北師版四年級數(shù)學(xué)上冊國土面積教學(xué)設(shè)計

第26頁共26頁北師版四年級數(shù)學(xué)上冊國土面積教學(xué)設(shè)計北師版四年級數(shù)學(xué)上冊國土面積教學(xué)設(shè)計。一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1、師：讓大家通過網(wǎng)絡(luò)搜集我國國土面積的一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究這個問題。板書課題：國土面積大數(shù)的改寫2、出示中國地圖?！膊⒍嗝襟w演示中國地圖〕3、提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學(xué)生答復(fù)的根底上，出示：9600000平方千米。4、師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。多媒體出示四個數(shù)據(jù)：〔1〕黑龍江省土地面積約450000平方千米?！?〕江蘇省土地面積約是100000平方千米。〔3〕自治區(qū)土地面積1660000平方千米?！?〕自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。請同學(xué)們在地圖上找一找，看一看，比一比。學(xué)生活動：學(xué)生讀一讀、寫一寫、想一想并說出數(shù)據(jù)的特點。二、結(jié)合實際背景，體會改寫單位的必要性。1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受？2、再比擬分析^p一下課前我們搜集的資料上的數(shù)據(jù)的特點，假如為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)展改寫。三、探究改寫方法。f132.1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)展改寫呢？2、分小組討論，探究改寫方法。3、觀察這些數(shù)據(jù)的根本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法9600000=960萬450000=45萬1660000=166萬100000=10萬1220000=122萬10000000000=100億300000000=3億學(xué)生活動：生先讀出來，再改寫。師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？〔學(xué)生獨立考慮，由學(xué)生說一說是怎樣想的。〕4.歸納大數(shù)改寫的根本方法老師活動：引導(dǎo)學(xué)生想；萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)位后面有幾個0？億位在右起第幾位？整億的數(shù)位后面有幾個0？學(xué)生討論后，由學(xué)生自己概括改寫方法〔多媒體演示結(jié)論〕結(jié)論：把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就可以了。把整億的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的八個0去掉，加上一個億字就可以了。四、比擬大小。1、讓學(xué)生考慮一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比擬是怎么比擬的，并在小組內(nèi)交流。2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語言表達(dá)出來，并集體交流。五、試一試。1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學(xué)生說說排列的方法。2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨立完成。3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨立完成。六、練一練。1、開發(fā)大西部。練習(xí)此題時，可以先請學(xué)生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)詳細(xì)的土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生搜集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫。2、海洋資。練習(xí)時，可以讓學(xué)生理解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫。3、把下列圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。對于不同的數(shù)據(jù)比擬，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比擬；也可以直接進(jìn)展比擬，對于學(xué)生的不同方法，只要合理，老師都應(yīng)給予肯定。七、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？