《就任北京大學(xué)校長之演說》高中語文教案

《就任北京大學(xué)校長之演說》高中語文教案《就任北京大學(xué)校長之演說》高中語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受演講辭的特點(diǎn)，梳理文本內(nèi)容

2、讀文識人：蔡元培的人格特征

3、學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新、銳意改革的士氣和精神;追求安康樂觀的學(xué)生生活

教學(xué)重點(diǎn)：讀文識人

高考考點(diǎn)：信息的搜集、整理、分析、綜合

教學(xué)工具：多媒體PPT課件

教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

假如說孔子是中國古代最宏大的訓(xùn)練家，那么，蔡元培先生就是中國近現(xiàn)代最宏大的訓(xùn)練家。先生點(diǎn)過翰林，留過洋，當(dāng)過_，拿過厚祿，可是他最輝煌的人生篇章卻是在北大寫下的，被稱為“北大永久的校長”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面對全校師生，先生發(fā)表了這篇語重心長的演說。

一、整體感知

1、請大家用信息式閱讀方法，概括文章主要內(nèi)容

過渡：作為一篇演講辭，首先要求觀點(diǎn)明確，層次清楚，請大家用信息式閱讀法，一目十行，捕獲文本最重要的信息，概括演說的主要內(nèi)容。(不超過20個字)

明確：

一番應(yīng)酬

主要內(nèi)容三點(diǎn)要求

兩條打算

二、文本探究

2、這篇演講辭從哪些方面對當(dāng)時的現(xiàn)實進(jìn)展了提醒?請詳細(xì)闡述。(要求：先大聲朗讀文本相關(guān)語句，然后分析)

過渡：北大，是我們每一個人都神往的地方，可是，當(dāng)年蔡元培接到委任狀(幻燈片)時，許多朋友卻勸他不要去，那么，1917年的北大究竟是什么樣的狀況，讓朋友們?nèi)绱说負(fù)?dān)憂反對呢?(幻燈片)演講辭的一個重要特征就是極強(qiáng)的現(xiàn)實針對性，那么，請同學(xué)們帶著這個問題，再快速閱讀文本，查找相關(guān)信息進(jìn)展分析總結(jié)。教師看哪一組的同學(xué)找的既快又準(zhǔn)。

明確

社會：“風(fēng)俗日偷，道德淪喪”“毀德敗行之事，所在觸目皆是”

北大“_”：

學(xué)生宗旨：“做官發(fā)財”“考試則熟讀講義“敷衍塞責(zé)”“故對于教員，則不問其學(xué)問之淺深，唯問其官階之大小，官階大者，特殊歡送，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也?！?極端的功利主義)

統(tǒng)治了中國幾千年的封建帝制雖然被_了，可是科舉時代的劣根性卻并沒有完全去除?；食歉铮熳幽_下，在一個可以望見紫禁城的地方讀書，學(xué)生們心理上會形成怎樣的期盼，不言而喻。他們以大學(xué)為升官發(fā)財?shù)碾A梯。北大成了一個名副其實的“官僚養(yǎng)成所”，散發(fā)著陳腐的氣息。

“平常則放縱冶游”“不正值之消遣”(這些雇著當(dāng)差的被稱為老爺?shù)膶W(xué)生們課余則吃花酒，捧名角兒，打麻將，逛_院)

學(xué)生品德：功利、毀德敗行

學(xué)生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學(xué)道義相勖，相互切磋。

教師水平：現(xiàn)在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人。(整體素養(yǎng)不高，用心于教務(wù)者甚少)

教師講義：精巧奧義，細(xì)枝末節(jié)全部打印并分發(fā)給學(xué)生，致使學(xué)生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責(zé)。同時講義可能多年未更新，陳俗乏味。

學(xué)校圖書：書籍雖多，然新出者甚少。

(活動設(shè)計：分組查找信息設(shè)計意圖：熟識課文，弄清現(xiàn)實)

3、先生提出的“三點(diǎn)要求兩個打算”，對于轉(zhuǎn)變北大當(dāng)時的現(xiàn)狀會有什么樣的影響?請仔細(xì)品讀原文，用對聯(lián)的形式進(jìn)展總結(jié)。(選擇其中一點(diǎn)歸納或幾點(diǎn)同時歸納均可)(幻燈片5)

過渡：通過同學(xué)們的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：當(dāng)時的社會是一個“大染缸”，而北大就是一個“官僚養(yǎng)成所”。明知是龍?zhí)痘⒀?，先生依舊奮不顧身地闖了進(jìn)來，特別之時，必有特別之人力挽狂瀾，先生就是這特別之人。俗話說“新官上任三把火”，上任后，面對全校師生的第一次講話，先生就一針見血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端，并針對現(xiàn)狀，提出了“三點(diǎn)要求、兩個打算”，請同學(xué)們仔細(xì)品讀，分析是怎樣闡述的，體會其對轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的作用。并用對聯(lián)的形式進(jìn)展總結(jié)。選擇其中一點(diǎn)歸納或幾點(diǎn)同時歸納都可以。

每個小組打造一副精致的對聯(lián)，醞釀好了就派選派能代表本小組書法藝術(shù)水平的同學(xué)，把你們的成果展現(xiàn)到黑板上，因空間有限，展現(xiàn)同學(xué)限定為五人，名額有限，請大家抓住時機(jī)!教師對你們的精彩表現(xiàn)布滿了期盼!)

