2016課題中期報(bào)告范文

...8/82016課題中期報(bào)告范文第1篇：課題中期報(bào)告我們課題組自承擔(dān)"教語文"教學(xué)與"學(xué)語文"教學(xué)之比較課題研究以來,課題組人員熱情飽滿,態(tài)度積極,自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),查閱資料,撰寫論文,結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課,階段性工作取得了一定成效,現(xiàn)簡要匯報(bào)如下：1、積極創(chuàng)造條件,進(jìn)行課題申報(bào)早在2016年5月,本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間,陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項(xiàng)的教育科研課題"從教語文走向?qū)W語文"。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,陶波老師決定開始著手"教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究"。征得林惠生老師同意后,陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃,準(zhǔn)備將"教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究"作為林惠生老師"從教語文走向?qū)W語文"這一省級科研課題的子課題,并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào)。至此,"教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究"課題組成立。2016年8月,課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下,為"教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究"這一教學(xué)科研課題撰寫了"XX市教育科研項(xiàng)目申請?jiān)u審書",正式向市教育局科研辦申報(bào),并很快有了回應(yīng),課題組就積極投入了該課題的研究。2、確定研究計(jì)劃課題組根據(jù)課題研究的需要,確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行：第一、準(zhǔn)備階段<2016年8月——2016年9月><1>向市教育局科研辦申請課題立項(xiàng)<2>準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料<3>確定參加課題研究的有關(guān)人員<4>制定研究實(shí)施方案,確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人,落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。第二、實(shí)施階段<2016年10月——2016年8月><1>本課題的各項(xiàng)研究內(nèi)容按計(jì)劃開展研究。<2>深入開展行動研究、理論研究。<3>組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。<4>2016年3月對各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查,各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。第三、總結(jié)驗(yàn)收階段<2016年10月><1>各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),并將總結(jié)上報(bào)課題組。<2>課題組進(jìn)入總結(jié)階段,并完成總結(jié)報(bào)告。<3>申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗(yàn)收。<4>將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組。3、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合,所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解"教語文"與"學(xué)語文"這兩種不同教學(xué)思維。為此,課題組召開了多次會議,通過講解,交流討論,辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn),先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章,還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價(jià)值》,錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》,赫爾巴特.《普通教育學(xué)》,杜威《民-主主義與教育》,《對中"學(xué)語文"教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時(shí),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得,定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。5、積極進(jìn)行課題的研討和管理在近半年來的課題研究過程中,課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,新問題,通過討論達(dá)成共識。自覺參加每一次的課題組活動,或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課,使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去,并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課,實(shí)施開放性教學(xué),形式各種各樣,內(nèi)容豐富多彩。同時(shí),為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時(shí)管理,在課題組全體成員的商議后,擬定了有關(guān)課題研究的約定,對課題研究的相關(guān)工作,指定專人負(fù)責(zé),保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。6、階段性成果明顯,教師理論水平,課堂教學(xué)水平均有提高。經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求,教師理論水平得到了提高,陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《"教語文"與"學(xué)語文"兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》,《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》,《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》,其中《"教語文"與"學(xué)語文"兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社,雜志社編輯發(fā)來用稿通知書,將于2016年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師,作為省級課題母題的結(jié)題資料。第2篇：課題中期研究報(bào)告不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究2016年3月,我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報(bào)。從申報(bào)至今,已經(jīng)過去了3個(gè)月了,回顧這段時(shí)間我針對這個(gè)小課題開展的系列工作,我主要做了以下幾方面工作：一、課題研究進(jìn)展情況1.