部編版六年級語文上冊《18 古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單保護(hù)環(huán)境在群星璀璨的茫茫宇宙中地球只不過是一顆微不足道的行星但對于地球上的生命來說卻是唯一的們在享受地球帶給我們的一切美好事物的同時，也要學(xué)會感恩、珍惜，用心去呵護(hù)這顆美麗的星球。適合人類生存的只有一個地球如果人類肆意破壞環(huán)境浪費(fèi)自然資源必然會破壞生態(tài)平衡導(dǎo)致環(huán)境惡化最終危及人類生存我們應(yīng)該像山野老農(nóng)那樣為保護(hù)環(huán)境綠化家園而不懈奮斗像三黑那樣珍惜和熱愛人類賴以生存的土地。請珍愛我們的家園吧，讓青山常在，綠水長流。本單元的文章都從不同角度闡述珍惜資源保護(hù)環(huán)境一永恒的主題。這樣編寫的目的在于依托文本，從多個角度、多個層面引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識扎根于學(xué)生的心底鼓勵學(xué)生積極行動起來為地球家園美好的明天盡一份自己的力量。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”的讀書方法理解課文內(nèi)容。分類

具體內(nèi)

內(nèi)容簡

教學(xué)要

課時安古詩三首

這三首古詩描繪理解詩歌內(nèi)容，了或雄偉，或明媚，或美清新的自然景觀，在自麗景色；思考作者是然之中融入詩人點(diǎn)特別的情感。展現(xiàn)出來的。

2課時課文

只有一個地球

文章從人類生存的角介紹了球的有關(guān)知識，闡明了人類賴以生存的“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類珍資源，護(hù)地球。

理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識；結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文的主要內(nèi)容；體會說明文的特點(diǎn)。

2課時

青山不老

課文講述的是一個山老農(nóng)將生精力用于植樹造林工作，以此實(shí)現(xiàn)自的人生價值，同時造福子孫后代。

理含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心；體會課題的作用。

1課時詩歌表現(xiàn)了三黑獲得地后的悅心三黑和土地情，抒發(fā)了他對土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他對美好生活的憧憬。

品詩歌直白質(zhì)樸的語言；感受三黑的形象，體會農(nóng)民對土地的熱愛之情。準(zhǔn)把握別人

1課時口語交際

意見不同怎么辦

就有分歧的問題展開討論，從不同的角度闡述對問題的看法。

的觀點(diǎn)，不歪曲、不斷章取義；尊重不同的意見，討論問題時態(tài)度要平和，以理服

1課時人。注倡議書的習(xí)作

學(xué)寫倡議書交流平臺

就自己關(guān)心的問格式要正確；倡議的題寫一份倡議書。內(nèi)容要寫清楚、有條理。交流學(xué)習(xí)古詩詞的方法。學(xué)抓住關(guān)鍵主

2課時語文園地

詞句段運(yùn)用

概括文段的主要觀點(diǎn)；學(xué)會提煉信息，根據(jù)身需要擇要點(diǎn)閱讀。

要觀點(diǎn)、了解主要信息；了解古代文化中的一些專有名詞，感大精深。

2課時日積月累

了“五行五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容。18古詩三首

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“涯、鶯”2個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《浪淘沙》（其一）。3.借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌大意，體會詩詞之美。4.了解《書湖陰先生壁》中詩句表達(dá)的特點(diǎn)。1.會寫“涯、鶯”2個生字。2.有感情地朗讀本課三首古詩，疏通字詞，理解詩歌大意。3.能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開想象來理解詩句的意思。感受《浪淘沙（其一）》中黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達(dá)的思想感情。感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。一、激導(dǎo)入，揭示題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：在第一單元，我們學(xué)習(xí)了三首古詩詞，同學(xué)們還能背出來嗎？（指名背誦。）同學(xué)們背得真不錯！這三首古詩詞都描繪了大自然的美麗風(fēng)光，相當(dāng)有畫面感。今天我們要學(xué)的這三首古詩也描繪了大自然的風(fēng)光，我們先來聽一聽，想一想它們又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面。2.板書課題：古詩三首。教師播放朗讀音頻，學(xué)生聽讀三首古詩，觀賞插圖，進(jìn)入古詩描繪的情境。二、初課文，檢測習(xí)1.初讀古詩，掃清字詞障礙。（1）自由朗讀三首古詩，要求：①借助拼音把詩歌讀準(zhǔn)確，讀流利。②借助課本注釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。③想想這三首古詩分別講了什么內(nèi)容。

