一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案6篇

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案6篇

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇1

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生氣與漂亮，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更珍貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最終一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積存，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力量、閱讀力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

依據(jù)意識(shí)理念，我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

第一步：通過(guò)美麗的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

其次步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美，以及陽(yáng)光的珍貴。

第三步，識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)嬉戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望，使學(xué)生主動(dòng)參加到識(shí)字活動(dòng)中來(lái)，又在活動(dòng)中熟悉到生字，一舉兩得。

第四步，讓學(xué)生依據(jù)自己力量，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個(gè)層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績(jī)一般的同學(xué)。）其次層：課外延長(zhǎng)，在課外找?guī)в小比铡弊值纳?。（此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生。）第三層：畫(huà)陽(yáng)光，并寫(xiě)幾句話(huà)。（成績(jī)較好的同學(xué)不滿(mǎn)意于呆板的學(xué)習(xí)，他們有力量通過(guò)自己的想象畫(huà)出自己想象中的陽(yáng)光。并能通過(guò)自己的努力，寫(xiě)幾句話(huà)。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出“4個(gè)字。熟悉2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話(huà)。

2、文中最終一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀(guān)教學(xué)

教具預(yù)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)引入

2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課件朗讀

2、自讀全文，劃誕生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀穩(wěn)固。分小組分段朗讀。

三、穩(wěn)固識(shí)字

1、同學(xué)們，今日，我們要進(jìn)展一次勇攀頂峰的競(jìng)賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干！英勇地戰(zhàn)勝了困難，取得了成功。今日，教師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜愛(ài)的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

四、朗讀全文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀(guān)看圖畫(huà)，引入課題

課件展現(xiàn)陽(yáng)光圖片，觀(guān)看圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？（設(shè)計(jì)意圖：直觀(guān)教學(xué)是學(xué)生最意于承受的教學(xué)手段，利用課件展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生在美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小進(jìn)展比照。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：

聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很珍貴，小很喜愛(ài)陽(yáng)光……）

2、過(guò)度：陽(yáng)光確實(shí)很美，我們看看小又是怎樣描寫(xiě)它的。

3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很珍貴。）

5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。

6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很珍貴？

①指名學(xué)生讀其次自然段。

②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組爭(zhēng)論，自由發(fā)揮）課件展現(xiàn)圖片，幫忙理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話(huà)。

③女生齊讀其次自然段。

④拓展：還有誰(shuí)由于有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，由于有了陽(yáng)光，更高了?！?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽(yáng)光比金子更珍貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過(guò)閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的寶貴性。同時(shí)，通過(guò)讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，綻開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。）

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固二會(huì)字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日“有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀(guān)看的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀(guān)看，找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)展理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有“日“的生字。

2、你還熟悉哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？

3、你寵愛(ài)陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過(guò)積存才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的力量，讓孩子在作業(yè)大超市里，依據(jù)自己的力量，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇2

一、教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀(guān)看圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的也許意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

三、教具預(yù)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時(shí)布置：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，平常俺們看了很多畫(huà)，今日請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，要求同學(xué)答復(fù)下面的問(wèn)題。

(1)想一想，假設(shè)從遠(yuǎn)處看山，山上的風(fēng)光能看清晰嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

(2)假設(shè)水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)

(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

小結(jié)：俺們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟教師來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最終排看畫(huà)中的山有沒(méi)有顏色?要求同學(xué)把看到的告知同學(xué)。(板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。)

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告知同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?

