大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《路線圖》

第24頁共24頁大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《道路圖》大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《道路圖》。設(shè)計(jì)意圖：在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有方案地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來了?；顒?dòng)目的：1、理解、、、四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。(重點(diǎn))2、嘗試根據(jù)3條道路圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走道路。(難點(diǎn))3、在討論中可以大膽地表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見。4、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。5、開展幼兒邏輯思維才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自備、、、，四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。教學(xué)掛圖操作材料活動(dòng)過程：一、初步認(rèn)識(shí)四個(gè)不同方向的箭頭1、老師出示四個(gè)不同方向的箭頭師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?2、用手指出箭頭所指方向。師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎?二、學(xué)習(xí)看道路記錄表1、出示3張道路圖師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張道路圖，道路圖上有些什么?道路圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)2、師：第一條道路圖的第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?師：我們一起來讀一讀第一條道路第一步的行走方向?師：第一條道路圖一共要走多少步?三、學(xué)慣用記錄表記錄道路：1、出示迷宮圖和空白道路記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的道路師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄，需要用什么來記錄?師：接下去第一步往哪個(gè)方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?師：第二步朝哪個(gè)方向走?.本文教案.網(wǎng)畫上一條短線。師：第三步接著往哪走?誰能接著往下畫?師：誰能從第四步開場(chǎng)接著往下畫出每一步的行走道路。2、老師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指道路走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把道路畫在迷宮圖上四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)道路，并記錄1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條道路圖，找到食物。2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的道路圖，并請(qǐng)他用語言講述自己的道路圖師：把你們的道路圖展覽出來，看一看誰設(shè)計(jì)的道路最長(zhǎng)?誰設(shè)計(jì)的道路最短?五、幼兒完成操作材料《走迷宮》師：小只小兔根據(jù)哪條道路圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應(yīng)的行走道路，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。課后反思：我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)展認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒理解道路圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開門見山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔道路的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋砗⒆觽儗?duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的道路圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看____作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以畫皮畫骨了。我覺得畫一條道路就可以了，原有的道路圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：道路圖設(shè)計(jì)意圖：在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有方案地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來了?；顒?dòng)目的：2、嘗試根據(jù)3條道路圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走道路?！搽y點(diǎn)〕3、在討論中可以大膽地表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖操作材料活動(dòng)過程：1、老師出示四個(gè)不同方向的箭頭師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思？2、用手指出箭頭所指方向。師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎？二、學(xué)習(xí)看道路記錄表1、出示3張道路圖師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張道路圖，道路圖上有些什么？道路圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么？你能看懂嗎？〔箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步〕2、師：第一條道路圖的第一步往哪個(gè)方向走？第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢？師：我們一起來讀一讀第一條道路第一步的行走方向？師：第一條道路圖一共要走多少步？三、學(xué)慣用記錄表記錄道路：1、出示迷宮圖和空白道路記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的道路師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么？這3只小兔分別要去干什么？師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里？怎么記錄，需要用什么來記錄？師：接下去第一步往哪個(gè)方向走？數(shù)字表示什么？箭頭表示什么？師：第二步朝哪個(gè)方向走？畫上一條短線。師：第三步接著往哪走？誰能接著往下畫？師：誰能從第四步開場(chǎng)接著往下畫出每一步的行走道路。2、老師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指道路走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把道路畫在迷宮圖上四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)道路，并記錄1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條道路圖，找到食物。2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的道路圖，并請(qǐng)他用語言講述自己的道路圖師：把你們的道路圖展覽出來，看一看誰設(shè)計(jì)的道路最長(zhǎng)？誰設(shè)計(jì)的道路最短？五、幼兒完成操作材料《走迷宮》師：小只小兔根據(jù)哪條道路圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應(yīng)的行走道路，看看他們各自找到了什么了什么食物？然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。課后反思：我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)展認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒理解道路圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開門見山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔道路的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向?？雌饋砗⒆觽儗?duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的道路圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看____作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條道路就可以了，原有的道路圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《分類》設(shè)計(jì)背景通過分類這節(jié)課，力圖表達(dá)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓兒童體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。