(活動設(shè)計：寫對聯(lián)設(shè)計目的：進(jìn)一步探討文本內(nèi)涵)

可示范：(字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)造一樣，詞性相對，內(nèi)容相關(guān)，仄起平落)

宗旨正大求學(xué)問品德謹(jǐn)嚴(yán)矯頹俗尊敬師友禮交際

改進(jìn)講義裨有用添購新書供參考延聘名師促學(xué)問

學(xué)生作品：

求學(xué)問疼惜光陰容有底止，進(jìn)北大討論學(xué)問絕無二心橫批砥礪德行

消遣正值無虧道德強(qiáng)健身體，品德謹(jǐn)嚴(yán)不染流俗力夯根基

喜愛同學(xué)更宜道德相勖，敬重教師尤應(yīng)禮貌有加

添購新書供參考，改進(jìn)講義促潛修橫批當(dāng)務(wù)之急

宗旨抱定一校改，德行砥礪興九州

抱定宗旨求學(xué)問，砥礪德行為楷模

定宗礪德充內(nèi)涵，棄名求知救危國

孜孜求學(xué)定宗旨，修身養(yǎng)性利言行

蔡元培擬打算定要點(diǎn)勸學(xué)正，諸學(xué)子受訓(xùn)練改惡習(xí)成棟梁

尊敬師友特別之人專心相待，砥礪德行卓絕之士以身作則

_亂世尤須抱定宗旨一心求學(xué)，世風(fēng)日下最要砥礪德行不染流俗

抱定宗旨摒名利，砥礪道德求真知

典籍滿架供參考可博采，精旨要義列綱要促潛修

三點(diǎn)要求一針見血改舊容，兩個打算求真務(wù)實創(chuàng)新風(fēng)

先生奮勇任校長，北大盡力濟(jì)天下

苦口婆心一篇名講開啟新紀(jì)元，銳意改革幾項良舉力挫不良風(fēng)

抱定宗旨求學(xué)問，砥礪德行治流俗

示范(機(jī)動安排)

橫批革舊迎新上聯(lián)：堅辭不學(xué)無術(shù)治淪喪

下聯(lián)：勇延德高望重創(chuàng)新風(fēng)

補(bǔ)充：針對當(dāng)時北大教師隊伍整體素養(yǎng)不高，用心于教務(wù)者甚少的狀況，現(xiàn)身大刀闊斧地進(jìn)展了改革，悍然解聘了一大批資格老但不學(xué)無術(shù)的教員，延聘了一大批當(dāng)時在各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域最有建樹最有影響力的學(xué)者名流，而不問出身文憑凹凸、年齡大小，不講究新學(xué)舊學(xué)只要有真才實學(xué)，如陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢玄同、劉半農(nóng)、馬寅初、黃侃、辜鴻銘，梁漱溟等，這一個個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，?gòu)成了中國大學(xué)最輝煌的教師陣容。經(jīng)過他的調(diào)整，當(dāng)時北大兩百多個教員中教授的平均年齡只有三十多歲，其中梁漱溟沒有讀過大學(xué)，年齡僅24歲，但因其深厚的國學(xué)功底仍被聘為教授，美少年胡適從美國回來被聘為教授時也只有26歲，而當(dāng)時學(xué)生的年齡大多都是二十出頭。其實同學(xué)們可以想一想，還有什么比這樣的大學(xué)更有吸引力呢?就算它的名字不叫北大。

4、先生針對現(xiàn)實對青年學(xué)子提出的三點(diǎn)要求哪一點(diǎn)最觸動你的心靈?

三、含英咀華

5、“言見心聲，文見其人”，依據(jù)先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人?請選擇最打動你的一點(diǎn)來談。

過渡：先生的演說吹響了北大改革的號角，拉開了北大改革的序幕。在不到兩三年的時間里，先生就一個陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國進(jìn)步青年仰慕的大學(xué)，從而奠定了北大百年的基業(yè)。

一次勝利的演講，最感人的根本不在于文辭的華美，構(gòu)造的嚴(yán)密，而在于演講者能用自己的情感之火點(diǎn)燃聽眾的心情，所以，先生此次演講中隱蔽在文字背后的崇高的情懷才是最動人的根本!

那么，依據(jù)先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人?請選擇最打動你的一點(diǎn)來談。

請同學(xué)們可先小組溝通感受，然后舉手發(fā)言。

小結(jié)過渡：

先生就是這樣一個人，他既嚴(yán)峻務(wù)實又博學(xué)儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對祖國人民的喜愛，對事業(yè)對學(xué)生的崇高責(zé)任感。先生就是那濁世中盛開的一朵卓絕之花!毛主席贊揚(yáng)先生是“學(xué)界的泰斗，人士的楷?！?人們親切地稱他為“北大之父”;是先生轉(zhuǎn)變了北大，而北大影響了中國，正如美國學(xué)者杜威所說(幻燈片)。

教師將同學(xué)們對蔡元培先生的印象匯成了一段話，教師讀一篇，學(xué)生跟讀一遍：

我深深地景仰你呀，先生!你那大海般的心胸，包涵一切的氣度;你那君子的儒雅，學(xué)者的風(fēng)流;你那豐厚的學(xué)養(yǎng)，洞察世事的賢明!你用嚴(yán)峻務(wù)實的風(fēng)格影響著我們;“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感要求著我們;你用謹(jǐn)嚴(yán)的精神、良苦的專心、諄諄的教導(dǎo)啟迪著我們;你用一身的正氣感召著我們，用勇于創(chuàng)新、銳意改革的士氣精神鼓舞著我們!先生，你如此的卓絕，叫我如何不敬你，愛你?

