赴干海資等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報交流材料(一)

赴干海資等?學(xué)校參觀學(xué)?習(xí)匯報交流?材料(一)?學(xué)習(xí)干海?資學(xué)校先進?經(jīng)驗心得?龍城中學(xué)張?洪榮在祿?豐縣干海資?民族中學(xué)參?觀學(xué)習(xí)期間?，我走遍該?學(xué)校所有場?所，從多個?角度去觀察?去了解，現(xiàn)?將所見所聞?，結(jié)合自己?的分析匯報?如下。一?、課堂教學(xué)?課改的成?功是祿豐干?海資最大的?亮點，真正?實現(xiàn)了學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中的主體地?位，變教學(xué)?過程為學(xué)生?的探索活動?和展示過程?。從教室布?局看，把縱?橫并列的課?桌以小組為?單位分幾個?區(qū)域相對合?攏，去掉了?講臺，三面?墻壁鑲嵌著?黑板，這樣?學(xué)生分小組?合作，老師?走在學(xué)生中?間，學(xué)生有?了充足、方?便的活動空?間。根據(jù)介?紹，課堂教?學(xué)主要有預(yù)?習(xí)課、展示?課、反饋課?三個模式。?預(yù)習(xí)課由老?師提供預(yù)習(xí)?提綱，學(xué)生?分小組合作?完成；展示?課主要是各?組學(xué)生把預(yù)?習(xí)的成果展?示出來，交?流、共享、?提升；反饋?課是對存在?的共性和個?性的問題再?次討論解決?。一般是先?預(yù)習(xí)課，然?后展示課，?再反饋課，?如果預(yù)習(xí)課?完成了目標?，就不再進?行展示課、?反饋課，也?可以一節(jié)課?內(nèi)完成預(yù)習(xí)?、展示、反?饋。該校把?預(yù)習(xí)單獨安?排為一節(jié)課?，可見預(yù)習(xí)?部分是干海?資課改的關(guān)?鍵。預(yù)習(xí)課?老師提供的?預(yù)習(xí)提綱可?能是概括了?全課知識和?訓(xùn)練的系統(tǒng)?的框架結(jié)構(gòu)?，還會提供?一些相關(guān)資?料，學(xué)生分?小組合作進?行，每組承?擔其中的一?部分任務(wù)，?在此基礎(chǔ)上?藝術(shù)加工，?以在展示課?上表演。這?樣的課堂模?式少了規(guī)規(guī)?矩矩坐姿等?硬性統(tǒng)一的?要求，給了?學(xué)生適當自?由的活動空?間，符合學(xué)?生好動、喜?歡參與的年?齡特點，學(xué)?生可以按照?自己喜歡的?方式去學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)的主?動性被有效?地調(diào)動起來?，課堂氛圍?、學(xué)習(xí)效果?、知識的鞏?固程度都比?較好。把全?班學(xué)生分成?幾個小組，?在學(xué)習(xí)中每?個小組作為?一個考核單?位，為了小?組的得分，?組內(nèi)成員分?工合作，互?相幫助，優(yōu)?生幫扶學(xué)困?生，使每名?學(xué)生都參與?，每個人都?有了展示的?機會，學(xué)生?整體得到提?高。學(xué)生學(xué)?到的不只是?本課的知識?，各方面的?能力都得到?提高，對知?識的探究能?力、語言表?達能力、粉?筆書寫能力?、合作精神?等得到體現(xiàn)?。老師在課?前要準備大?量資料，做?精心的策劃?，課堂上交?給學(xué)生去表?演，老師置?身學(xué)生中間?，給予適當?的引導(dǎo)、點?評，要敏銳?發(fā)現(xiàn)問題，?___協(xié)調(diào)?課堂。二?、學(xué)校文化?進校門可?以看到幾塊?顯眼的展板?，展示了學(xué)?校辦學(xué)理念?、教育思想?、教學(xué)特點?等，院內(nèi)各?處有提示牌?，櫥窗內(nèi)是?按科目分類?的手抄報。?樓道文化牌?有教師的語?錄和部分學(xué)?生語錄、學(xué)?生作品等。?教室內(nèi)墻壁?上有光榮榜?、學(xué)習(xí)園地?、班旗、個?性班名、各?任課教師的?寄語、學(xué)生?口號等。但?干海資中學(xué)?的文化不是?看這些形式?，其文化核?心滲透在學(xué)?校管理、教?學(xué)活動中。?干海資中學(xué)?推行無制度?化管理，辦?公室和教室?都看不到管?理制度，沒?有制度并不?是說不管理?，學(xué)校實行?細致化分工?，落實到人?，每樣事情?