如何有效進(jìn)行與綜合應(yīng)用學(xué) 省賽一等獎(jiǎng)

如何有效進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)？佛羅鎮(zhèn)豐塘小學(xué)：洪波實(shí)踐與綜合應(yīng)用到底該怎樣上才有效呢?我認(rèn)為，實(shí)踐與綜合應(yīng)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、綜合的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生需要在活動(dòng)中主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證和交流。重視并認(rèn)真開展這方面的教學(xué)與研究，對(duì)于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生探索知識(shí)及解決問題的能力都具有十分重要意義。要在經(jīng)歷過程中達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，像其它數(shù)學(xué)課一樣，每節(jié)課都有既定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課更注重讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)已有知識(shí)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在過程感受數(shù)學(xué)方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問題的策略，最終達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課又區(qū)別于其它數(shù)學(xué)課，在一節(jié)課中，它沒有固定的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中不能把有待于學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的模式固定下來，要求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，更不能要求學(xué)生針對(duì)某一學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作為知識(shí)點(diǎn)，要求全體學(xué)生都掌握。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效“數(shù)學(xué)思考”仍是實(shí)踐活動(dòng)課的重中之重

通過有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的能力是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的，所以我們?cè)谏闲W(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，仍需把握這一靈魂。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。這就需要我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把“數(shù)學(xué)思考的位置”給留出來，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來，在這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的整理與應(yīng)用，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一定不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，形勢(shì)上熱熱鬧鬧，人人都教能積極參與，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的真正意義。

三、創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)計(jì)課前和課后實(shí)踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有開放性、研究性、活動(dòng)性等特點(diǎn)，因此我們?cè)谡J(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式的同時(shí)，還應(yīng)該大膽地創(chuàng)新作業(yè)形式——設(shè)計(jì)課前和課后實(shí)踐作業(yè)。這項(xiàng)作業(yè)可以對(duì)課內(nèi)活動(dòng)做有效的補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程，接受一些數(shù)學(xué)思想方法，受到更多的數(shù)學(xué)文化熏陶，獲得更多的數(shù)學(xué)信息，可以讓學(xué)生受益終身。作業(yè)的形式可以是形式多樣的，如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報(bào)告等。

四、及時(shí)中肯的教學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維層次、解決問題的方法、策略各不相同，學(xué)生創(chuàng)新思維展現(xiàn)形式也是多種多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性方式化程度很高，這就要求教師能夠在課堂上及時(shí)地應(yīng)變，做出有針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、延伸性評(píng)價(jià)及集體性評(píng)價(jià)。如你的這種想法與數(shù)學(xué)家的想法相同，你的發(fā)現(xiàn)很有研究價(jià)值，把你的設(shè)想繼續(xù)探究下去，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)小組的分工很科學(xué)，研究很深入等教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拔動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，啟發(fā)學(xué)生相互借鑒，體現(xiàn)教師教學(xué)機(jī)智。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的催化劑。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要內(nèi)容之一，在落實(shí)的過程有著