研究的目標(biāo)〔1提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。〔2重在教授答題技巧與作答規(guī)范。〔3通過在課堂教學(xué)中主動添加學(xué)生感興趣的因素,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情,把復(fù)雜問題簡單化2.課題研究的內(nèi)容〔1如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),讓學(xué)生樂學(xué)、樂問,展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究。〔2學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語文學(xué)困生來說,任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,及時(shí)進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)"閃光點(diǎn)"時(shí),哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感,從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣?！?創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；在高一階段教學(xué)過程中,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將動手、動口、動腦相結(jié)合,營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)知識,提高每一位學(xué)困生的參與意識,使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。3.課題研究方法〔1文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢?！?調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對比研究,使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,更加富有成效。〔3行動研究法。不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架?！?個(gè)案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,為研究提供較為直接的材料。二、開題以來做的工作1.方案準(zhǔn)備階段：〔2016年3—4月〔1制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案,論證課題價(jià)值和可行性,請專家對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證,確定最終研究方案；〔2深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識,明確研究方向,增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感；2.方案實(shí)施階段：〔2016年5月—6月〔1認(rèn)真做好課題研究的分層工作,圍繞研究內(nèi)容,收集原始材料；〔2圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,扎實(shí)開展課題研究；〔3定期做好階段性小結(jié),研究階段性成果,撰寫研究論文,形成文字性材料；〔4在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,調(diào)整課題研究思路。二、課題研究的成果《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來,在研究過程中,我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo),使課題脈絡(luò)清晰,特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力,及時(shí)有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性,大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,更加積極主動地去學(xué)語文,形成良性循環(huán),效果不錯(cuò)。三、課題研究中存在的問題或不足1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉,并能上升至理論層面,但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié)。2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識,但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。3.我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些,留給學(xué)生去練的時(shí)間相對要少一些。四、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施在前階段的研究中,在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了一定了解,經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,圍繞前階段遇到的問題展開研究：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來,多種渠道開展有效活動,以活動支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,在下階段的研究中,我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容,做到有目標(biāo)、有計(jì)劃,使研究工作有的放矢,穩(wěn)步推進(jìn),促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度。3.深入進(jìn)行課題研究,大膽實(shí)驗(yàn),研討分析,努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,有效防止學(xué)困生的反彈。4.在下階段的研究中,我還會遇到一些新問題。屆時(shí),我將根據(jù)實(shí)際情況,靈活應(yīng)對,為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。第3篇：基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告題研究進(jìn)展情況按照課題研究計(jì)劃,經(jīng)過近一學(xué)期的努力,基本完成了各階段的任務(wù),現(xiàn)匯報(bào)如下：1、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從2016年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識方面的文獻(xiàn)資料、教育理論；利用教研組會時(shí)間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方法,自己的理論水平和眼界有所提升和拓寬。2.嘗試在課堂中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。利用教材所創(chuàng)設(shè)的情境培養(yǎng)學(xué)生符號意識,在此過程中,感覺好的指導(dǎo)思想能促使這一目標(biāo)真正在課堂教學(xué)中達(dá)成,其影響因素及形式有很多。首先是教學(xué)內(nèi)容的影響,新課程改革后,不同版本的新教材特點(diǎn)不同,以目前使用的北師大版一年級上冊教材為例,必學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能被分別安排在8個(gè)單元中,注重培養(yǎng)學(xué)生具備初步數(shù)數(shù),運(yùn)算<10以內(nèi)加減,20以內(nèi)加法運(yùn)算>,認(rèn)識整時(shí)和半時(shí),分辨"上下,前后,左右"等等.