把握描寫方法分析人物形象

把握寫方法析人形象把握描寫方法分析人物形象本單元我們學習的主題是“人物風采”。作者運用多種人物描寫方法為我們塑造了貝多芬、魯迅、周恩來、趙普等古今中外的五位世界名人形象。我們從本單元的學習中,基本明確了運用人物描寫方法塑造人物形象反映人物性格的重要性。我們在平時的閱讀和考試中該怎樣靈活運用人物描寫方法呢(一)學會判斷人物描寫的類型。人物描寫主要有肖像(外貌)描寫、語言描寫、行動動作)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。在這些描寫方法中,同學們最容易弄混淆的是肖像描寫和神態(tài)描寫。二者既有聯(lián)系又有區(qū)別,共同點在于都可以描寫人物的面部不同點在于肖像描寫反映的是靜態(tài)的五官,而神態(tài)描寫表現(xiàn)的是一種動態(tài)。除此之外肖像描寫還包括人物的形體、衣著、打扮等。(二)學會分析人物描寫的作用。運用人物描寫的目的是為了塑造人物形象表現(xiàn)人物的性格。因此,僅僅學會判斷人物描寫的類型是不夠的,還要學會分析人物描寫的作用。肖像描寫主要是描寫人物的容貌、衣著、打扮等最突出的特征。它可以反映一個人的大致性格特點。俗話說“好人面善,人奸相”。比如《一面》這篇課文,作者就反復抓住魯迅肖像方面最突出的特征“瘦”,突出了魯迅先生把整個生命和全部精力都貢獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。語言描寫是對人物對話和獨白的描寫,語言描寫能揭示人物的內心世界顯示人物的性格特征。仍然是《一面》這篇課文,中魯迅先生的話雖然很少,但都能反映出他的精神品質。比如“你買這本吧——這本比那一本好。”就是這么簡短的一句話,我們就能看出魯迅先生對待進步青年的那種真誠。

動作描寫也可以揭示人物的內心世界。什么樣性格的人做什么事是有一定規(guī)律的。有人做事積極、果敢、行動迅速,也有人做事優(yōu)柔寡斷、拖沓、懶散。比如我們上學期學的《社戲》一課,文中寫小伙伴們劃船去看社戲時,“我們已經點開船在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。……”句中的“點”、“磕”、“退后”、“上前”等動詞將小伙伴們劃船時的麻利動作和看社戲的急切心情表現(xiàn)得恰到好處。心理描寫是對人的思想活動和內心世界的描寫目的在于揭示人物的精神世界和本質特征。心理描寫表現(xiàn)的人物特點極為復雜它包容了一切可描寫內容的復雜特點。(三)了解人物描寫的考查重點。在記敘文閱讀考試中,對人物描寫的考查一直都是重點。主要有兩種題型一是根據(jù)人物描寫分析人物的性格特點;二是根據(jù)文段對描寫內容進行合理的想像補寫。同學們需要注意的是對人物描寫進行補寫是近年來考試的熱點。肖像、語言、動作、心理都可以補寫。如2005年浙江嘉興市考題閱讀《難忘的一躬》,如果你是孫老師所教的這個班級的一個學生,望著孫老師匆匆遠去的背影此時此刻你會想些什么?請結合上文展開合理想像,寫一段表示心理活動的文字。補寫時一定要結合文段進行合理想像,同時還要注意語言的生動形象。作文寫得不生動、不實在的原因之一是平鋪直敘克服這個毛病的一個重要方法就是掌握好“詳寫、略寫和不寫”,使文章濃淡相宜、疏密有致。作文寫得不生動、不實在的另一個原因是空洞平淡,聯(lián)想和描寫是克服這個毛病的兩個重要方法。從這一講開始,我們首先來練習描寫。第九講調動讀者的感官和心靈,與你共鳴

