《蜜蜂》第1課時示范公開課教案【部編人教版三下】

7/7《蜜蜂》教學設(shè)計第1課時【教學目標】1.認識“概、阻、括”等9個生字，會寫“蜜、蜂、辨”等6個生字。正確讀寫16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。3.能梳理并按順序說出實驗過程?！窘虒W重點】1.正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。2.梳理實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態(tài)度?！窘虒W難點】明白為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的?！窘虒W過程】一、課程導入師：同學們，上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。請同學們感受昆蟲世界的神奇。1.出示蜜蜂圖片。師：大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕鄯?，讓我們走近它們，了解它們。生觀看蜜蜂圖片，說一說對它們的了解。預(yù)設(shè)1：我了解到，蜜蜂以花為食，包括花粉及花蜜。預(yù)設(shè)2：我了解到，蜜蜂用刺針蟄人是為了保護蜂群的利益，蟄人之后，刺針留在受害者的身體里，蜜蜂由于失去了刺針，身體的內(nèi)部受到嚴重的傷害，不久就會死去。預(yù)設(shè)3：我了解到，蜜蜂有辨別方向的能力。過渡，你們了解到的可真多！這節(jié)課，我們將更深入地去了解蜜蜂。2.出示課題《蜜蜂》，讓我們一起讀一讀課題。（師：板書：《蜜蜂》）設(shè)計意圖：利用昆蟲和蜜蜂的圖片引導學生結(jié)合生活實際表達自己對昆蟲的了解，激發(fā)學生閱讀課文的興趣，拉近學生與課文的距離。圖片的呈現(xiàn)，有助于加深學生的印象，也有助于他們理解課文內(nèi)容。二、整體感知1.自讀任務(wù)（1）大聲朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。（2）畫出文中生字組成的詞語，想想詞語的意思。2.集中識字同學們，為了更好地理解課文中這個有意思的實驗，我們先來學習課文的生字吧?。?）出示課文中要求會認的字。①túzǔnìwù沿途阻力逆風無誤②cèkuò推測包括③chāomògài超常陌生大概（2）請同學們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的好方法？可以和大家一起分享嗎？預(yù)設(shè)：加一加部首識字基本字識字相近字比較（比一比）點撥：借助加一加的方法來識記“誤、概、測、括、超?！闭`（wù）：讠＋吳——誤，組詞：無誤、誤會。出示課文句子：這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。概（gài）：木＋既——概，組詞：大概、概括。出示課文句子：這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。測（cè）：氵＋則——測，組詞：推測、測量。出示課文句子：在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。括（kuò）：扌＋舌——括，組詞：包括、括號。出示課文句子：我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。超（chāo）：走＋召——超，組詞：超常、超人。出示課文句子：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。=3\*GB3③部首識字。阻——陌逆——途阻（zǔ）力的“阻”和陌（mò）生的“陌”，左邊的部首相同，都是耳，右邊的部件不同。阻的右邊是且，陌的右邊是百。“阻“組詞：阻力、阻止；“陌”組詞：陌生、陌路。逆（nì）風的“逆”和沿途（tú）的“途”，結(jié)構(gòu)相同，都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首相同，都是辶，只有里面的不同?！澳妗苯M詞：逆風、逆行；“途”組詞：沿途、路途。出示課文句子：盡管它們逆風而行，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。設(shè)計意圖：通過集中識字掃清字詞障礙，通過加一加、部首識字的方法識記生字，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)，同時為之后的問題探究作鋪墊。三、問題探究自主探究1.探究任務(wù)（1）思考課文主要講了一件什么事？（2）梳理并按順序概括出實驗過程。2.