內(nèi)容比較廣泛,但知識都很淺顯,重在保證基礎(chǔ)性。尤其在探索20以內(nèi)進(jìn)位加法中,用毛毛蟲的身子來代表每一個(gè)數(shù),直觀的呈現(xiàn)出加法運(yùn)算的過程.特別是在孩子們認(rèn)識兩位數(shù)以后,對數(shù)位的理解以及數(shù)的不同表示方法,對學(xué)生的抽象思維能力要求很高,但是本著培養(yǎng)學(xué)生符號意識的教學(xué)目標(biāo),我引導(dǎo)學(xué)生在理解計(jì)數(shù)器數(shù)位知識的前提下,有用小棒,方塊,三角等來表示數(shù),例如：用一個(gè)大三角表示10,一個(gè)小三角表示1,那么一個(gè)大三角和三個(gè)小三角合起來就是13,這樣以來,學(xué)生對于數(shù)的理解更加深入和靈活。其次,利用作業(yè)本中的評價(jià)體系形成學(xué)生的符號意識.比如,開學(xué)初,我首先告知學(xué)生：我們作業(yè)的評價(jià)等級有"優(yōu)秀加雙星,優(yōu)秀加單星,優(yōu)秀,良好"四個(gè)層次,第一層次是最棒的,代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫;第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫,第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改進(jìn)的書寫,第四層次就是有錯(cuò)誤.學(xué)生明確了每個(gè)符號所代表的含義,就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次.再次,就是學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的不同使他們對于符號的理解力和接受能力也有差異,這一點(diǎn)需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除.3.同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對象主要在一年級學(xué)生,利用課余和自習(xí)時(shí)間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流,感悟很深,了解到學(xué)生喜歡比較活潑,有意思的符號化呈現(xiàn)方式。4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報(bào)告的機(jī)會,請教相關(guān)問題。5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性,從課堂、學(xué)生活動到學(xué)生日常生活等每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分滲透,如何合理,有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,使其為學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),是我追求的目標(biāo)。存在的困難及解決思路存在問題：1．本課題研究的人比較多,基本上我想到的別人也想到了也實(shí)踐了,創(chuàng)新、突破很難。2.工作量大,時(shí)間緊張,想做的事很多,時(shí)間有限。解決思路：理順?biāo)悸?合理安排,需求學(xué)生及同伴互助,堅(jiān)持走下去。能否按期結(jié)題可以按期完成第4篇：語文學(xué)科德育滲透課題中期報(bào)告語文學(xué)科德育滲透課題中期報(bào)告本課題的研究工作從課題確定、申報(bào)、制定研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著,取得了一些成果,在研究過程中教師們有了一些心得體會,同時(shí)也遇到了不少困惑,現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。一、實(shí)驗(yàn)課題的提出長期以來教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,重智育輕德育,一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在,教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和"應(yīng)試教育"帶來的對學(xué)生簡單粗暴的教育方法,造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位,特別是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,造成自控能力差、自學(xué)能力弱,不注重創(chuàng)造性地探究知識,學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài),缺乏興趣,導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),不適應(yīng)社會生活的新變化,不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一,方法和手段滯后,針對性、實(shí)效性不強(qiáng)。通過調(diào)查分析,本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá),外來子女就讀較多,造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有"過剩",精神營養(yǎng)"不良",社會商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響,由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫,獨(dú)生子女家庭教育中的偏向,全社會關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面形成,而各種社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響不斷增強(qiáng),學(xué)校正面教育顯得蒼白無力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大,在很多方面存在著不少問題。隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立,人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化,出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情況,新的問題。在新的世紀(jì),中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)通過什么方法途徑有效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個(gè)事關(guān)中華民族前途未來的大問題。為此,我校確定了《語文學(xué)科德育滲透》的實(shí)驗(yàn)課題,全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法,實(shí)踐求真,探索前進(jìn)。二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和內(nèi)容"中學(xué)生德育途經(jīng)的探索"實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會各界對青少年的教育,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò),使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件,從而全面提高學(xué)生素質(zhì),使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。