描寫,是用形象性的、滲透著感情的語言用繪聲繪色的手法,把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動態(tài)具體真切地勾畫出來使其直接訴諸讀者的感覺器官,以引起某種程度的美感或快感,進而產生感情上的共鳴。敘述,是作者對人物、事件、環(huán)境所做的概括和講述使讀者清楚、明白。如果把敘述比作搭骨架,那么描寫就是添血肉。二者是相輔相成、密不可分的。不會敘述是最低等的作文,讀者讀都讀不明白還談得上別的嗎?但是,只有敘述,沒有描寫,也不是好作文,這樣的作文往往顯得空洞平淡無生氣,不生動。設想一下,如果連著念幾篇這樣的作文,讀者不困才怪呢怎么辦?就要運用好描寫,調動讀者的感官和心靈,與你共鳴?！蹲詈笠徽n》這篇課文,就是成功地運用描寫的典范。為什么這篇一百多年以前寫的文章,事情發(fā)生的地點離我們又有幾萬里之遙而我們今天讀起來是那樣激動呢?就是作者的描寫使我們的眼睛好象看見了當時的情景、使我們的耳朵好象聽見了當時的聲音、使我們的身體好象接觸到了當時的氣氛也就是使我們有了“如聞其聲”、“如見其形”、“如臨其境”的感覺因而在思想感情上與作者產生了共鳴。討論:從《最后一課》中找出一段描寫的語言,一說這是什么描寫?這段描寫使你產生了什么樣的感覺?試著把這段描寫從文中去掉或者改寫成敘述的語言你又有什么樣的感覺?要寫出好作文,就要學會清楚明白的敘述也要學會生動形象的描寫。學習描寫應注意以下幾點:一是貼切,就是要恰如其分地描繪事物要符合實際;二是要抓住特征,就是要抓住被描寫事物區(qū)別于其他事物的特有的東西三是要注意描寫為表達中心服務,與中心無關的描寫不但沒有意義,還會影響中心的表現(xiàn)是不可取的。成功的描寫源于對生活的觀察,要學好描寫,首先要養(yǎng)成對周圍的人和事物認真觀察的

習慣,做個有心人。有了平時豐富的積累,描寫起來就會感到輕松自如了。開始練習時,以想好描寫的思路為重點,詞語可以樸實一些逐漸地把重點移到詞語上。(請你讀一讀語文第一冊77頁莫泊桑的那句話。說得多么好啊)具體練習時可以采取兩個辦法:一是片斷練習,二是改寫自己以前的作文把那些無足輕重的羅里羅嗦的廢話刪掉,騰出“地方”來,看關鍵的地方哪里不生動、缺少描寫就給它加上。最后要記住一點,描寫和敘述有時是可以區(qū)分開的有時又是水乳交融,密不可分的,所以一定不能為描寫而描寫,寫得像打補丁似的。寫作訓練1、試分析例文《難忘啊,哺育我成長的外公》、《一片落葉》、《我成長中的一件事》里面的描寫的作用。2、重新觀看杰克遜演唱的《拯救地球》,寫一段描寫片斷。3、在下面這篇作文的括弧里填上描寫的話他——我的一面鏡子我常常自認為出身于書香世家,要比別人高貴許多。然而只見過一次面的他,像一面鏡子,照出了我的缺點,使我用新的眼光重新來認識自己并以他的純補、誠實教我如何做一個正直的人。那是青玉米剛剛上市的季節(jié),媽媽叫我去買兩斤。我剛出家門不遠就看見一個攤兒,圍了不少人。我走近一看,是個玉米攤賣玉米的是一個年紀與我相仿的少年,(外貌)。你看他(動作)。我提高了嗓門對他喊著:“喂賣玉米的,給我兩斤?！彪S著一聲“好嘞,”他麻利地稱起玉米然后堆在一旁。我先給他一張整票子,只見他從兜里掏出一大堆毛票兒,很快把找給我的錢遞給我又忙著給別的顧客稱玉米了,我接過錢數(shù)了一下,突然發(fā)現(xiàn)他多找給我五毛錢。剛要開口叫他轉念一想:(心理),想到這兒,我(動作)。

