向，還?幼兒一個(gè)真?正幸福的快?樂童年。?第三篇。園?長(zhǎng)培訓(xùn)心得?體會(huì)___?年___月?___號(hào)我?參加了寒假?最后一期園?長(zhǎng)培訓(xùn)班。?在此，首先?感謝主辦方?___師范?大學(xué)，承辦?方魔笛創(chuàng)新?科技發(fā)展有?限公司，給?我提供了這?次難得的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)。非?常感謝的是?各位教授專?家從百忙中?抽空給我們?上課，在此?由衷的說聲?“各位老師?辛苦了”。?5天前的?我是心無目?標(biāo)，沒有頭?緒，懶懶散?散。___?的我，決心?做真我自己?，扎扎實(shí)實(shí)?的我。培?訓(xùn)期間，我?深刻的認(rèn)識(shí)?到我對(duì)幼兒?的一些想法?是錯(cuò)的。本?認(rèn)為孩子就?像是一張白?紙，你給他?塞什么他就?能學(xué)會(huì)什么?，沒有考慮?到孩子的心?理發(fā)展。沒?有好好去讀?，去反思各?個(gè)年齡段的?幼兒的學(xué)習(xí)?和發(fā)展。培?訓(xùn)完之后，?我明白了，?心理教育要?尊重孩子的?實(shí)際水平，?在孩子尚未?成熟之前，?要耐心地等?待，不要違?背孩子發(fā)展?的自然規(guī)律?，不要違背?孩子發(fā)展的?內(nèi)在“時(shí)間?表”。否則?只會(huì)適得其?反，拔苗助?長(zhǎng)的故事也?就會(huì)重演。?看了尤老?師給我們放?的那些小孩?圖片被“小?學(xué)化”，看?了很是可憐?，一棵顆的?幼苗就這樣?被時(shí)間每分?每秒的摧殘?。不禁想到?了自己要立?志做個(gè)好老?師，做個(gè)對(duì)?的起孩子的?好老師。?在以后的日?子了，我聽?從尤老師的?教導(dǎo)，首先?給自己也做?個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)?檔案___?，.標(biāo)題“?我的教師生?涯就從這里?開始”上面?最主要是想?給自己做個(gè)?人生定位，?把我每時(shí)每?刻對(duì)教育的?教育觀，兒?童觀，我在?教育中的反?思，別人眼?中的我，和?我眼中的別?人，都一一?記錄下來。?說其實(shí)非常?簡(jiǎn)單，難就?難在做上面?。我將從以?下幾點(diǎn)進(jìn)行?改造自己，?包裝自己，?全面提升個(gè)?人素養(yǎng)：?1、應(yīng)該改?言，改性，?改心：人與?人之間的溝?通最基本的?就是語言，?如果我們說?話沒有藝術(shù)?，或是說話?不得當(dāng)，就?很難得到別?人對(duì)自己的?好感.在性?格上假如習(xí)?氣很重，惡?性不改，壞?心不改，心?里面的邪見?，嫉妒，愚?癡，傲慢不?改，就很難?在道德，修?養(yǎng)上有所提?高.所以應(yīng)?該學(xué)會(huì)不斷?的改進(jìn)，要?改言，改性?，改心，這?樣才能得到?不斷地進(jìn)步?.2、應(yīng)?該受教，受?苦。在人生?的道路上，?有的人為何?能不斷的進(jìn)?步，而有的?人則不進(jìn)反?退呢。問題?就是他不能?"受".和?學(xué)習(xí)讀書是?同樣的道理?，有的人容?易進(jìn)步，因?為他樂于接?受;有的人?容易退步，?因?yàn)樗{不?進(jìn)去.我們?在加深修養(yǎng)?的過程中首?先要學(xué)會(huì)受?教，受教就?是把東西吸?收到自己心?中，然后把?它消化成為?自己的思想?.從一定意?義上說，受?教、受苦才?會(huì)得以進(jìn)步?.3、應(yīng)?該思考，反?思。不管什?么事情都必?須三思而后?行.任何事?在經(jīng)過深思?熟慮后再去?做，必定能?事半功倍.?經(jīng)常的反思?也會(huì)不斷的?進(jìn)步。4?、應(yīng)該敢說?，敢做，敢?當(dāng)：有些人?不敢表達(dá)自?己的想法，?有意見的時(shí)?候不敢在大?眾面前發(fā)表?，只會(huì)在私?