回家給父母說一說，并利用網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志搜集生活中的大數(shù)，練習(xí)改寫。八、布置作業(yè)1、教材第9頁的1、2題2、思維訓(xùn)練：倫敦2023年人口約7188000人，改寫成以“萬”為單位的數(shù)該是多少？九、板書設(shè)計國土面積大數(shù)的改寫9600000=960萬450000=45萬1660000=166萬100000=10萬1220000=122萬10000000000=100億300000000=3億f132.更多教案延伸閱讀北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案：國土面積教學(xué)內(nèi)容：國土面積教學(xué)目的：1.通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。教學(xué)重點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。1.教學(xué)時師可以出示一組改寫的實例，讓學(xué)生比擬、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。〔1〕將上面的數(shù)按從小到大的順序排列?！?〕假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)展改寫？〔3〕可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，老師都應(yīng)充分地肯定。〔4〕將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的根本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二、理論練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多項選擇擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的場面。練習(xí)此題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。搜集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資”時，先讓學(xué)生理解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫？在此根底上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比擬方便。板書設(shè)計：大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬10000000000=100億北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《溫度》教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，引入氣溫：1、交流所在地今日天氣狀況及獲取信息的途徑。2、播報天氣預(yù)報，感知一天溫度上下變化。研究溫度變化中的數(shù)學(xué)知識?！舶鍟n題溫度〕[教學(xué)手段：課件視頻播放]天氣播報時要求學(xué)生把聽到的城市氣溫寫在表格中?！采犨呌涗洝场采〗M交流，互相補(bǔ)充，找記錄不同符號的學(xué)生到黑板書寫?！?、模擬播音員播報天氣預(yù)報?！采x記錄〕4、自主創(chuàng)造引出新數(shù)。〔學(xué)生交流不同的記錄方法，統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法?！场?〕認(rèn)識溫度單位℃?！?〕認(rèn)識零上溫度的讀法和寫法?！?〕認(rèn)識零下溫度的讀法和寫法?！?〕指名讀北京的最低氣溫，檢查反應(yīng)。5、教學(xué)反應(yīng)?！餐队俺鍪咎鞖忸A(yù)報的城市氣溫表示方法〕學(xué)生檢查記錄訂正完善，練習(xí)讀城市溫度。二、合作探究，理解意義：1、合作探究溫度計組成局部。2、匯報交流，認(rèn)識0℃及理解溫度情境下表示的意義?！?〕溫度計組成?！矁煞N不同的單位、數(shù)字、刻度線、水銀柱〔煤油柱〕組成，有的溫度計一格表示1℃，有的表示2℃?！?〕認(rèn)識零度在溫度計的位置，介紹意義?！矊嵨铩吃谧匀唤缰?，我們把水剛結(jié)成冰的溫度也就是冰水混合物的溫度規(guī)定為0度。0度比冰的溫度要高，比水的溫度要低。在0℃以上的溫度就是零上溫度，在0℃以下的溫度就是零下溫度。因此今天的0又有了一個新的意義，它是零上溫度和零下溫度的分界點。3、在溫度計上找到零下溫度，理解零下溫度表示的意義。〔1〕撥出長春的氣溫，生讀溫度，追問表示的意義。〔2〕指名學(xué)生撥出9.5℃、撥出-9.5℃、零下6度、追問怎樣找到的。〔從零度向上10個半格〕意義？〔生做〕〔3〕比擬零下6度和零上6度的不同？教學(xué)小結(jié)：剛剛的學(xué)習(xí)你理解到了什么？〔零上溫度比零度高，零下溫度比零度低〕溫度計是隨著溫度的變化而變化的。三、聯(lián)絡(luò)生活，豐富認(rèn)識：1、從溫度計上讀出教室的溫度，表示的意義。