醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文

第42頁(yè)共42頁(yè)醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文。醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文【關(guān)鍵詞】：^p：心得體會(huì),醫(yī)生,培訓(xùn),范文醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文介紹：心得體會(huì)是在每次培訓(xùn)之后要寫的總結(jié)，本文就來分享一篇醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文，能有所幫助！【醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文一】有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)效勞理念、管理經(jīng)營(yíng)技巧和應(yīng)變才能，通過對(duì)學(xué)員進(jìn)展系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文詳情：[免費(fèi)論文：]心得體會(huì)是在每次培訓(xùn)之后要寫的總結(jié)，本文就來分享一篇醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文，能有所幫助！【醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文一】有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)效勞理念、管理經(jīng)營(yíng)技巧和應(yīng)變才能，通過對(duì)學(xué)員進(jìn)展系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，進(jìn)步了全科醫(yī)師的管理、效勞才能和程度，加強(qiáng)溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團(tuán)隊(duì)精神和工作氣氛。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思理論等方面分別進(jìn)展了闡述，提出的觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以粗淺而富有說服力的舉例和互動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)員真正參與并積極考慮，使這次培訓(xùn)獲得了較好的效果，也使我受益匪淺。一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前，對(duì)我來說還是一個(gè)模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低程度醫(yī)師。但通過了近一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)全科醫(yī)學(xué)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級(jí)學(xué)科;社區(qū)效勞中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)。社區(qū)的效勞對(duì)象不僅是病人，而且還有沒病的安康人群。全科醫(yī)師不單要會(huì)高超的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進(jìn)入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動(dòng)和以疾病為導(dǎo)向的診療形式開展工作，而是要主動(dòng)對(duì)社區(qū)居民開展衛(wèi)生效勞、進(jìn)展安康教育，更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。通過這半個(gè)月的培訓(xùn)來，我對(duì)全科醫(yī)師的理解從當(dāng)初認(rèn)為的：只要會(huì)看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，進(jìn)步到對(duì)個(gè)人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合.cqlw.bid/性醫(yī)療照顧、安康維持和預(yù)防效勞的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素質(zhì)醫(yī)師。二、進(jìn)步了醫(yī)患溝通的才能的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，患者對(duì)醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當(dāng)。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。202_年恩格爾〔GLEngel〕首先提出了生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)形式，即人不僅是一個(gè)生物體，更重要的是一個(gè)具有心理—社會(huì)—文化和精神特征的綜合體。因此，以“醫(yī)療為中心”的效勞形式逐漸被“以病人為中心在培訓(xùn)中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，安康為導(dǎo)向，加強(qiáng)溝通”的社區(qū)效勞觀念。使我在潛移默化中對(duì)醫(yī)患溝通有了新的理解，在現(xiàn)實(shí)生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者安康問題的一局部。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能需要看30—40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時(shí)間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師那么不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對(duì)?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時(shí)間與患者進(jìn)展交流，同時(shí)方便對(duì)病人的預(yù)后進(jìn)展跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動(dòng)參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分表達(dá)了“以病人為主”的效勞理念。這些都可以大大改良醫(yī)生與患者的溝通。三、增強(qiáng)了對(duì)全科醫(yī)學(xué)的將來的信心只有通過政府大力開展社區(qū)衛(wèi)生效勞，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場(chǎng)所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題?！踞t(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文二】全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成局部，對(duì)于培訓(xùn)全科醫(yī)師，進(jìn)步醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合院內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)院內(nèi)全科醫(yī)師進(jìn)展了比擬標(biāo)準(zhǔn)的一系列培訓(xùn)。1、高尚醫(yī)德及責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)開展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會(huì)影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)程度與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術(shù)程度也不會(huì)很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，催促帶教老師以身作那么樹典范，潛移默化感染標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)醫(yī)師，同時(shí)帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細(xì)情況有針對(duì)性的進(jìn)展分析^p、討論，抓住典型，深化剖析，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)醫(yī)師抵抗非道德行為的堅(jiān)決性和長(zhǎng)期性。2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通才能的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險(xiǎn)因素。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)過程中提倡“多作換位考慮，真誠(chéng)關(guān)心患者”。一些看起來微缺乏道的動(dòng)作可以換來病人高度的信任，比方查房時(shí)與病人握握手，晚上查房時(shí)幫病人掖一下被角等。