大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《大頭大頭 下雨不愁》

第14頁(yè)共14頁(yè)大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《大頭大頭下雨不愁》大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《大頭大頭下雨不愁》?！净顒?dòng)目的】1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的理解。2、體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)大頭在雨中的快樂(lè)心情。3、感受歌曲的幽默和幽默，體驗(yàn)歌曲主人公的樂(lè)觀生活態(tài)度?！净顒?dòng)過(guò)程】一、活動(dòng)導(dǎo)人：幼兒圍坐成半圓，老師以節(jié)奏游戲?qū)?，分別用廣東話、普通話交替問(wèn)候，讓幼兒在互相問(wèn)候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。〔老師輕聲哼唱歌曲旋律，并配以簡(jiǎn)單有趣的手指游戲，其價(jià)值有二：一是吸引孩子進(jìn)入聆聽(tīng)和專注的狀態(tài)，為建立明晰的聽(tīng)覺(jué)表象做好準(zhǔn)備；二是通過(guò)有節(jié)奏的互動(dòng)問(wèn)好，拉近師幼情感間隔，為練習(xí)三拍子節(jié)奏做好鋪墊，這是一個(gè)互動(dòng)積累，節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)?！扯?chuàng)設(shè)情境：老師在音樂(lè)的伴奏下，邊講述故事下雨的時(shí)候邊繪畫，引起幼兒對(duì)大頭的興趣?！苍谑婢彽匿撉侔樽嘞拢蠋熞宰匀坏?，像媽媽一樣的口吻帶出了音樂(lè)情境申的故事，起到了以情動(dòng)人，引人入勝的課堂效果。緊接著，老師用像聲詞嘟哼唱旋律，并用簡(jiǎn)單的美術(shù)線條勾勒出音樂(lè)情境中的主人公：幽默得意的大頭娃娃，自然而不著痕跡地幫助幼兒進(jìn)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果?！橙?、感受歌曲。1、第一二次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶入，幼兒聆聽(tīng)老師完好演唱歌曲。師：這個(gè)大頭可真有意思，不怕雨淋。我也想來(lái)當(dāng)大頭〔伸出大拇指〕。2、第二次感受歌曲。借助手指游戲〔小幅度手指動(dòng)作〕幫助幼兒感受歌曲。師：剛剛大頭都唱了些什么？幼：下雨不愁！人家有傘！下雨能洗澡！〔幼兒答復(fù)后老師用歌聲及動(dòng)作回應(yīng)，引導(dǎo)其他幼兒一同模擬，幫助理解歌詞?！?、第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽(tīng)老師歌聲進(jìn)一步理解歌曲。師：我的大頭在這，把你的大頭也拿出來(lái)。4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。師：你的頭大，我的頭更大。〔伸出戴有桔子的大拇指〕在大頭唱歌過(guò)程中，老師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒：一起來(lái)！〔①簡(jiǎn)單裝備，化繁為簡(jiǎn)。簡(jiǎn)單的大拇指，通過(guò)豐富的想象變成了大頭娃娃：老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘跟隨歌曲旋律進(jìn)展的手指游戲吸引著孩子的眼球，激蕩和點(diǎn)燃了孩子無(wú)窮的想象，簡(jiǎn)單的裝備創(chuàng)造了快樂(lè)歌唱的價(jià)值。②逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭，從個(gè)體手的動(dòng)作過(guò)渡到操作桔子教具，從徒手練習(xí)過(guò)渡到配樂(lè)操作，從慢節(jié)奏到快節(jié)奏是一個(gè)逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累的過(guò)程?！乘摹W(xué)唱歌曲。1、師幼操作大頭指偶學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律和內(nèi)容。師：剛剛小朋友說(shuō)老師你有大頭，我們也想有個(gè)大頭，別著急，看看這是什么？幼：橡皮泥。師：我們用橡皮泥做個(gè)大頭吧！師幼用團(tuán)的方式制作橡皮泥大頭，注意跟隨韻律節(jié)奏進(jìn)展。2、老師借助橡皮泥大頭與幼兒一起游戲歌唱。師：我們都有了大頭，看看誰(shuí)的大頭最會(huì)唱歌?！并俨シN想象的種子。橡皮泥大頭的引入，滿足了孩子探求、想動(dòng)的欲望，并進(jìn)一步啟迪了孩子的遷移才能：原來(lái)橡皮泥也可以當(dāng)大頭呀！②變化帶來(lái)熱情。變那么通，不停變換的游戲情境無(wú)疑可以保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情，并有效促進(jìn)歌曲聽(tīng)覺(jué)表象的形成?！澄?、表現(xiàn)歌曲。情境：雷聲響起，雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，大頭娃娃們，一起去雨里玩玩吧1、幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲1－2次?！怖蠋煄е?、幼兒熟悉動(dòng)作和韻律后，空間位置可以比擬自由和開(kāi)放，可以跟隨琴聲自由表達(dá)?！怖蠋熃o予動(dòng)作提示〕尾聲：天晴了，大頭玩累了，跟著媽媽回家了〔①自由表達(dá)，釋放情感。自由放松的身體表達(dá)環(huán)節(jié)，讓幼兒從小的手指游戲過(guò)渡到大的身體韻律，是一個(gè)節(jié)奏積累到韻律和諧的過(guò)程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達(dá)情感，既釋放了學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲倦，又體驗(yàn)了收獲的快樂(lè)。②典范示范，秩序?qū)W習(xí)。帶頭人教學(xué)策略的引入，防止了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的迷茫和混亂，有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn)，保障了學(xué)習(xí)的秩序。從實(shí)錄中可以看出，這是一節(jié)質(zhì)樸、自然的課例，相信每位老師看完后都可以效仿和嘗試?