2、游戲活動猜溫度：如今老師說一個溫度，你猜猜看它到底是多少？它是一個零下溫度，在-10℃和-15℃之間，比-15℃高2℃3、從課件中讀取城市溫度：〔幾種特殊情況溫度大小的比擬，課件出示的溫度計〕一組是兩個零上溫度；兩個零下溫度；一個零下一個零上溫度的比擬〕廣州：12度25度佳木斯：-6度-12度丹東：-2度8度通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？〔零上溫度比零下溫度低，零下溫度數(shù)字越大溫度越低〕4、在題卡上畫出三個不同城市的溫度上下?！?7頁括號3〕四、走進(jìn)生活，深化認(rèn)識：1、說一說-5℃和-20℃哪個溫度低？師：引導(dǎo)學(xué)生用不同的觀察方法比擬。2、看圖答復(fù)下列問題：〔老師根據(jù)學(xué)情，靈敏選擇相關(guān)練習(xí)〕3、某日黃山的氣溫中午12時為8℃，到晚上9時下降了9℃，那么這天晚上9時的氣溫是多少？質(zhì)疑：兩個城市之間的溫度相差多少嗎？你是怎么知道的？五、課堂小結(jié)：請大家說說這節(jié)課的收獲和疑問。北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊近似數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第11~12頁“近似數(shù)”“試一試”“填一填、說一說”教學(xué)目的：1、能結(jié)合生活實際判斷哪些數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)；哪些數(shù)是近似數(shù)。2、能用“四舍五入”的方法得到一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點：用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動教材第11頁一組近似數(shù)數(shù)據(jù)課件逐一出示圖片及一組數(shù)據(jù)根據(jù)這組數(shù)據(jù)區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)?？紤]：你是怎樣理解近似數(shù)的？你知道生活中的哪些近似數(shù)？提出課題：用“四舍五入”的方法取一個數(shù)的近似數(shù)。板書課題：近似數(shù)學(xué)生觀察傾聽。學(xué)生考慮，個別答復(fù)。學(xué)生考慮舉例二、合作交流，共同探究教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動教材第11頁“填一填、說一說”用四舍五入法可以得到一個數(shù)的近似數(shù)。某市在校學(xué)生今年共植樹148246棵。四舍五入到十位、百位、千位、萬位約〔〕棵電腦出示：教材第11頁“填一填、說一說”引導(dǎo)學(xué)生閱題。，并逐一解決問題。1、教學(xué)問題1。怎樣用四舍五入法求這個數(shù)的近似數(shù)呢？首先引導(dǎo)學(xué)生理解四舍五入到十位的含義。然后引出小淘氣為我們提供理解決問題的方法，根據(jù)淘氣提供的方法引導(dǎo)學(xué)生共同探究，得到所需的近似數(shù)。最后教學(xué)約等號的意義、讀、寫。2、教學(xué)問題2。在原有的根底上引導(dǎo)學(xué)生解決問題，。3、教學(xué)問題3。學(xué)生獨立考慮后請個別答復(fù)。4、教學(xué)問題4。出示提示語，學(xué)生獨立完成后集體訂正。5、解決以上幾個問題后，引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)從這組近似數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？6小組討論：怎樣用四舍五入法取一個數(shù)的近似數(shù)？學(xué)生觀察考慮積極參與。學(xué)生獨立考慮個別答復(fù)學(xué)生獨立完成再集體訂正。學(xué)生獨立考慮個別答復(fù)小組合作交流三、穩(wěn)固練習(xí)，進(jìn)步才能教材內(nèi)容老師活動學(xué)生活動第12頁試一試31、按要求填表，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。2、拓展題19□785≈20萬9□4765≈90000060□907≈60萬9□8765≈10000003、第12頁試一試1、2將表格按橫行分三次出現(xiàn)。1、請學(xué)生代表完成表格中的第一行，將1個數(shù)四舍五入到十位、百位、千位、萬位。2、出示第二行，讓全體學(xué)生獨立完成。3、出示第三行，讓全體學(xué)生獨立完成。4、通過練習(xí)交流發(fā)現(xiàn)。逐一出示這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、有什么發(fā)現(xiàn)，還有什么不明白的地方？填寫在課本上4位學(xué)生板演，其余學(xué)生觀察考慮。集體訂正。獨立練習(xí)后集體訂正?；ハ嘟涣鳘毩⒖紤]完成集體訂正獨立作業(yè)小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文：國土面積教學(xué)目的1、通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具和計數(shù)器?