如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣——小學道德與法治學科研修方案曹志榮當前，德育教育已提升到學校教育的核心地位，因此，作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——良好習慣的培養(yǎng)理應受到重視。良好習慣的培養(yǎng)對學生的健康成長和以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。小至立身處事，大至定國安邦，都得從小事做起。常言道：“習慣成自然，自然成性格，性格定終身。”例如：在日常的教育教學實踐中，我們在對小學生良好習慣的培養(yǎng)上往往是沒有更嚴格的訓練，有些教師甚至只追求學習成績的高低，而沒有把良好習慣的培養(yǎng)貫徹到日常的教育教學中去。同時我校有50％的同學是外地務工人員的子弟，由于種種原因，他們的基本習慣還沒有養(yǎng)成。基于這一點，我決定并啟動《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的學習習慣》這一課題，將著眼于學生的日常行為，著重進行小學生在學習、生活和做人等方面的良好習慣的研究與實踐。本課題的研究旨在以農(nóng)村小學生為主體，通過有計劃、有目的、有步驟的主體實踐，從學校到家庭等多角度去研究和培養(yǎng)學生的學習、生活、交際等方面的習慣的養(yǎng)成教育，依靠有效的引導、樹榜樣、評先進等手段，以及學生自身的警覺，啟發(fā)他們的自覺性、主動性來實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標。以使他們從小養(yǎng)成良好的習慣，學會學習、學會生活、學會做人，使他們終身受益，為他們的人生發(fā)展儲備一筆可貴的財富。因而進行《如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣》的研究是很有必要和迫切的?！度绾闻囵B(yǎng)小學生良好的行為習慣》是從優(yōu)化學生習慣入手，探討、研究習慣養(yǎng)成的核心問題，從學校管理、班級管理、學科教學、少先隊活動等渠道，研究挖掘?qū)W生的主體因素，從而探討促進小學生良好習慣全面養(yǎng)成的有效教育途徑和方法。習慣——習慣是指由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行動方式，它是不需要任何意志努力和監(jiān)督的自動化了的行為。從生理機制上來講，習慣是一種后天形成的趨于穩(wěn)定的條件反射。良好習慣——是由于重復而鞏固下來并變成人類社會需要的，長時間里逐漸養(yǎng)成的良好個人行為方式，是有意識、有目的的培養(yǎng)的。良好習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久行為方式，是一個人學習、工作乃至生活的重要組成部分。它是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標尺。它包括良好的行為習慣、學習習慣、語言習慣、生活習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣等。養(yǎng)成教育——“養(yǎng)成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓練活動使受教育者的言行規(guī)范化、標準化的教育過程。養(yǎng)成教育是以人的身體素質(zhì)養(yǎng)成、思想品德養(yǎng)成、行為習慣養(yǎng)成和生活能力養(yǎng)成等為基本內(nèi)容的人的全面發(fā)展的教育。五、研究目標（通過本研究，擬解決什么問題或取得什么效果）（一）通過本課題的研究，探索學生良好習慣養(yǎng)成的內(nèi)容、形式和方法。（二）通過本課題的研究，使學生養(yǎng)成利于其終身發(fā)展的良好習慣。（三）以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良的校風和學風，從小培養(yǎng)學生的正確人生觀和價值觀，從而提高我校的教育教學質(zhì)量。六、研究內(nèi)容《如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣》的基本內(nèi)容概括說是：培養(yǎng)小學生良好習慣的內(nèi)容、形式及方法的研究。該課題將從如何做人、做事和學習三個方面具體細化出一些行為習慣，在日常學習和生活實踐中對學生進行培養(yǎng)。在做人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，具體指真誠待人的習慣、誠實守信的習慣、認真負責的習慣、孝敬父母的習慣、嚴于自律等；在做事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，具體指遵守規(guī)則的習慣、講究效率的習慣、友善合作的習慣、善于傾聽的習慣等；在學習方面，課題強調(diào)的核心理念是“自主學習”，具體指善于預習的習慣、獨立思考的習慣、學用結(jié)合的習慣、總結(jié)反思的習慣等。七、研究方法就《如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣》的課題而言，在研究中將主要采用行動研究、觀察研究、調(diào)查研究等方法。行動研究法：行動研究法指在研究過程中，研究人員和實際工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以培養(yǎng)學生良好習慣的一種方法。本課題的研究擬在通過對學生行為習慣的觀察，分析、診斷其中存在的問題，制定、實施相關(guān)子課題計劃，收集有關(guān)資料，檢驗研究措施，不斷改進方法、修正策略，在教育教學和生活實踐中，培養(yǎng)學生的良好學習和生活習慣。這是本課題最主要的研究方法。觀察研究法：主要通過自然觀察這一輔助方法了解學生良好習慣的養(yǎng)成情況。以此判定實驗的進展情況，并不斷反思、總結(jié)，制定新的研究計劃。再實踐、再觀察、再反思、再總結(jié)，形成一個螺旋圈。調(diào)查研究法：課題組擬在通過座談，了解教師在行為習慣培養(yǎng)方面的意見，作為擬定子課題的依據(jù)。在研究過程中，通過發(fā)放開放式問卷，以學生為調(diào)查對象，采用各年級隨機抽取，發(fā)放問卷進行調(diào)查，力求從整體上了解學生良好習慣養(yǎng)成的狀況。通過調(diào)查分析，以構(gòu)建應對策略。一、學生在課題研究的不良習慣主要表現(xiàn)以下幾方面在教育教學實踐中，學生往往表現(xiàn)出很多不良的學習習慣，主要體現(xiàn)在：（一）學習態(tài)度不端正，學習缺乏自主性。（二）學習目的不明確，對學習的作用和意義缺乏正確的認識。（三）學習方法不當，不會學習。（四）學習意志不堅，不能持之以恒，遇到困難退縮，經(jīng)不起考試失敗的挫折，一遇到困難就情緒低落。這些不良的學習心理及習慣，嚴重阻礙學生學習成績的提高，有的甚至厭學，產(chǎn)生輟學的念頭。小學生時代是人生的黃金時期，是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此學校決定以此為契機，大力培養(yǎng)學生良好學習習慣，使學生逐漸形成多方面的良好習慣，以響應全面向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。通過課題研究，為學校培養(yǎng)學生良好的學習習慣提供新的思路和途徑，使學生學習心理健康發(fā)展的理論研究更加豐富與完善。二、課題的研究方向和目標經(jīng)過課題組的討論研究，我們制定如下的實驗目標（一）通過實踐研究，探索出符合時代要求的積極的良好的學習習慣，形成具有普遍意義和推廣價值的良好學習習慣的培養(yǎng)對策。（二）構(gòu)建了學生自主學習，提高學習能力的教學模式。根據(jù)農(nóng)村小學生的特點，形成了培養(yǎng)學生良好學習習慣的教學方法。（三）通過課題的實驗，使學生養(yǎng)成了基本的學習習慣，講究方法，不斷創(chuàng)新，學以致用，培養(yǎng)學生學會了如何學習的能力，提高了學生的自身素質(zhì)和能力，形成了健康的心態(tài)。通過良好學習習慣的養(yǎng)成，還使學生逐步具備了在社會中生存和發(fā)展的基本能力。促進了學生人格的和諧發(fā)展，促進了學生的全面發(fā)展。四、學生會學、善學，提高綜合素質(zhì)我