底下議論紛?紛;遇事也?不敢當(dāng)，不?敢做.不敢?擔(dān)當(dāng)就不會(huì)?負(fù)責(zé)，不會(huì)?負(fù)責(zé)就無法?獲取別人對(duì)?自己的信任?，修養(yǎng)也不?會(huì)提高.因?此只要是好?事，善事，?我們就要學(xué)?會(huì)敢說，敢?做，敢當(dāng).?其次，作?為一名夢(mèng)想?園長(zhǎng)，對(duì)于?當(dāng)什么樣的?園長(zhǎng)，辦什?么樣的幼兒?園正是我所?面臨的問題?，接下來，?我將對(duì)自己?的職業(yè)將從?以下幾點(diǎn)提?升：1.?要明確現(xiàn)代?園長(zhǎng)應(yīng)具備?的觀點(diǎn)和要?求以及籌建?現(xiàn)代化的幼?兒園應(yīng)該達(dá)?到什么樣的?要求，要明?確園長(zhǎng)的角?色和幼兒園?的發(fā)展方向?，要明確幼?兒園的管理?不容忽視，?應(yīng)從師資、?設(shè)備、環(huán)境?、孩子、家?長(zhǎng)等各個(gè)方?面做了全方?位的分析，?幼兒園必須?朝著精細(xì)化?方向發(fā)展。?2.尤老?師的講座，?改變了我的?育兒觀念，?讓我學(xué)到了?很多科學(xué)的?育兒方法，?學(xué)會(huì)從幼兒?的心理去分?析幼兒的行?為并采取適?當(dāng)?shù)拇胧┘?以引導(dǎo)，以?更科學(xué)的開?展幼兒園的?相關(guān)教育，?他的這一講?座激起了在?場(chǎng)園長(zhǎng)們的?共鳴和強(qiáng)烈?的興趣，使?我們收益匪?淺。使我意?識(shí)到幼兒園?的發(fā)展與幼?兒、教師的?密切關(guān)系，?就如何提高?幼兒園的發(fā)?展效率給我?提供了一些?明確的方法?。3.聽?課的同時(shí)我?不斷的反思?對(duì)于幼兒“?小學(xué)化“也?不是說一定?不可以教和?學(xué)一些“知?識(shí)”，但方?式方法一定?要正確。幼?兒園教育是?基礎(chǔ)教育的?基礎(chǔ)，主要?是對(duì)幼兒進(jìn)?行健康、語?言、社會(huì)、?科學(xué)和藝術(shù)?五大領(lǐng)域的?啟蒙性教育?。因此，我?們應(yīng)通過游?戲化的方式?進(jìn)行基礎(chǔ)性?、綜合性、?非重復(fù)性的?適宜教育。?只要符合這?些原則和要?求，對(duì)幼兒?開展多方面?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?都是可以的?。但關(guān)鍵的?問題是，幼?教工作者需?要具備相應(yīng)?的專業(yè)素養(yǎng)?，擁有強(qiáng)烈?的職業(yè)責(zé)任?感并保持自?己的專業(yè)堅(jiān)?守，才能不?因外部急功?近利的各種?需求而改變?教育教學(xué)的?最初目標(biāo)。?4.聽了?各位專家的?課，言語親?切、明晰，?不羅嗦。能?切中要害。?真的很佩服?。也很欣賞?。在教學(xué)中?如何和家長(zhǎng)?、教師之間?的溝通由此?顯得和重要?。以后再教?學(xué)中說什么?樣的話，干?什么樣的事?。我現(xiàn)在很?明了，也很?清晰。我將?知道我該怎?么去做。?其實(shí)說白了?幼兒園的教?育發(fā)展，說?到底就是根?據(jù)幼兒身心?發(fā)展規(guī)律，?促進(jìn)每個(gè)孩?子在原有基?礎(chǔ)上健康、?和諧、快樂?的成長(zhǎng)。為?實(shí)現(xiàn)這一目?標(biāo)，我們各?位老師要以?身作則，不?端提升自己?的品質(zhì)，素?養(yǎng)，做到強(qiáng)?化細(xì)節(jié)，保?證幼兒一日?活動(dòng)各個(gè)環(huán)?節(jié)不出差錯(cuò)?、引導(dǎo)力度?，讓每一個(gè)?幼兒能實(shí)現(xiàn)?科學(xué)發(fā)展。?如在生活課?程中，讓幼?兒園自主參?與，成為生?活的主人，?培養(yǎng)他們自?理生活能力?；在學(xué)習(xí)課?