四、拓展延長

時短情長，通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們掂量到了先生字字句句都飽含著沉甸甸的重量，也深刻領(lǐng)悟到了先生殷切的期望，先生的聲音穿越了歷史，先生的精神抵達(dá)了我們心靈，讓我們將這種感動化成前進(jìn)路上的力氣和士氣吧!

教師寫下了這樣一段文字作為本課的完畢語，讓我們大聲朗讀，一起共勉!

預(yù)設(shè)：我盼望自己用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌抱負(fù);

我盼望自己用真誠培育友情，用執(zhí)著和毅力堅決信仰;

我盼望自己用孝心尊敬父母，用關(guān)懷和愛惜友愛兄長;

我盼望自己用安康填滿心智，用愉悅和歡樂伴隨成長;

我盼望自己用才智裝飾實力，用爭論與反省提攜修養(yǎng)。

我盼望自己以攀登科學(xué)的頂峰為遠(yuǎn)方;

用肩膀挑起重?fù)?dān)，用身體彎成民族的脊梁!

《就任北京大學(xué)校長之演說》高中語文教案2

【積存整合】

關(guān)于演說

演說在某種意義上，可以說是語言的藝術(shù)，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠(yuǎn)而流長。兩千年前，古希臘哲學(xué)家、美學(xué)家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經(jīng)典著作《修辭學(xué)》一書，具體地闡述了修辭的藝術(shù)，告知我們?nèi)绾芜\(yùn)用語言的魅力影響聽眾的思想，進(jìn)而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風(fēng)行于世界，不僅成為文明的一種標(biāo)志，也成為現(xiàn)代政治角逐、商業(yè)競爭甚至于日常生活中不行或缺少的一個組成局部。二戰(zhàn)時期坐輪椅的美國總統(tǒng)羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。

演說是面對觀眾，這就使演說的內(nèi)容即演說詞受到些限制。首先，內(nèi)容上要有針對性，要留意聽眾的身分，討論聽眾的愿望，講大家最關(guān)懷和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。其次，中心要突出，由于聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。再次，演說詞要富于感情，這是與聽眾直接溝通的一種方式，感情應(yīng)是真摯的，不能張口訓(xùn)人，也不能眾取寵，要打悅耳眾的心靈，引起聽眾的共鳴。演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。

蔡元培先生一生著作等身，為海內(nèi)外學(xué)人所仰慕;演說很多，演說詞也成為極具閱讀價值的文本。《蔡元培講演集(NEW)》(馬燕編)收集他的演講詞九十篇。作為一個革命家、思想家，他在演說中的訓(xùn)練思想正表達(dá)了中國近現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型期的時代特色，他的演說可謂高屋建瓴。通過閱讀，我們可以體會到他在訓(xùn)練、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、音樂等方面的廣博學(xué)問。訓(xùn)練方面的演說詞占很大比重，除了《就任北京大學(xué)校長之演說》外，還為北大寫了《北大二十周年紀(jì)念會演說詞》、《北大校役夜班開學(xué)式演說詞》、《北大新聞學(xué)討論會成立演說詞等》。在演說錄集中我們看到，蔡元培先生對中國訓(xùn)練的奉獻(xiàn)并不僅僅停留在思想的層面上，更在于他提出并實施了很多具有深遠(yuǎn)意義的主見和措施。從他的演說詞中，我們感受到一名學(xué)者和思想家的包涵性的襟懷及坦蕩無私的崇高境地。

【感受鑒賞】

《就任北京大學(xué)校長之演說》是一篇淺易的文言演說詞。它具有優(yōu)秀的演說詞的特點(diǎn)，同時又能表達(dá)出蔡元培先生先進(jìn)的教學(xué)思想。

1.作為演說詞的特點(diǎn)

本文在行文構(gòu)造上開門見山，接觸正題，以校長的身份，提出對學(xué)生約法三章，層層深入，說明白演說的意圖，都直接關(guān)系到學(xué)生以至于學(xué)校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理。每天段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演說的要領(lǐng)，并能引發(fā)聽眾的思索。演說的內(nèi)容做到了中心明確，主見什么.反對什么，講得清晰明白，有肯定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起劇烈的反響。在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學(xué)生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味;，有些口語富有表現(xiàn)力，能引起聽眾的興趣。嚴(yán)厲中還有體帖，可謂語重心長。

2.內(nèi)容上的特點(diǎn)

在行文過程中，不避沖突，雖寥寥幾語，可對現(xiàn)實的分析卻精辟透徹。可見對北京及北京大學(xué)的了解程度，并在任職伊始，就指出了北京大學(xué)的進(jìn)展方面。在接任校長的職位之前，就向湯爾和先生，了解了北京大學(xué)的狀況，所以確定第一要改革的，是學(xué)生的觀念，要求學(xué)生學(xué)實際學(xué)問，放開學(xué)生的思想，讓其自由安康地成長。為了到達(dá)這一目標(biāo)，在不到十天的日子里，就聘語積學(xué)而熱心的陳獨(dú)秀先生，解聘不稱職教師，讓學(xué)生乃至于社會看到了改革他改革的決心和力度。針對北京社會的“風(fēng)俗日偷，道德淪喪”的現(xiàn)狀，對學(xué)生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。盼望學(xué)生在污濁的社會環(huán)境中能夠修心養(yǎng)性，能以天下為己任，經(jīng)身作責(zé)，擔(dān)當(dāng)起撥亂反正的歷史使命。對尊敬師友的要求，可以看作是品德訓(xùn)練的另一側(cè)面。明顯只有這樣，才會在北京大學(xué)形成一個良好的求學(xué)環(huán)境，才能形成良好的校風(fēng)。