探究活動（1）同學們，生字學完以后，課文一定讀得更順利，再讀課文，思考這篇課文主要講了什么？預(yù)設(shè)：本文主要講了為了驗證蜜蜂有辨認方向的能力，“我”做了一個實驗，最后發(fā)現(xiàn)，蜜蜂能準確無誤地飛回家，具有辨別方向的能力。你們準確地掌握了課文主要內(nèi)容，實驗一定會更順利，你知道是誰做的實驗嗎？請大家默讀課后資料袋，來介紹下作者吧！預(yù)設(shè)：這篇課文的作者是法國昆蟲學家、文學家法布爾，本文選自他的《昆蟲記》。（板書：法布爾）（2）師：法布爾為什么要做這個實驗?zāi)?？我們請一組同學分自然段朗讀課文，邊讀邊思考：說說作者做這個實驗的目的是什么。預(yù)設(shè)：作者想驗證蜜蜂是否有辨別方向的能力。教師板書：實驗?zāi)康膸煟耗闶窃趺粗赖模款A(yù)設(shè)：第一自然段是這樣寫的：聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。（3）師：接下來就讓我們一起跟著法布爾來做實驗吧！他是怎樣做這個實驗的？請默讀課文，先看看法布爾的實驗過程分哪幾步呢？預(yù)設(shè)：捉蜜蜂放進紙袋、走四公里給蜜蜂做記號后放飛、記錄飛回的蜜蜂數(shù)，得出結(jié)論。教師板書：實驗過程——捉蜜蜂放進紙袋、走四公里給蜜蜂做記號后放飛、記錄飛回的蜜蜂數(shù)，得出結(jié)論。（4）理清了法布爾實驗的步驟，老師相信你可以按照一定的順序把這項實驗介紹給我們，請你用“先……接著……然后……最后……”的句式來介紹一下吧！預(yù)設(shè)：法布爾先捉蜜蜂放進紙袋，接著走四公里，給蜜蜂做記號后放飛，然后記錄飛回的蜜蜂數(shù)，最后得出結(jié)論。（5）默讀課文第一二自然段，想一想法布爾的實驗怎么樣？把蜜蜂裝入紙袋里是為了。讓女兒在蜂窩旁等是為了。作者走了四公里路是為了。在蜜蜂身上做記號是為了。預(yù)設(shè)：與其它蜜蜂區(qū)分掌握蜜蜂回來的時間確保蜜蜂看不到景物離家足夠遠更能說明問題預(yù)設(shè)：法布爾的實驗很科學。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要引導學生通過梳理實驗步驟，進而能夠根據(jù)提示詞概括實驗過程，以此提高學生語言運用的能力及概括能力。同時也引導學生學會借助資料袋，幫助理解課文。四、書寫指導過渡：同學們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的?，F(xiàn)在我們來學寫6個生字。它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。蜜、蜂、辨、阻、跨、括點撥：（1）“蜜”是上下結(jié)構(gòu)，上下兩部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫在橫中線上，第七筆撇略長。（2）“蜂”是左右結(jié)構(gòu)，第八筆橫撇要注意穿插避讓，右下三橫長短不等。（3）“辨”是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時一定要看清楚中間是一點一撇，把它和辯論的“辯”區(qū)別開。三部分均要寫窄，結(jié)構(gòu)緊湊。左部“辛”最后的豎變豎撇；中部點撇要緊縮，撇長，起筆在豎中線上；右部“辛”最后的豎為懸針豎。（4）“阻”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬。第三筆豎在豎中線上，七筆橫長。（5）“跨”是左右結(jié)構(gòu)，左部“口”略小，下面最后一筆是提；后部“夸”起筆稍高，撇捺略舒展，“虧”兩橫宜短，長短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。（6）“括”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬。第六筆豎寫在豎中線靠右，略向左斜。2.學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學生欣賞。（可拍照上傳評比）點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。設(shè)計意圖：通過分析本課要求會寫的12個字，第1課時選取“蜜、蜂、辨、阻、跨、括”6個字，引導學生觀察生字結(jié)構(gòu)，明確書寫筆順，做到規(guī)范書寫。生字教學歸類分組，詳略得當，具有效率。五、課堂小結(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們學會了本課的字詞，了解了作者實驗的過程。課下請同學們再熟讀課文詳細的了解作者的實驗過程及結(jié)論。六、布置作業(yè)課后