程中，通過?師幼互動(dòng)、?幼幼互動(dòng)，?引導(dǎo)孩子主?動(dòng)學(xué)習(xí)，主?動(dòng)發(fā)展、探?索；在游戲?活動(dòng)中，放?手讓每一個(gè)?孩子操作，?保證給孩子?提供充足的?游戲時(shí)間和?游戲材料。?教師置身孩?子游戲中，?當(dāng)好___?者、引導(dǎo)者?，使他們個(gè)?性得到發(fā)展?、智慧得到?張揚(yáng)。同時(shí)?，無論生活?課程，還是?學(xué)習(xí)課程、?游戲課程，?均應(yīng)在促進(jìn)?孩子智力發(fā)?展、身體發(fā)?展的同時(shí)，?___孩子?的心理發(fā)展?狀況，針對(duì)?活動(dòng)中出現(xiàn)?的各種各樣?的心理障礙?，進(jìn)行必要?的心理干預(yù)?，加強(qiáng)溝通?交流，促進(jìn)?他們健康成?長(zhǎng)。總之?，對(duì)于剛出?茅廬的我來?說，任務(wù)艱?巨。我將克?服困難。做?扎扎實(shí)實(shí)的?我。也希望?能再有機(jī)會(huì)?參加培訓(xùn)，?讓自己的水?平得到質(zhì)的?飛躍。注?。acde?i國際教育?（國際兒童?發(fā)展與教育?學(xué)會(huì)與__?_師范大學(xué)?老教授協(xié)會(huì)?聯(lián)合培訓(xùn)項(xiàng)?目部）一直?致力于幼兒?教師的專業(yè)?成長(zhǎng)，整合?國內(nèi)外最優(yōu)?質(zhì)的教育資?源，用國際?化的視野、?務(wù)實(shí)的態(tài)度?，幫助一線?教師專業(yè)發(fā)?展，提高自?身的競(jìng)爭(zhēng)力?，進(jìn)而提高?園所的教學(xué)?品質(zhì)，最終?讓孩子們受?益。第四?篇。園長(zhǎng)培?訓(xùn)心得體會(huì)?這次培訓(xùn)，?參觀了新的?中福會(huì)幼兒?園，聽了_?__節(jié)小班?的課，其余?時(shí)間聽了_?__個(gè)不同?風(fēng)格的講座?，有形散神?不散講課風(fēng)?格的金忠明?、趙中健教?授，有深入?一線、規(guī)范?細(xì)節(jié)的黃瓊?、郭宗莉?qū)?家，有深入?研究的閻水?金、錢文、?崔嵐教授，?還有互動(dòng)結(jié)?合講課風(fēng)格?的姜勇教授?，讓我多角?度接收了如?何做好一名?當(dāng)代幼兒園?園長(zhǎng)的信息?，從中讓我?更新了一種?觀念、感受?了一種__?_力、明確?了一種方向?、認(rèn)識(shí)了一?種智慧、理?清了一條思?路。1、?更新一種觀?念作為耕?耘在教育第?一線的教育?者，你的觀?念是否時(shí)時(shí)?符合前進(jìn)的?步伐，隨著?時(shí)代的進(jìn)步?，對(duì)園長(zhǎng)提?出了更高的?要求。你的?觀念是否時(shí)?時(shí)在更新，?你是否時(shí)時(shí)?用發(fā)展的眼?光在看待工?作，你是否?時(shí)時(shí)在接受?新的知識(shí)，?你是否有自?己的教育思?想與見解等?等。在這次?培訓(xùn)中，大?量的接受了?各方面的信?息，雖然，?現(xiàn)在能引起?共鳴的也許?只有這么一?小部分，相?信在以后的?工作中，實(shí)?際與理論會(huì)?交軌的，會(huì)?對(duì)日常工作?起到實(shí)質(zhì)性?的幫助。?2、感受一?種___力?___力?是一個(gè)人內(nèi)?在精神與綜?合素質(zhì)的自?然流露，思?___力之?源，就是深?厚的文化積?淀。在這次?專家教授身?上讓我感受?了這種__?_力，如：?每個(gè)專家教?授對(duì)國內(nèi)外?教育家、及?所對(duì)應(yīng)的理?論、各種書?籍等脫口而?出，還有園?長(zhǎng)學(xué)員中，?有些園長(zhǎng)豐?富的知識(shí)。?同時(shí)也感受?了專家教授?的深度與高?度，從基礎(chǔ)?性、操作性?、前瞻性、?信息性、互?動(dòng)性等講座?中，拓寬了?