2023年幼兒教師招聘考試學(xué)前教育試題及答案

2023年幼兒教師招聘考試學(xué)前教育試題及答案

一、單項(xiàng)選擇：（每題1分（共1５分）

1、“恩物”的設(shè)計(jì)者是哪位教育家?

(4)

(１)

裴斯泰洛齊

(2)夸美紐斯

(３)洛克

(4)福祿倍爾

2、學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是什么時(shí)期？

（１)

（1）十六世紀(jì)后

(2)十五世紀(jì)前

（3)二十世紀(jì)初

（４)十八世紀(jì)后期

3、古希臘哲學(xué)家柏拉圖在哪本著作中指出學(xué)前教育的重要性?

(3)

（1)《政治論》

(2）《家范》

(3）《抱負(fù)國(guó)》

（4）《母育學(xué)?！?/p>

４、投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?

（4)

（1）音樂游戲

（2)體育游戲

(3)表演游戲

(4)智力游戲

5、速度、力量、耐力、靈敏是指體能的哪一方面?

(4)

(１)生理機(jī)能

(２)身體基本活動(dòng)能力

(3)適應(yīng)能力

(４)身體素質(zhì)

６、按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言,進(jìn)行發(fā)明性表演的游戲是（１)

(１)表演游戲

(2)角色游戲

(３）結(jié)構(gòu)游戲

(4)音樂游戲

7、對(duì)是非、善惡、美丑的行為準(zhǔn)則及其意義的理解和評(píng)價(jià)是指(1)

(1）道德結(jié)識(shí)

(２)道德意志

(3)道德行為

(４)道德情感

８、運(yùn)動(dòng)覺和皮膚覺的聯(lián)合是指（4）

（１）視覺

(2)感知覺

(3)味覺

(4)觸摸覺

9、“剩余精力說”代表人物是(2)

（1)格羅斯

(2)斯賓塞

（3)維果斯基

(4)皮亞杰

10、古希臘哲學(xué)家亞里士多德在哪本著作中提出胎教?

(1)

(1)《政治論》

(2)《雄辯術(shù)原理》

(3)《抱負(fù)國(guó)》

（4)《勤學(xué)篇》

11、麥克米倫姐妹于哪年建立了英國(guó)第一個(gè)托兒所?

(3)

(1）192０23

（2)1９2023

(3）１92023

(4）１840年

１2、第一次提出學(xué)前社會(huì)教育主張的是(2)

(1)福祿倍爾

（２)柏拉圖

(３)亞里斯多德

(4)皮亞杰

13、走、跑、跳、投擲、鉆爬是指體能的哪一方面?

(２)

(1)生理機(jī)能

（2)身體基本活動(dòng)能力

(3）適應(yīng)能力

(４）身體素質(zhì)

14、以發(fā)展基本動(dòng)作為主，并能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)毅等優(yōu)良品質(zhì)的游戲是(４）

(１)結(jié)構(gòu)游戲

(2)音樂游戲

(３）角色游戲

（4）體育游戲

1５、德國(guó)教育家福祿倍爾在勃蘭根堡初次命名幼兒園是哪一年?

(２)

(１）18６0年

（２)18４0年

（３)1830年

（４)1850年

二、填空題:(每空1分,共20分)

1、普若特于①19２02３年創(chuàng)辦了美國(guó)的第一所②游戲?qū)W校。

2、聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃是①幼教優(yōu)先方案開始于②1965年。

3、影響幼兒教育方案的三個(gè)重要代表人物是:弗洛伊德、①埃里克森、②皮亞杰。

4、美的重要表現(xiàn)形態(tài)是社會(huì)美、①自然美、②藝術(shù)美。

5、幼兒園的雙重工作任務(wù)是①教育幼兒、②為家長(zhǎng)服務(wù)。

6、“尚自然，展個(gè)性”是①蔡元培的教育主張。

7、意大利教育家①蒙臺(tái)梭利，建立了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)②兒童之家。

8、固本體操涉及①徒手操、②輕器械操、③模仿操。

９、發(fā)明性游戲涉及①角色游戲、②結(jié)構(gòu)游戲、③表演游戲。

10、從古亣到文藝復(fù)興前的兒童觀是:①被壓抑的兒童觀時(shí)期。

三、名詞解釋：(每題４分，共２0分）

1.兒童發(fā)展：是指在兒童成長(zhǎng)過程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程。

2.結(jié)構(gòu)游戲：運(yùn)用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，發(fā)明性地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活游戲。

3.道德行為：是指符合一定道德標(biāo)準(zhǔn)的行為表現(xiàn)，道德行為反映道德結(jié)識(shí)和道德情感的效果水平,是道德教育的最終目的。

4.生活預(yù)備說：德國(guó)心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作,高等動(dòng)物生活條件復(fù)雜,幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才干適合生活的需要。游戲是為將來生活做準(zhǔn)備。

５．美感：是由具有審美特性的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn),精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂,便是美感。

四、簡(jiǎn)答題：(每題6分,共３6分)

１、我國(guó)革命根據(jù)地的幼兒社會(huì)教育重要有哪幾種形式?