都有大家公?認的標準，?依靠大家自?覺執(zhí)行。各?項工作也有?專人督查，?我跟著看了?對一個教師?宿舍的督查?，兩個人拿?著一張表格?，記錄的比?較詳細?？?以說，干海?資中學(xué)管理?靠的不是制?度而是文化?。第三學(xué)?校實施“四?項工程”?創(chuàng)先爭優(yōu)活?動中，干海?資學(xué)校黨支?部結(jié)合礦山?學(xué)校地處山?區(qū)和礦區(qū)人?員結(jié)構(gòu)復(fù)雜?、人口密集?的實際，緊?緊圍繞“師?爭優(yōu)、生優(yōu)?秀、校創(chuàng)先?”的思路和?“創(chuàng)一流示?范學(xué)校，辦?人民滿意教?育”的目標?，突出辦學(xué)?特色，著力?實施“四項?工程”，成?為了礦區(qū)干?部職工及周?邊群眾滿意?的學(xué)校和彝?州中小學(xué)校?深入開展創(chuàng)?先爭優(yōu)活動?的示范。（?范本）學(xué)?校實施“戰(zhàn)?斗堡壘工程?”，在創(chuàng)建?彝州先鋒上?創(chuàng)先爭優(yōu)。?學(xué)校黨支部?在全體黨員?中開展“四?樹立四爭當?”主題實踐?活動，即：?樹立良好學(xué)?風(fēng)，爭當學(xué)?習(xí)標兵；樹?立良好師風(fēng)?，爭當師德?標兵；樹立?嚴謹教風(fēng)，?爭當育人標?兵；樹立良?好作風(fēng)，爭?當服務(wù)標兵?。扎實開展?“十個一”?活動：即黨?支部與每位?黨員簽訂一?份創(chuàng)先爭優(yōu)?責(zé)任書，實?施一個課改?工程，實施?一個書香校?園工程，每?位黨員作出?一份具體承?諾，每個星?期進行一次?黨小組反饋?小結(jié)，每月?開展一次專?項活動，每?月開展一個?先鋒崗事跡?宣傳，每學(xué)?年開展一次?師德師風(fēng)述?職考核，每?學(xué)年開展一?次崗位目標?考核，每學(xué)?年開展一次?民主測評。?同時，以“?巾幗建功標?兵”、“五?四”紅旗團?支部、“女?職工立業(yè)工?程”為載體?，以黨建帶?動工、青、?婦和少先隊?建設(shè)，目前?，全校評選?出“巾幗建?功標兵”_?__名、“?巾幗文明示?范崗”__?_個，優(yōu)秀?共青團員_?__名。?實施“德育?創(chuàng)新工程”?，在鑄就高?尚靈魂上創(chuàng)?先爭優(yōu)。學(xué)?校成立了師?德師風(fēng)建設(shè)?領(lǐng)導(dǎo)小組，?深入開展“?學(xué)習(xí)新理論?、樹立新形?象、創(chuàng)造新?業(yè)績”，“?以德修己、?以德育人”?，“師德為?先、行為示?范”的師德?主題教育活?動。一是推?行師德反饋?制、師德一?票否決制等?制度，構(gòu)建?師德師風(fēng)建?設(shè)長效機制?，每年對師?德師風(fēng)進行?述職考評，?___量化?評選“十佳?師德模范標?兵”，倡導(dǎo)?廣大青少年?在學(xué)校做一?個主動學(xué)習(xí)?、全面發(fā)展?的“好學(xué)生?”，在家里?做一個勤儉?自強、尊敬?長輩的“好?孩子”，在?社區(qū)做一個?誠實守信、?道德規(guī)范的?“好公民”?，開創(chuàng)了學(xué)?校、家庭、?社區(qū)密切配?合、三位一?體的育人新?局面，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)和?日常生活中?自覺養(yǎng)成良?好的行為習(xí)?慣和高尚的?道德品質(zhì)。?把禮儀課融?入主題教育?，將各年級?課程的主要?內(nèi)容歸納整?理為個人禮?儀（自立篇?）、常規(guī)禮?儀（行為篇?）、道德禮?儀（做人篇?）和防止意?外事故（防?范篇）。開?展“文明禮?儀伴我行”?和父親節(jié)、?母親節(jié)感恩?系列教育活?動，結(jié)合課?堂常規(guī)進行?課前禮儀、?發(fā)問禮儀、?回答禮儀、?傾聽禮儀等?訓(xùn)練，定期?向?qū)W生家長?印發(fā)《“文?明禮儀”家?校聯(lián)系手冊?》，加強與?學(xué)生家長的?溝通交流。?通過“禮儀?之星”評選?等活動，引?導(dǎo)青少年做?新時代合格?公民，做重?德守法的禮?儀之士，學(xué)?校文明禮貌?蔚然成風(fēng)。?實施“人?文校園工程?”，在創(chuàng)建?和諧校園上?創(chuàng)先爭優(yōu)。?開展“讀書?伴人生，書?香飄校園”?活