標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處表達(dá)“以人為本”的效勞理念，這對(duì)進(jìn)步醫(yī)患溝通才能有著宏大的推動(dòng)作用。3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增加了臨床科研才能培訓(xùn)和專業(yè)外語(yǔ)閱讀工程，要求培訓(xùn)人員在承受培訓(xùn)期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。目的是讓其理解本學(xué)科的開展以及新知識(shí)、新技能，跟上時(shí)代的腳步。4、根底理論培訓(xùn)以集中授課為主：每月定期召開全科醫(yī)師例會(huì)，并請(qǐng)醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床理論培訓(xùn)，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)老師與上級(jí)醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。5、加強(qiáng)評(píng)估和考核：建立、施行質(zhì)量評(píng)估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理程度等方面的評(píng)估、檢查，認(rèn)真組織出科考核。評(píng)估、考核的目的是對(duì)臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)展檢驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的缺乏，使之在今后的工作中不斷完善。獲得成績(jī)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實(shí)病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容，流程和時(shí)間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無(wú)到有走向逐漸標(biāo)準(zhǔn)的過程之中，帶教老師對(duì)全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責(zé)任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力！【醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文三】來到新的環(huán)境，我即將踏上新的工作崗位，對(duì)我來說，這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，更是從單純的校園生活到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。對(duì)于一個(gè)新上崗的員工來說上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供.yqxw.bid/一次珍貴的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。參加這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在這次崗前培訓(xùn)中，我對(duì)成都三院有了更進(jìn)一步的理解。從醫(yī)院的開展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、效勞理念、硬件設(shè)施、行為標(biāo)準(zhǔn)等都有了一個(gè)深化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療平安及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)，理解到了以后在工作中會(huì)遇到的常見問題以及解決的方法。要融人集體，要先理解這個(gè)集體的文化。在培訓(xùn)中，燕院長(zhǎng)要求我們對(duì)待工作要勤奮、對(duì)待組織要敬業(yè)、對(duì)待上級(jí)要誠(chéng)信、對(duì)待自己要自信。他剖析得非常透徹，發(fā)人深醒，不由地想起大學(xué)老師對(duì)我說的：作為醫(yī)生，一定要手勤、口勤、眼勤、腦勤，要有細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心、忠心，這樣才能進(jìn)步自己的程度，更好得效勞于病人。做任何事要做得最好很難，但我們要力求做得更好。在今后的從醫(yī)路上，我們要以優(yōu)秀員工，的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，多為三院盡一份力，成為一位當(dāng)之無(wú)愧的醫(yī)務(wù)人員。沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)章制度與規(guī)程，標(biāo)準(zhǔn)我們的行為，促進(jìn)人員的管理。醫(yī)生工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容與責(zé)任，有利于進(jìn)步我們的責(zé)任心，做好各自的本職工作，臨床工作中各項(xiàng)根本操作要求的學(xué)習(xí)，有利于我們進(jìn)一步進(jìn)步操作。通過各部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各自部門規(guī)章制度、工作程序的介紹，讓我們理解了工作中各部門的操作程序，為以后的相關(guān)工作提供了執(zhí)行根據(jù)，為臨床工作帶來便利。我們醫(yī)院一直堅(jiān)持“效勞第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一”’的辦院宗旨。今天的規(guī)模是幾代醫(yī)人的努力，今天我們能有時(shí)機(jī)在這樣的醫(yī)院工作是一個(gè)難得的時(shí)機(jī)，需要釋放激情與創(chuàng)新，堅(jiān)持走救死扶傷的道路。今年是醫(yī)院效勞質(zhì)量管理年，我們作為新職工參加，力爭(zhēng)起添磚加瓦的作用，為醫(yī)院開展作更大的努力，通過為次崗前培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到在醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行，到達(dá)更好的治療效果。建立良好的工作與人際關(guān)系對(duì)我們個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步和效勞質(zhì)量，效勞意識(shí)的進(jìn)步有重要意義?？偟膩碚f，作為一名醫(yī)務(wù)人員做到微笑是最根本的，‘微笑可以給病人帶來溫暖、撫慰和希望;同時(shí)醫(yī)務(wù)人員還應(yīng)對(duì)病人予以寬容，做到將心比心，設(shè)身處地的為人著想，要好好用所學(xué)去理論，真心地關(guān)心別人，這樣才能做一個(gè)受歡送的人，才能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭?！踞t(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文四】踏入胸醫(yī)，我即將走入新的工作環(huán)境。這是人生的一次改變。非常感謝人事科安排的崗前培訓(xùn)，讓我更快的融入到這個(gè)集體中。首先，劉院長(zhǎng)的講話，讓我們對(duì)醫(yī)院的開展史，醫(yī)院的將來開展前景以及醫(yī)院對(duì)我們的期望有了深化理解。更讓我認(rèn)識(shí)到作為一名合格臨床醫(yī)師，必需要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，有良好的工作和社會(huì)禮儀。其次，新職工互相之間有了理解，并就一些問題進(jìn)展了交流、討論。一天的拓展訓(xùn)練是最驚心動(dòng)魄的。它不僅僅是體力的消耗，更多的是精神上的緊張。通過信任背摔、盲人摸象、不倒林、逃生墻等活動(dòng)，讓我們深化理解到一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想開展，必須cgnw.bid/是一個(gè)隊(duì)友們互相信任、互相團(tuán)結(jié)、有組織、有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)。再次，醫(yī)務(wù)科安排的科室主任的講座，讓我們更直觀的理解了胸醫(yī)、胸醫(yī)如今的開展前沿。讓我們認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，以后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷地進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。一個(gè)醫(yī)院要開展靠的是團(tuán)隊(duì)人集體的力量。在寬松、和諧、積極向上的人文環(huán)境中，我們會(huì)以病人為核心，為醫(yī)院的開展奉獻(xiàn)自己的一份力量?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀醫(yī)生崗前培訓(xùn)心得體會(huì)醫(yī)生崗前培訓(xùn)心得體會(huì)來到新的環(huán)境，我即將踏上新的工作崗位。這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，更是從單純的校園生活到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。