(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的后方;（2分)

(２)整日制的托兒所有機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊(duì)等單位主辦,收托本單位干部、職工子女;(1分)

（3)小學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)兒童的弟妹開辦,解決其照看弟妹的問題;（１分)

(4)日托變工托兒所、哺乳室,是勞動(dòng)母親變工的托兒形式;(１分)

(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化,采用分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負(fù)責(zé)人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。（1分)

2、簡(jiǎn)述視覺的保護(hù)措施是什么?

(１)保護(hù)視覺分析器，保護(hù)視力(2分);

(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又但是分濃艷的環(huán)境(2分);

(３)運(yùn)用玩具和游戲進(jìn)行視覺的專門練習(xí)(２分）。

3、培養(yǎng)觀測(cè)力的要點(diǎn)有哪些?

(1）培養(yǎng)幼兒觀測(cè)的愛好，培養(yǎng)獨(dú)立觀測(cè)的能力(1分）

(２)教給幼兒觀測(cè)的方法（２分)

(3)引導(dǎo)幼兒參與各種實(shí)踐活動(dòng)（2分)

(4)語言在提高觀測(cè)力中是不可缺少的因素(1分）

4、簡(jiǎn)述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點(diǎn)?

(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲（1分)。

（2)(代表人觀點(diǎn))弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識(shí)的成分,兒童在游戲中能補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，抒發(fā)情感,緩和心理緊張(1分）;

(3)（代表人觀點(diǎn)）艾里克森認(rèn)為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中,兒童可以“復(fù)活”她們的快樂經(jīng)驗(yàn),度過自己的精神創(chuàng)傷(1分）。

(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療（1分)。

(5)(評(píng)價(jià))精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉?但偏重于兒童的潛意識(shí)，對(duì)游戲的社會(huì)性對(duì)兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視。(２分）。

5、簡(jiǎn)介《母育學(xué)?！返闹匾獙W(xué)說是什么?

(1)論述了幼兒家庭教育的重要性(1);

(2)提出了關(guān)于體育的理論（２分）;

(3)提出智慧和知識(shí)的教育(2分）;

(4)

主張道德訓(xùn)練（1分)。

6、幼兒體育的任務(wù)是什么?

(1)保護(hù)幼兒的生命健康，鍛煉身體，促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)(2分)

（2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的愛好(2分)

（3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣（2分)

五、分析題：(共9分）

媽媽帶著3歲的女兒在逛街,迎面過來一位留著長(zhǎng)發(fā)的叔叔，女兒膽怯的告訴媽媽說:“媽媽，那個(gè)人肯定是個(gè)壞人，咱們小心點(diǎn)兒?！笨戳诉@個(gè)片段后請(qǐng)你完畢下面內(nèi)容：

(1）對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析;

(２)提出教育建議。

這道題應(yīng)從幼兒道德結(jié)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)及道德結(jié)識(shí)的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。

1、(1)幼兒道德結(jié)識(shí)的發(fā)展水平較低，結(jié)識(shí)膚淺;(１分）

(2)幼兒缺少道德結(jié)識(shí)的一致性;(１分)

(３)幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。(２分)

2、道德結(jié)識(shí)的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用以下措施：

（1）給幼兒相應(yīng)的道德知識(shí)(1分)

(２）要選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動(dòng)的內(nèi)容,將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們的道德結(jié)識(shí)。(２分)(3)對(duì)幼兒行為應(yīng)及時(shí)提出規(guī)定并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(２分)

２023年陜西省教師招聘考試(幼兒）教育基礎(chǔ)知識(shí)試題

一、選擇題

１．“一目十行”反映的是(

A

)

A．注意的廣度

B．注意的穩(wěn)定性

C．注意的分派

Ｄ.注意的轉(zhuǎn)移

2.學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是(

Ｃ

)

A.培養(yǎng)兒童健康的審美觀

B.提高兒童感受美的能力

C．形成兒童發(fā)明美的能力

D.培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力

3.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，這是由于(

Ｂ

)

A.游戲水平差

B.注意分派能力差

C.喜歡自己一個(gè)人玩

Ｄ.與教師的教育有關(guān)

４.主張教育要順應(yīng)兒童成長(zhǎng)和心理發(fā)育的自然法則的教育家是（

Ｂ

)