(板書(shū)：春去還在。)

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)仿照一下平常趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。

三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找誕生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。

3、誰(shuí)情愿把課文讀給教師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

4、情愿讀的站起來(lái)讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))

二、自同學(xué)字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃誕生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)

(1)畫(huà)半包圍構(gòu)造。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。

(2)色：上下構(gòu)造，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。

(3)聽(tīng)：左右構(gòu)造，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

(4)無(wú)：無(wú)一天，無(wú)和天都是四筆，無(wú)第四筆是，天第四筆是。

(5)春：上下構(gòu)造，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：人可以與八比擬。人撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、穩(wěn)固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲，

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)單韻母ɑ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2.體會(huì)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)正確抄寫(xiě)單韻母ɑ。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀單韻母ɑ。

學(xué)前預(yù)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1.課件出示：hànyǔ

pīnyīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習(xí)拼音有哪些好處嗎？

2.帶著學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫忙說(shuō)好一般話(huà)，我們決心學(xué)好它。

二、情境揭題。（用時(shí)：5分鐘）

1.課件出示圖片，過(guò)渡：瞧，這里山清水秀，風(fēng)光宜人。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。其實(shí)，我們今日要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

3.板書(shū)課題。

三、學(xué)習(xí)“ɑ”的讀音。（用時(shí)：15分鐘）

1.出示阿姨的圖片，說(shuō)：這是我們今日要學(xué)的第一個(gè)韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長(zhǎng)一些，響一些就可以了。哪個(gè)聰慧的小朋友來(lái)試著讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。

7.組織匯報(bào)展現(xiàn)讀。

四、學(xué)習(xí)“ɑ”的字形。（用時(shí)：15分鐘）

1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真看看圖，找一找小女孩身體的哪一局部像ɑ的外形。

2.引導(dǎo)學(xué)生念兒歌。

3.教師范寫(xiě)。并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

4.過(guò)渡：四線(xiàn)格是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

5.教師巡察，訂正。

教學(xué)反思：

本節(jié)課，在字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母的一樣點(diǎn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說(shuō)說(shuō)什么東西的外形像字母的形體，再編順口溜幫忙記憶字音、穩(wěn)固字形。字母教學(xué)過(guò)程以“觀(guān)看—想象—穩(wěn)固”的層次性來(lái)表達(dá)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中查找新發(fā)覺(jué)，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到了培育。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“下、你、比、同”4個(gè)生字及“個(gè)、石、見(jiàn)”3個(gè)生字，熟悉“迷、青、面、玩、”等7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題識(shí)字，整體感知。

1．同學(xué)們平常比擬喜愛(ài)玩什么嬉戲？并說(shuō)說(shuō)理由，看到這個(gè)題目，你想知道什么？

2．把生字制作成小鴨、小兔和青蛙的卡片，請(qǐng)同學(xué)們摘下自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，并讀準(zhǔn)卡片上生字的音。

3．小教師帶讀，同學(xué)們跟讀。

4．表現(xiàn)空間：學(xué)生自由上臺(tái)來(lái)玩記識(shí)生字嬉戲，把得意的動(dòng)物卡片送給他們，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

5．在四人小組中朗讀課文，爭(zhēng)取把每句話(huà)讀通順。

6．以小組的形式展現(xiàn)朗讀，相互評(píng)議。

二、重點(diǎn)突破，讀中感悟。

1．鴨子為什么不玩跳石子？兔子為什么不競(jìng)賽游泳呢？生開(kāi)展自由爭(zhēng)論?？纯凑l(shuí)是班級(jí)“智多星”。

2．活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。給生提示小青蛙、小鴨子和小兔子的生活習(xí)性特點(diǎn)的資料。

3．找出三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，進(jìn)展朗讀感悟。

4．評(píng)比“小青蛙、小鴨子、小兔子”。

5．分角色朗讀課文，重點(diǎn)體會(huì)對(duì)話(huà)朗讀。

三、課本劇表演。

1．歡樂(lè)大本營(yíng)時(shí)間：生自由組合，可讀可背，通過(guò)自己喜愛(ài)的形式表演課文。

2．評(píng)比出創(chuàng)意獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)。

3．生表演，師相機(jī)指導(dǎo)、頒獎(jiǎng)。

四、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

1．結(jié)果小青蛙、小鴨子和小兔子他們的嬉戲作玩了嗎？你就是“小小作家”請(qǐng)你續(xù)編故事。

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【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)與技能