對(duì)于一個(gè)新上崗的員工來說上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次珍貴的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。202_年3月24日到26日，我參加了醫(yī)院組織進(jìn)展的為期3天的新員工崗前培訓(xùn)，受益匪淺。在這次崗前培訓(xùn)中，我對(duì)成都三院有了更進(jìn)一步的理解。從醫(yī)院的開展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、效勞理念、硬件設(shè)施、行為標(biāo)準(zhǔn)等都有了一個(gè)深化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療平安及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)，理解到了以后在工作中會(huì)遇到的常見問題以及解決的方法。要融人集體，要先理解這個(gè)集體的文化。我們醫(yī)院一直堅(jiān)持“效勞第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一”’的辦院宗旨。今天的規(guī)模是幾代醫(yī)人的努力，今天我們能有時(shí)機(jī)在這樣的醫(yī)院工作是一個(gè)難得的時(shí)機(jī)，需要釋放激情與創(chuàng)新，堅(jiān)持走救死扶傷的道路。今年是醫(yī)院效勞質(zhì)量管理年，我們作為新職工參加，力爭(zhēng)起添磚加瓦的作用，為醫(yī)院開展作更大的努力。在培訓(xùn)中，燕院長(zhǎng)要求我們對(duì)待工作要勤奮、對(duì)待組織要敬業(yè)、對(duì)待上級(jí)要誠(chéng)信、對(duì)待自己要自信。他剖析得非常透徹，發(fā)人深醒，不由地想起大學(xué)老師對(duì)我說的：作為醫(yī)生，一定要手勤、口勤、眼勤、腦勤，要有細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心、忠心，這樣才能進(jìn)步自己的程度，更好得效勞于病人。做任何事要做得最好很難，但我們要力求做得更好。在今后的從醫(yī)路上，我們要以優(yōu)秀員工，的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，多為三院盡一份力，成為一位當(dāng)之無(wú)愧的醫(yī)務(wù)人員。沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)章制度與規(guī)程，標(biāo)準(zhǔn)我們的行為，促進(jìn)人員的管理。通過各部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各自部門規(guī)章制度、工作程序的介紹，讓我們(〕理解了工作中各部門的操作程序，為以后的相關(guān)工作提供了執(zhí)行根據(jù)，為臨床工作帶來便利。醫(yī)生工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容與責(zé)任，有利于進(jìn)步我們的責(zé)任心，做好各自的本職工作，臨床工作中各項(xiàng)根本操作要求的學(xué)習(xí)，有利于我們進(jìn)一步進(jìn)步操作。通過為次崗前培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到在醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行，到達(dá)更好的治療效果。建立良好的工作與人際關(guān)系對(duì)我們個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步和效勞質(zhì)量，效勞意識(shí)的進(jìn)步有重要意義。作為一名醫(yī)務(wù)人員做到微笑是最根本的，‘微笑可以給病人帶來溫暖、撫慰和希望;同時(shí)醫(yī)務(wù)人員還應(yīng)對(duì)病人予以寬容，做到將心比心，設(shè)身處地的為人著想，要好好用所學(xué)去理論，真心地關(guān)心別人，這樣才能做一個(gè)受歡送的人，才能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭。另外，目前醫(yī)患關(guān)系形勢(shì)緊張，要當(dāng)好醫(yī)生，在如今的醫(yī)療環(huán)境中，首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，醫(yī)患關(guān)系課的培訓(xùn)為我們進(jìn)步防范意識(shí)，慎重標(biāo)準(zhǔn)，依法行醫(yī)作了提醒，醫(yī)患關(guān)系處理程序的學(xué)習(xí)為我們以后發(fā)生醫(yī)療糾紛提供處理方式，為正確處理發(fā)生的醫(yī)療糾紛作出鋪墊。這次的培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對(duì)我以后的開展起到了不可估量的作用。這次培訓(xùn)不僅使我在短時(shí)間內(nèi)理解到了醫(yī)院的有關(guān)信息和效勞技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是進(jìn)步的泉，文化的根基。崗前培訓(xùn)只是入院學(xué)習(xí)的丌始，接下來的工作培訓(xùn)將是一個(gè)不斷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程。我將以三院主人翁的姿態(tài)積極投身到醫(yī)療衛(wèi)生工作中，不斷學(xué)習(xí)理論，不斷進(jìn)步自己!醫(yī)生技能培訓(xùn)心得體會(huì)醫(yī)生技能培訓(xùn)心得體會(huì)(1)在院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的重視下，我們臨床科室(外科)一行11人，于202_年12月11日202_年11月13日在北京首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院(第一臨床醫(yī)學(xué)院)進(jìn)展臨床技能教學(xué)青年骨干老師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。此次研修班的目的是落實(shí)人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，加強(qiáng)高校臨床師資隊(duì)伍建立，不斷進(jìn)步臨床老師的臨床技能教學(xué)程度，培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床老師。在三天的學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)教學(xué)工作有了更深化的認(rèn)識(shí)，沒想到教學(xué)工作的開展中具有這么多的道理、知識(shí)、經(jīng)歷、職責(zé)，目睹了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓我明白了做為一名老師應(yīng)該具備的素質(zhì)。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了教學(xué)中常提到的pBL教學(xué)法;外科帶教的方法與經(jīng)歷;CBL與高仿真模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)法;如何進(jìn)展教學(xué)查房;臨床技能的培訓(xùn);醫(yī)學(xué)生臨床溝通才能的培養(yǎng)等。還觀看了全國(guó)技能大賽的錄像。三天的學(xué)習(xí)讓我受益非淺，但也對(duì)自身做為一名帶教老師而感到存在的差距與缺乏，對(duì)我院我科和自身的教學(xué)工作也感到任重道遠(yuǎn)。但我堅(jiān)信，在院黨委的重視與帶著下，我們的教學(xué)工作會(huì)逐步進(jìn)步。在這里結(jié)合我科教學(xué)工作，談?wù)勎以谶@次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)：一、建立完善的教學(xué)方案，進(jìn)步醫(yī)護(hù)人員對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí);科室制定詳細(xì)教學(xué)方案，使科室可以按照方案對(duì)下科學(xué)生進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)管理，嚴(yán)格落實(shí)考勤制度，催促學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)及操作標(biāo)準(zhǔn);改變醫(yī)護(hù)人員對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員對(duì)學(xué)生的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以嚴(yán)帶教的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要表達(dá)關(guān)心、保護(hù)、耐心。要象對(duì)待同事一樣對(duì)待學(xué)生，不要產(chǎn)生等級(jí)之分;對(duì)待學(xué)生操作方面，科室不要怕浪費(fèi)物料，任何人第一次做事都不可能一次肯定成功，要給學(xué)生時(shí)機(jī)，要細(xì)心教誨學(xué)生正確的操作流程，就會(huì)防止浪費(fèi);要想進(jìn)步操作質(zhì)量，就不能應(yīng)付學(xué)生，比方學(xué)生進(jìn)展操作時(shí)戴用不合適的手套，這樣怎么能操作自如，怎么能按標(biāo)準(zhǔn)打出正確的結(jié)。