一年級上冊漢語教案5篇

一年級上冊漢語教案5篇

一年級上冊漢語教案篇1

一、復習檢查

1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調。

xiěxièxuěxuéěr

2.找整體認讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領讀。

3.拼讀音節(jié)。

tiěnièxuěuéěr

二、拼讀音節(jié)

1.出示音節(jié)：

2.比照兩組音節(jié)，你有什么發(fā)覺？

3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)章，教師再次強調。

4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進展糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，到達嫻熟拼讀。

6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

三、拼讀音節(jié)，熟悉生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

èsèxuěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

這個生字你熟悉嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

預設：“雪”：雨點落到倒山上。

4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，熟悉生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認讀兒歌，請學生獨立進展拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小教師。

出示兒歌：

uèér5

一年級上冊漢語教案篇2

一年級語文上冊《漢語拼音ɑoouiu》第一課時教案

教學目標：

1、學會3個復韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀簡潔的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會拼讀三拼音節(jié)。

教學重、難點：

1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會拼讀簡潔的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié)，會拼讀三拼音節(jié)。

教學思路：

1、復習學過的單韻母和三個復韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

3、逐一學習ɑoouiu三個復韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡潔的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會拼讀三拼音節(jié)。

4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說什么。）

5、通過小嬉戲穩(wěn)固所學的學問。

教學預備：

韻母和音節(jié)卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學過程：

一、復習檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。

?評：復習韻母為新授內容作鋪墊?！?/p>

二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

1、（翻開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。

自由觀看情境圖，和同桌溝通感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

?評：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來?！?/p>

2、師：這幅圖的后面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺得特殊冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆忙地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來?！泵è籵）說：“干嘛去??？”“你們就跟著來吧，肯定會讓你們大開眼界的?！迸Ｅ＃╥u）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好英勇呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐抓緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什么？

（讓學生自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的.這3個就是我們今日要學習的復韻母：ɑoouiu。

?評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，學生不知不覺就接觸到了所學的新學問。〕

三、教學復韻母ɑoouiu。

（一）學習復韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛剛牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好?？?，這就是我們今日要學的第一個復韻母：ɑo。教師再讀兩次，小朋友們留意聽音，還要留意看教師的口型。

（師范讀，指導發(fā)音，生跟著讀，同桌相互檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

?評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注意學生個體發(fā)音的指導。〕

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什么呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

?評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用?！?/p>

5、請小朋友們觀看ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節(jié)？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能干的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

?評：加強了音節(jié)拼讀的教學。〕

（二）學習復韻母ou。

1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛剛海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎么樣？

?評：這時學生的留意力已經轉向了無意留意，教師很奇妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了?！?/p>

2、請看，這就是海鷗的ou。教師再讀兩次，小朋友們留意聽音，還要留意看教師的口型有什么變化。

（師范讀，指導發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌相互檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么方法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請小朋友們觀看ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節(jié)？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節(jié)？

（生個別讀，指導區(qū)分平舌音和翹舌音，齊讀,小組競賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什么？

（走路、柳州……）

?評：在教學時教師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學生區(qū)分，在實踐中區(qū)分和運用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)?！?/p>

（三）學習復韻母iu。

1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳。）

2、請看，這就是iu。教師再讀兩次，小朋友們留意聽音，還要留意看教師的口型有什么變化。

（師范讀，指導發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌相互檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么方法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請小朋友們觀看iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節(jié)？

（生個別讀，正音，指導區(qū)分聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什么？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

?評：區(qū)分鼻音“n”和邊音“l(fā)”對許多人來說都是比擬困難的，教學時教師也注意這兩個聲母在音節(jié)中的指導?！?/p>

四、拼音嬉戲。

師：今日中午教師要給家人做一頓豐富的午餐。小朋友們猜猜看，教師的籃子里都買了什么？假如你們猜猜對了，教師可以請你們到家里來做客的喲！教師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對了教師就拿出相應的物品。然后再反過來，教師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜愛吃什么？或是不喜愛吃什么？它的味道怎么樣？

?評：教師設計了與拼音教學有關的嬉戲，讓學生在玩中學、樂中學。嬉戲是學生最感興趣的活動，通過嬉戲讓復習在輕松開心的氣氛中進展，學生在不知不覺中穩(wěn)固了拼音學問，還進展了說話的訓練。〕

五、小結：這節(jié)課我們學習了三個新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

?總評：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的詳細形象性和無意性，熟悉活動主要依靠感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發(fā)了孩子的學習興趣。注意漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節(jié)進展特殊指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的嬉戲，讓復習在輕松開心的氣氛中進展，也較好地表達了開心教學的主旨?！?/p>

一年級上冊漢語教案篇3

【教材分析】

?aieiui》這課包括四局部內容。

第一局部是三個復韻母aieiui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。其次幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的外形提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的外形，提示ui的形。

其次局部是聲母和aieiui的拼音練習。

第三局部是音節(jié)āigěihuí的書寫格式。

第四局部是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培育學生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母aieiui，為穩(wěn)固字母和音節(jié)、學習生字供應了語言環(huán)境。

【教學策略與設計說明】

在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采納多種教學方法，調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

【教學目標】

1．學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能精確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．熟悉7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4.了解標調方法。

【教學重、難點】

aieiui的發(fā)音、聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【課時安排】

三課時

【教學過程】

第一課時

復習導入，創(chuàng)設情境

1．嬉戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做嬉戲好嗎？教師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。預備好了嗎？(出示)

(1)教師說，學生猜：圓圓臉蛋羊角辮——a

太陽出來紅彤彤——

清清水中一只鵝——e

一豎一點就是它——i

豎彎又一豎就是它——u

u上加兩點就是它——ü

(2)出示卡片：aeiuü，開火車認讀、齊讀。

2．談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今日，教師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！