在教學(xué)中，通過分一分，看一看，注重培養(yǎng)兒童的操作才能，觀察，判斷才能?；顒?dòng)目的1，通過分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。2，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作才能，合作交流才能。3，培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5，開展幼兒邏輯思維才能。重點(diǎn)難點(diǎn)1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，并能說說什么是分類，2對(duì)不同物品分類，培養(yǎng)兒童動(dòng)手才能，觀察才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗?；顒?dòng)過程評(píng)價(jià)等級(jí):小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，(.出處)你們瞧都有哪些東西?生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。師;你能給老師好的建議嗎?生;應(yīng)該把東西整理好。把同類放在一起。師;今天我們一起來把這些東西拾掇、整理、分類擺放好。老師引導(dǎo)幼兒每組選擇拾掇一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序的上來撿本組物品。讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。教學(xué)反思在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)展得非常順暢。開場(chǎng)老師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了拾掇的欲望。在拾掇當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放拾掇。這節(jié)課較好的表達(dá)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法表達(dá)了動(dòng)手才能、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，到達(dá)了我們的教育目的。大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《文具》活動(dòng)設(shè)計(jì)背景二十以內(nèi)的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在施行過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究說明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作圖象符號(hào)數(shù)字符號(hào)?；顒?dòng)目的1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。2、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手才能和觀察才能;開展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)絡(luò);養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查才能。3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，浸透一一對(duì)應(yīng)思想。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)6~10各數(shù)的書寫6~10各數(shù)的書寫活動(dòng)準(zhǔn)備小小文具店圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片?；顒?dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具?(出示圖)1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎?2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)?3.老師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)慣用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的?學(xué)生答復(fù)時(shí)老師連線。二、理論活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?!來自教案.!老師也想理解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家?活動(dòng)一：數(shù)自己的文具1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡(jiǎn)潔明了?；顒?dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)?2.匯報(bào)交流學(xué)生答復(fù)有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的?方法一：數(shù)出來的。方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。假如學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。3.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?三、寫一寫，說一說師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法理解了兩個(gè)同桌學(xué)慣用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、102.指導(dǎo)學(xué)生寫。(1)老師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：(2)學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。(3)學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。(4)小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰寫得好，并展示給大家看。(5)你會(huì)寫自己家的號(hào)碼嗎?試試看。小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么?四、練一練擺一擺，說一說(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩局部，看看有幾種不同的分法。(2)請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生的數(shù)感。理論活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小理論活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的目光來對(duì)待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，擅長(zhǎng)向同伴表達(dá)自己的想法。寫一寫，說一說在學(xué)生已掌握了書寫格式的根底上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，老師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。孩子的興趣比擬容易變化和轉(zhuǎn)移，也就是穩(wěn)定性不高。與孩子的年齡特征有關(guān)。大班孩子的注意力持續(xù)20至25分鐘。今后我要在興趣培養(yǎng)中的誤區(qū)得以加強(qiáng)。大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《錢幣》活動(dòng)設(shè)計(jì)背景錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來說并不生疏，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有方案地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)歷，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)歷促進(jìn)才能進(jìn)步?；顒?dòng)目的1、運(yùn)用已有經(jīng)歷感知各種不同面值的人民幣。2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)展10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。3、能自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、開展幼兒邏輯思維才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中。活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)具個(gè)人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張同組幼兒玩具不同色教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣假設(shè)干，大數(shù)卡，實(shí)物投影儀活動(dòng)過程1、投影各面值錢幣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。