二、要做好臨床醫(yī)師到帶教老師的工作轉(zhuǎn)變;臨床帶教老師是指經(jīng)臨床教學(xué)基地和相關(guān)院校核準(zhǔn)，承當(dāng)臨床教學(xué)和人才培養(yǎng)任務(wù)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師(資質(zhì))。重要的一課就是學(xué)習(xí)!要認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室的規(guī)章制度、教學(xué)方法、教育心理、專業(yè)知識(shí)。懂得臨床帶教的重要性和自已的責(zé)任。只有進(jìn)步自身的知識(shí)程度，才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生;反過來也能從中再次武裝自已、完善自已，使自已的業(yè)務(wù)得到提升。在聽宣武醫(yī)院的朱長(zhǎng)怡主任講課中，說考學(xué)生，其實(shí)真正考的是學(xué)生老師，學(xué)生的好壞直接表達(dá)了老師的程度，老師就要知識(shí)面廣泛，要能圍繞一個(gè)問題有向四周擴(kuò)展的才能。三、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)文書的書寫與制做;課講的精彩與否，與老師備課、專業(yè)知識(shí)的豐富有關(guān)，同時(shí)與課件等教學(xué)文書的制做是否標(biāo)準(zhǔn)有很大的關(guān)系。課件的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)聽課的興趣，一個(gè)好的課件也能使學(xué)消費(fèi)生好奇心，想看到最后。怎樣才能做好教案和課件是我們?nèi)缃癖仨殞W(xué)習(xí)的。四、正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手術(shù)器械及根本操作與使用;學(xué)生對(duì)手術(shù)往往充滿好奇，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)手術(shù)器械及根本操作與使用，使醫(yī)生對(duì)外科產(chǎn)生極大的興趣，有助于外科醫(yī)生的培養(yǎng)。這個(gè)也是在書本上學(xué)不到的。我們目前有很多在職外科醫(yī)生對(duì)待手術(shù)器械的認(rèn)識(shí)也很短淺，正確認(rèn)識(shí)手術(shù)器械的根本操作與使用可使我們的手術(shù)變的簡(jiǎn)捷。用諺語(yǔ)來說只有金剛鉆才能攬瓷器活、干什么要用干什么的東西。在我們手術(shù)室我想有很多器械都在閑置，被我們遺忘在角落，用重金購(gòu)置，卻失去了它的價(jià)值。五、加強(qiáng)技能操作培訓(xùn);技能操作是我們每位醫(yī)生應(yīng)該必須具備的本領(lǐng)，要教好學(xué)生，首先我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求自已，把技能操作標(biāo)準(zhǔn)化。使我們的學(xué)生在畢業(yè)后有真材實(shí)料，到自已的工作崗位上能迅速發(fā)熱、發(fā)光，這也是用人單位對(duì)我們實(shí)習(xí)醫(yī)院的無(wú)聲的允分肯定。六、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)查房制度、病歷討論制度;教學(xué)查房制度是指臨床帶教老師對(duì)醫(yī)學(xué)生以教學(xué)為主要目的的查房，通過對(duì)真實(shí)病例的床旁帶教，解決課堂理論知識(shí)與理論相結(jié)合的問題，加深學(xué)生對(duì)三基知識(shí)的理解與掌握。病歷討論制度可通過圍繞一個(gè)病歷，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)疾病相關(guān)的知識(shí)。這也是CBL(以病例為根底的教學(xué))的表達(dá)。七、努力開展pBL教學(xué)法：pBL教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以問題和質(zhì)詢?yōu)楦椎恼闲?、合作性和反?fù)性的學(xué)習(xí)方法。但因此方法要求學(xué)生的素質(zhì)較高，可以自主學(xué)習(xí)，老師在pBL中起引導(dǎo)或促進(jìn)者，所以此方法需進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究，在我院才能開展。在這次學(xué)習(xí)中，對(duì)我院及我科教學(xué)工作的開展，有如下幾點(diǎn)建議：1、是否能與承德醫(yī)學(xué)院聯(lián)絡(luò)，對(duì)我們教學(xué)人員進(jìn)展?？茖?duì)專科一對(duì)一的幫帶，進(jìn)展專科知識(shí)聽課，在課件制做、病歷書寫等方面進(jìn)展學(xué)習(xí);2、繼續(xù)完善我院的教學(xué)工具;3、是否能開展動(dòng)物試驗(yàn)操作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;4、科室建立學(xué)習(xí)室，方便學(xué)生學(xué)習(xí)及老師講課。教學(xué)工作雖然任務(wù)較重，我們這些年輕的醫(yī)生又是第一次接觸教學(xué)工作，有很多不懂、不知道，但我相信，在院黨委的重視下，在我們的努力下，我們的教學(xué)工作會(huì)越開展越有經(jīng)歷，相信我們的中間會(huì)不段有優(yōu)秀老師出現(xiàn)，讓我們?yōu)?66醫(yī)院的教學(xué)工作一起努力。醫(yī)生技能培訓(xùn)心得體會(huì)(2)光陰荏苒，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間在吉林省人民醫(yī)院科教科工作四年了，除了常規(guī)事務(wù)，主要負(fù)責(zé)住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)這個(gè)新形勢(shì)下醫(yī)療體系中的重點(diǎn)工作。說到我院開展住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)工作以來，從最初的懵懂，然后在認(rèn)知和探究中思路和經(jīng)歷漸漸明晰，傾注的心血和精力，或許只有親歷過，才會(huì)深深體會(huì)其中的些許滋味。為滿足臨床各專業(yè)基地技能培訓(xùn)需求，我院建有現(xiàn)代化的臨床技能培訓(xùn)中心。在硬件方面，培訓(xùn)中心設(shè)有內(nèi)科實(shí)訓(xùn)室，外科實(shí)訓(xùn)室，婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)室和急診急救實(shí)訓(xùn)室，有豐富的醫(yī)用智能模擬教具可以供臨床醫(yī)師進(jìn)展常用的技術(shù)操作和專科技術(shù)操作，如四穿，心肺復(fù)蘇，外科縫合技術(shù)，無(wú)菌操作等;在師資方面，我們定期選拔各臨床科室技術(shù)骨干到國(guó)家或省級(jí)專業(yè)培訓(xùn)班進(jìn)展參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn);在培訓(xùn)方面，我們制定了適應(yīng)臨床改革的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，定期開設(shè)臨床技能培訓(xùn)課程，利用醫(yī)用模擬教具，對(duì)住培生進(jìn)展理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的操作培訓(xùn)，并制定標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，做到每一次培訓(xùn)都有人員簽到和培訓(xùn)記錄，我們也鼓勵(lì)各科室對(duì)住培學(xué)員進(jìn)展專科技術(shù)的培訓(xùn)。我們?cè)诩夹g(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)中，加重了學(xué)生對(duì)患者關(guān)愛方面才能的培養(yǎng)，學(xué)生們通過老師講解，然后運(yùn)用醫(yī)用智能模擬教具進(jìn)展反復(fù)屢次的模擬訓(xùn)練，純熟操作步驟和手感，不用擔(dān)憂操作失誤造成的嚴(yán)重后果，出現(xiàn)錯(cuò)誤老師可以積極給予學(xué)員糾正，每一次培訓(xùn)學(xué)員們都認(rèn)真的錄像，記筆記，反復(fù)的練習(xí)，我們的培訓(xùn)老師和我們的工作人員常常犧牲自己的休息時(shí)間來為學(xué)員們作指導(dǎo)，院領(lǐng)導(dǎo)也常常在百忙之中來視察臨床技能培訓(xùn)工作的開展情況，與學(xué)員們和帶教老師交流溝通，提出指導(dǎo)意見，這一幕幕，留下永久的感動(dòng)。一屆又一屆的住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)學(xué)員在臨床技能培訓(xùn)中心進(jìn)步了他們的理論技能，圓滿的完成了他們的住培生涯。在與學(xué)員們相處的日子里，每當(dāng)聽到一聲聲老師，看著一張張笑臉，縱使每一次為他們準(zhǔn)備培訓(xùn)用物，指導(dǎo)教具的操作，我的心都是欣慰的，這既是對(duì)我工作的肯定，也是對(duì)我在為這些將來的棟梁實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的旅途中奉獻(xiàn)自己微博之力的一絲回報(bào)。四年的科教工作讓我一步步成長(zhǎng)起來，在這樣一個(gè)很有凝聚力的集體中我學(xué)到了太多珍貴的工作經(jīng)歷，我們的住培工作還任重而道遠(yuǎn)，我們要克制困難險(xiǎn)阻，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。