3.關(guān)于圖書一事。

蔡元培先生一貫對圖書和圖書館有著深厚的感情。他曾在中國科學(xué)社明復(fù)圖書館開幕及中國版本展覽會開幕典禮上致詞，強(qiáng)調(diào)科學(xué)家對于圖書的重視。在他的心目中，圖書館是學(xué)校之外的最重要的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。在任職演說上，他就把充實圖書館做為一項重要的工作納入改革的日程中。且在書籍的內(nèi)容上也做了說明，這和他推行的的“思想自由、兼容并包”的治校原則是分不開的。學(xué)生可以通過具有先進(jìn)思想的新出的書籍更新舊的觀念，也利于學(xué)生對學(xué)問的深入討論。在任職后，他曾親自為圖書館籌募資金，開源節(jié)流，以購圖書，還曾向社會提倡圖書館向社會開放?？梢?，蔡元培先生對圖書館的一往情深。

【思索探究】

《就任北京大學(xué)校長之演說》的社會意義和哲學(xué)意義

蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學(xué)生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所制造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現(xiàn)實意義的教學(xué)理念，具有長期不衰的生命力。直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有肯定的現(xiàn)實意義，有種于高中生遠(yuǎn)離世俗的侵?jǐn)_，樹立正確的世界觀。

在現(xiàn)代文明高度進(jìn)展的今日，人們對物質(zhì)種益的追求越來越劇烈。“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為名往。”在一局部高中生的眼中，考大學(xué)還是擺脫現(xiàn)實的困惑升官發(fā)財?shù)囊粭l捷徑，花苦功夫只為考個好大學(xué)，使自己有個好前程。不僅在學(xué)生中，即使教師在對學(xué)生訓(xùn)練中，也會模糊流露出這樣的思想傾向。而局部大學(xué)不再把追求高深學(xué)問作為它的目標(biāo)，學(xué)校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。學(xué)校沒有一個好的導(dǎo)向，勢必會對學(xué)生誤導(dǎo)，使他們通過學(xué)校對社會有了一鱗半爪的了解。

自實施素養(yǎng)訓(xùn)練以來，全國各學(xué)校好像都把對學(xué)生的德育訓(xùn)練放到一個重要的位置，一時之間，德育訓(xùn)練像是成了學(xué)校訓(xùn)練的一個重要課題。但事實上，許多學(xué)校對學(xué)生還是側(cè)重于學(xué)問的傳受，把升學(xué)率看做是最重要的問題，而對學(xué)生的德行訓(xùn)練還是流于形式，背離了使學(xué)生全面進(jìn)展的訓(xùn)練方針。由于學(xué)校疏于治理，許多學(xué)生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子經(jīng)常在學(xué)校四周開網(wǎng)吧等消遣場所，使學(xué)生沉溺于其中，荒費(fèi)了學(xué)業(yè)，甚至造成了嚴(yán)峻的后果。

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子，多是家中的小皇帝，許多學(xué)生很自私，有唯我獨(dú)尊的性格特點(diǎn)。在家眼里沒有父母，把父母看成是自己的奴仆。在校眼里沒有師長，在教師批判時以怒目相對，對同學(xué)，合得來的講哥們義氣，合不來的動輒以打罵解決問題。在近些天，常有校園或與學(xué)生有關(guān)的家庭惡性大事發(fā)生，造成極壞的影響。

由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國訓(xùn)練敲著警鐘。

【拓展延長】

1998年戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現(xiàn)狀，糊涂得熟悉到，要想變革必需先行培育人才，于是他走上了提倡訓(xùn)練救國的道路。他先后在多所大學(xué)從事訓(xùn)練工作，推行先進(jìn)的訓(xùn)練方針政策，力圖打破封建主義結(jié)實的落后訓(xùn)練堡壘，培育對社會進(jìn)展有利的人才。在1916年12月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能轉(zhuǎn)變北大的局面，很多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916-1926年任北京大學(xué)校長(實際1923年離北大)。在任職演說中，對學(xué)生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨(dú)秀為文科學(xué)長，之后又樂觀聘請學(xué)識淵博且思想進(jìn)步的劉半農(nóng)、魯迅等參加北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風(fēng)，要求學(xué)生“以討論學(xué)術(shù)為天職”鼓舞學(xué)生多方學(xué)習(xí)，形成自己富于共性的獨(dú)特思想，形成了獨(dú)立進(jìn)展專業(yè)討論的力量。再次，他還實行了開放性辦學(xué)的方式，打破“男女授受不親的古訓(xùn)，接收女學(xué)生，這是男女同校的開頭。

就在任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我肯定不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點(diǎn)：第一，校長的身分為半官僚性質(zhì)，于是生出很多官僚的關(guān)系，有著很多的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人苦痛;其次，無法到達(dá)思想的自由，北京大學(xué)，一直受舊思想的約束，令人窒息，對新思想猶如對待“洪水猛獸”，強(qiáng)行干預(yù);第三，北京正是風(fēng)俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學(xué)校長的職務(wù)，由于北京大學(xué)離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進(jìn)的教學(xué)思想、廣博的學(xué)識以及共性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認(rèn)可和贊譽(yù)。在“兼容并包、思想自由”訓(xùn)練方針的指導(dǎo)下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?。