老師提問：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?這些錢一樣嗎?什么地方不一樣?它們分別是多少錢?你是怎么知道的?比這小的錢幣還有什么?小結(jié)：我們中國只有1、2、5，10、20、50，100這幾個(gè)數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個(gè)數(shù)來組合。2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。老師提示：我們來玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。游戲形式：老師出數(shù)卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數(shù)?(1)引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒有不同方法，正確嗎?(2)鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。(3)同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。老師提示：下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一起，銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來代替，場(chǎng)地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。游戲形式：幼兒分組，自主游戲。老師指導(dǎo)：(1)對(duì)才能強(qiáng)的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以進(jìn)步操作效率。(2)在玩具充足的情況下，鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢額度。4、總結(jié)講評(píng)。((1)宣傳老師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。(2)鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試?；顒?dòng)反思：錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來說并不生疏，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有方案地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)歷，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)歷促進(jìn)才能進(jìn)步。[本.文屈老.師]但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式，老師不能快速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二，探究錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)歷，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)楦究蚣?以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)歷，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性為原那么;以提升幼兒自身才能為大目的。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)歷，開展才能?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)，保存了原活動(dòng)中較好的提問，提示幼兒關(guān)注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢幣中的重要用處。活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解的根底上，獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求，方便幼兒的觀察和互相啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定，包攬了10以內(nèi)所有面值錢幣的不同組合。三個(gè)層次的安排，提示了老師教學(xué)難點(diǎn)的打破步驟，以及階段目的的把握?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在游戲中，穩(wěn)固和運(yùn)用，目的不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。老師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異，游戲中突出的問題。指導(dǎo)提示是不出根本問題情況下的提升要求，施行者應(yīng)靈敏把握。大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《青蛙》活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本班的孩子都是村上的，而且還是個(gè)混合班，但還是對(duì)青蛙也都有一定的認(rèn)知，特別是在模擬青蛙聲音的時(shí)候，可以做到惟妙惟肖，在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域，卻是個(gè)很大的弱點(diǎn)。因此，為了激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把孩子們感興趣的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)一起學(xué)習(xí)，能到達(dá)不一樣的效果?；顒?dòng)目的1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來。3、學(xué)慣用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、開展幼兒思維的敏捷性、邏輯性教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法2、學(xué)慣用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧活動(dòng)準(zhǔn)備1、錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書《美妙的鄉(xiāng)村》2、老師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)3、折紙青蛙6個(gè)(其中有一只大一些，做青蛙媽媽)活動(dòng)過程：一、說一說師：小朋友們，看一下，老師手中的朋友是誰呀?生：青蛙師：對(duì)了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎?(.)它平時(shí)吃什么?誰可以模擬一下青蛙的叫聲?生：青蛙是害蟲，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。師：小朋友們真棒，把青蛙的聲音模擬的真像，老師如今帶著大家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看誰的眼睛最仔細(xì)觀察了。二、看看說說1、老師出示大圖，通過擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將這個(gè)情鏡描繪一下，然后口述算式，得出一個(gè)數(shù)。如：五只青蛙在荷葉上，撲通又有一只青蛙跳上荷葉，如今有幾只在荷葉上?為5+1=62、老師在大圖上擺放青蛙，幼兒根據(jù)老師擺放的情境進(jìn)展口算。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙，并請(qǐng)其他同學(xué)來進(jìn)展口算4、幼兒完成幼兒用書《青蛙有多少》的練習(xí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法練習(xí)三、學(xué)唱歌曲《青蛙笑》1、老師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼兒用書《青蛙笑》，一邊欣賞2、學(xué)唱歌曲，注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺)3、老師和幼兒進(jìn)展情境式的表演(老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶)4、完畢課堂教學(xué)反思在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒回想起青蛙的特征，并理解青蛙的生活常態(tài)和模擬青蛙的聲音，讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的根本知識(shí)，并在模擬中激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)打下一個(gè)根底，通過看大圖，貼一貼，創(chuàng)設(shè)情景，極大地進(jìn)步了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生并學(xué)會(huì)描繪這個(gè)情景，再剛開場(chǎng)的時(shí)候，只有幾個(gè)才能比擬強(qiáng)的孩子會(huì)，經(jīng)過幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動(dòng)了很多幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示，特別是在幼兒用書上的練習(xí)，除了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上，根本上都完成的比擬好，根據(jù)課堂反應(yīng)信息來看，幼兒知識(shí)掌握的都比擬好，由此可見，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課