[設計意圖：從學生的年齡特點動身，從復習舊知入手，利用嬉戲使孩子們翻開了思維的大門，使他們輕松開心地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的嬉戲，來激發(fā)學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定了根底。]

借助插圖，學習復韻母

1．學習復韻母ai：

(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

(2)板書ai(出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。

(4)明確概念：

①同學們認真看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

②介紹復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。

③講解發(fā)音要領：復韻母讀的時候應當從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ai時，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

(5)教師范讀。

(6)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7)學習復韻母的標調規(guī)章：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①學習標調歌(出示)：有a別放過,

沒a找、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②認真看仔細想：復韻母ai怎樣標調？同桌爭論爭論。

③指名板書標調。

④小結標調方法：標調時要按單韻母排列挨次標調。i和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調。

(8)練讀ai的四聲(出示)。

2．學習復韻母ei：

(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)

(2)板書ei(出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。

(4)明確概念：

①同學們認真看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

②講解發(fā)音要領：發(fā)ei時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

(5)教師范讀。

(6)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7)指名板書標調：

①你為什么要這么標？

②復現標調歌：有a別放過,

沒a找、e,

誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，

帽子往后帶。

(8)練讀ei的四聲(出示)。

3．學習復韻母ui：

(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

(2)板書ui(出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授。

(4)明確概念：

①同學們認真看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

②講解發(fā)音要領：發(fā)ui時，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

(5)教師范讀。

(6)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7)指名板書標調：

①你為什么要這么標？

②復現標調歌：有a別放過,

沒a找、e,

誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，

帽子往后帶。

(8)練讀ui的四聲(出示)。

4．學習aieiui的書寫：

(1)教師范寫，指導觀看：寫的時候留意什么？(兩個字母靠近些。)

(2)學生書寫。

其次課時

一、練習拼讀，指導書寫

1．學習ai的拼讀：

(1)復習方法：聲母都喜愛和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(出示)：daitainailai,看看韻母寶寶ai喜愛和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．eiui的拼讀教學同上。

3．學習音節(jié)的書寫：

(1)觀看書本：認真看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要留意什么？

(2)學生溝通，教師范寫。(重點提示：①音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、均勻；②按挨次寫完一個音節(jié)的全部字母后再標調號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)

(3)學生練習書寫，教師行間巡察，進展個別指導，還要留意提示學生書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

二、看圖說話，學習生字

1．觀看情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？

4．出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你熟悉嗎？說一說在哪里見過這個字？

[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，相互促進，相得益彰。關注了人文素養(yǎng)，培育了學習方法。]

5．認讀生字。

6．教師范讀句子，提示讀出逗號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

第三課時

一、學習兒歌，熟悉生字

1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提示：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提示大家留意的？(dubazi沒有聲調，它是輕聲音節(jié)，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

?板書設計】

漢語拼音

āiáiǎiài

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

一年級上冊漢語教案篇4

【教材分析】

?angengingong》這課有五局部內容。

第一局部是后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，配有圖畫和說明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。其次幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

其次局部是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三局部是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。

第四局部是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在教師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的勝利感受。

第五局部是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的嬉戲等方式，讓學生在嬉戲中學習、穩(wěn)固，動口、動手又動腦，多種感官參加，在輕松、民主的氣氛中學習，學得開心，學得扎實。

【教學目標】

1．學會后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．熟悉9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學重、難點】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

【課時設計】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、復習舊知，談話導入

1．復習舊知：同學們，咱們熟悉了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導入：今日讓我們連續(xù)熟悉拼音樂園里的朋友吧！

二、借助插圖，學習后鼻韻母

1．學習后鼻韻母ang：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習后鼻韻母eng：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習后鼻韻母ing：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)覺了嗎？今日學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設計意圖：教師在教學過程中留意引導學生去發(fā)覺，讓學生自己去觀看、去思索、去比擬，在發(fā)覺中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比擬，區(qū)分發(fā)音。

三、學習angengingong的書寫

1．教師范寫，指導觀看(課件出示)：寫的時候留意什么？(在書寫時留意把字母靠近些。)

2．學生書寫。

其次課時

一、學習整體認讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要熟悉最終一個整體認讀音節(jié)！

2．熟悉ying：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)覺了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習拼讀

1．練習拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuangshuangqiongxiong

(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調的音節(jié)拼讀。

2．學習angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學習音節(jié)的書寫

1．觀看書本：認真看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要留意什么？

2．學生溝通，教師范寫。(重點提示：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③依據前面學過的格式寫正確。)

3．學生練習書寫，教師行間巡察，進展個別指導，還要留意提示學生書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學習生字

1．(課件出示)試讀短文，不熟悉的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導朗讀短文，提示讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你熟悉嗎？

二、學習兒歌，熟悉生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果嬉戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

angengingongyin

一年級上冊漢語教案篇5

第一課時

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進展書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今日我們學習漢語拼音的最終一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些抖動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式穩(wěn)固字母的音。

7．在學生讀準ang的根底上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們觀看ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最終出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面對前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1．出示其次幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進展范讀，學生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開頭，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來穩(wěn)固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比擬出字母的一樣之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告知學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生答復教師翻動紙片使eng變成ing。

6．實行多種形式讀，穩(wěn)固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進展范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展現學生書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結

照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。

附：板書設計

14angengingong

第一課時

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進展書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今日我們學習漢語拼音的最終一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些抖動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式穩(wěn)固字母的音。

7．在學生讀準ang的根底上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們觀看ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最終出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面對前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1．出示其次幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進展范讀，學生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開頭，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來穩(wěn)固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比擬出字母的一樣之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告知學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生答復教師翻動紙片使eng變成ing。

6．實行多種形式讀，穩(wěn)固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。

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