Ａ.夸美紐斯

B.盧梭

Ｃ.福祿貝爾

D.裴斯泰洛齊

5.“少成若天性，習(xí)慣成自然”最早是由(

C

)提出的。

Ａ.孔子

Ｂ.顏?zhàn)油?/p>

C．賈誼

Ｄ.朱熹

6.自我意識(shí)萌芽的時(shí)間是(

Ｃ

）

A.5歲

B.4歲

Ｃ.３歲

D.2歲

７.兒童大腦各區(qū)的成熟順序是(

C

)

A.顳葉—枕葉—頂葉—額葉

Ｂ.頂葉—顳葉—枕葉—額葉

C.枕葉—顳葉—頂葉—額葉

D.枕葉—頂葉—顳葉—額葉

8．“規(guī)定幼兒結(jié)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽”，這屬于幼兒園教育目的層次中的(

A

）

Ａ．遠(yuǎn)期目的

B.中期目的

C.近期目的

Ｄ.活動(dòng)目的

９．對(duì)出生４～6個(gè)月的孩子來說，最佳的食物是（

D

）

A.牛奶

Ｂ.羊奶

C.鮮果汁

D.母乳

1０.俗話說:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會(huì)打洞?！边@種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是(

A

）

A.遺傳決定論

B．環(huán)境決定論

C.二因素論

D.互相作用論

二、名詞解釋

１．游戲是一種積極、自愿、快樂、假想的社會(huì)性活動(dòng),是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效手段。

2.學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象,揭示學(xué)前教育規(guī)律的科學(xué)。

３.幼兒體育是是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)

三、簡(jiǎn)答題

１.

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。

答：(1)從概括的性質(zhì)的演變來看，一般認(rèn)為是從動(dòng)作的概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展;

(2)從反映的內(nèi)容的演變來看,一般是從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展;

（3)從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來抽象邏輯思維。

2.

如何在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒?

答:在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(１)成人要善于發(fā)現(xiàn)和辨別幼兒的情緒；

(2）從幼兒的的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界;

(3)要注意幼兒的個(gè)別差異，對(duì)不同的孩子采用不同的方法;

(4）注意對(duì)幼兒積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律,減少悲觀情感的產(chǎn)生。2023教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考前沖刺試卷三

單項(xiàng)選擇題(共30道題,每題1．5分，共45分)

1.研究學(xué)前兒童心理發(fā)展應(yīng)遵循（

D

)。

Ａ．多樣性、積極性及獨(dú)立性原則

B.客觀性、矛盾性及開放性原則

C．客觀性、目的性及矛盾性原則

D.客觀性、矛盾性及發(fā)展性原則

2.新生兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)是（

Ｂ

)。

A.兒童的本能

B.兒童的生理成熟

C．條件反射的出現(xiàn)

D．兒童感知覺的發(fā)生

3.“一目十行”和“耳聽八方”說的是（

C

）。

A.注意的集中與分派

B．注意的穩(wěn)定與范圍

C.注意的范圍與分派

Ｄ．注意的范圍與集中

4.兒童積極積極的觸覺探索發(fā)生在(

C

)個(gè)月左右。

A.５

B．6

Ｃ．7

D．１2

5.“提筆忘字”屬于(

C

）。

A．不完全遺忘

B．完全遺忘

C.臨時(shí)性遺忘

D．永久性遺忘

6．幼兒想象的典型形式是（

A

）。

A.無意想象

B.故意想象

C.再造想象

D.發(fā)明想象

7.學(xué)前兒童思維發(fā)生的時(shí)間是(

B

)。

A．１歲半左右

Ｂ．２歲左右

C.２歲半左右

D.3歲左右

8.兒童的理解重要是(

A

）。

Ａ．直接理解

B．間接理解

C.表面理解

D.客觀性理解

9．兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（

Ｄ

)。

A．粗細(xì)

Ｂ.高低

C.長(zhǎng)短

D．大小

１0．兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在（

B

）。

A.小班

B.中班

Ｃ．大班

D.小學(xué)初期

11．成人按照預(yù)定目的,故意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服困難的心理過程,這就是(

A)。

A，意志

Ｂ．情感

C.自我意識(shí)

Ｄ．性格

12．個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)是(

B

)。

A.信念

Ｂ.需要

C．愛好

D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

1３.性別角色的發(fā)展前提是(

C

)。

A.兒童性別概念的掌握

Ｂ．社會(huì)對(duì)不同性別的社會(huì)盼望

C．家庭生活對(duì)兒童的影響

D.社會(huì)生活對(duì)兒童的影響

14．幼兒道德發(fā)展的核心問題是(

Ｄ

）。

A．親子關(guān)系的發(fā)展

Ｂ.同伴關(guān)系的發(fā)展

Ｃ.性別角色的發(fā)展

Ｄ．親社會(huì)行為的發(fā)展

15．學(xué)前兒童親社會(huì)行為重要來自(

A

）。

A.父母

Ｂ．同齡伙伴

C.成

人

D.電視等媒體

１６．（

Ａ

）是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì),盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排