幼教領(lǐng)域知?識(shí)，積累了?管理方法，?為以后日常?管理提供了?理論與實(shí)踐?的借鑒依據(jù)?。3、明?確一種方向?聽了這么?多講座，明?確了做任何?事都要密切?聯(lián)系教職員?工。做到密?切也就有強(qiáng)?大的凝聚力?，所謂的人?心齊泰山移?。如：聆聽?了閻水金教?授的《幼兒?園規(guī)劃與管?理》后，更?明確了任何?規(guī)劃、計(jì)劃?，除制定切?實(shí)可行規(guī)劃?以外，更應(yīng)?做好規(guī)劃認(rèn)?可、內(nèi)化工?作。又如：?郭宗莉特級(jí)?教師講述園?長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，?實(shí)質(zhì)就是密?切聯(lián)系教師?，調(diào)動(dòng)了教?師們的工作?積極性、創(chuàng)?造力，這樣?工作才會(huì)如?此出色。?4、認(rèn)識(shí)一?種智慧管?理需要智慧?。也就是要?做一個(gè)學(xué)習(xí)?型、思考型?、研究型、?創(chuàng)造型、發(fā)?展型集一體?的園長(zhǎng)。如?：黃瓊專家?提到的一日?生活皆課程?的理念，看?似標(biāo)志意識(shí)?，也需要園?長(zhǎng)的思考與?創(chuàng)造。如：?盥洗室標(biāo)志?不光有大人?標(biāo)志、還需?要符合年齡?特征各種標(biāo)?志。也就是?保育員消毒?方面與二教?一保空間占?位以及一米?線、洗手標(biāo)?志、上廁所?標(biāo)志、腳印?、溫馨提示?等等。又如?：崔嵐專家?在談到如何?建構(gòu)教研組?、備課組、?項(xiàng)目組中，?教研要有主?題、專題，?更應(yīng)突出如?何幫助教師?解決實(shí)質(zhì)問?題，提升教?師專業(yè)成長(zhǎng)?。又如：專?家對(duì)字字句?句的理解與?剖析也是那?么的到位，?郭宗莉?qū)＜?在提出現(xiàn)代?六種學(xué)習(xí)的?六個(gè)特征。?有主動(dòng)性、?自主性、差?異性、體驗(yàn)?性、探索性?、合作性學(xué)?習(xí)，如何去?理解呢。這?___種學(xué)?習(xí)看似相似?，實(shí)質(zhì)有很?大的區(qū)別，?相對(duì)應(yīng)的就?是我要學(xué)、?我能學(xué)、按?個(gè)性化學(xué)習(xí)?、在體驗(yàn)中?學(xué)習(xí)、在解?決問題中學(xué)?習(xí)、在交流?與___中?學(xué)習(xí)。5?、理清一條?思路在每?一位教授專?家身上看到?了，做任何?事要帶有研?究的精神，?要有一條主?線。在日常?管理中，會(huì)?思、會(huì)理、?會(huì)決策、會(huì)?總結(jié)、會(huì)提?升，在循環(huán)?往復(fù)的主線?管理中，發(fā)?展著幼兒園?、發(fā)展了老?師?？傊?，這次培訓(xùn)?榮幸之止，?收獲頗多。?第五篇：?園長(zhǎng)培訓(xùn)心?得體會(huì)園長(zhǎng)?培訓(xùn)心得體?會(huì)___?月___日?全市幼兒園?園長(zhǎng)培訓(xùn)班?分三個(gè)階段?——第一階?段：學(xué)習(xí)幼?兒園管理理?論；第二階?段：每位學(xué)?員回到自己?幼兒園，自?學(xué)、理解、?運(yùn)用、改進(jìn)?、提高；第?三階段：_?__學(xué)員實(shí)?地參觀學(xué)習(xí)?。記得在剛?到這里時(shí)，?學(xué)員們帶著?滿心的困惑?走到了一起?。通過第?一階段的學(xué)?習(xí)，我受益?匪淺，這些?對(duì)于一個(gè)從?教師角色轉(zhuǎn)?變?yōu)榕c園長(zhǎng)?角色的我來?說，是一次?非常難得的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。?我是___?年走進(jìn)幼兒?教育這支隊(duì)?伍的，經(jīng)歷?