（2）指名讀三首古詩，教師相機(jī)指導(dǎo)讀正確?！糁卣徘ǎ瘿保├颂燥L(fēng)簸（ｂǒ）南朝（ｃｈáｏ）凈無苔（ｔáｉ）畦（ｑí）繞（ｒàｏ）闥（ｔà）◆著重辨“簸”下部左邊的“其”，最后一點(diǎn)要小。（3）同桌間互相讀，互相正音。（4）齊讀，讀出節(jié)奏。朗讀示：浪淘沙其一）九曲／黃河／萬里沙，浪淘／風(fēng)簸／自天涯。如今／直上／銀河去，同到／牽牛／織女家。江南春千里／鶯啼／綠映紅，水村／山郭／酒旗風(fēng)。南朝／四百八十寺，多少／樓臺／煙雨中。書湖陰生壁茅檐／長掃／凈無苔，花木／成畦／手自栽。一水／護(hù)田／將綠繞，兩山／排闥／送青來。（5）學(xué)生再讀三首古詩，邊讀邊想，感受詩歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。2.教師播放視頻資料，感受黃河的氣勢，引入新課。過渡：同學(xué)們，對三首古詩有了大致的印象后，我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。我們先來看一段關(guān)于黃河的錄像看著黃河波濤洶涌奔流不息的畫面你們感受到了什么？黃河是我們的母親河自古以來就有無數(shù)詩人歌頌過她那么詩人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風(fēng)采和神韻呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。3.板書：浪淘沙。（1）學(xué)生齊讀詩題，結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課本注釋說一說詩題的意思。明確：浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。其形式為七言絕句，后又用作詞牌名?！袄颂浴钡囊馑际恰安ɡ颂韵础薄?/p>

（2）了解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師適時提示學(xué)生注意劉禹錫的為官經(jīng)歷，了解他生活的時代背景。三、再課文，整體知以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》。1.讀懂詩歌，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)一九曲”“萬里沙”過渡：大家想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎（課件出示圖片）這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。九曲黃：自古以來黃河相傳有九曲十彎的說法數(shù)千年來生活在這里的大多是藏族人民他們根據(jù)黃河上游的地形景觀等給上游諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析（賜）支、河曲、九曲、逢留等（藏語中，稱“河”為“曲”）。所謂“九曲十八彎”只是一種概數(shù)的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。萬里沙：這是說黃河水里挾帶著大量泥沙既寫出了黃河泥沙多的特點(diǎn)也寫出了黃河之長。這里的“萬里”也不是實(shí)指，而是夸張的說法。預(yù)設(shè)二浪淘風(fēng)簸”明確：“淘”指水流沖刷，淘洗；“簸”指顛動搖蕩。這兩個動詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風(fēng)波和河水的洶涌澎湃。預(yù)設(shè)三自天涯”思考：“自”是什么意思？教師出示“自”的幾種釋義：①自己；②自然，當(dāng)然；③從；由。第三種釋義說得通，“自天涯”是說好像來自遙遠(yuǎn)的天邊。預(yù)設(shè)四牽?？椗迸＠煽椗膫髡f牽牛和織女是銀河系的兩個星座名相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見一次。2.學(xué)生簡要概括詩意。過渡們已經(jīng)理解了重點(diǎn)詞語的含義誰能說出詩意呢指名回答