；顒右唬簞?chuàng)設(shè)情境，解決問題。1.學(xué)生交流在生活中搜集到的大數(shù)。教學(xué)時可以從媒體中搜集一組改寫的實例，讓學(xué)生比擬、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀?！?〕假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)展改寫？〔2〕可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，老師都應(yīng)充分地肯定。〔3〕將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的根本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。活動二：理論練習(xí)。第9頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多項選擇擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的場面。練習(xí)此題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。搜集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資”時，先讓學(xué)生理解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫？在此根底上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比擬方便。教學(xué)反思：這局部的知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生是比擬容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生搜集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比擬，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反應(yīng)，學(xué)生知識掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是老師在教學(xué)中應(yīng)該浸透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深入的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)展一些有意義的嘗試。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊單價數(shù)量總價教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本52頁例4教學(xué)目的：1、知道“單價、數(shù)量、總價”的含義。2、掌握“單價×數(shù)量=總價”，并推導(dǎo)出單價、數(shù)量、總價的另兩個數(shù)量關(guān)系式。3、運用這一組關(guān)系式，學(xué)會解決一些簡單的生活實際問題。教學(xué)重點：知道“單價、數(shù)量、總價”三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點:運用數(shù)量關(guān)系，解決簡單的實際生活中的問題。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，大家好！我是蘄春縣第二實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我姓許，大家叫我許老師！來！我們打個招呼好嗎？老師先說:“見到同學(xué)們真快樂！”大家說：“……”“同學(xué)們真得意！”大家說：“……”〔恰當(dāng)鼓勵，調(diào)節(jié)氣氛〕今天，我們一起學(xué)習(xí)生活中的的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)王國里有無窮的奧秘，有些奧秘就藏在我們生活中，請看大屏幕！二、探究新知：〔一〕研學(xué)“單價、數(shù)量、總價”1、導(dǎo)入單價、數(shù)量、總價概念①(大屏幕出示)：這是小芳在超市購物時的小票，這張購物小票你能看懂嗎？從這里得到哪些數(shù)學(xué)信息？百佳超市單號：63-09960機(jī)號：時間：2023-9-1220：29工號：商品名稱單價數(shù)量金額礦泉水2元4瓶8元蛋糕8元5盒40元魷魚絲10元4包40元巧克力6元2盒12元購置件數(shù)：14應(yīng)付總額：100元付款金額：100元找零：0元②學(xué)生交流學(xué)生看購物小票交流〔引導(dǎo)學(xué)生有序看,有序說。如，小芳買了4瓶礦泉水，每瓶2元，一共用了8元〕2、理解“單價、數(shù)量、總價”概念〔1〕理解“單價”①大家可以讀懂購物小票，真聰明！不過，這張小票里有三個重要的詞語：單價、數(shù)量、金額，這三個詞在數(shù)學(xué)里叫做數(shù)學(xué)概念。