大班語言教案及教學(xué)反思《小貓的故事》

第34頁共34頁大班語言教案及教學(xué)反思《小貓的故事》大班語言教案及教學(xué)反思《小貓的故事》?；顒?dòng)目的：1.能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運(yùn)用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。2.課件《小貓的故事》、輕音樂。活動(dòng)過程：1.觀察連環(huán)畫圖片。(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。提問：畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。提問：貓爸爸看見后怎樣了?(3)出示圖片三：淘氣的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯(cuò)了嗎?小結(jié)：咪咪做錯(cuò)了事情，沒有想爸爸抱歉，還淘氣地跑掉了，這樣做對(duì)嗎?他最后會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤嗎?2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。提問：左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎?他是如何改正的?3.出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒討論。咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢?4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。5.互相交流分享。展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完好地講出自己所編的故事內(nèi)容。!..!活動(dòng)延伸：請家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。活動(dòng)反思：這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達(dá)方面還需要下功夫，因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎?，但是在表述時(shí)語句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。大班語言教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》活動(dòng)目的：1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美妙情感。2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連接地表達(dá)并體驗(yàn)語言游戲的快樂。3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開展幼兒的語言才能。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連接地表達(dá)活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語言游戲的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備：《粽子里的故事》ppT、一段背景音樂、粽子、故事盒等活動(dòng)過程：一、回憶經(jīng)歷并導(dǎo)入1、出示ppT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事?在什么時(shí)候要吃粽子?你吃過的粽子里包著什么?小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。(：.)香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料?！罱Y(jié)合音樂欣賞故事，老師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。二、看看講講故事今天這個(gè)神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放ppT，欣賞故事)1、傾聽故事第一局部(在密密的樹林里誰就會(huì)講故事了)T：請誰來吃粽子，講故事呢?T：看，誰來了?它們吃了粽子會(huì)講故事嗎?2、看看講講故事第二局部T：先請誰來吃粽子，講故事?☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子吱吱吱吱講不出故事。T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請誰來幫助呢?☆以吃吧吃吧，吃了故事講故事這句話貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。3、傾聽、理解故事最后一局部T：(出示ppT8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?(ppT9)：小動(dòng)物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?(ppT10、11)：小動(dòng)物用了什么好方法把小姑娘找回來?T：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結(jié)尾)三、做游戲吃粽子T：老奶奶不但請小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲(藏在粽子里)：1、翻開粽子一，游戲：聽話。要求：幼兒仔細(xì)傾聽老師的提問并答復(fù)下列問題。2、翻開粽子二，游戲：接龍。(1)詞語接龍要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。(2)句子接龍要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。3、翻開粽子三，游戲：悄悄話。要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話?！钤谕嬲Z言游戲中體驗(yàn)傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細(xì)聽認(rèn)真想的好習(xí)慣。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)四、吃了粽子講故事老師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》(老師與幼兒一起講述故事)☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動(dòng)中來，使孩子有講述的愿望和參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)反思：活動(dòng)施行下來，總體感覺，效果非常好，活動(dòng)很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動(dòng)的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)歷的根底上都獲得了經(jīng)歷的提升和語言才能的進(jìn)步。同時(shí)，也為活動(dòng)能順利、有序的開展奠定了非常重要的根底。通過活動(dòng)，也感覺到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待進(jìn)步和培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個(gè)幼兒在答復(fù)下列問題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)耐心等待，認(rèn)真傾聽;當(dāng)你知道問題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：游戲規(guī)那么的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。如在游戲悄悄話中，要認(rèn)真仔細(xì)地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)那么進(jìn)展傳話，這樣游戲就能順利進(jìn)展了。除此之外，在以后的游戲活動(dòng)中，都要注意游戲規(guī)那么的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。中班語言教案及教學(xué)反思《小貓生病了》活動(dòng)目的：1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)展推測和講述。2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開展幼兒的語言才能。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信，理解信的根本格式。2.掛圖假設(shè)干。活動(dòng)過程：1.出示信封師：小朋友看，這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?師：你是____出來是小貓寫給小兔的信?師：哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開)2.