醫(yī)生技能培訓(xùn)心得體會(huì)(3)有幸參加了院舉辦的以醫(yī)院管理為主題的職業(yè)化培訓(xùn)。我認(rèn)為，此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)醫(yī)院中層管理者的戰(zhàn)略思維和全局觀念、管理經(jīng)營(yíng)技巧和應(yīng)變才能，通過對(duì)科主任進(jìn)展較為系統(tǒng)的現(xiàn)代醫(yī)院管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，進(jìn)步了科主任管理、經(jīng)營(yíng)才能和程度，加強(qiáng)溝通技巧，塑造和諧、向上的團(tuán)隊(duì)精神和工作氣氛。培訓(xùn)內(nèi)容從鼓勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，溝通與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面分別進(jìn)展了闡述，以粗淺而富有說服力的舉例和互動(dòng)游戲，讓大家真正參與并積極考慮，使這次培訓(xùn)獲得了較好的效果，也使我受益匪淺。(一)科學(xué)決策才能決策是領(lǐng)導(dǎo)干部的主要職責(zé)。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的場(chǎng)面和瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)干部要擅長(zhǎng)及時(shí)作出正確抉擇。抉擇不及時(shí)就會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)，影響事業(yè)開展。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部要有決策的魄力，通過科學(xué)的比擬，全面的分析^p，進(jìn)展權(quán)衡利弊得失，作出正確的決策。(二)貫徹執(zhí)行才能領(lǐng)導(dǎo)干部要擅長(zhǎng)貫徹執(zhí)行上級(jí)組織的決議和決定。要把上級(jí)的精神和意圖根據(jù)本部門實(shí)際制定行之有效的方案和方案貫徹下去，并做到全面準(zhǔn)確，得當(dāng)有力。(三)組織管理才能。每個(gè)部門的工作目的和開展規(guī)劃都要靠領(lǐng)導(dǎo)組織全員來施行。領(lǐng)導(dǎo)干部要擅長(zhǎng)把本部門的目的同員工的實(shí)際狀況結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧。正確處理各種關(guān)系，合理組織各方力量，恰當(dāng)使用各類人才，實(shí)現(xiàn)最終目的，獲得良好效果。(四)綜合協(xié)調(diào)才能作為領(lǐng)導(dǎo)干部，良好的協(xié)調(diào)才能是不可或缺的。要擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)各種人，與其合作共事。一方面要有很好的感情因素，擅長(zhǎng)激發(fā)全局干部理事的熱情，為著共同的目的團(tuán)結(jié)奮斗，塑造單位強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。另一方面要擅長(zhǎng)社會(huì)交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展效勞，為本部門開展創(chuàng)造良好的外部條件。(五)選材用人才能組織的開展和工作的好壞的最關(guān)鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的重要方面。用人得當(dāng)那么事業(yè)興，用人不當(dāng)那么事業(yè)衰。一方面要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)人才，不惟成績(jī)、經(jīng)歷，把真正有才能的人放在重要崗位上去，并使其能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)事業(yè)開展。另一方面，要擅長(zhǎng)因人施用。每位員工不可能都是人才，但每個(gè)人也都有各自的優(yōu)勢(shì)。而領(lǐng)導(dǎo)干部就要根據(jù)下屬各自的特點(diǎn)，把適宜的人放到適宜的崗位。這樣才能最大發(fā)揮每個(gè)人的才能，保障工作順利開展。(六)處事應(yīng)變才能社會(huì)在不斷的前進(jìn)，我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化，領(lǐng)導(dǎo)干部不能抱定以不變應(yīng)萬(wàn)變的心態(tài)去開展工作。因?yàn)槭郎蠜]有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的方法，光憑老經(jīng)歷和老方法是無(wú)法應(yīng)付的。必須認(rèn)真理解新情況，加以分析^p研究，審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取最正確效果。(七)開拓創(chuàng)新才能在事業(yè)開展的過程中，一味墨守成規(guī)是無(wú)法獲得良好業(yè)績(jī)的。假如領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)H僅具備蕭規(guī)曹隨的作風(fēng)，也不能肩負(fù)起時(shí)代賦予的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)和任務(wù)。必須敢于打破，敢于創(chuàng)新。以大無(wú)畏的精神，在原有的企業(yè)管理根底上不斷推陳出新，闖出新道路，開拓新領(lǐng)域，促進(jìn)工作不斷開展。(八)學(xué)習(xí)、理論才能這也是領(lǐng)導(dǎo)干部所應(yīng)具備的最根本的也是最重要的才能。領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)步，主要還在于自身的學(xué)習(xí)、理論才能。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)在開展，領(lǐng)導(dǎo)干部假如不通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步自己的政治修養(yǎng)和才能素質(zhì)，就跟不上時(shí)代的步伐，也做不好既有的工作。學(xué)習(xí)的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。即不僅要從書本中學(xué)，更要從理論中學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深化實(shí)際，在理論中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在理論的過程中用理論去研究、分析^p和總結(jié)，總結(jié)出合適自己的行之有效的方法，指導(dǎo)自己的行為，不斷鍛煉自己，進(jìn)步自己。以上是本人通過參加管理培訓(xùn)班之后的所想所悟，雖然這一次的管理培訓(xùn)班只有短短的幾天，但更讓我清楚作為一名干部應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)與才能。因此，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我將學(xué)到的東西應(yīng)用于工作中，把它作為行動(dòng)的指南，不斷加強(qiáng)自己在各方面的素質(zhì)和綜合才能鍛煉，爭(zhēng)當(dāng)一名符合新時(shí)代要求的干部。醫(yī)生技能培訓(xùn)心得體會(huì)(4)****年**月**日我院特邀北京著名培訓(xùn)師崔金委老師對(duì)我院中層以上干部進(jìn)展了為期2天的核心理念與技能訓(xùn)練的培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)上崔金委老師主要就人生心智形式的修煉展開闡述，以前也曾進(jìn)展過類似培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，自己也曾在科室手冊(cè)首頁(yè)寫下過：學(xué)會(huì)感恩、互相稱贊、真誠(chéng)溝通、創(chuàng)造感動(dòng)16個(gè)做人和觀念、心態(tài)、態(tài)度、行為、結(jié)果10個(gè)做事的大字，鼓勵(lì)自己和科室人員學(xué)習(xí)和考慮，但悟徹不深，通過這次培訓(xùn)，不僅是一次翻開心扉、本我與自我的訓(xùn)練，更是一次啟迪智慧、分析^p與考慮什么是醫(yī)學(xué)的人文訓(xùn)練，此次培訓(xùn)對(duì)我來講，心靈受到極大的震撼，特別是在當(dāng)前醫(yī)改良行過程中醫(yī)務(wù)人員和承受醫(yī)療效勞人群之間，關(guān)于醫(yī)學(xué)與人文的考慮。說實(shí)話，做醫(yī)生多年，對(duì)醫(yī)患溝通方面曾時(shí)不時(shí)的考慮過屢次，也和同行、朋友，甚至患者都有過交流，鑒于當(dāng)前社會(huì)的醫(yī)療市場(chǎng)和環(huán)境，醫(yī)患矛盾凸顯，我和大多數(shù)人一樣感到無(wú)奈和無(wú)助。醫(yī)務(wù)人員形象在被各種渠道媒體傳播、透視和放大下，一會(huì)是救死扶傷的恩人和天使，人人贊頌;一會(huì)又是草菅人命的庸醫(yī)和魔鬼，遭人唾棄。在課堂上崔金委老師舉例提到好多醫(yī)學(xué)界的鼻祖、泰斗和大醫(yī)，像裘法祖、華益慰等等，這些只在教科書封面、視屏上看到的名字和人物，通過崔老師講解他們鮮為人知的背后故事，從而一個(gè)個(gè)變得鮮活起來，他們之所以能成為醫(yī)學(xué)界的泰斗和大醫(yī)，都是因?yàn)樗麄兺昝赖膶⑨t(yī)學(xué)和人文結(jié)合在了一起。