剛走幾步,突然聽到他大聲說:“同學,等一等?！蔽业男摹翱┼狻币幌卵b作沒聽見,繼續(xù)往前走,但又不敢跑,一跑好像我真成了竊賊。他趕了上來一把把我抓住,我心想:這下完了,飛機模型肯定泡湯了,弄不好他還以為我是小偷?！澳銊e走得那么急嘛!”他氣喘噓噓地對我說,“俺看你落下了一個玉米?！闭f罷把一個玉米往我懷里一塞,沖我笑了笑,轉身就走了。望著他的背影,我呆住了一時理不清自己的思緒,只覺得那個玉米是那樣沉重,仿佛要榨出我身上所有的自私來。我在那里呆呆地站了半天衣兜中的五角錢也像火一樣地燒著我,我有生以來第一次感到錢放在兜里有時也會咬人啊心想,(心理)......。我的臉發(fā)燒了,我默默地轉過身,出五毛錢,向他走去......4、李曉光是一名學習成績不好的“差生”,就是因為他學習成績不好爸爸、媽媽去年沒有給他過生日,今年可能還不會給他過生日看見別的同學過生日時的歡樂場面,他十分傷心。在一篇日記里,他寫下了這個感受。當老師檢查同學們的日記時,發(fā)現(xiàn)了李曉光內心的憂傷。經過和班委會商量老師決定,在十分緊張的初二學習時間里,全班同學抽出一節(jié)自習課給李曉光過生日從班費里拿出100元給他買了生日蛋糕……李曉光挨打不哭、挨罵不哭,手破了流血不哭可是在同學們“祝你生日快樂”的歌聲里,他哭了……他媽媽應邀參加這個班會也激動地掉下了眼淚。請你根據(jù)上面的敘述,寫一篇能夠使讀者產生共鳴的有真情實感的記敘文。寫之前和同學們討論一下,這篇作文怎樣開頭,重點寫什么表達什么中心意思,哪里用描寫,怎樣描寫,老師的想法、媽媽的想法怎樣寫出來可以有多種方案,互相比較一下。【導入新課】同學們,我們常常聽老師這樣說:“得作文者得天下”,無庸諱言高考作文60分的分值,占語文總分的五分之二,誰也不敢小視我們甚至可以說,作文水平的高低,有可能直接影響每一個同學的前途和命運。因此在語文復習備考過程中,高度重視作文復習,是每一個同學必須產生的共識。

近幾年來,話題作文已經成為高考作文命題的首選。這種題型的要求往往是自擬標題、文體不限,這就給同學們的作文留下了自由廣闊的發(fā)揮空間。因此只要掌握了基本文體的基本寫法,在考場上結合自己的特點有效發(fā)揮就一定能夠寫出高水平的考場作文。今天,我想利用兩課時的機會,與同學們一起聊一聊記敘文當中的人物描寫希望能夠對大家的復習備考有所幫助。寫記敘文離不開人物描寫。描寫人物的方法很多今天我們主要討論四種常用的正面描寫人物的方法。一:肖像描寫(一)什么是肖像描寫?肖像描寫,也叫外貌描寫,是指對人物的容貌、服飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。肖像描寫雖然寫的是人物的外表,但描寫的目的決不僅僅在于使讀者了解人物的外在形象,而是要反映人物的思想性格?！窘Y論】肖像描寫可以表現(xiàn)一個人的心情、生活閱歷、社會地位和個性特征。對人物肖像作恰如其分的描寫有助于突出人物的精神面貌和文章主題。果戈里說:“外形是理解人物的鑰匙?！毙は衩鑼懼燥@得“重要”和“困難”,是因為它必須巧妙地傳達人物的性格內涵不是為外形而外形,須是為性格而外形。沒有個性特色的公式化、概念化的肖像是不能起“鑰匙”作用的。要寫好人物肖像,除了要明確描寫肖像的目的和技法外最要緊的是認真觀察生活中各種各樣的人,努力捕捉不同人物的肖像特征。只要留心觀察再多做些肖像描寫的片斷練習,我們就一定能寫出形神兼?zhèn)涞娜宋镄は??！俊陡?是撿來的嗎?》——2003年湖北省高考滿分作文

哥,黝黑的皮膚,粗壯的胳膊像一頭健壯的牛哥,粗聲粗氣,蓬亂的頭發(fā),像一匹任勞任怨的馬;哥,沉默寡言,起早摸黑,像一只拉磨的驢。都說哥是撿來的因為哥像一個只要有飯吃就牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。風輕輕地劃過身邊傳來哥喘氣的聲音,浪中飄飛著哥的滴滴汗,在陽光下像一顆珍珠,飛起又沉入無邊的麥浪。哥真是撿來的嗎?在無邊的黑夜里我問著依然閃爍的群星也許它們知道哥是不是從娘的肚子里生出來的。哎!想起娘,想起我一問她哥是不是娘撿來的她就偷偷抹淚的樣子,想起娘看著哥的那種心痛而又無奈的樣子想起……我想哥不是撿來的吧!群星無語,只有無邊的思索融化在無邊的黑暗里。然而終于有一天,一輛汽車接走了……不是哥,而是我……全村都愕然了,母親單薄的身軀像一張經不起揉捏的白紙一樣斜依在門檻上滿頭銀霜任風兒胡亂地吹拂著。哥,我想起了哥,我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手沖向麥田,陽光下哥黝黑的臉上滾動著顆顆水珠,是淚?還是汗?我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫卻再也無力叫出那個沉沉的“哥!”哥,傻笑著看著我說:“回去多陪陪咱娘,她為你犧牲了不少?！蹦?娘為我犧牲了不少,是的,娘犧牲了自己的親生兒子為了我這個撿來的娃,為了我今天能坐在寬敞的教室里,娘把哥變成了家里的一頭牲畜。無數(shù)個日子里,娘給我端來一碗香噴噴的米飯卻給哥塞了一個硬邦邦的窩窩頭,我對娘說:“這不公平!”娘只笑笑說:“你上學要營養(yǎng)?！痹瓉?我現(xiàn)在才明白,我和哥的命運是娘一手安排的到底是哥跟娘親,還是我跟娘親,娘為什么要這樣做?此刻我方明白,原來這世上還有一種比母愛更偉大的東西。