了從一位普?通教師→骨?干教師→園?長(zhǎng)，不斷發(fā)?展、成長(zhǎng)的?過程，是幼?兒園給了我?成長(zhǎng)的土壤?與空間，更?是給了我工?作鍛煉與專?業(yè)發(fā)展的機(jī)?會(huì)。因此，?我十分重視?這次培訓(xùn)的?機(jī)會(huì)，從中?獲取我所需?要的。對(duì)于?《幼兒園管?理》對(duì)我來?說：是從“?0”的開始?，但是從現(xiàn)?在起“0”?已經(jīng)成為了?我的過去，?因?yàn)?，園長(zhǎng)?培訓(xùn)班給了?我學(xué)習(xí)、提?高的機(jī)會(huì)，?使我各方面?的能力都有?了很大的提?高。從幼?兒園管理的?意義上說，?“園長(zhǎng)是一?個(gè)幼兒園的?靈魂”。因?此，省教育?廳大力加強(qiáng)?幼兒園園長(zhǎng)?隊(duì)伍建設(shè)，?是實(shí)施素質(zhì)?教育，改善?幼兒園管理?，提高教育?質(zhì)量的關(guān)鍵?性舉措，本?次培訓(xùn)讓我?有以下幾點(diǎn)?深刻的體會(huì)?：1.課?堂講授突出?“精”，增?強(qiáng)培訓(xùn)的吸?引力。課?堂講授是傳?授知識(shí)、拓?寬視野、激?活思維的重?要培訓(xùn)環(huán)節(jié)?。本次培訓(xùn)?，主講老師?們做到了“?三個(gè)精”：?一是“精?英”。所有?授課老師都?是擁有豐富?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?幼教專家、?教授。她們?又結(jié)合幼兒?園實(shí)際工作?，讓我們了?解如何在幼?兒園進(jìn)行管?理工作。?管理者要有?一整套的、?成功的實(shí)施?策略、管理?經(jīng)驗(yàn)和以人?為本、為教?師服務(wù)的理?念。管理者?沒有思想，?就沒有出路?；沒有做為?，就沒有地?位；沒有實(shí)?力，就沒有?___力；?沒有眼界，?就沒有境界?。在今后的?工作中，這?些先進(jìn)的理?念值得我去?借鑒。二?是“精選”?。即在摸底?調(diào)查的基礎(chǔ)?上，了解我?們的困惑。?精心選擇符?合園長(zhǎng)的胃?口，能滿足?我們急需的?既新穎又實(shí)?用的教學(xué)內(nèi)?容。三是?“精講”。?即對(duì)設(shè)置的?教學(xué)內(nèi)容，?要反復(fù)推敲?、熟悉把握?、精益求精?，并不斷提?高授課水平?和藝術(shù)，增?強(qiáng)課堂教學(xué)?的效果和吸?引力。2?.經(jīng)驗(yàn)交流?突出“活”?，增強(qiáng)培訓(xùn)?的啟發(fā)性。?我認(rèn)為，?參訓(xùn)園長(zhǎng)之?間相互交流?、相互學(xué)習(xí)?、相互啟發(fā)?、相互促進(jìn)?、共同提高?是園長(zhǎng)培訓(xùn)?班的最終目?的，在本次?培訓(xùn)中也真?正做到了這?一點(diǎn)。主講?老師們積極?引導(dǎo)，善于?發(fā)動(dòng)，注重?點(diǎn)撥，做到?了：內(nèi)容設(shè)?置、形式操?作、時(shí)間安?排恰當(dāng)，并?創(chuàng)造一種民?主、和諧、?融洽的教學(xué)?氛圍，給予?了我們發(fā)表?個(gè)人意見的?機(jī)會(huì)，讓我?們暢所欲言?去發(fā)表評(píng)論?。3、實(shí)?地考察，增?強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)?用性。這?次的培訓(xùn)還?安排我們到?各個(gè)幼兒園?實(shí)地參觀、?觀摩，每到?一處大家都?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?仔細(xì)聆聽，?用手中的照?相機(jī)留下了?寶貴的第一?手資料。?總之，在這?次的培訓(xùn)中?，令我受益?匪淺。我一?定能學(xué)有所?用，在工作?中做到理論?結(jié)合實(shí)際，?