裘法祖曾說過：德不近佛者不可為醫(yī)，術(shù)不近仙者不可為醫(yī)?？上攵?，做成一名好醫(yī)生不僅僅是擁有仙一般的技能，其一必須先擁有佛一般的慈悲。華益慰之所以能感動(dòng)患者、感動(dòng)同事、感動(dòng)中國(guó)，與他擁有佛般的慈悲之心是分不開的。醫(yī)者父母心，華益慰一生向世人詮釋了什么是醫(yī)者，他妻子張燕容是他的同學(xué)、同行，共同相處了幾十年，說到丈夫，她只是淡淡地說道：他也就是盡到了一個(gè)做醫(yī)生的職責(zé)，做一個(gè)醫(yī)生分內(nèi)的事情，只不過他做得比擬認(rèn)真。作為醫(yī)務(wù)人員，我們要敬畏生命，生命屬于每個(gè)人，且只有一次，我們更要敬畏我們被效勞的人群，因?yàn)樗麄儼焉桶部低行庞谖覀?，是他們我們?nèi)绾巫龊冕t(yī)生，所以我們應(yīng)該懷著感恩的心去感謝病人，用心做好每一件事，去創(chuàng)造感動(dòng)。美國(guó)有一位名醫(yī)，在他去世后他的的墓碑上鐫刻著這樣一段文字：有時(shí)，去治愈;常常，去幫助;總是，去撫慰，這段文字說明了撫慰、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言在醫(yī)學(xué)效勞中的重要性，是一種人性的傳遞，適當(dāng)、積極、溫馨和真誠(chéng)的語(yǔ)言，不僅使患者感到溫暖和平安，還能調(diào)動(dòng)患者的積極因素，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心，同時(shí)大大的減少了醫(yī)患矛盾?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)鼻祖、古希臘醫(yī)學(xué)之父希波克拉底有一句名言：醫(yī)生有三件法寶：一是語(yǔ)言，二是藥物，三是手術(shù)刀，在醫(yī)療效勞中表達(dá)出語(yǔ)言的重要性，不管是過去還是如今，醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療效勞過程中，掌握語(yǔ)言交流和溝通是必不可少的，也正說明了醫(yī)學(xué)是一門人文學(xué)，換句話說做醫(yī)務(wù)人員失去了醫(yī)學(xué)的人文性，就丟掉了醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性。醫(yī)生技能培訓(xùn)心得體會(huì)(5)在202_年10月底，在美麗的南湖之畔，神圣的醫(yī)學(xué)學(xué)府廣西醫(yī)科大學(xué)，一群醫(yī)學(xué)學(xué)子正興致勃勃地參加中國(guó)醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)(廣西)基地第35期培訓(xùn)。而我，很有幸也成為了他們中的一員。雖然此次的人文醫(yī)師培訓(xùn)只有短短兩天，但是卻很充實(shí)，很有價(jià)值。這次的培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了溝通技巧、病史采集、解釋問題、病情告知等內(nèi)容，并有一半的課程時(shí)間是安排醫(yī)患溝通情景模擬練習(xí)，通過讓學(xué)員們分別扮演醫(yī)生患者的不同角色，讓學(xué)員們體會(huì)到不同的溝通方式所帶來的不同效果。整個(gè)培訓(xùn)中，老師不斷地引導(dǎo)我們掙脫機(jī)械化的問診形式，去嘗試以主動(dòng)傾聽、非語(yǔ)言溝通為內(nèi)容的人本問診形式。通過這次富有意義的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我深深的認(rèn)識(shí)到：醫(yī)師的職業(yè)是最富有人情味的和最與人親近的，醫(yī)學(xué)是最具人文精神的學(xué)科。因?yàn)獒t(yī)學(xué)本身的對(duì)象是人，醫(yī)學(xué)的主體也是人，醫(yī)學(xué)的崇高使命是尊重生命、關(guān)愛生命、救死扶傷、治病救人。醫(yī)學(xué)的開展就正如希波克拉底所倡導(dǎo)的那樣愛人與愛技術(shù)是并行的。醫(yī)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)人的整體性、人與自然和諧統(tǒng)一，診療活動(dòng)離不開醫(yī)生與病人之間的思想交流、醫(yī)患配合，離不開來自親友、社會(huì)的幫助支持以及政府保障和宗教信仰的力量支撐。然而，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，原來充滿溫情的醫(yī)學(xué)卻呈現(xiàn)出違犯人性和唯技術(shù)化的趨勢(shì)。比方醫(yī)師只注重軀體病癥，無(wú)視病人的精神、心理需求;只看到病狀，沒看到病人;只注重生物學(xué)手段的治療，放棄心理、行為治療和親情關(guān)愛;醫(yī)師的惜語(yǔ)，不愿做出必要的解釋，不愿多與病人進(jìn)展語(yǔ)言溝通;病人到了醫(yī)院后，醫(yī)生根本沒有時(shí)間和病人交談，病人面對(duì)的只是一堆檢查單等冷冰冰的東西。人性化的醫(yī)學(xué)和富有人情味的醫(yī)患關(guān)系被復(fù)雜的儀器和先進(jìn)的技術(shù)代替了，醫(yī)學(xué)土壤上的人文種子失去了生命力。這些無(wú)不讓我感到深深的遺憾。作為21世紀(jì)祖國(guó)衛(wèi)惹事業(yè)的接班人，我認(rèn)識(shí)到諸如此類的醫(yī)患不和諧是非常不可取的。我不想將來和我的病人也如此冷冰冰的，我要努力改變自己，為此我報(bào)名參加了本次培訓(xùn)班。通過老師細(xì)心講解和諄諄教誨，讓我原來在這方面零碎的知識(shí)和技能變成了系統(tǒng)的、先進(jìn)的知識(shí)和技能，掌握了人文醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，與患者溝通的技巧，特別是學(xué)會(huì)了作為師資必備的培訓(xùn)教學(xué)技能。今后，我希望能在中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極探究學(xué)以致用的人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)學(xué)理論中運(yùn)用人文醫(yī)學(xué)技能，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，讓人文的種子在醫(yī)學(xué)的土壤上開花。2023醫(yī)生崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文我們走出校門，踏上新的工作崗位，這對(duì)與我們來說，這是人生中的一次重要的轉(zhuǎn)變。在上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)。感謝醫(yī)院能給我們這些新的成員提供這次珍貴的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。通過三周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)醫(yī)院文化、開展歷史的概況，醫(yī)院的辦院宗旨、硬件設(shè)施、行為標(biāo)準(zhǔn)、效勞理念、醫(yī)療平安及防范、院內(nèi)感染都有了一個(gè)深化的理解。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀運(yùn)用，醫(yī)患溝通技巧，消毒隔離與職業(yè)防護(hù)，消防平安知識(shí)等，理解在以后工作中會(huì)遇到的常見問題及解決的方法，使我受益匪淺。在院長(zhǎng)激情洋溢的開篇演講中，讓作為一個(gè)醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的我對(duì)附屬第一醫(yī)院有了更深化的理解，她是一所五十年文化底蘊(yùn)、人才濟(jì)濟(jì)、力量雄厚的，融醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、教學(xué)、科研為一體的大型三級(jí)甲等教學(xué)醫(yī)院。感謝書記帶著我們學(xué)習(xí)了醫(yī)院精神和效勞理念，一個(gè)單位應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。當(dāng)然還有內(nèi)涵豐富的醫(yī)院文化，這種醫(yī)院文化以其深沉的底蘊(yùn)提供應(yīng)我們這個(gè)集體強(qiáng)大的凝聚力和前進(jìn)的開展力，作為一名醫(yī)務(wù)工作者，要想為患者效勞好，精湛的醫(yī)術(shù)是前提，而良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是保證。還有各位領(lǐng)導(dǎo)帶著我們學(xué)習(xí)了如何做一名合格的醫(yī)務(wù)人員，感悟頗多。首先，醫(yī)務(wù)人員是為病人效勞的，現(xiàn)實(shí)生活中情緒的波動(dòng)如假設(shè)帶入工作中去，就有可能對(duì)臨床診斷帶來偏向。在要求精細(xì)準(zhǔn)確的臨床工作，細(xì)微的變化可能產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。故進(jìn)步自身心理素質(zhì)，快速的自我調(diào)節(jié)才能顯得尤為重要。第二，在工作中不可有絲毫的懈怠與懶惰，對(duì)每位病患的安康負(fù)責(zé)。實(shí)事求是，有好事大家分，出事一人擔(dān)的勇氣與魄力。搞好自身衛(wèi)生，形成良好的消毒滅菌意識(shí)，繼而減少院內(nèi)感染的發(fā)生。標(biāo)準(zhǔn)行為，嚴(yán)防開空手術(shù)，遺留異物等事發(fā)生。第三，注重根底知識(shí)，全面系統(tǒng)深知疾病本質(zhì)，治本才是上上策。在治療中，本著對(duì)病人身體安康、生活質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。