小學語文一年級上冊小書包優(yōu)秀教案

-SdhglI力ge（封面）小學語文一年級上冊《小書包》優(yōu)秀教授課學科:授課年級:授課教師:授課時間:XX學校教學過程教學內(nèi)容一、歌曲導入，識記課題.兒歌《上學歌》將學生帶入學習情境大家成為小學生了，送小朋友同學們一首《上學歌》，大家一*起來聽一*聽，唱一*唱。設計意圖以兒歌導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的積極性。.同學們，我們背上小書包來學校學習，它可是我們的好朋友。今天我們就和朝夕相處的小書包一起來學習課文，教師板書課題，學生書空，齊讀課題。.識記“書包”兩個字。設計意圖從課題入手，在教學初始指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內(nèi)記住生字，使學生記得牢，也加深了對漢字含義的理解，以點帶面，對方法的掌握和回顧，便于接下來的識字教學。(1)點名學生拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。a觀察“書”字，引導學生拆分法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。小兒歌法：書是小階梯，一豎到頂點。b觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁一一包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？預設：學生列舉“句”“勺”等字。c說一說記住這兩個字的方法。預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。（3）組詞識記，多種形式讀詞。小結(jié)：剛才老師和同學們用分法、編兒歌、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。二、合作學習，自主識字（一）認識生字.（過渡）同學們，你們的書包里都裝著什么寶貝呢？看看在課文里找不找得到這些寶貝。.引導學生打開書第70頁，讀一讀課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。設計意圖讓學生掌握識字的方法，有主動識字的愿望。.指名一名同學領(lǐng)讀。.課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。設計意圖結(jié)合拼音認字，擴大學生認字渠道，同時鞏固拼音知識，培養(yǎng)語感。（1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。（2）要求學生明確小組學習的要求:設計意圖自主學習與小組合作學習相結(jié)合，讓學生充分接觸文本，自我了解知識水平和困難，更有效地學習。a輪流讀生字，讀錯音的字標記。b分別說一說生字的字音和結(jié)構(gòu)。c說一說可以用什么方法記住這些字。d小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。e小組評價學習情況。.檢測，指導。設計意圖充分發(fā)揮學生的主體地位，任務驅(qū)動下自主合作學習，讓學生探索學習的過程，掌握自學的方法，體驗合作學習的快樂。（1）點名小組開火車讀字組詞，認真聽，組詞不重復。齊讀ppt詞組。（2）說一說你是用什么辦法記住這些生字的。（3）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）隨機指導。設計意圖在學生經(jīng)過“自主學習一一合作成長”的過程后，老師再來幫助學生來一個總結(jié)與提升，從分散到整體，學生的認字能力會更系統(tǒng)化。(4)a包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。B作：單人旁。單人旁的字還有哪些？如果給給“作”換偏旁，可以變成什么字？c筆：文房四寶：筆墨紙硯竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成“筆”字?！肮P”是會意字。d字理識字“刀”。在古代，刀不僅是廚具，還是文具、貨幣。設計意圖多樣化的認字方式，如：字理、圖片，讓識字更加有趣，學生更有興趣，印象也更為深刻。(4)再讀詞語。帶圖片、拼音讀，去拼音讀，去圖片讀。這些物品都和學習有關(guān)，所以都歸類為學習用品。設計意圖設計多種渠道讓學生接觸文字，利用實物和文字符號關(guān)聯(lián)，有梯度地識記，讓學生在趣味中識字。(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內(nèi)評價。老師與大家一起玩。設計意圖低年級學生天性活潑好動，注意力更容易分散，游戲教學技能讓學生集中注意力，又能積極參與到教學環(huán)節(jié)中，通過游戲反饋自己掌握的程度，鞏固識字。（6）練習說話：我的書包里有（），有（），還有（）。設計意圖通過說話練習將學習到的字詞運用到口語交際中，這是學習成果的反饋之一，也是提供學生識字愿望的有效途徑。（二）學習課文.教師范讀韻文，提出聽的要求：課本里的小書包有什么呢?認真聽準字音，注意停頓。設計意圖通過以讀代講的方式，串讀全文。通過朗讀，再次直面字詞，在認字的基礎上加入課文理解，既有讀，又有思，以讀促思。一問一答形式適合一年級剛?cè)雽W的孩子思維。（1）學生自由練習讀韻文。（2）對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。（生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。）