《就任北京大學(xué)校長之演說》高中語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問和力量：

1.理清文章構(gòu)造，抓住文章主旨，明確的主要觀點(diǎn)。

2.結(jié)合本文的構(gòu)造，了解演講辭針對性強(qiáng)、中心突出、層次清楚的特點(diǎn)。

過程和方法：

1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。

3.聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義。

情感態(tài)度和價值觀：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大奉獻(xiàn)。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求安康樂觀的學(xué)生生活。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住文章主旨，理清文章構(gòu)造，體會演講辭的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

分析關(guān)鍵語句，體會文章的內(nèi)涵及語言風(fēng)格。

教學(xué)方法

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)手段

多媒體幫助教學(xué)

教學(xué)活動設(shè)計

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

(多媒體展現(xiàn)一組北京大學(xué)的圖片)

波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春向往聯(lián)系在一起，更加布滿了詩意的情趣。今日，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與憧憬的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢?又是誰為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢?90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長之初所作的一篇劃時代的演講，為我們供應(yīng)了的答案。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長之演說》。

二、走近：

1.學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，溝通、共享信息——

“說說我所了解的蔡元培”。

2.教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況作相應(yīng)補(bǔ)充并用投影展現(xiàn)重點(diǎn)信息。

三、初讀課文：

1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合解釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語句。

2.學(xué)生分組爭論，初步解決自讀過程中發(fā)覺的疑難語句。

3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題，全班合作溝通，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、整體感知：

1.教師范讀課文，提示學(xué)生留意初步體會文章的感情。

2.教師用多媒體展現(xiàn)思索題：

蔡元培對青年學(xué)子提出了哪些殷切盼望?初為北大校長，他打算做哪些事情?

3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思索題：

蔡元培先生對青年學(xué)子提出三點(diǎn)盼望：抱定宗旨(學(xué)業(yè)方面)、砥礪德行(品德方面)、尊敬師友(個人修養(yǎng)方面)。

初為北大校長，他打算做兩件事：改進(jìn)講義、添購書籍。

5.師生共同小結(jié)本文整體構(gòu)造內(nèi)容。

五、文本探究：

教師提示學(xué)生，重視文本，要通過對課文的研讀鑒賞，樂觀地建構(gòu)文本意義，尤其要學(xué)會分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。

㈠研讀課文第2段。

1.教師用多媒體展現(xiàn)思索題：

①依據(jù)課文內(nèi)容說說“抱定宗旨”的涵義。

②這點(diǎn)要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實而提出的?

③在看來，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會造成怎樣的后果?

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，綻開爭論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同溝通，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.師生合作，共同總結(jié)：

①“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦討論學(xué)問。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。

②以前的北大學(xué)生“皆有升官發(fā)財思想”，專業(yè)多項選擇“干祿之終南捷徑”的“法科”，對于教員“不問其學(xué)問之淺深，惟問官階之大小”等等。

③討論學(xué)問“放縱冶游”、“潦草塞責(zé)”，最終“誤己誤人”。

㈡研讀課文第3段。

1.教師用多媒體展現(xiàn)思索題：

①“砥礪德行”的要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實提出的?

②蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”?

③蔡元培認(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”?

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，綻開爭論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同溝通，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.師生合作，共同總結(jié)：

①“砥礪德行”的要求是針對當(dāng)時社會風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實而提出的，當(dāng)時整個社會道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受流俗污染。

②由于大學(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無旁貸。

③的方法是“以正值之消遣”代替“不正值之消遣”。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。

㈢研讀課文第4段。

1.教師用多媒體展現(xiàn)思索題：

為什么北大學(xué)生要“尊敬師友”?

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，綻開爭論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同溝通，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.師生合作，共同總結(jié)：

教師為學(xué)生求學(xué)供應(yīng)便利，“自應(yīng)以誠相待，敬禮有加”。

同學(xué)間“相互親愛”，“可收切磋之效”。

同學(xué)同處一校，“毀譽(yù)共之”，”所以必相互勸勉”。

㈣把握文章主旨。

1.教師提問：針對當(dāng)時特別_的社會現(xiàn)實，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，尊敬師友，目的是為了什么?

2.學(xué)生獨(dú)立思索，然后同桌合作探究。

3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確答案：

本文中的三點(diǎn)要求都是圍繞如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍圍著這一主旨選擇材料和組織構(gòu)造。

六、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對青年學(xué)子們的諄諄教導(dǎo)，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭真誠懇切，發(fā)人深省。

七、布置作業(yè)：

1.連續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對北大的奉獻(xiàn)等方面的資料。

2.以書面形式完成課后練習(xí)第1題。

其次課時

一、導(dǎo)入新課：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對當(dāng)時社會的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點(diǎn)要求、兩點(diǎn)打算，那么他的訓(xùn)練方針有沒有起到革除弊端、改進(jìn)風(fēng)氣的作用呢?他做了校長后，北京大學(xué)有怎樣的變化?下面就來看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。

二、延展探究：

1.學(xué)生依據(jù)課下搜集的資料，溝通信息和看法——

說說“北大的昨天和今日”或“蔡元培對北大的奉獻(xiàn)”。

2.教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況作小結(jié)并用投影展現(xiàn)重點(diǎn)信息。