；顒?dòng)中不需要精巧的教具準(zhǔn)備，不需要華美的語(yǔ)言，一個(gè)桔子，一根粉筆，一塊橡皮泥。一種媽媽的心態(tài)，就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂(lè)境界，我想，回到簡(jiǎn)單，應(yīng)該是童謠傳承的最正確方式之一吧！〕f132.更多教案延伸閱讀大班音樂(lè)游戲教案：大頭娃娃秧歌舞【設(shè)計(jì)意圖】大頭娃娃是傳統(tǒng)民間玩具的一種，它外形夸大、詼諧有趣，表演性強(qiáng)，孩子們非常喜歡戴上它載歌載舞，而秧歌舞又是安康具有代表性的地方藝術(shù)，舞曲節(jié)奏歡快，感染力強(qiáng)，舞步簡(jiǎn)單易學(xué)，通過(guò)游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子們感受參與秧歌舞的樂(lè)趣?！净顒?dòng)目的】1.體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)民間歌舞的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)秧歌舞中的“十字步”，配合音樂(lè)進(jìn)展表演?！仓攸c(diǎn)〕3.鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中快樂(lè)的情緒?！搽y點(diǎn)〕【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、多媒體設(shè)備一套及視頻背景。2、紅綢帶、大頭娃娃假設(shè)干。3、燈籠、年畫、服裝、鞭炮等。4、布置好場(chǎng)地?！净顒?dòng)過(guò)程】一、用游戲的形式引入主題。1.今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€逛年會(huì)的游戲，小朋友們一會(huì)在游戲的時(shí)候要注意觀察都有哪些吸引你們的地方哦。2.音樂(lè)響起，師：那邊很熱鬧，我們?nèi)タ纯丛诟墒裁?？引出大頭娃娃秧歌舞。3.和幼兒觀看大頭娃娃秧歌舞。二、介紹并學(xué)習(xí)秧歌舞。1.秧歌舞的特點(diǎn)：喜慶、歡快、熱鬧。2.學(xué)習(xí)秧歌舞的根本舞步：十字步。3.帶著幼兒學(xué)習(xí)秧歌舞。三、舉行大秧歌舞會(huì)。1.請(qǐng)幼兒分組表演，讓幼兒在表演中體會(huì)秧歌舞的快樂(lè)氣氛。2.對(duì)表演好的幼兒進(jìn)展表?yè)P(yáng)，對(duì)較弱幼兒進(jìn)展鼓勵(lì)。四、完畢。師：今天我們學(xué)習(xí)了大頭娃娃秧歌舞，如今我們?nèi)ソo別的班小朋友表演秧歌舞。大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《走路》幼兒園大班音樂(lè)教案：走路活動(dòng)目的：1、感受音樂(lè)的速度、力度變化，模擬小動(dòng)物走路。2、根據(jù)要求改編歌詞。3、根據(jù)改編后的歌詞創(chuàng)編動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、在日常生活中注意觀察各種動(dòng)物的走路姿勢(shì)。2、日常生活中，提醒幼兒注意觀察各種人物的走路姿勢(shì)?；顒?dòng)過(guò)程：一、進(jìn)場(chǎng)活動(dòng)：以音樂(lè)《小動(dòng)物走路》進(jìn)場(chǎng)。二、想想玩玩1、請(qǐng)幼兒根據(jù)走路跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、靜悄悄改變歌詞。a剛剛有四種小動(dòng)物在走路他們分別是誰(shuí)？是怎樣走路的？b小朋友們你們知道其他小動(dòng)物是怎樣走路的嗎？c請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)一學(xué)，選出表演好的小朋友上前表演請(qǐng)其余小朋友猜一猜并學(xué)走。2、根據(jù)歌詞學(xué)小動(dòng)物走路。a將小朋友說(shuō)出的小動(dòng)物編進(jìn)歌詞。b根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。3、根據(jù)小寶寶、小朋友、解放軍、老爺爺改變歌詞。a剛剛我們知道了很多小動(dòng)物的走路姿勢(shì)，那我們小朋友是怎樣走路的？b在想一想小寶寶〔解放軍、老爺爺〕是怎樣走路的？c從形象變化上區(qū)分和感受四種音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)小寶寶〔小朋友、解放軍、老爺爺〕走路應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？4、分段彈奏樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)合拍地任意做相應(yīng)的模擬動(dòng)作。并反映出人物動(dòng)作的不同特點(diǎn)。5、小組活動(dòng)。幼兒分成四組，分別扮演小寶寶、小朋友、解放軍、老爺爺。當(dāng)音樂(lè)出現(xiàn)某一形象時(shí)，該組幼兒做相應(yīng)動(dòng)作，另外三位小朋友為他拍手伴奏，互換角色進(jìn)展。三、完畢活動(dòng)我們?nèi)ネ饷鎸ふ腋嗟淖呗纷藙?shì)。大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《賽馬》【活動(dòng)目的】1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)展表演。2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)歷和提供的材料，積極探究嘗試用筷子不同的敲擊方式，并討論其他樂(lè)器如何進(jìn)展合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜歡?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】四種顏色〔紅、黃、白、黑〕的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡?！净顒?dòng)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬〔相繼出現(xiàn)馬飾〕，看它們來(lái)啦！〔兩位老師手持馬飾，隨樂(lè)進(jìn)展木偶操作〕幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。二、分析^p音樂(lè)，將音樂(lè)情境化?！?〕師幼討論：剛剛的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回憶剛剛的情景表演，討論音?lè)情節(jié)。