四、品欣賞，深入究1.品味古詩描繪的意境，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生品讀第一、二句詩。（2）品讀第三、四句詩，教師提問，指導(dǎo)朗讀。思考：①品評“上”字。這個字用得好嗎？可否改為“到、過、去”？生：不能“上”能給人一種勇往直前、知難而進(jìn)的聯(lián)想，因?yàn)橐嬷鴽坝康暮铀喜皇且患菀椎氖?。用其他字則不會有這種效果。②假設(shè)我們隨著詩人的腳步去到了牽牛織女的家象一下會看到怎樣的畫面。提示：男耕女織、互敬互愛。（3）小組交流，說說自己最欣賞詩中哪一句所描繪的畫面。交流示：生1：我喜歡“九曲黃河萬里沙”句。讀到這一句，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出黃河自西向東綿延，像一條巨龍穿行在大地上的情景。生2：我喜歡第二句。讀到這一句我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的情形感受到了黃河磅礴的氣勢讀這一句詩時我還想到了李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。生3：我喜歡最后兩句。讀這兩句我仿佛看到了一個人撐著小船，在波濤洶涌的河水中逆流而上，毫不畏懼。經(jīng)歷了一番拼搏之后，他終于到達(dá)銀河，銀河是那么寧靜，那么美好。2.拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首，體會詩歌的豐富內(nèi)涵。五、朗悟情，背誦累1.有感情地朗讀全詩，舉行配樂朗讀比賽。預(yù)設(shè)：可以指名朗讀，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚o學(xué)生渲染出恰當(dāng)?shù)臍夥?。好詩不厭百回讀，在學(xué)完全詩后，通過各種形式鼓勵學(xué)生讀詩，還可進(jìn)行小評比，看哪位學(xué)生讀得最好。2.想象畫面，結(jié)合板書，學(xué)生試背。3.延伸拓展，豐富積累。

（1）課外搜集描寫黃河的古詩詞。（2）課外搜集劉禹錫的其他名詩，讀一讀，背一背。六、作設(shè)計(jì)，鞏固升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《江南春》。2.小組合作，借助工具書理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。3.分析詩歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。4.讀中感悟想象古詩描繪的畫面感受古詩的語言美和意境美體會詩人表達(dá)的情感。一、溫知新，導(dǎo)入課1.背誦古詩，分享詩詞積累。2.自然導(dǎo)入新課。過渡上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩風(fēng)格則迥然不同，我們先來看看這首《江南春》。二、學(xué)古詩，掌握法1.揭示詩題，簡介作者。（1）教師板書詩題：江南春，學(xué)生討論題意。（江南的春天。）（2）簡介作者。杜牧（803—853唐代詩人，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧精通兵法有政治才能詩文都寫得很好以七絕最為出色杜牧與李商隱齊名，世稱“小李杜”。2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的畫面。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，說出詞語。過渡春天是美好的生機(jī)勃勃的如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天，

大家肯定會覺得不夠全面不夠客觀那么詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢？請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。3.初讀感知，讀出詩味。（1）教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。（3）檢查學(xué)習(xí)效果。①指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。②指名讀全詩，進(jìn)行比較評價。在讀中體會如何把詩讀出節(jié)奏來語調(diào)的輕重、語音的延長以及停頓等。）4.再讀古詩，明意悟情。過渡：這首詩如果要讀得更有意味我們還必須了解詩歌的意思大家平時在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎（學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。同學(xué)們的方法都很棒。請大家借助工具書讀通讀懂全詩，實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。（1）學(xué)生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標(biāo)注難點(diǎn)。（2）四人一組，交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前句詩——晴，寫今①交流對詞語的理解，集體訂正。［綠映］綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。［水村郭］水而居的小村，依山而建的城。［酒旗］旗迎風(fēng)招展。②說一說兩句詩是從哪些感官來寫景物的？這兩句詩描繪的春景有什么特點(diǎn)？（課件出示）學(xué)習(xí)后句詩——雨，懷古①體會情感基調(diào)：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎？教師及時補(bǔ)充背景知識：南朝

公元420年至589，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我

國南方以建康（今南京）為都城的四個朝代（宋、齊、梁、陳）的總稱。這一時期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。杜牧生的時代

詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。交流后確：這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時暗含著對國家命運(yùn)深深的憂慮借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手法之一。②理解背景知識后，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔(dān)憂。（課件出示）③引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。5.熟讀成誦，吟出詩韻。過渡在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁學(xué)到這里你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧?。?）欣賞譜曲的《江南春》。提示：古代的許多詩歌都可以用來譜成曲這樣也方便了傳播吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。（2）再讀詩歌，背誦詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。三、運(yùn)方法，自主習(xí)1.小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，過渡到學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》。過渡：同學(xué)們，我們在學(xué)《江南春》時，用到了這樣的學(xué)習(xí)方法：①初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。②再讀古詩，明意悟情。③熟讀成誦，吟出詩韻。接下來，同學(xué)們要用這種方法自主學(xué)習(xí)另一首古詩《書湖陰先生壁》。2.知作者，解詩題，明背景。作者：王安石，宋代著名的政治家、文學(xué)家。詩題：“書……壁”意為“在……墻壁上寫詩”，與我們學(xué)過的蘇軾的《題西林壁》一詩中的“題……壁”是一個意思。

詩作背景北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金山麓的半山園常跟附近的居民來往相處得很友好湖陰先生楊德逢便是其中的一位這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境十分欣賞，便吟成這首絕句，應(yīng)主人請求寫在了墻壁上。3.初讀詩歌，讀通詩句。（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）再讀，借助工具書及注釋理解詞意，進(jìn)而理解每句詩的意思。（了解全詩大意，初步掌握古詩的感情基調(diào)。）采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。（3）了解“對偶”這一修辭手法。（課件出示）補(bǔ)充資料對偶也叫對仗是將字?jǐn)?shù)相等結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來的修辭手法。這樣的詩句如：三山半落青天外，二水中分白鷺洲。（三山——二水；半落——中分；青天外——白鷺洲。）鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（鳥——僧；宿——敲；池邊樹——月下門。）4.再讀詩歌，明意悟情。（1）教師復(fù)述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面。師：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條這些全出自主人的親手栽培一條快活的溪水環(huán)繞著大片碧綠的禾苗儼然是稻田的守護(hù)者兩座多情的山峰不待邀請就推門而入，把青青的秀色送入眼簾。（2）學(xué)生說說聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。（側(cè)重于人物形象與情感的體會。）（3）出示提綱，明確重點(diǎn)。①自由讀詩，思考下列問題：A.詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的？B.本首詩中哪一句采用了擬人的修辭手法C.詩人描寫景物美主人的品格結(jié)底還是為了抒發(fā)自己的思想感情。

你感受到了嗎？說說詩人借寫湖陰先生的住宅寄托了怎樣的思想感情。②匯報交流。A.“凈”是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。教師引：江南地濕又時值初夏多雨這對青的生長比之其他時令都更為有利況且青苔性喜陰暗總是生長在僻靜之處之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。繼續(xù)引：庭院中更有令人賞心悅目的花木，一畦，整整齊齊，都是主人親手栽種這更令人心曠神怡所以再讀這兩句的時候要注意表達(dá)出作者愉快的心情。（指名朗讀。）B.含有“護(hù)“繞”二字的兩句詩“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人的修辭手法。教師引：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運(yùn)用擬人的修辭手法，將“一水兩山寫成富有人情的親切形象一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。《書湖陰先生壁描寫的是湖陰先生家清幽的美景表達(dá)了詩人對湖陰先生的庭院的贊美之情現(xiàn)了詩人對朋友的深情也寄托了詩人的閑適心情。小結(jié)：同學(xué)們本詩通過描寫湖陰先生家簡樸潔凈的庭院和院外有情有義的綠水青山不僅表達(dá)了詩人對美麗大自然的贊美之情更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。5.熟讀詩歌，感悟詩韻。（1）指名讀背古詩，讀出詩的韻律美。（2）配樂齊誦古詩，感受詩的意境美。6.立足教材，拓展延伸。（1）在想象畫面、感悟詩境的基礎(chǔ)上，為《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。（2）教師出示幾首寫景的古詩，學(xué)生讀一讀、悟一悟。寄揚(yáng)州綽判官

杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

書湖陰生壁（其二

王安石桑條索漠楝花繁，風(fēng)斂余香暗度垣。黃鳥數(shù)聲殘午夢，尚疑身屬半山園。四、作設(shè)計(jì)，鞏固升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。許多學(xué)生能把學(xué)過的詩歌背得滾瓜爛熟就像唱兒歌一樣朗朗上口但是如果讓他們談?wù)剬υ姼璧睦斫鈪s很少有學(xué)生能說出個一二三來這種古詩詞的學(xué)習(xí)