三、各抒己見：

通過剛剛的信息溝通，我們了解到蔡元培先生以全新的訓(xùn)練理念為北大的進(jìn)展指明白方向，為北大的進(jìn)展作出了卓越奉獻(xiàn)。事實上，這篇演說直到現(xiàn)在，對我們高中生也仍有肯定的現(xiàn)實意義，下面就請同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。

1.教師用投影展現(xiàn)爭論話題：

蔡元培先生對青年學(xué)子寄予的殷切盼望，最觸動你的心靈的是哪一點(diǎn)?請談?wù)勀愕母形颉?/p>

2.學(xué)生自由爭論分析，在小組內(nèi)溝通心得。

3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時點(diǎn)撥評價。

4.教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況進(jìn)展小結(jié)，留意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時，思索自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求安康樂觀的學(xué)生生活。

四、思索發(fā)覺：

蔡元培先生的這番演說，不管是對北大，還是對眾多學(xué)子，無疑都是一筆珍貴的精神財寶。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫法上也很有獨(dú)到之處，接下來，就讓我們體會一下。

1.投影展現(xiàn)思索題：

從內(nèi)容、構(gòu)造、語言三個方面分析，本文作為一篇演說辭有怎樣的特點(diǎn)?(要以文本為依據(jù)，詳細(xì)分析)

2.學(xué)生再讀課文，思索并分組爭論。

3.各小組選出代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作詳細(xì)分析。

4.師生共同總結(jié)，并用投影展現(xiàn)：

(1)富有針對性和現(xiàn)實意義。

就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)懷的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽眾的興趣。

(2)中心突出，層次清楚。

演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍圍著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而綻開的，而且通篇都圍圍著這一中心選擇材料和組織構(gòu)造。簡短的開場白引出話題，正文綻開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次清楚，脈絡(luò)清晰，給人一氣呵成之感。

(3)簡潔凝練，古樸高雅。

這篇演講辭寫作的年月，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當(dāng)時的很多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章根本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比擬淺顯，有很多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。

5.學(xué)生自由朗讀課文，體會文章作為一篇演講辭的特點(diǎn)。

五、學(xué)以致用：

1.教師用投影展現(xiàn)訓(xùn)練話題——

有人說，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她漂亮，布滿夢想;她絢爛，布滿活力;她有困惑，但從不放棄;她有迷茫，但決不后退。請你以“花季宣言”為話題，寫一篇簡短的演說辭。

2.學(xué)生完成演說辭的寫作。

3.請幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。

4.教師進(jìn)展適當(dāng)鼓舞評價。

六、布置作業(yè)：

北京大學(xué)作為的高等學(xué)府、臺灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過影響深遠(yuǎn)的演講,請同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。

參閱書目：

《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文》(必修2)

《教師用書》

《蔡元培與北京大學(xué)》(修訂本)

《蔡元培：大學(xué)的意義》

《蔡元培傳》

《風(fēng)骨：從京師大學(xué)堂到老北大》

《就任北京大學(xué)校長之演說》高中語文教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解演講詞的特點(diǎn)，把握文章構(gòu)造。

2、從整體上感知內(nèi)容，明白蔡元培先生演講的中心，進(jìn)而了解先生的性格特點(diǎn)。

3、感受先生真摯的情感，領(lǐng)會的歷史意義和現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生明確讀書的意義所在。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：結(jié)合的構(gòu)造，了解演講辭中心突出、層次清楚的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會的思想文化意義。

【學(xué)法引導(dǎo)】

從演講詞的要求導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上強(qiáng)調(diào)字詞的理解，進(jìn)而把握文章內(nèi)容和構(gòu)造;重點(diǎn)分析三點(diǎn)要求在當(dāng)時的意義，并讓學(xué)生探討一下對我們今日的訓(xùn)練的意義。在此根底上讓學(xué)生學(xué)會針對現(xiàn)實的演講詞寫法。

【教學(xué)安排】一課時。

【教具】多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

提起北京大學(xué)這所很多學(xué)子夢寐以求的百年名校，我們的心中就會生出無限的憧憬與仰慕之情?？捎钟卸嗌偃酥擂k學(xué)之初的北京大學(xué)是怎樣的情形呢?北京大學(xué)為什么能成為世界一流的大學(xué)呢?90年前，的訓(xùn)練家蔡元培先生在北京大學(xué)的一番講話：《就任北京大學(xué)校長之演說》，為我們供應(yīng)了的答案。這節(jié)課，我們就一起來探討學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章。

二、走近

蔡元培：蔡元培(1868～1940)，字鶴卿，先號民友，后改孑民。他是一個清末的進(jìn)士，他又是一個真誠的民主主義者。他舊學(xué)膚淺，深刻理解中國傳統(tǒng)文化，卻又有著明確的開放思想。1912年他曾擔(dān)當(dāng)南京臨時政府第一任訓(xùn)練總長，擔(dān)當(dāng)過北京政府的訓(xùn)練總長。宏大的愛國主義訓(xùn)練家，中國近代學(xué)術(shù)與訓(xùn)練的奠基者。訓(xùn)練論著有《蔡元培訓(xùn)練文選》、《蔡元培訓(xùn)練論著選》等。