能食補(bǔ)不藥補(bǔ)，是藥三分毒。價(jià)廉質(zhì)高量適為準(zhǔn)那么。能口服不注射等，盡量減少對(duì)病人的遠(yuǎn)期危害、副作用及經(jīng)濟(jì)壓力。在最后，每一位醫(yī)生后面都站著一位律師。在醫(yī)患矛盾鋒利，醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故頻發(fā)、醫(yī)生所處環(huán)境緊張的當(dāng)代，我們必須有法律意識(shí)與常識(shí)，才能更好的保護(hù)自己。醫(yī)學(xué)文書內(nèi)容須實(shí)事求是，有理有據(jù)，敷衍了事的態(tài)度貽害無(wú)窮。短暫的培訓(xùn)完畢了，但我所受到的啟迪和教育對(duì)我以后的開展起到了不可估量的作用，此次崗前培訓(xùn)不僅培訓(xùn)不僅幫助新來員工在短時(shí)間內(nèi)獲得醫(yī)院有關(guān)的信息和效勞的技能。更重的是向員工傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是我院進(jìn)步的泉，文化的根基。崗前培訓(xùn)只是入院學(xué)習(xí)的開場(chǎng)，接下來的工作培訓(xùn)將是一個(gè)不斷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程。在我們的工作中，我們應(yīng)該從如今做起，從自我做起，從每一件小事做起，將自已塑造成為一名合格的醫(yī)生。優(yōu)秀心得體會(huì)范文：醫(yī)生崗前培訓(xùn)心得北京這個(gè)政治經(jīng)濟(jì)中心，文化底蘊(yùn)深沉，一直令人神往。漫長(zhǎng)期待之后，于庚寅春節(jié)之際開場(chǎng)了京師之旅。為期一年的實(shí)習(xí)與將在海淀拉開帷幕。我相信在這里我將健全知識(shí)體系、強(qiáng)化操作技能、開場(chǎng)人生理想之行。初來之時(shí)，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)老師的親切與關(guān)心讓人在他鄉(xiāng)倍感溫馨。盡心組織的崗前培訓(xùn)更讓人眼前一亮，其內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，概括性強(qiáng)，將為今后的工作起建立性綱領(lǐng)作用。崗前培訓(xùn)，時(shí)短意重，收獲頗多，感觸頗深。一：以為中心，個(gè)人情緒遠(yuǎn)離工作醫(yī)務(wù)人員是為病人效勞的，現(xiàn)實(shí)生活中情緒的波動(dòng)如假設(shè)帶入工作中去，既有可能對(duì)臨床診斷帶來偏向。在要求精細(xì)準(zhǔn)確的臨床工作，細(xì)微的變化可能產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。故進(jìn)步自身心理素質(zhì)，快速的自我調(diào)節(jié)才能顯得尤為重要。感悟二：強(qiáng)化根底，治病治本注重根底知識(shí)，全面系統(tǒng)深知疾病本質(zhì)，治本才是上上策。在治療中，本著對(duì)病人身體安康、生活質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。能食補(bǔ)不藥補(bǔ)，是藥三分毒。價(jià)廉質(zhì)高量適為準(zhǔn)那么。能口服不注射等，盡量減少對(duì)病人的遠(yuǎn)期危害、副作用及經(jīng)濟(jì)壓力。感悟三：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)；標(biāo)準(zhǔn)行為在工作中不可有絲毫的懈怠與懶惰，對(duì)每位病患的安康負(fù)責(zé)。實(shí)事求是，有好事大家分，出事一人擔(dān)的勇氣與魄力。搞好自身衛(wèi)生，形成良好的消毒滅菌意識(shí)，繼而減少院內(nèi)感染的發(fā)生。標(biāo)準(zhǔn)行為，嚴(yán)防開空手術(shù)，遺留異物等事發(fā)生。感悟四：醫(yī)法同在，相伴而行每一位醫(yī)生后面都站著一位律師。在醫(yī)患矛盾鋒利，醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故頻發(fā)、醫(yī)生所處環(huán)境緊張的當(dāng)代，我們必須有法律意識(shí)與常識(shí)，才能更好的保護(hù)自己。醫(yī)學(xué)文書內(nèi)容須實(shí)事求是，有理有據(jù)，敷衍了事的態(tài)度貽害無(wú)窮。感悟五：全面開展，豐富生活希望自己能在海淀醫(yī)院表現(xiàn)良好，所學(xué)多多。在北京以書會(huì)友，以球交友，得遇知己。最后祝海淀醫(yī)院成為全國(guó)一流實(shí)力強(qiáng)勁的醫(yī)院。醫(yī)生道德講堂培訓(xùn)心得體會(huì)范文我院開展道德講堂，本人受教良多，為多多理解，本人經(jīng)查證資料，得知何為道德，此詞匯最早來于老子的《道德經(jīng)》，《道德經(jīng)》為韻文哲理詩(shī)體?！肚f子天下篇》括其旨曰：以本為精，以物為粗，以有積為缺乏，澹然獨(dú)居神明居?！ㄖ猿o(wú)有，主之以太一，以濡弱謙下為表，以空虛不毀萬(wàn)物為實(shí)。其說大體從天人合一之立場(chǎng)出發(fā)，窮究作為天地萬(wàn)物本及宇宙最高理那么之道，以之為宗極，而創(chuàng)造修身治政等人道。早在兩千多年以前，孔子便為我們勾勒出了一個(gè)大同的社會(huì)，人們不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。如此說來孝不僅僅是對(duì)自己的父母，而是要對(duì)全天下的父母。這時(shí)，孝便成了一種責(zé)任，全天下都尊敬老人的責(zé)任。唯有這樣，我們的社會(huì)才能進(jìn)步。所以，孝敬老人便成了人們生活中極其重要的一條道德準(zhǔn)那么?？梢?，在那時(shí)的中國(guó)，人們就將孝作為忠的前提，正所謂是：夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。在我看來，當(dāng)一個(gè)人將對(duì)父母的孝順之情同時(shí)給予一個(gè)國(guó)家，一位君主時(shí)，孝，便是忠;而當(dāng)一個(gè)人為百姓祈福，為蒼生立命，為萬(wàn)世開太平，他便又最大限度的做到了忠。當(dāng)天下太平，百姓安居樂業(yè)，難道其父母還要受窮苦不成?故這便又是孝。就是這樣，忠孝一詞就被流傳下來。有人言：自古忠孝不能兩全。其實(shí)，當(dāng)忠孝一詞流傳開來的時(shí)候，我們就已說不清什么是純粹的忠，純粹的孝。作為一個(gè)醫(yī)務(wù)人員，我們要學(xué)會(huì)忠誠(chéng)，懂得對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)崗位、對(duì)朋友、對(duì)配偶，包括對(duì)自己的忠誠(chéng)。對(duì)國(guó)家、人民不忠誠(chéng)之人，必然身敗名裂，遺臭萬(wàn)年，洪承疇叛明投清，遭老母追打;南宋秦檜里通外國(guó)，遭千古罵名;對(duì)崗位不忠誠(chéng)之人，必然路越走越窄，最終無(wú)路可走，嚴(yán)重者那么受刑入獄，甚至把自己送上了斷頭臺(tái);對(duì)朋友不忠誠(chéng)之人，必然孤獨(dú)一生，終身凄涼;對(duì)配偶不忠誠(chéng)之人，必然家無(wú)寧日，甚至妻離子散;對(duì)自己不忠誠(chéng)之人，為名利做違心之事，必然生活在精神折磨中。忠誠(chéng)對(duì)我們每個(gè)人都太重要了，它不僅僅是一種人生的智慧和立足于職場(chǎng)的一張王牌，它還是一種做人的美德，是一條通向榮譽(yù)之路。全科醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文全科醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文1有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)效勞理念、管理經(jīng)營(yíng)技巧和應(yīng)變才能，通過對(duì)學(xué)員進(jìn)展系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，進(jìn)步了全科醫(yī)師的管理、效勞才能和程度，加強(qiáng)溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團(tuán)隊(duì)精神和工作氣氛。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思理論等方面分別進(jìn)展了闡述，提出的觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以粗淺而富有說服力的舉例和互動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)員真正參與并積極考慮，使這次培訓(xùn)獲得了較好的效果，也使我受益匪淺。一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前，對(duì)我來說還是一個(gè)模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低程度醫(yī)師。但通過了近一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)全科醫(yī)學(xué)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級(jí)學(xué)科;社區(qū)效勞中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)。社區(qū)的效勞對(duì)象不僅是病人，而且還有沒病的安康人群。