信息技術(shù)在地理課堂應用

信息技術(shù)在地理課堂中應用在新課改的形勢背景下，要求教師針對課程教學進行改革，既要在教學中提升教學成效，還要求教師應用有效措施培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)以及自主學習能力，進而順應課程改革要求。在初中地理教學中，教師還需要明確教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的實用性，并且要意識到現(xiàn)代信息技術(shù)對初中地理教學的作用，進而能夠采取合理的應用措施，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應用價值，提升初中地理的教學水平。信息技術(shù)在初中地理教學中的實用性分析、現(xiàn)代信息技術(shù)運用在初中地理教學中，能夠?qū)⒌乩碇R進行充分拓展，提升教學成效。教師可以應用信息技術(shù)實時搜尋相關地理資源，為教學工作提供了非常便利的條件，并且在信息技術(shù)平臺上學生也可以與教師隨時進行交流互動，教師可以根據(jù)學生對知識的理解程度合理調(diào)整或改進教學方案，提升了教學效率，也提升了學生對地理知識學習的主觀能動性。、在初中地理教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)是新課改后的重要創(chuàng)新趨勢，因此需要地理教師具有一定的信息技術(shù)應用能力，間接對初中師資力量進行了強化。另外，在對外招聘教師時，也會要求教師具備較好的計算機技術(shù)水平，這樣在教學中能夠?qū)W科知識與信息技術(shù)有效融合。社會在不斷地向前發(fā)展，信息技術(shù)水平也快速提升，并且信息技術(shù)使用范圍也愈加廣泛，推廣力度不斷提升。初中地理學科較為簡單，在教學中需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的知識變得更加直觀、淺顯易懂；此外，教師通過信息技術(shù)，可以將地理知識中的重難點部分制作成微課、微視頻形式，讓學生可重復觀看，并且隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，各學校也將持續(xù)優(yōu)化硬件配置，使得課堂教學可以更加全面地應用現(xiàn)代信息技術(shù)。二、信息技術(shù)在地理課堂實踐中的問題一是教學教師過度依賴信息技術(shù)。在教師認識到現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中地理教學工作所產(chǎn)生的重要作用和優(yōu)勢以后，通過調(diào)查分析得知一些地理教師在教學工作中過度依賴信息技術(shù)，會根據(jù)教學課件內(nèi)容設計教學方案和控制教學進度，沒有依據(jù)教材內(nèi)容分析研究教學方案，對于教材內(nèi)容也沒有表達自己的觀點和認識，這種過度依賴信息技術(shù)開展的教學工作作用并不理想，而且不能有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用。二是教學課件內(nèi)容質(zhì)量不高。在初中地理教學中會產(chǎn)生教學課件內(nèi)容質(zhì)量不高的問題，學生對于這種教學課件不能產(chǎn)生學習的興趣和積極性，因此影響了正常的教學秩序和教學質(zhì)量。在具體的教學中，教學教師并沒有意識到教學課件內(nèi)容質(zhì)量的重要性，往往會認為教學課件內(nèi)容僅僅是將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，這樣對于學生學習知識并沒有產(chǎn)生良好的作用，而且應用圖片、影像的方式體現(xiàn)教學內(nèi)容往往浮于形式。三是影響學生做課堂學習筆記。在初中地理教學中，教師為了加深學生對于地理知識的認識和理解，往往在教學課件中會應用圖片、音頻、視頻的方式展現(xiàn)知識點，雖然這樣可以降低學生的學習難度，讓學生產(chǎn)生更加生動、形象、直觀的認識，但是由于教學壓力、教學任務較重，而且這種形式的教學內(nèi)容不利于學生做課堂學習筆記，從而造成學生對于課堂學習內(nèi)容不能全面地掌握和記憶，影響學生的學習效率三、信息技術(shù)在地理課堂應用策略（1）應用信息技術(shù)調(diào)動學生學習積極性。教師在認識到信息技術(shù)應用到教學中出產(chǎn)生的作用和價值以后，就可以根據(jù)具體的教學工作要求以及教程內(nèi)容，積極提升信息技術(shù)應用能力，確保學生在信息技術(shù)應用前提下可以更好地學習并掌握知識。地理學科知識和其他學科知識相比較而言，學生更需要在學習中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并且還需要培養(yǎng)學生自主學習能力，這樣學生通過自己的想象就可以更好地認知教師講述的內(nèi)容。而且應用信息技術(shù)能夠調(diào)動學生的學習積極性，學生對于地理知識學習產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極性以后，就可以全身心地投入到學習中去，有利于學生發(fā)揮自身主觀能動性，發(fā)揮想象和創(chuàng)意（2）提升教學教師的信息技術(shù)能力。在初中地理教學中需要教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，對于學生的學習給予積極的引導和正確的指導，所以要發(fā)揮重要的指導作用。而在教學中教師還要積極提升自身的教學職業(yè)素養(yǎng)以及教學能力水平，在應用現(xiàn)代信息技術(shù)開展初中地理教學工作中，教師需要積極地提升自身的信息技術(shù)能力。教師需要記積極地參與信息技術(shù)教學能力相關的培訓，這樣有利于提高自身的教學能力水平。而地理學科教學工作和其他教學工作存在一定的差異，地理學科教學工作更加注重教學課件內(nèi)容的質(zhì)量，因此教師需要掌握良好的教學課件制作方式和技巧，進而可以制作優(yōu)質(zhì)的教學課件內(nèi)容，有利于學生學習掌握知識。（3）根據(jù)教材內(nèi)容設計教學方案。為了避免現(xiàn)代信息技術(shù)應用到教學工作中產(chǎn)生一些問題，那么需要教師根據(jù)教材內(nèi)容設計合理可行的教學方案，確保教師能夠以教材內(nèi)容作為基礎設計教學方案，并且明確教育目標，這就需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容、圖片、視頻應用相應的繪制技術(shù)展現(xiàn)給學生，進而有利于學生更加形象直觀地認識和了解知識內(nèi)容，這也發(fā)揮了信息技術(shù)在教學方案設計中的作用和優(yōu)勢。（4）建立信息化地理教學平臺。由于初中地理教學內(nèi)容比較多，而且知識點比較零散，如果教師僅僅依靠有限的課堂教學時間開展教學工作，那么學生就不能全面地掌握相應的知識。對于這方面的問題，需要教師在教學中建立信息化地理教學平臺，學生可以通過教學平臺選擇自己所需要學習和補充的知識，不受到時間地點的限制，針對一些重點難點知識點就可以反復地學習，應用教學平臺可以鞏固學生學習知識，可以輔助學生預習和復習功課。而在具體的教學中，教師需要不斷地更新教學平臺中的知識內(nèi)容，確保學生在課下就可以獨立自主地學習，進而建立并完善教學模式。（5）輔助學生掌握教學重點難點知識點。地理教學對于學生的邏輯思維和抽象思維有著較高的要求，但是由于學生學習任務較重，學業(yè)壓力較大，造成了學生在學習過程中不能掌握重點難點知識點，進而會影響學生的學習效率和質(zhì)量，同時也會影響教學工作的開展和實施。在信息技術(shù)應用以后，能夠輔助學生掌握教學重點難點知識點，教學教師可以應用圖片、視頻的方式輔助學生掌握知識，進而節(jié)約了學生的學習時間，提高了學生的學習效率，掌握并應用知識解決地理相關問題。（6）應用新技術(shù)增長學生見識。在傳統(tǒng)的初中地理教學中，教師針對地理知識的教學不能符合新課程改革的具體要求，而且不能滿足學生的學習需求，所以在應用信息技術(shù)開展地理教學工作過程中，需要確