讀信三部曲。師：我們來看看，小貓畫了什么?老師放音樂(一)老師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)師：小朋友剛剛都觀察的很仔細(xì)，看到小貓畫了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說什么呢?請幼兒個(gè)別發(fā)言師：哦，原來小貓想跟小兔說自己生病了。你看，這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?師：你從哪里看出來?請個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)師：那你覺得小貓心里會(huì)想寫什么?師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說一說。幼兒互相討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。要求：幼兒完好講述三幅圖。。3.討論并講述。師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?師：你看，小貓的好朋友在做什么?師：你覺得小貓如今的心情是怎么樣的?你從哪里看出來?師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完好的說說，小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思?請你按照順序來說說，行嗎?3.請個(gè)別幼兒來講，鼓勵(lì)幼兒完好地講述。(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)展的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)歷后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完好講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)4.移情講述。師：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心保護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然如今可以來幼兒園，但身體還沒有完全康復(fù)，你覺得我們可以為他們做些什么?師：在你的椅子下面有些愛心卡片，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。幼兒操作師：你想怎么做呢?師：看來，我們班的小朋友都是有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎?活動(dòng)反思：回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：1.看圖推測策略(1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開場的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)歷后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完好講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。(2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，可以幫助幼兒推測其中的情節(jié)開展。(.來)像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)老師可以稍加突出，比方用色彩突出，或用夸大的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。2.多元素感知策略(1)音樂的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節(jié)的開展，多元素的感知畫面帶來的信息。(2)用繪畫來表現(xiàn)有時(shí)，語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用明晰的語言來表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最后參加了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在老師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心別人。大班語言教案及教學(xué)反思《傘》活動(dòng)目的：1、運(yùn)用已有的經(jīng)歷，幫助小動(dòng)物尋找適宜的傘。2、初步理解和學(xué)習(xí)詩歌，并在此根底上仿編詩歌。3、通過想、看、聽、講來體驗(yàn)詩歌所展示的大自然的美妙意境。4、鼓勵(lì)幼兒大膽、主動(dòng)的表達(dá)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入主題1、老師提問，引出主題在一片美麗的大森林里，住了許多小動(dòng)物?？矗l飛來了?(蝴蝶)誰走來了?(螞蟻)，那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。下雨的時(shí)候你們怎么躲雨的呀?(雨傘、雨衣等)可是小動(dòng)物們都沒帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?(各種動(dòng)物逐個(gè)提問，假如沒有自己要的答案，就說老師也想了一個(gè)方法..)2、老師有感情的朗讀詩歌老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩歌，請你們來聽聽(一邊念，一邊出示傘)《傘》下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。下雨了，下雨了，大家都有一把傘。二、老師朗讀詩歌，幼兒感受理解詩歌內(nèi)容1、老師提問，幼兒感受詩歌構(gòu)造啊，小動(dòng)物都找到了合適自己的傘，而且都非常漂亮。老師如今想請考考你們了，剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛剛詩歌念一邊吧(老師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))2、幼兒分角色朗讀詩歌如今我們要做一個(gè)小游戲，請你們在心理先想好自己喜歡的小動(dòng)物，文章.出自.是這首詩歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩歌，輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場了，就請你們模擬那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。三、仿編詩歌1、老師提問，擴(kuò)展幼兒經(jīng)歷小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹葉)那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?2、老師及時(shí)整理，組合成新詩活動(dòng)反思：1、在請幼兒進(jìn)展創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)展舉例，而是請幼兒自己直接進(jìn)展創(chuàng)編，進(jìn)步了難度。2、在請幼兒熟悉兒歌時(shí)，請幼兒一邊模擬一邊上臺(tái)，站在傘的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。3、在請幼兒進(jìn)展創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞老師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)老師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來說難度進(jìn)步，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。大班語言教案及教學(xué)反思《媽媽》活動(dòng)目的：1、能理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽的愛。2、能大聲誦讀詩歌，并根據(jù)經(jīng)歷仿編詩歌。3、識(shí)讀漢字媽媽太陽月亮星星春天。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極考慮，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。2、自制寶盒一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、談話引入。1、師生問好。2、師：今天湯老師能認(rèn)識(shí)你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時(shí)保密，有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。3、師提問：(1)這首歌里唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后答復(fù)。二、學(xué)習(xí)詩歌。聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個(gè)小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。1、老師配樂朗讀一遍詩歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)2、師：詩歌的名字是什么?詩歌里說媽媽是家里的什么呀?為什么說媽媽是家里太陽?月亮?星星?春天?3、師：你們聽的可真仔細(xì)，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩歌)4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎?(幼兒讀詩歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。三、游戲穩(wěn)固復(fù)習(xí)詩歌。師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個(gè)游戲，(出示寶盒)這是一個(gè)寶盒，它的咒語是寶盒，寶盒，變，變，變，說三次咒語它就會(huì)變出很多東西。如今，我們也來試試，看它今天能給我們變出什么!1、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時(shí)，復(fù)習(xí)詩歌句子。例：抽出太陽字卡，老師問誰能把詩歌里有太陽的句子找出來。2、老師抽字卡，幼兒念詩歌。四、紡編詩歌。老師：寶盒想考考我們，可沒有難道我們，它還有最后一個(gè)問題：你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩歌嗎?(愛媽媽)你們愛媽媽嗎?(愛)，那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好?1、小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論答復(fù))2、幼兒紡編詩歌。老師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩歌。五、歌表演《我的好媽媽》。1、老師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!教案來.自:以后小朋友要聽媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動(dòng)作表演。2、師幼一起表演《我的好媽媽》。附詩歌：媽媽媽媽是家里的太陽，每天都是她最先起床!媽媽是家里的月亮。每天晚上她都很忙!媽媽是家里的星星，她的眼睛總是那么亮堂!媽媽是家里的春天，有了她，家中總是暖洋洋!活動(dòng)反思：一、表演引入，激起興趣。首先，通過談話，給孩子創(chuàng)立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí)，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過提問，引導(dǎo)幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，理解媽媽的辛苦，初步體會(huì)媽媽的好，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。二、理解詩歌，升華情感為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，出示一個(gè)小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對(duì)媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望理解、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容的愿望，并能認(rèn)真的傾聽我朗讀詩歌《媽媽》。聽完朗讀，我通過啟發(fā)提問，加深幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛并加強(qiáng)了對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶。這個(gè)過程中課件的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩歌的理解，媽媽太陽月亮星星春天這幾組詞通過配圖后，幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了根底。三、游戲激趣，輕松認(rèn)讀寶盒的出現(xiàn)，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣。在這里，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲：抽字卡。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認(rèn)讀時(shí)，他們體驗(yàn)到了成功的快樂，這時(shí)，我讓幼兒又一次在輕松地氣氛中復(fù)述詩歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩歌內(nèi)容，輕松認(rèn)讀了漢字。四、激發(fā)想象、仿編詩歌每個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，，你們覺得媽媽還是家里的什么?引起考慮討論，讓幼兒更多的理解了媽媽的偉大、辛苦，進(jìn)一步升華愛媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感教育到達(dá)了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經(jīng)歷的缺乏，仿編詩句的內(nèi)容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。最后，幼兒在理解詩歌內(nèi)容的根底上、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)媽媽的感謝和關(guān)愛。在整個(gè)活動(dòng)過程，我始終本著以幼兒為主體的精神本質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒可以通過詩歌內(nèi)容體會(huì)母愛的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而學(xué)會(huì)在生活中感謝、關(guān)愛媽媽，用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。幼兒的整體認(rèn)知才能得到了進(jìn)步，情感得到了升華。大班語言教案及教學(xué)反思《梅花》活動(dòng)目的：1、理解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗讀古詩。2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)詩人的思想感情。3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。2、古箏《漁舟唱晚》音樂。活動(dòng)過程：一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。請幼兒猜一猜：在冬天里，大局部花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花?二、欣賞梅花圖片，理解梅花。1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。2、啟發(fā)幼兒用梅花說一句話。小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。1、欣賞老師配樂朗讀，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。2、跟隨課件輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面?這首詩主要寫了什么內(nèi)容?4、設(shè)計(jì)提問：凌寒單獨(dú)開是什么意思?從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花?來.教.案網(wǎng)在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗讀古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)展繪畫?；顒?dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花?；顒?dòng)反思：活動(dòng)開場，通過談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，理解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在老師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗讀的較純熟，并且還可以用梅花說出一句完好的話。通過朗讀，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。為了讓幼兒進(jìn)一步理解梅花的根本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手才能得到進(jìn)步。大班語言教案及教學(xué)反思《識(shí)字》教學(xué)目的：1、自由，流利的朗讀詩歌。2、讓學(xué)生明白自己的事情自己做，說一說，哪些事情自己做。