（3）指名朗讀，隨機評價指導。（4）小組內(nèi)互讀韻文，嘗試合作解決不理解的詞。設計意圖自主學習與合作學習能激發(fā)學生的潛能，提高學習語文的興趣。.提問：再次默讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？（4句話）你是怎樣確定的？（這課文里有4個句號）設計意圖識字課堂中結(jié)合韻文學習，帶入簡單句子結(jié)構(gòu)的辨識能力培養(yǎng)，目的是再課堂平常培養(yǎng)孩子的語文能力和素養(yǎng)。.師生合作讀第一句話。（1）師讀上半句，生讀下半句。師問：我的小書包，什么東西真不少？（生讀：我的小書包，寶貝真不少）（2）你在哪里聽過或用過“寶貝”這個詞？為什么稱為寶貝？（3）指導朗讀設計意圖在以讀代講過程中隨文識字，隨文理解詞語，聯(lián)系生活場景理解，對于學生來說，語文學習更有意義。.點名讀第一句，師問：我的小書包，寶貝都有啥？生齊讀第二句話。（1）這一句介紹了哪幾樣寶貝？（課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀）（2）學習“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。（3）認識“本”字?！氨尽弊趾湍膫€字最像？木下面加一橫，就是根本。這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？（給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。）（4）指導朗讀設計意圖再次運用到識字學會的詞語運用，再次檢驗反饋，再次鞏固識字成果，既是復習回顧，又是口語訓練的提升。.寶貝們上課怎么樣？下課怎么樣？（1）寶貝上課怎么做？（引讀：上課靜悄悄）（2）寶貝下課怎么做？（引讀：下課不亂跑）（3）“靜悄悄”是什么意思？（形容非常安靜沒有聲響）那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。（4）指導朗讀.請學生一起讀第四句話（1）認識“早”字，圖片，日出的時候便是早晨。（2）寶貝們星期一起得早，星期二起得早，一到星期五都起得早。風和日麗的早晨起得早，刮風下雨的早晨也起得早？春光明媚的早晨起得早，寒冬臘月的早晨也起得早。這便是一一（天天起得早）（3）起得早做什么？（陪我去學校）認識“?！?，“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。（4）指導朗讀.讀三、四句，你覺得這些學習用品有怎樣的品格？（遵守課堂紀律、講文明、勤勞……）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它靜悄悄、不亂跑、起得早呢？（我自己）設計意圖情感價值觀的導入，結(jié)合實踐活動，給予學生動手操作的機會，手腦并用，學以致用，大膽表達，目的在于培養(yǎng)孩子整理學習用品、整理書包的能力，養(yǎng)成愛護學習用品、善于整理收納的好習慣，進而培養(yǎng)勤奮、熱愛學習的品格。.這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對待他們呢？愛護他們，不把他們弄臟，書包好書皮老師總結(jié)：我們書包里的文具每天都陪著我們上學，我們要愛護他們保護它們，學會整理它們?？刹灰浗兴鼈兣阄覀兩蠈W。.男生讀一一女生讀一一分行讀一一學生齊讀。設計意圖朗讀的展示激發(fā)學習語文興趣，開口讀語文。（三）動手實踐，有序表達.教師引言：書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把（ ）放在（ ）的（ ）邊。.匯報展示擺放的結(jié)果。.小結(jié)：愛護學習用品。設計意圖培養(yǎng)孩子養(yǎng)成整理和愛護文具的好習慣。三、指導書寫，掌握字形設計意圖聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關(guān)注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達、習慣培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。.復習田字格和姿勢操。.學習書寫“刀”字a引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。b教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。（橫折鉤、撇）c學生練習書寫。d展示評價。.學習書寫“尺”字。a引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。b教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。（橫折、橫、撇、捺）c學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。d學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。設計意圖一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。.學習書寫“本”字。a說一說：這個字和哪一個字比較像？（木）這個字該怎么寫才好看？b學生自己練習書寫。c展示評價。d學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。.學習書寫“早”字。a引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M