把自己的幼?兒園管理水?平提升一個(gè)?檔次，望再?有機(jī)會(huì)參加?提高班的培?訓(xùn)，讓自己?的各種水平?得到質(zhì)的飛?躍?！洞河?的色彩》說?課稿一、?教材內(nèi)容分?析：春天?里萬物復(fù)蘇?，百花爭(zhēng)艷?、綠草如蔭?、一派迷人?的景色?！?春雨的色彩?》意境優(yōu)?美，散文詩?中綿綿的春?雨，屋檐下?嘰嘰喳喳的?小鳥，萬紫?千紅的大地?，給人以美?的陶冶和享?受，與此同?時(shí)啟發(fā)幼兒?通過簡(jiǎn)潔優(yōu)?美的語言以?及相應(yīng)的情?景對(duì)話練習(xí)?感受春天的?勃勃生機(jī)。?激發(fā)幼兒熱?愛大自然的?情感，啟發(fā)?幼兒觀察、?發(fā)現(xiàn)自然界?的變化，感?知春的意韻?，并嘗試運(yùn)?用多種方法?把春雨的色?彩表現(xiàn)出來?，以此來表?達(dá)自己的情?感體驗(yàn)。?二、幼兒情?況分析：?中班下學(xué)期?的幼兒探究?、分析、觀?察能力有了?一定的發(fā)展?，并且孩子?們充滿了好?奇心和強(qiáng)烈?的探究欲，?能主動(dòng)地去?探究周圍和?環(huán)境的變化?，并且能根?據(jù)變化運(yùn)用?自己的表達(dá)?方式將感知?到的變化加?以表現(xiàn)。同?時(shí)這個(gè)時(shí)期?的幼兒的語?言表達(dá)能力?及審美能力?有一定的發(fā)?展，孩子們?在平時(shí)的活?動(dòng)中也積累?了許多有關(guān)?繪畫方面的?經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)?展示出來。?三、活動(dòng)?目標(biāo)：教?育活動(dòng)的目?標(biāo)是教育活?動(dòng)的起點(diǎn)和?歸宿，對(duì)教?育活動(dòng)起著?主導(dǎo)作用，?我根據(jù)中班?幼兒的實(shí)際?情況制定了?一下活動(dòng)目?標(biāo)：1、?情感態(tài)度目?標(biāo)。引導(dǎo)幼?兒感受散文?詩的意境美?。2、能?力目標(biāo)。發(fā)?展幼兒的審?美能力和想?象力。3?、認(rèn)知目標(biāo)?。幫助幼兒?在理解散文?的基礎(chǔ)上感?受春天的生?機(jī)，知道春?雨對(duì)萬物生?長(zhǎng)的作用。?四、活動(dòng)?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)：重點(diǎn)?是。引導(dǎo)幼?兒份角色朗?誦小動(dòng)物的?對(duì)話，感受?散文詩的優(yōu)?美，進(jìn)而豐?富詞匯、發(fā)?展幼兒的觀?察能力、思?維和語言表?達(dá)能力。?難點(diǎn)是。學(xué)?習(xí)詞語“淋?、滴、灑、?落”、學(xué)習(xí)?春雨的對(duì)話?、詩句“親?愛的小鳥們?，你們說得?都對(duì)，但都?沒說全面，?我本身是無?色的，但我?能給春天的?大地帶來萬?紫千紅”。?五、活動(dòng)?準(zhǔn)備：1?、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?。課前學(xué)會(huì)?朗誦詩《春?天》，并_?__幼兒春?游，根據(jù)天?氣情況實(shí)地?觀察春雨，?讓幼兒感受?了解春天的?有關(guān)知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)。2、?物質(zhì)準(zhǔn)備：?小動(dòng)物頭飾?、教學(xué)課件?、幼兒繪畫?用紙筆六?、教法：陶?行知先生曾?經(jīng)說：“解?放兒童的雙?手，讓他們?去做去干”?所以在本次?活動(dòng)中，我?力求對(duì)幼兒?充分放手，?對(duì)大限度的?激發(fā)幼兒的?學(xué)習(xí)興趣，?讓他們自己?去探究、去?發(fā)現(xiàn)、去感?受，我主要?采取了以下?教學(xué)法：?1、談話法?。在活