學(xué)界泰斗，人世楷模。──毛澤東

從排滿到抗日戰(zhàn)斗，先生之志在民族革命;從五四到人權(quán)同盟，先生之行在民主自由。──周恩來

“三不主義”──一不做官，二不納妾，三不打麻將。

1916年在法國游學(xué)，接訓(xùn)練部電，讓他就任北京大學(xué)的校長。

1917年開頭擔(dān)當(dāng)北大校長。

在聯(lián)合國教科文組織評出的“影響世界歷史百人名單”中，排在孔子、孟子、孫中山、毛澤東之后，是中國第五人。

演說是蔡先生認(rèn)為的訓(xùn)練方式之一，他的一生演說極多，據(jù)馬燕編的《蔡元培講演集》就收集他的演講詞90篇。而單從他法回國至此短短2個月，就在杭州、紹興、南京、上海、北京五地講演了10場之多，其對象泛及大中專師生及各學(xué)會同仁，其內(nèi)容從歐洲戰(zhàn)斗之性質(zhì)、鄉(xiāng)土建立之重要、路礦進(jìn)展之必需，講到訓(xùn)練事業(yè)之對策、男女同校之好處等等，等等。他的演說，不說不要由秘書捉刀代筆，就連文稿也來不及草就，往往是即興的，全憑平常的學(xué)識積存和細(xì)致的觀看思索力量，用蔡先生的話說是：全靠口講指畫來表示，因此蔡元培和黃仲玉及子女

自己必需有得于心，才能講得清晰，才能使聽者聽得明白，收到良好之結(jié)果。再說，這些演說稿完全是靠他人的手工速記，與原意難免有所出入，正如他自己說的“偶在會場演說，事前既無睱預(yù)備，事后亦不睱取速記稿而訂正之。”先生認(rèn)為講演能轉(zhuǎn)移風(fēng)氣，而欲自強(qiáng)，必先從人心風(fēng)俗開頭，因此，他特殊重視演說。早在1901年8月在上海南洋公學(xué)時，他就鼓舞學(xué)生練習(xí)演說，以培育啟發(fā)群眾之力量，以便灌輸愛國思想。他重視演說，還可從他婉絕總統(tǒng)府官禮處的函請，可見一斑。他寧愿不出席大總統(tǒng)宴請，而踐南洋公學(xué)同學(xué)會之約。這次就任北大校長的演說是回國后的第11場演講。

這場演說是在1917年初，蔡先生已步入知命之年，第一次世界大戰(zhàn)尚在酣戰(zhàn)之中，國內(nèi)正處軍閥混戰(zhàn)階段，正像國父孫先生說的需要蔡先生“去那歷代帝王和官僚氣氛覆蓋下的北京，主持全國性的訓(xùn)練”。于是就有這場演說的發(fā)生。

三、朗讀課文、把握文意。

四、分析文章思路

在演講中，他開門見山，在簡潔地回憶了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當(dāng)?shù)貙η嗄陮W(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨、砥礪德行、尊敬師友。這幾點(diǎn)要求絕非泛泛而談，而是直接針對當(dāng)時的社會風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點(diǎn)都極富有針對性，都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)。

首先，他高屋建瓴地匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確求學(xué)的目的。他指出，大學(xué)不是做官發(fā)財?shù)奶?，而是討論高深學(xué)問的地方，這一觀點(diǎn)在當(dāng)時可以說振聾發(fā)聵，直指北大多年弊端。他鋒利地指出，以前的北大學(xué)生多抱做官發(fā)財?shù)哪康膩泶俗x書，專業(yè)多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學(xué)問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。而這些現(xiàn)象之所以產(chǎn)生，深層緣由恰恰在于學(xué)校辦學(xué)宗旨不明，大學(xué)日漸急功近利和庸俗化。因此，在批判種.種腐敗現(xiàn)象的根底上，蔡元培明確提出，來北大求學(xué)的青年學(xué)子，肯定要有正大的宗旨。對此，文章從正反兩方面進(jìn)展了深入的論述：為求學(xué)而來到北大者，會倍加珍惜這幾年的大好光陰，孜孜苦讀，為今后的進(jìn)展打下堅實的底子。而假如只為做官發(fā)財而來，則往往簡單敷衍塞責(zé)，誤己誤國。清朝的覆滅和目前人們對于_的不滿，就是的例子，在當(dāng)時的社會條件下，蔡元培對青年學(xué)子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。

其次點(diǎn)則著眼于品德，這一點(diǎn)也是有的放矢的。五四運(yùn)動之前的中國社會，極端無序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實，以后又經(jīng)過歷次軍閥割據(jù)，連年混戰(zhàn)，北洋軍閥統(tǒng)治了當(dāng)時的北京。蔡元培上任之時，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰(zhàn)時期，社會動亂擔(dān)心。在思想領(lǐng)域，人們失去了舊有的道德標(biāo)準(zhǔn)，而新的又未曾確立，在道德失范的狀況下，很多人丟失了起碼的道德底線。作為北洋政府所在地的北京，更是腐敗成風(fēng)，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風(fēng)氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出，在這樣的社會中，即使青年學(xué)子潔身自好，又能有什么前途!因此，他盼望北大的學(xué)子能以天下為己任，以身作則，擔(dān)當(dāng)起匡正流俗的職責(zé)，為天下人做道德的楷模。即使消遣，也要力求正值之消遣。這些教導(dǎo)既嚴(yán)厲仔細(xì)又愛護(hù)入微，可謂語重心長。

為轉(zhuǎn)變學(xué)生中間的不良風(fēng)氣，蔡元培樂觀提倡在學(xué)生中間成立進(jìn)德會，人會的人都要遵守不賭博、不飲酒、不娶妾等根本戒條。另外，他還樂觀促成體育會、音樂會、繪畫討論會、書法討論會等業(yè)余討論機(jī)構(gòu)，目的就是為學(xué)生供應(yīng)良好的消遣方式，培育他們的正值趣味。