基于上述實(shí)驗(yàn)宗旨,結(jié)合我校實(shí)際,確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：〔一研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、校園文化、社會實(shí)踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。〔二研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵(lì)指導(dǎo)法等。各個(gè)年級實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本班實(shí)際情況,確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,擬定實(shí)驗(yàn)措施,進(jìn)行探索。1、探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育,它與文明是孿生兄弟,相伴在同等條件下。所以禮儀是一個(gè)民族、一個(gè)國家文明程度的重要體現(xiàn)。一個(gè)健康有序、文明進(jìn)步的社會,不僅是一個(gè)"賞罰分明"的法治社會,還應(yīng)是一個(gè)有"禮",循"禮"的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來抓,是因?yàn)槎Y儀教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。精神文明建設(shè)的長期性、復(fù)雜性和艱巨性,決定了禮儀教育的長期性。2、探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性,讓他們在真實(shí)的社會生活中認(rèn)識自已,強(qiáng)化意志的培養(yǎng),使之獲得成功的喜悅,以增強(qiáng)其參與群體生活的信心。3、探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律,加強(qiáng)德育語文課教學(xué)的研究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,探討其內(nèi)化規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。4、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點(diǎn),有機(jī)進(jìn)行德育滲透,以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、探索德育活動的最佳模式。在中學(xué)階段,按低、中、高年級段,分別設(shè)計(jì)適合少年興趣愛好的模塊活動,變封閉式的說教為開放式的教育實(shí)踐,力求使班隊(duì)活動自主化,校外教育陣地化,讓學(xué)生在生動活潑的德育實(shí)踐中學(xué)生做事,學(xué)會做人。三、實(shí)驗(yàn)的方法與步驟我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實(shí)驗(yàn),主要采用自然實(shí)驗(yàn)法。按照自然實(shí)驗(yàn)法模式,將實(shí)驗(yàn)過程分為三個(gè)階段,分步實(shí)施。第一階段：〔2016年2月――2016年8月實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請立項(xiàng),做好實(shí)驗(yàn)有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動,強(qiáng)化社會參與意識,制定實(shí)驗(yàn)方案,調(diào)整配備實(shí)驗(yàn)教師。建立實(shí)驗(yàn)組織是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證,提高認(rèn)識是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有針對性地學(xué)習(xí)教育理論,不斷提高對德育重要性的認(rèn)識。課題組編制出實(shí)驗(yàn)方案。接著,學(xué)校組織力量對課題方案進(jìn)行誰,課題組根據(jù)意見反復(fù)修改,使之臻于完善,變粗為精。第二階段：〔2016年9月――2016年12月1、實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段。主要任務(wù)是全面開展實(shí)驗(yàn)。分年級段第一步進(jìn)行禮儀教育,低年級的入學(xué)基本禮儀,中年級的孝親敬長禮儀,高年級的社會交際禮儀等。"蒙以養(yǎng)正",從小施以禮儀教育,養(yǎng)成良好的文明行為,這對他們以后的成長及至一生都是至關(guān)重要的,也昌他們將來成人,做一個(gè)合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。2、實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開展德育工作,把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動之中,使德育落到實(shí)處。這一階段在以下五個(gè)方面開展德育途徑方法的實(shí)驗(yàn)秘研究：〔1德育毓活動,培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；〔2建設(shè)高品位校園文化,實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；〔3加強(qiáng)少先隊(duì)職能工作的力度,實(shí)現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；〔4加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育,實(shí)現(xiàn)育人優(yōu)化；〔5加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,實(shí)現(xiàn)德育評價(jià)的優(yōu)化。第三階段：〔2016年1月――2016年12月實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實(shí)驗(yàn),另一方面驗(yàn)證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面。再就是撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。四、實(shí)驗(yàn)的效果〔一德育實(shí)驗(yàn)規(guī)范化1、成立實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組,制定了學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和德育工作評價(jià)體系,每周召開一次德育工作會議。學(xué)校校外有德育基地,構(gòu)建了德育社會網(wǎng)絡(luò),積極開展社會實(shí)踐活動；校內(nèi)有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等,多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境。2、重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn)。課題管理的區(qū)位體現(xiàn)在研究流程上,管理好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)教師投入具體的操作行為,有序推進(jìn)研究的進(jìn)程,使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的實(shí)施。