它像一股叮咚的泉水,滋養(yǎng)著我的心田,像一束溫暖的陽光給我前進的力量,我多想問問娘,我比她的兒子更重要嗎?也許不必了因為娘是這樣認為的,這是娘這個最善良的人對事物的認知?！军c評】此文標題顯出不一般的水平,有懸念、能啟發(fā)閱讀欲。作者對農家田間生活很熟悉,寫出的東西情感真摯,沒有無病呻吟之感。再則文中蘊含的修辭手法多,特別是文章開頭用了一連串排比句,概括描寫“哥”的外貌讓“哥”的形象一下子突出起來。文章波瀾起伏式推進,當讀到真相大白時確有一種高潮迭起的姿態(tài)?？忌奈墓P確達到了爐火純青的地步,此題寫出如此優(yōu)秀的記敘文實屬不易。二:人物的動作描寫:(一)動作描寫動作描寫,指對人物的行為、動作的描寫。作品中的人物是靠動作活起來的人物的行為完全是受其思想意識支配的。描寫人物的行動也同樣是為了揭示人物的內心世界?！窘浀涫纠俊吨侨∩骄V》節(jié)選結論】要使文中的人物“活”起來,就須他寫行動而不能僅僅停留在外貌描寫上。寫人物的行動,不僅要寫他做什么,而且要寫他怎樣做要選取人物的關鍵動作和特寫鏡頭來寫,突出人物的個性特征。(二):細節(jié)描寫:人總是有動作的,人物的性格和思想品質往往是通過人物行動表現(xiàn)出來的。寫好人物的行動,尤其是細節(jié)描寫,更是刻畫人物的一個極其重要的方面。一部文學作品,之所以能夠給人留下深刻印象往往就是那些精彩的細節(jié)描寫。清代吳敬梓的《儒林外史》塑造了一個人物叫做嚴監(jiān)生他被稱作世界四大吝

嗇鬼之一。這個嚴監(jiān)生到底吝嗇到什么程度?學們看一看下面這段有關他死去之前的場面描寫,便會知曉。細節(jié)描寫主要有以下三個方面的作用。1:突出人物的性格。細節(jié)描寫,是刻畫人物的一種重要方法。這種典型的具體的細小動作和生活情節(jié)描寫不僅可以增強作品的真實感,還可以增強文章的生動性。尤其重要的是可以寫出一個人獨具的特點,表現(xiàn)出人物不同的精神風貌更加深刻地表現(xiàn)人物的性格,從而增強文章的感染力并深化主題?？坍嬋宋镫x不開外貌、語言、動作、心理等這些常規(guī)的手法,但如果在此基礎上,再有細致入微的細節(jié)就會使作品錦上添花,使人物的性格特征更突出、更典型。生活中充滿細節(jié)有許多細節(jié)反映著人物的某些心理活動和性格特征。要使人物刻畫得有聲有色,有血有肉有立體感,細節(jié)描寫是不可缺少的。2:用描寫細節(jié)來展開情節(jié),使文章內容更加具體、生動。細節(jié)描寫是展開情節(jié)的最好手段,在故事情節(jié)中多作一些典型的細節(jié)描寫不但能使情節(jié)更充實而且更生動。如:前面提到的“半瓢酒”【結論】人物細節(jié)描寫,往往最直接體現(xiàn)在人物的一個動作、一個眼神、一句話、一次心理活動、一個印象等等。一句話,只要能生動地揭示人物內心世界有力地表達文章主題的細枝末節(jié),都可以作為文章的細節(jié)。