第三條，是從蔡元培書法

個人修養(yǎng)方面來說的。他盼望北大學(xué)子能敬重師長，團(tuán)結(jié)友愛。特殊是同學(xué)之間要相互鼓勵，共同維護(hù)北大的榮譽(yù)。他還以自己在德國的親身經(jīng)受，論述良好的社會風(fēng)氣之必要，鼓勵青年學(xué)子相互友愛，共同進(jìn)步。

這三點(diǎn)看起來并不簡單;但在當(dāng)時卻有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的重要意義。正是由于有了蔡元培，有了這樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準(zhǔn)則、做人標(biāo)準(zhǔn)，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現(xiàn)代意義上的大學(xué)，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的根底。

演講辭的最終，告知在座的青年學(xué)子，自己近期要做兩件事，一是改進(jìn)講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個優(yōu)秀大學(xué)的根本條件，也正是北大學(xué)子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得不行謂不深，不行謂不細(xì)。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.朗讀并積存詞語

干祿、終南捷徑、弭、肄業(yè)、容有底止、當(dāng)軸、日偷

鮮、相勖、訾詈

2.作為一篇就職演說，富有針對性和現(xiàn)實意義。

明確：就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆?，二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)懷的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽眾的興趣。

3.在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)?

明確：在構(gòu)造上，這篇演講辭思路特別清楚。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，就是圍圍著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而綻開的，而且通篇都圍圍著這一中心選擇材料和組織構(gòu)造。簡短的開場白引出話題，正文綻開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次清楚，脈絡(luò)清晰，給人一氣呵成之感。

4.在語言上有何特點(diǎn)?

明確：在語言上，用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸高雅。這篇演講辭寫作的年月，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當(dāng)時的很多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以為例，文章根本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比擬淺顯，有很多口語成分，比起古文來好理解。因此，讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學(xué)習(xí)時要留意體會。

六、總結(jié)

理清的總體思路和局部思路，理解這篇演說辭的思路是怎樣一步步變化進(jìn)展的。理清了思路，既可以幫忙理解課文內(nèi)容，又可以提高思維力量，對寫作也有幫忙。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)”一、二、三。

《就任北京大學(xué)校長之演說》高中語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、疏通課文內(nèi)容，理清課文思路，提取信息要點(diǎn)。

2、依據(jù)課文歸納演講詞的在內(nèi)容構(gòu)造語言方面的特點(diǎn)。

3、在思想上產(chǎn)生共鳴來反思自己的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解演講辭中心突出、層次清楚的特點(diǎn)。

2、學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。

教學(xué)思路

疏通課文內(nèi)容——?dú)w納演講詞的特點(diǎn)——學(xué)生針對演講內(nèi)容談感想

教學(xué)方法

以實踐為主，以動態(tài)的語文活動為主，在爭論和思索中疏通課文內(nèi)容，把我學(xué)問要點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，開展理性的、才智得、策略的爭論，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)會寫演講詞以及對自己的思想進(jìn)展反思。

教學(xué)資源多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

展現(xiàn)圖片：未名湖、博雅塔

師：“博雅塔前人博雅，未名湖畔我未名”大家知道這副對聯(lián)中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大學(xué)的景觀嗎?

學(xué)生答復(fù)：北京大學(xué)

師：北京大學(xué)不光有風(fēng)光旖旎的未名湖，富有哲理的博雅塔，更有深厚的學(xué)術(shù)氣氛，它是中國精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué)，他更是莘莘學(xué)子夢寐以求的抱負(fù)圣地。

但大家知道北京大學(xué)在剛創(chuàng)立之初的狀態(tài)嗎?

師：北京大學(xué)在當(dāng)時以學(xué)術(shù)腐敗而聲名狼藉，當(dāng)時的北大學(xué)子大多抱著做官發(fā)財?shù)哪康亩鴣恚麄兾┕偈菆D，當(dāng)時的北大被人們稱為大臭蟲，大染缸，腐敗的大糞。

是什么讓北大這棵枯樹枝繁葉茂?提及北大的變化，我們不得不提到一個人的名字，他就是蔡元培。1917年蔡元培應(yīng)訓(xùn)練部的要求出任北京大學(xué)校長一職，從他的就職演說開頭，北大就踏上了一條革新之路。

這節(jié)課，就讓我們再次重溫就任北京大學(xué)校長之演說來窺探北大進(jìn)展之一隅。

爭論北大創(chuàng)立初期的狀態(tài)引發(fā)對內(nèi)容的興趣，了解北大的過去。由于我們現(xiàn)在的北群眾所周知。而他過去的歷史很少有人關(guān)注，更不會關(guān)注他的腐朽與沒落。并且這篇課文的內(nèi)容針對的就是不被人所知曉的北大。

二、了解演講者

在蔡元培先生就任北京大學(xué)校長之前，已經(jīng)有五位校長對北大進(jìn)展了改革，可是收效甚微，但是蔡元培先生讓北大走上了一條革新之路，進(jìn)展之路，蔡元培先生是何許人也?

他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修;他又辭官興學(xué)，倡言反清以救國。

他舊學(xué)膚淺，卻有明確的開放意識;他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。

他擔(dān)當(dāng)北大校長，提倡思想自由、兼容并包，開創(chuàng)北大新局面。

他有巨大的人格感召力。北大學(xué)生一直自視很高，但見了蔡校長都特別尊敬。