【每日一面】數(shù)學(xué)說課《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教案+說課稿

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01

教材局部

02

教案局部

?認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)

上冊(cè)第一單元第2課時(shí)

一、教學(xué)三維目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“十萬、百萬、千萬、億、十億〞等計(jì)數(shù)單位，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系和億級(jí)以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2.過程與辦法目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生的遷移、類推能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受大數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)的自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值〞的理解。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新知

教師出示生活中的，組織學(xué)生仔細(xì)察看，提問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？組織學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)，在學(xué)生討論完畢后，并提問：這些數(shù)和我們之前學(xué)過的數(shù)有什么不同？引出生活中這樣的大數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？從而引出課題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。

2、新課講授

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位

教師帶著學(xué)生數(shù)數(shù)，并向?qū)W生提出：10個(gè)一千是多少？10個(gè)一萬是多少？學(xué)生答復(fù)10個(gè)一千是一萬，10個(gè)一萬是十萬。隨后教師帶著學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，組織學(xué)生動(dòng)手操作,提出問題：10個(gè)十萬是多少呢？當(dāng)十萬位遇到滿十了怎么辦呢？組織學(xué)生交流匯報(bào)，學(xué)生答復(fù)出10個(gè)十萬是一百萬，十萬位滿十要向百萬位進(jìn)1。隨后教師通過學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“千萬、億、十億〞等計(jì)數(shù)單位，引導(dǎo)學(xué)生得出相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

教師提出疑問，一百萬是一萬的多少倍？一千萬呢？一億呢？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一百萬是一萬的一百倍，一千萬是一萬的一千倍，一億是一萬的一萬倍。教師再次提問：在撥珠子時(shí)，我們應(yīng)注意什么？學(xué)生思考答復(fù)之后，滿十進(jìn)一。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位順序表

教師出示數(shù)位順序表，組織學(xué)生察看思考，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？組織學(xué)生同桌之間相互探討，進(jìn)而知道每一級(jí)有4個(gè)計(jì)數(shù)單位。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是從右邊起每4個(gè)計(jì)數(shù)單位稱為一級(jí)。接著提問學(xué)生，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位之間的不同，總結(jié)得出：數(shù)位表示的是數(shù)的位置，計(jì)數(shù)單位是用來計(jì)量數(shù)的單位。相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上，所表示的意義也不同。

3、穩(wěn)固練習(xí)

課本后的做一做，練一練。

4、課堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么？

5、布置作業(yè)選做題和必做題

五、板書設(shè)計(jì)

03

說課稿件

?認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》說課稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)

上冊(cè)第一單元第2課時(shí)

開場(chǎng)白：

尊敬的各位評(píng)委大家好！我是面試小學(xué)數(shù)學(xué)的1號(hào)考生，今天我說課的題目是?認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書這幾個(gè)方面來展開我的說課。

一、說教材

?認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課時(shí)的內(nèi)容。前面學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底上，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了很好的鋪墊。本節(jié)課介紹了億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)、數(shù)位的概念。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)了這局部的內(nèi)容，能為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法以及運(yùn)用作鋪墊。因此，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。

通過對(duì)教材的分析，我確定了本課的三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“十萬、百萬、千萬、億、十億〞等計(jì)數(shù)單位，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系和億級(jí)以內(nèi)的數(shù)位順序表。2.過程與辦法目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生的遷移、類推能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受大數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)的自信心。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心開展特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。本節(jié)課的難點(diǎn)在于：數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值〞的理解。

二、說學(xué)情

新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生〞，接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的解決問題的能力和根底，可以解決日常生活中常見的數(shù)的簡(jiǎn)單數(shù)方面的問題。本節(jié)課程的內(nèi)容雖然是較為抽象的，不過可以通過設(shè)計(jì)具體的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)位，在這個(gè)過程中，學(xué)生的解決問題的能力能夠得到充沛發(fā)揮，并且可以提高他們對(duì)于較抽象問題的解決能力。