3、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察才能。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：看圖說話教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字課本，字卡，游戲用具教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入1、課前準(zhǔn)備。每周一首。2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。3、課文導(dǎo)入老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學(xué)前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。(小花貓)。小花貓醒了會(huì)做什么事情呢?你們想不想知道?小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們小花貓都做了什么事情。二、學(xué)習(xí)兒歌老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細(xì)聽老師讀一讀，看看小花貓都會(huì)做哪些事情了。老師：認(rèn)真觀察書上的圖片，你看到了什么?小花貓?jiān)谧鍪裁词虑?(小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學(xué)校。。。。。。)老師：聰明的小朋友迅速翻開大腦，說一說小花貓還會(huì)做哪些事情?(掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導(dǎo)：師做動(dòng)作，學(xué)生看著說)老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學(xué)習(xí)吧。師領(lǐng)讀，生跟讀(帶動(dòng)作)。第2遍，拍手鼓讀。老師：生齊讀。(讀書了，小手指著)老師：小花貓會(huì)做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學(xué)前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學(xué)校都做了哪些事情，跟大家分享。(要針對(duì)孩子們的發(fā)言一一講評(píng))指名說。分組讀，獎(jiǎng)勵(lì)。老師：所以我們知道了，不管在家還是在學(xué)校，自己的衣服自己穿，自己的作業(yè)自己做，自己的事情自己做。老師：小花貓知道我們會(huì)做這么多事情，很開心的邀請我們到它家里去玩?？墒茄?，小花貓家有一個(gè)習(xí)慣，每次有客人來它都會(huì)放鞭炮來迎接客人們。三、學(xué)習(xí)生字1、老師：小花貓買了四個(gè)大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個(gè)鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。2、依次出示自、己、東、西四個(gè)字卡。師帶讀，生跟讀。四、識(shí)字游戲，放鞭炮老師：1節(jié)日到2這是什么炮學(xué)生：1放鞭炮2這是自，自自自老師：齊讀，小組讀，齊讀。五、給生字找朋友1、每個(gè)鞭炮放出來的聲音都那么有精神。可是鞭炮太孤單了，我們給鞭炮找找朋友。誰來給自找朋友。(自己，自覺，自然)誰來給己找朋友。(知己，自己)誰來給東找朋友。(東邊，東方，東西)誰來給西找朋友。(西邊，西方，西紅柿)2、出示最好的朋友。自信(聯(lián)絡(luò)校訓(xùn))、自己、東邊、西邊。3、齊讀。六、準(zhǔn)備回家。1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準(zhǔn)備開火車開回家了。2、火車火車哪里開，火車火車這里開。讀生字，詞語。3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家(.出處)。在兒歌里找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。七、總結(jié)，課后小任務(wù)老師：今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《自己的事情自己做》，還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字(生：自、己、東、西)。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目的：流利的朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。教學(xué)目的完成。課堂把控漸漸成型，面對(duì)課堂小插曲，可以換成鼓勵(lì)為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵(lì)和簡評(píng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路明晰。自己的教態(tài)溫和，語調(diào)上下起伏錯(cuò)落有致。是一次有著進(jìn)步的公開課。缺乏：針對(duì)幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強(qiáng)。時(shí)間安排上合理性有待進(jìn)步。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時(shí)間上略微有些短暫。對(duì)于幼兒課堂，不能屢次使用同一口號(hào)請坐端，可換成：我想請坐姿最端正的小朋友來答復(fù)我的問題或者我喜歡這樣坐的小朋友，適應(yīng)語言應(yīng)該更傾向于鼓勵(lì)性。爭取下次獲得更大的進(jìn)步。大班語言教案及教學(xué)反思《落葉》教學(xué)經(jīng)歷：1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽的形式。一句你提的真好!大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句大家說的真好!進(jìn)一步進(jìn)步了幼兒釋疑的興趣。3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的時(shí)機(jī)。在幼兒進(jìn)展仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的時(shí)機(jī)，他們說話的愿望得到了滿足。4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。設(shè)計(jì)意圖：在秋天的童話主題活動(dòng)中，我?guī)е變和獬雎?，一路上幼兒?duì)地上的落葉非常感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽。有的幼兒干脆把樹葉丟進(jìn)河里，興奮的說：你們看，樹葉小船。原來，樹葉會(huì)給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩落葉文雖短小，卻充滿興趣，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和微妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)?；顒?dòng)目的：1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。2、能參照原作品進(jìn)展聯(lián)想、仿編。3、大膽質(zhì)疑，積極解難。4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀散文。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、圖片四張(大班上冊15號(hào)掛圖);2、配樂朗讀錄音磁帶，錄音機(jī)[：.];3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》;4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒?；顒?dòng)過程(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?幼：飄到小河里。幼：飄到馬路上、飄到花園里。幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。幼：樹葉飄到草地上師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?(二)欣賞散文，理解散文內(nèi)容。1、老師有表情地朗讀散文詩一遍。師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?幼：樹葉落到了院子里。幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。2、老師配以圖片再次朗讀散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。小朋友說得真好，下面，老師再來朗讀一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來討論。師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。幼：因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。