有的同學只能給人介紹一個大概的過程,出的文章光有骨頭沒有肉,不具體不生動,原因就是描寫動作不細致。細致的動作描寫必須寫出人物以什么樣的獨特方式去完成這個動作。在你的筆下,不僅要表現(xiàn)人物做什么而且要表現(xiàn)他怎樣做,要在怎么做的過程中充分展示人物的性格?！締栴}之五】細節(jié)描寫最基本的要求是什么1:抓住最能表達主題思想的細節(jié)進行精雕細琢。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)這樣才更具有廣泛性,有利于突出主題思想,從而給人留下更為深刻的印象。2:細致觀察事物。通過反復細致的觀察,要寫的細節(jié)印在自己的腦子里,寫出來才能活靈活現(xiàn),栩栩如生。要使得描寫生動形象,在觀察事物過程中我們要調動自己的各種感官,對事物作非常細致的觀察。當然,如果我們想使筆下的人物有傳神的細節(jié)那么就需要有一雙敏銳的眼睛,一個善于捕捉的大腦,仔細地觀察周圍的人并將他們的細微言行記錄下來;當然,我們也需要學習作家們的名篇,從中攝取你所需要的細節(jié)。久而久之就能寫出令人拍案叫絕的細節(jié)。3:遣詞造句,精益求精,巧妙運用修辭方法。運用比喻、擬人、夸張等修辭格,可以增強語言的生動性變抽象為具體,使無形變?yōu)橛行巍Ｈ玺斞傅男≌f《藥》中的一段描寫“老栓也向那邊看,卻只見一堆人的后背都伸得很長,仿佛許多鴨,被無形的手捏住了的,向上提著。靜了一會,似乎有點聲音使人動搖起來,轟的一聲,都向后退,一直散到老栓立著的地方,幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景,那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著,就象一群“鴨”,生動形象。一個比喻就展現(xiàn)了國民的麻木、不覺悟。

在細節(jié)描寫中,我們還要選擇恰當?shù)脑~語以期以少勝多,乃至一字傳神。例如《藥》中:“華大媽在枕頭底下掏了半天,掏出一包洋錢交給老栓,老栓接了,抖抖的裝入衣袋,又在外面按了兩下;便點上燈籠,熄燈盞,走向里屋子去了?！边@一連串動作的細節(jié)描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館積攢一包洋錢不容易,因此收藏也就特別小心,以至于華大媽要“掏”上半天老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”,生動表現(xiàn)了在社會最地層的市民生活的艱辛。4:細節(jié)描寫必須服從主題思想需要。大家在作文中運用細節(jié)描寫時,一定要注意避免為了寫細節(jié)而寫細節(jié)的傾向。選擇的細節(jié)一定要是最能表現(xiàn)主題思想的,如果同主題思想無關或關系不大那么我們描寫的細節(jié)再精彩、再生動也沒用,如果不忍痛割愛,就會成為包袱。2000年作文指導語:四個圖形符號得出多種正確答案引發(fā)出對現(xiàn)實生活的思考。題目:以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。【習作參考之三】娟子——(2000年陜西滿分作文頗具爭議,疑為抄襲)娟子上學前,最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師。她總是托著下巴想自己將來的老師會不會是這樣?想啊!想啊!忽然自己就坐進了教室一個戴眼鏡的老師對著自己笑,娟子也笑了,忽然一切又不見了,娟子揉揉眼唔!原來是個夢。又一年的夏天,娟子扎著羊角辮,背著小書包上學了。娟子發(fā)現(xiàn)講臺上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的,娟子好高興啊!她好喜歡這位李老師。李老師笑起來像媽媽聲音好聽極了。李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子。一天,李老師講《月亮》這一課,她輕輕念著彎彎的月亮小小的船,我在小小的船里坐……念完后,李老師問:“同學們!你們說彎彎的月亮像什么呀?”

“像小船?！薄皩?這位同學說得對極了!”“像鐮刀?！睆潖澋脑铝磷钕耒牭读?麗麗說得真好。娟子彎彎的月亮像什么呀?”“老師!彎彎的月亮像外婆院子里結的豆角?！本曜诱J真地說?！昂?”教室里響起了笑聲,李老師氣得臉發(fā)白:“娟子不許說月亮像豆角,聽見了嗎?”娟子低下頭,