全科醫(yī)師不單要會(huì)高超的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進(jìn)入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動(dòng)和以疾病為導(dǎo)向的診療形式開展工作，而是要主動(dòng)對(duì)社區(qū)居民開展衛(wèi)生效勞、進(jìn)展安康教育，更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。通過這半個(gè)月的培訓(xùn)來，我對(duì)全科醫(yī)師的理解從當(dāng)初認(rèn)為的：只要會(huì)看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，進(jìn)步到對(duì)個(gè)人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、安康維持和預(yù)防效勞的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素質(zhì)醫(yī)師。二、進(jìn)步了醫(yī)患溝通的才能的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，患者對(duì)醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當(dāng)。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。202_年恩格爾(G.L.Engel)首先提出了生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)形式，即人不僅是一個(gè)生物體，更重要的是一個(gè)具有心理社會(huì)文化和精神特征的綜合體。因此，以醫(yī)療為中心的效勞形式逐漸被以病人為中心在培訓(xùn)中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病人為中心，安康為導(dǎo)向，加強(qiáng)溝通的社區(qū)效勞觀念。使我在潛移默化中對(duì)醫(yī)患溝通有了新的理解，在現(xiàn)實(shí)生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者安康問題的一局部。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時(shí)間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師那么不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對(duì)?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時(shí)間與患者進(jìn)展交流，同時(shí)方便對(duì)病人的預(yù)后進(jìn)展跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動(dòng)參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分表達(dá)了以病人為主的效勞理念。這些都可以大大改良醫(yī)生與患者的溝通。三、增強(qiáng)了對(duì)全科醫(yī)學(xué)的將來的信心只有通過政府大力開展社區(qū)衛(wèi)生效勞，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場(chǎng)所，才可能解決社區(qū)群眾看病難、看病貴的問題。全科醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)范文2全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成局部，對(duì)于培訓(xùn)全科醫(yī)師，進(jìn)步醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合院內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)院內(nèi)全科醫(yī)師進(jìn)展了比擬標(biāo)準(zhǔn)的一系列培訓(xùn)。1、高尚醫(yī)德及責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)開展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會(huì)影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)程度與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術(shù)程度也不會(huì)很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，催促帶教老師以身作那么樹典范，潛移默化感染標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)醫(yī)師，同時(shí)帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細(xì)情況有針對(duì)性的進(jìn)展分析^p、討論，抓住典型，深化剖析，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)醫(yī)師抵抗非道德行為的堅(jiān)決性和長(zhǎng)期性。2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通才能的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險(xiǎn)因素。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)過程中提倡多作換位考慮，真誠(chéng)關(guān)心患者。一些看起來微缺乏道的動(dòng)作可以換來病人高度的信任，比方查房時(shí)與病人握握手，晚上查房時(shí)幫病人掖一下被角等。標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處表達(dá)以人為本的效勞理念，這對(duì)進(jìn)步醫(yī)患溝通才能有著宏大的推動(dòng)作用。3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增加了臨床科研才能培訓(xùn)和專業(yè)外語(yǔ)閱讀工程，要求培訓(xùn)人員在承受培訓(xùn)期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。目的是讓其理解本學(xué)科的開展以及新知識(shí)、新技能，跟上時(shí)代的腳步。4、根底理論培訓(xùn)以集中授課為主：每月定期召開全科醫(yī)師例會(huì)，并請(qǐng)醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床理論培訓(xùn)，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)老師與上級(jí)醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。5、加強(qiáng)評(píng)估和考核：建立、施行質(zhì)量評(píng)估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理程度等方面的評(píng)估、檢查，認(rèn)真組織出科考核。評(píng)估、考核的目的是對(duì)臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)展檢驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的缺乏，使之在今后的工作中不斷完善。獲得成績(jī)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實(shí)病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容，流程和時(shí)間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無(wú)到有走向逐漸標(biāo)準(zhǔn)的過程之中，帶教老師對(duì)全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責(zé)任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!醫(yī)院醫(yī)生崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文來到新的環(huán)境，我即將踏上新的崗位。這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，更是從單純的校園生活到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。對(duì)于一個(gè)新上崗的員工來說上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)，所幸給這些新的成員提供一次珍貴的時(shí)機(jī)。202_年3月24日到26日，我參加了醫(yī)院組織進(jìn)展的為期3天的新員工崗前培訓(xùn)，受益匪淺。在這次崗前培訓(xùn)中，我對(duì)成都三院有了更進(jìn)一步的理解。從醫(yī)院的開展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、效勞理念、硬件設(shè)施、行為標(biāo)準(zhǔn)等都有了一個(gè)深化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療平安及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)，理解到了以后在工作中會(huì)遇到的常見問