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班確定好實(shí)驗(yàn)題目,一個(gè)階段一個(gè)階段進(jìn)行,將總體目標(biāo)具體化,逐步推進(jìn),使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實(shí)驗(yàn)研究成果,目的是變點(diǎn)為面,把各個(gè)班級實(shí)驗(yàn)研究的成果通過適宜的方式推出或推廣,使之產(chǎn)生更大效益。〔二德育內(nèi)容系列化1、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求,結(jié)合我校實(shí)際,開展德育教育的主要內(nèi)容包括：愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵(lì)轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究中,都有一個(gè)共同的基本目標(biāo)——教會學(xué)生如何做人。并在各種教育實(shí)驗(yàn)研究中交叉和相互滲透,尋找最佳切入點(diǎn),避免形式主義,增強(qiáng)德育的實(shí)效情況。2、我們還通過營造文明的校園文化氛圍,使學(xué)生受到潛移默化的教育。校園文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好校園建設(shè)即是對學(xué)生進(jìn)行無聲的德育教育,通過努力,基本上做到了凈化、綠化、美化,長年有綠,四季有花,處處育人。通過優(yōu)美的校園環(huán)境,和諧的人際關(guān)系,師生的文明行為等,使學(xué)生在不知不覺中受到感染,形成觀念,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。3、學(xué)校還聘請了校外輔導(dǎo)員,定期開展活動,共同研討對學(xué)生的教育問題,交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情況。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競賽都邀請家長參加聽課、評課,其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要有德育內(nèi)容,其競賽結(jié)果張榜公布,并給與獎勵(lì)。為檢驗(yàn)德育效果,教導(dǎo)處定期通過試卷問答和德育知識競賽,了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請了派出所警員為法治副校長,經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座,主講的內(nèi)容有"理想與道德"、"社會與法律"、"青少年維權(quán)崗服務(wù)"等,不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。4、每學(xué)期還舉辦小報(bào)競賽,經(jīng)過評比把優(yōu)秀的小報(bào)通過各種形式向?qū)W生展示,起到良好的教育作用。大隊(duì)部的每項(xiàng)活動都有計(jì)劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理,學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案,統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范,開展的"五星班集體"的爭創(chuàng)活動,每周進(jìn)行評比。5、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動,如義務(wù)獻(xiàn)血、清潔街道、慰問活動等；組織學(xué)生開展社會調(diào)查,了解社會發(fā)展變化,完成調(diào)查報(bào)告。每期組織一次"評先"活動,宣傳先進(jìn)師生的典型事跡,組織師生向他們學(xué)習(xí),每年的"元旦"、"清明"、"六一"、"國慶",學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊(duì)儀式,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。〔三德育方法科學(xué)化我們在實(shí)驗(yàn)中,堅(jiān)持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵(lì)性,以提高德育的實(shí)效性。方向性,使德育實(shí)驗(yàn)研究富有"向心力"。我們堅(jiān)持教書育人的方向,大力開展德育工作,做到"講層次、有實(shí)效"。如,每天利用早讀前的15分鐘,通過校廣播站,對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和好人好事的宣傳,使學(xué)生了解我國改革開放的大好形勢,學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操,學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。針對性,使德育實(shí)驗(yàn)研究富有"說服力"。德育工作必須針對青少年的心理特征,針對他們的脾氣稟性,不同的舉止言行,不同的興趣愛好,不同的家庭背景,不同的成長環(huán)境,采取不同疏導(dǎo)方式。我們在德育實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：〔1說理〔2規(guī)勸〔3慰撫〔4感化〔5警示。情感性,使德育實(shí)驗(yàn)研究富有"感染力"。"感人者莫過于情",情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo),在學(xué)習(xí)上幫助,在生活上體貼,在思想上關(guān)懷,使他們真正獲得老師的愛。趣味性,使德育實(shí)驗(yàn)研究富有"吸引力"。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動,如自護(hù)自救演講,安全知識搶答賽,尊師敬長、講文明懂禮貌故事會,"我心中的二十一世紀(jì)"作文寫作競賽,"生命的意義"等,來吸引大多數(shù)人的參與,從而進(jìn)行廣泛地德育教育。激勵(lì)性,使德育實(shí)驗(yàn)研究富有"內(nèi)驅(qū)力"。學(xué)校開展了"五星班集體"評比,制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范,大隊(duì)部每天有人監(jiān)督檢查,每周進(jìn)行評比。各中隊(duì)均制定出爭章達(dá)標(biāo)計(jì)劃,按計(jì)劃參與競賽達(dá)標(biāo)活動?！菜牡掠緩蕉鄻踊鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)條件下,中學(xué)德育途徑的選擇,必須體現(xiàn)出生動活潑、靈活多樣,不拘一格、講究實(shí)效。為此,我們始終堅(jiān)持德育實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性,注重德育途徑的多樣性,強(qiáng)化全方位育人,其具體做法是：〔1建立愛國主義德育基地,列入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排管理；〔2組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,到工廠、商店、農(nóng)村,深入基層,參加實(shí)踐,體驗(yàn)生活,陶冶情操,驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識?！?開展"手拉手"活動,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂,關(guān)心他人的集體主義思想?！?過好"五節(jié)"；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生提供發(fā)揮興趣和特長的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時(shí),增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感染力,給學(xué)生留下一個(gè)終生難忘的小學(xué)時(shí)代?！?強(qiáng)化《中