1.熟悉11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀并結(jié)合生活閱歷體會(huì)遇到困難想方法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、積極想方法解決的道理。

【教學(xué)方法】

溝通法、閱讀法。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們，你們熟悉這是什么小鳥(niǎo)嗎？（烏鴉）能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣？（烏鴉渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但它卻非常聰慧，今日，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去熟悉一只聰慧的烏鴉。

（板書(shū)課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，留意不熟悉的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（留意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）

過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你熟悉嗎？

烏黑、烏鴉、處處、找到、方法、旁邊、很多、方法、放入、進(jìn)出、快樂(lè)

4.學(xué)習(xí)多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只見(jiàn)

5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問(wèn)呢？

（烏鴉喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢？）

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)展細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解詳細(xì)內(nèi)容。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀(guān)看邊傾聽(tīng)課文朗讀。

（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

（4）課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么呢？

（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；其次段：烏鴉想出了喝到水的方法；第三段：烏鴉最終喝到水了。）

2.學(xué)習(xí)第一段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

（2）思索：從“處處”一詞可以看出什么？

(“處處”說(shuō)明烏鴉找了很多地方，心里很焦急。)

想象：烏鴉都去過(guò)哪里找水喝呢？用“烏鴉或許去____找水喝，或許又去____找水喝”句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（3）烏鴉最終找到水喝了，它的心情如何呢？（快樂(lè)、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。

（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。

（5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)句。

師：假如你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢？”這四個(gè)字。（學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）你也來(lái)體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著絕望和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀最終兩句。

3.學(xué)習(xí)其次段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

（2）思索：你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了方法，可以看出這是一只擅長(zhǎng)觀(guān)看、勤于思索的烏鴉。)

（3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好方法來(lái)了，肯定很歡樂(lè)。讓我們帶著歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

4.學(xué)習(xí)第三段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

（2）思索：為什么瓶子里的水會(huì)上升呢？

（由于放進(jìn)了小石子。）

（3）烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢？(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢？

(這是一只做事仔細(xì)、有急躁的烏鴉。)

（4）瓶子里的水是如何上升的，找出相關(guān)詞語(yǔ)？（慢慢）

理解“慢慢”。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎？

（漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn)）

說(shuō)句子：________慢慢____________。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的快樂(lè)。

5.拓展延長(zhǎng)。

假設(shè)四周沒(méi)有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，把你的好辦法和大家共享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會(huì)往外流；還可以想方法找一根吸管……）

6.教師小結(jié)：最終，讓我們一起再來(lái)觀(guān)賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)

7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”

（1）生觀(guān)看田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

（2）師范寫(xiě)生字。

（3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，就能得到解決。我們遇到問(wèn)題也要仔細(xì)觀(guān)看、認(rèn)真思索。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只擅長(zhǎng)動(dòng)腦的小烏鴉。

（2）讓我們明白了遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀(guān)看、認(rèn)真思索。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

石（石頭）見(jiàn)（觀(guān)察）

古（遠(yuǎn)古）貝（貝殼）

我會(huì)選。

方法方法

（1）你想到什么好（方法），可以讓秋千變長(zhǎng)一些。

（2）要做出這道數(shù)學(xué)題的（方法）太多了。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.搜集帶有動(dòng)物名字的古詩(shī)句，讀一讀。

?板書(shū)設(shè)計(jì)】

烏鴉喝水

烏鴉口渴——找水喝

觀(guān)察瓶子——喝不著水

看到石子想到方法——喝到水

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的珍貴。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能承受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字

(1)誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎?

(2)小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?

(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)

金子比陽(yáng)光像更珍貴金子陽(yáng)光。

a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊?

c、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更珍貴。

d、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)洪亮地讀一讀，告知小老虎吧!

二、爭(zhēng)論、研讀句子

就由于小老虎，不知道金子和陽(yáng)光畢竟是怎樣的，才鬧了今日這個(gè)笑話(huà)，不過(guò)我信任我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小教師，肯定