在此根底上老師小結(jié)：對(duì)，剛剛小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。〔2〕再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，老師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)場(chǎng)，四匹馬一同快速奔跑慢跑紅馬首次領(lǐng)先黃馬又次領(lǐng)先白馬又跑到黃馬的前面黑馬又超過(guò)了白馬紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先一起奔跑沖刺反復(fù)一次到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩吁〔全曲完畢〕三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)?！?〕老師示范隨樂(lè)用筷子敲奏?！?〕幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。①老師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。②老師:你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊駕〔3〕幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。①看指揮演奏：一起走〔敲〕紅馬敲黃馬敲白馬敲黑馬敲兩匹兩匹輪流走〔兩組輪流敲奏〕一起奔向終點(diǎn)沖刺〔四組齊奏〕拉住疆繩，樂(lè)曲完畢〔幼兒筷子上舉，作歡呼狀〕②老師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)？幼兒1：要合著節(jié)拍敲；幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)?、劾蠋煟簞倓偽覀兪鞘褂脙砂芽曜訉?duì)敲，還可以怎么敲？幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；幼兒3：我可以在地板上敲。④根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。⑤老師：你還想扮演什么顏色的馬？〔交換位置演奏〕，提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出！〔4〕討論其他樂(lè)器的匹配。①老師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛剛四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？〔串鈴〕加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？〔集體〕；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？〔圓舞板〕加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？〔單獨(dú)〕②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。四、小結(jié)：今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？下次老師再次帶著你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！〔出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)〕。大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《繡花》活動(dòng)目的：1、初步理解民間工藝刺繡，感受江蘇民歌《茉莉花》的旋律和節(jié)奏。2、根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏模擬并創(chuàng)編繡花的動(dòng)作，能隨音樂(lè)較合拍地做動(dòng)作。3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)民間藝術(shù)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、音樂(lè)磁帶《茉莉花》。2、繡花針、彩線、布、圓竹繃，刺繡作品假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、初步欣賞音樂(lè)。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起聽(tīng)一下！〔完好傾聽(tīng)音樂(lè)〕師：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？你以前聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？師：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一遍，聽(tīng)完告訴我這段音樂(lè)的名字。〔再次傾聽(tīng)音樂(lè)〕師：誰(shuí)知道這段音樂(lè)的名字？這段音樂(lè)是我們家鄉(xiāng)江蘇很有名的一首民歌，名字叫《茉莉花》。江蘇人不僅喜歡唱茉莉花的歌，還很喜歡繡花，把美麗的花繡在衣服上、褲子上、鞋子上。二、欣賞刺繡作品，激發(fā)幼兒興趣。師：今天老師也給大家?guī)?lái)了很多繡花的圖案，放在桌上，我們一起來(lái)欣賞一下吧！聽(tīng)著音樂(lè)仔細(xì)觀察一下這些圖案，音樂(lè)停了就坐回來(lái)。師：這些刺繡作品漂亮嗎？你知道這些花是怎樣繡出來(lái)的嗎？〔幼兒討論〕師：繡花的時(shí)候要用什么工具呢？老師出示：繡花針、彩線、布、圓竹繃。師：你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎？它是怎樣用的？三、聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編繡花動(dòng)作。師：你見(jiàn)過(guò)別人繡花嗎？你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？老師表演刺繡，幼兒觀察。師：剛剛老師是怎樣繡的？我們一起聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)一學(xué)！〔幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作〕師：向上刺，拉拉線，向下刺，拉拉線，跟我一起來(lái)試試！〔老師念兒歌，幼兒練習(xí)〕師：繡了一朵大紅花