三、說教法

基于以上教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及體現(xiàn)新形勢(shì)下課改要求，在教法上我主要采用情境教學(xué)、直觀演示、遷移類比為主，充沛利用多媒體輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)問題，在動(dòng)手操作中分析、解決問題。

四、說學(xué)法

新課改一直倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，主張建立“生本課堂〞。因此，在學(xué)法上我著重借助學(xué)生已有知識(shí)根底，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、察看比擬、遷移類比，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。促使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上課開始，教師出示生活中的，組織學(xué)生仔細(xì)察看，提問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？組織學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)，預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了人大約有十二萬根頭發(fā)，月亮到地球的平均距離是三十八萬四千千米。在學(xué)生討論完畢后，并提問：這些數(shù)和我們之前學(xué)過的數(shù)有什么不同？預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)比之前遇到的數(shù)更大，繼續(xù)提問：生活中這樣的大數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？從而引出課題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。

從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生倍感親切，易于激發(fā)學(xué)生興趣，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊！

2、師生合作，探究新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位

首先，教師帶著學(xué)生數(shù)數(shù)，并向?qū)W生提出：10個(gè)一千是多少？10個(gè)一萬是多少？學(xué)生已有前面學(xué)習(xí)根底，不難回顧起：10個(gè)一千是一萬，10個(gè)一萬是十萬。接著提問學(xué)生，認(rèn)識(shí)大數(shù)需要用什么工具幫助？從而引起學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)器的重視。

隨后教師帶著學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，組織學(xué)生動(dòng)手操作：先從十萬位開始撥，一顆一顆地增加，直到撥到九十萬，再增加一顆。提出問題：10個(gè)十萬是多少呢？當(dāng)十萬位遇到滿十了怎么辦呢？組織學(xué)生交流匯報(bào)，師生共同得出10個(gè)十萬是一百萬，十萬位滿十要向百萬位進(jìn)1。隨后教師組織4人為一小組撥計(jì)數(shù)器，并分別提問：10個(gè)一百萬相當(dāng)于多少？10個(gè)一千萬呢？10個(gè)億，10個(gè)十億呢？進(jìn)而帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)千萬、億、十億等大數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師此時(shí)指出像十萬、百萬、千萬、億、十億這些都是計(jì)數(shù)單位，并進(jìn)行提問：這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是什么？組織同桌之間交流，預(yù)設(shè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。隨后教師追問學(xué)生：那一百萬是一萬的多少倍？一千萬呢？一億呢？預(yù)設(shè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一百萬是一萬的一百倍，一千萬是一萬的一千倍，一億是一萬的一萬倍。最后提醒學(xué)生撥珠子時(shí)要注意滿十進(jìn)一。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位順序表

隨后教師出示數(shù)位順序表，組織學(xué)生察看思考，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？他們之間有什么關(guān)系呢？組織學(xué)生同桌之間相互探討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。帶著學(xué)生總結(jié)，從右邊起每4個(gè)計(jì)數(shù)單位為一級(jí)，然后提問：那數(shù)位和計(jì)數(shù)單位之間的區(qū)別是怎樣的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生多了一個(gè)位字。教師補(bǔ)充完善：數(shù)位表示的是數(shù)的位置，而計(jì)數(shù)單位是用來計(jì)量數(shù)的單位。隨后教師提問，同一個(gè)數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義相同嗎？并引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到同一個(gè)數(shù)字寫在不同的數(shù)位上，表示的意義都不同。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)問題，有效引導(dǎo)學(xué)生遷移、類比、察看學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的察看和遷移能力。以此突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、穩(wěn)固練習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將設(shè)計(jì)一些由淺到深，由易到難的練習(xí)題，加上課本后的做一做，讓學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)逐步深化。

4、課堂小結(jié)

在課堂最后幾分鐘，我會(huì)讓學(xué)生來說一說，今天學(xué)習(xí)到了什么，然后由我來補(bǔ)充，總結(jié)出本節(jié)課的要點(diǎn)。這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

5、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí)，