誰能說說“單價是什么意思？”〔單價就是每件或單個商品的價格〕礦泉水的單價是2元，表示一瓶礦泉水的價錢是2元。蛋糕的單價是8元，表示一盒蛋糕的價錢是8元。魷魚絲的單價是〔〕，表示每包魷魚絲是〔〕元。巧克力單價是〔〕，表示一盒巧克力是〔〕元。②說一說生活中的“單價”師:如今我們老一個大比拼，看誰說的又快又好。老師先說：“一個本子是3元，本子的單價是3元。”學(xué)生接著說…(至少5個學(xué)生說)③穩(wěn)固“單價”【出示課件：判斷單價】〔2〕理解“數(shù)量”“總價”①哪“數(shù)量”是指什么呢？引導(dǎo)看購物小票，小芳礦泉水的數(shù)量是〔〕，小芳買蛋糕的數(shù)量是〔〕，小芳魷魚絲的數(shù)量是〔〕，小芳巧克力的數(shù)量是〔〕，誰能說說，“數(shù)量”表示什么意思？〔買商品的件數(shù)、個數(shù)或公斤數(shù)的多少稱之為“數(shù)量〕。②“總價”又是指什么呢？引導(dǎo)看購物小票，小芳礦泉水的總價是〔〕，表示4瓶礦泉水的一共價錢；小芳買蛋糕的總價是〔〕，小芳魷魚絲的總價是〔〕，小芳巧克力的總價是〔〕。誰能說說，“總價”表示什么意思？〔買商品的總金額或總價錢〕。3、梳理小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！如今，誰能看屏幕，把“單價、數(shù)量、總價”表示什么意思連起來說一說?！财聊怀鍪尽晨雌聊唬f一說“單價、數(shù)量、總價”各是多少？單價為10元的網(wǎng)球，李老師買8個這樣的網(wǎng)球，一共花了80元；單價為4元的手帕，小紅買5塊這樣的手帕，一共花了20元；單價為8元的襪子，買3雙這樣的襪子，一共花了24元。〔二〕探究“單價、數(shù)量、總價”之間的關(guān)系1、師引入：我們知道了什么是單價、數(shù)量、總價，那他們之間有什么關(guān)系嗎？帶著這個問題我們一起探究。請看大屏幕，這是課本52頁的內(nèi)容，大家認(rèn)真讀一讀，想一想，算一算，看誰可以接解決下面4個問題。〔大屏幕展示課本內(nèi)容及問題〕〔1〕、說一說單價和數(shù)量各是多少？〔2〕、你知道籃球的總價是怎么算的嗎？列出算式：〔〕。〔3〕、我們再來看看魚的總價是怎么算的？列出算式：〔〕。〔4〕、根據(jù)上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)“單價、數(shù)量、總價”之間有什么關(guān)系？2、小組討論〔3分鐘〕，學(xué)生交流匯報。3、梳理小結(jié)：用〔〕〇〔〕=總價。這樣一個算式叫做數(shù)量關(guān)系式?！踩?、擴(kuò)展學(xué)習(xí)1、〔問題引領(lǐng)〕：小芳的購物小票保存得很好，小華也有一張購物小票，可是他不小心將購物小票弄臟了，好多地方看不見，我們大家一起來幫幫他【〔1〕購物小票不清楚的地方，誰能你能算出來嗎？你是怎樣算的？〔2〕仔細(xì)想一想，“蛋糕和薯片”要求的是什么？“魷魚絲和巧克力”要求的是什么？你發(fā)現(xiàn)“單價、數(shù)量、總價”之間又有什么關(guān)系？看誰能像這樣〔指板書單價×數(shù)量=總價〕用不同的數(shù)量關(guān)系表示嗎？〔請兩名學(xué)生上臺板書〕】〔1〕礦泉水不清楚的地方你是怎么算的？〔2〕蛋糕和薯片不清楚兩個數(shù)你是怎么算的？列式計算：〔3〕魷魚絲和巧克力不清楚兩個數(shù)你是怎樣算的？列式計算：〔4〕、認(rèn)真觀察〔2〕題中的計算你有什么發(fā)現(xiàn)？〔〕。請用一個數(shù)量關(guān)系式來表示：〔〕〇〔〕＝〔〕〔5〕、認(rèn)真看看〔3〕題的計算你又得出了什么結(jié)論？〔〕。你用一個數(shù)量關(guān)系式表示：〔〕〇〔〕=〔〕2、梳理小結(jié)：你來看一看這三個數(shù)量關(guān)系式，①單價X數(shù)量=總價，②總價÷數(shù)量=單價③總價÷單價=數(shù)量。師：很好，這就是我們今天所學(xué)的單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，我們可以根據(jù)第一條乘法公式變化得出后面的兩條除法公式。這三個關(guān)于價格的數(shù)量關(guān)系式，它在生活中有著廣泛的應(yīng)用。請看三、穩(wěn)固練習(xí)1、超市購物大比拼：課件出示：商品的單價，如何求買幾個商品的總價；或給出總價問能購置幾個？2、師：在剛剛的超市購物中同學(xué)們把單價數(shù)量總價的關(guān)系運用得非常好，但在解決實際的數(shù)學(xué)問題有困難嗎？老師來考考你們。不用計算，試著說說題目中的是什么，求的是什么？怎么求？1、每套校服120元，買5套要用多少元？題目〔〕和〔〕，求〔〕數(shù)量關(guān)系式〔〕2、學(xué)校買排球共花了240元，每個排球60元，學(xué)校一共買了多少個排球？題目〔〕和〔〕，求〔〕數(shù)量關(guān)系式〔〕3、學(xué)校買了3臺復(fù)讀機(jī)共花了420元，每臺復(fù)讀機(jī)多少元？題目〔〕和〔〕，求〔〕數(shù)量關(guān)系式〔〕四、拓展延伸師：相信大家對解決這類問題都有了自己的體會，下面我們增加點難度，大家有沒有信心挑戰(zhàn)一下，老師也相信你們。那你們能自己編一編這類數(shù)學(xué)問題嗎？說說根據(jù)的兩個條件可以提出什么問題？1、每支自動鉛筆3元，老師買了36支?！?/p>