在一起，以免互相干擾。

A.相容性

B.界線性

C.轉(zhuǎn)換性

D.互相性

１7.“澆花、除草、飼養(yǎng)小動(dòng)物”屬于獨(dú)立自主性教育中(

C

)的基本內(nèi)容。

A.生活方面

B．動(dòng)作方面

C.關(guān)注環(huán)境

D.待人接物

18.（

A

）指教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演,為兒童提供具體模仿的范例。

Ａ.示范法

B．觀測(cè)法

C．范例法

D.演示法

19．能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育基本方法是（

Ａ

)。

A.角色扮演法

B.語言法

C.討論法

Ｄ．移情法

20.“上梁不正下梁歪”這句古話告誡家長(zhǎng)育兒應(yīng)遵循（

B

）的守則。

A．尊重兒童

Ｂ.做好楷模

C.規(guī)矩明確

D．適當(dāng)回避

２１．幼兒一般從(

B

）開始對(duì)顏色有分化反映。

Ａ.3個(gè)月

B.4個(gè)月

Ｃ.５個(gè)月

D.6個(gè)月

２2．2０世紀(jì)70年代，世界學(xué)前教育目的是（

B

)。

A．著重智力開發(fā)

B.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)發(fā)明力

C．重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展的藍(lán)折歷程

D．重視兒童全面和諧發(fā)展

23.“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感”,該目的屬于幼兒全面發(fā)展的（

A

）。

Ａ.德育目的

B.智育目的

C．美育目的

Ｄ．體育目的

24.(

B

)認(rèn)為:人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。

Ａ．裴斯泰洛齊

B．洛克

Ｃ．夸美紐斯

D．盧梭

2５.在幼兒的發(fā)展中最容易觀測(cè)到的一個(gè)敏感期是（Ａ

)。

A．行走的敏感期

Ｂ.手的敏感期

C．語言敏感期

D．細(xì)節(jié)敏感期

26.教育現(xiàn)代化的核心是（

A

）。

A．教育觀念現(xiàn)代化

B．教育制度現(xiàn)代化

C.教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化

D．教育內(nèi)容現(xiàn)代化

27.教育活動(dòng)最基本的要素是（

B

）。

A.教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資

B.教育者、受教育者和教育內(nèi)容

Ｃ．教育者、受教育者和教育物資

Ｄ．教育者、受教育者和教育活動(dòng)的場(chǎng)合

28.在(

Ａ

）,學(xué)前教育的目的是:不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育。

A．工業(yè)社會(huì)

B.工業(yè)社會(huì)初期

Ｃ．現(xiàn)代社會(huì)

D.現(xiàn)代社會(huì)初期

29.人口對(duì)教育(

D

)的影響表現(xiàn)為:接受各層次教育的學(xué)生人數(shù)要隨著人口的變化而調(diào)整。

A．橫向結(jié)構(gòu)

Ｂ．水平結(jié)構(gòu)

C．垂直結(jié)構(gòu)

D.縱向結(jié)構(gòu)

3０．認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序,這種作用模式是(

Ｃ

)。

A.維持

Ｂ.誘導(dǎo)

Ｃ.促進(jìn)

D.保持

二、簡(jiǎn)答題(共５道題,每題5分,共25分）

1．個(gè)性開始形成的重要標(biāo)志是什么？

答:（1）幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全,兒童心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的系統(tǒng)，開始形成一個(gè)完整的主觀世界。

(2）心理活動(dòng)獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定。

（３)心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開始形成。

２.如何保護(hù)與培養(yǎng)聽力？

答：

(１）避免噪音污染?，F(xiàn)代社會(huì),城市噪音是一種公害,對(duì)嬰幼兒聽力以至健康的危害尤為嚴(yán)重。噪音甚至干擾兒童智力的發(fā)展。家庭的噪音重要來源之一是家用電器。噪音的危害與強(qiáng)度和連續(xù)時(shí)間有關(guān)。為了保護(hù)嬰幼兒,在選購(gòu)家用電器時(shí)應(yīng)選擇噪音小的;使用家用電器和能發(fā)響的器具時(shí),要控制其音量和使用時(shí)間。高聲說話、喧嘩聲、爭(zhēng)吵聲、斥責(zé)聲,也都會(huì)構(gòu)成噪音污染。家庭和幼兒園應(yīng)當(dāng)盡量避免噪音污染。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。音樂屬于樂音，聽起來使人感到悅耳。音樂環(huán)境對(duì)于保護(hù)和發(fā)展兒童的聽力，大有好處。

(3)通過學(xué)習(xí)語言發(fā)展聽覺。學(xué)習(xí)語言的過程,是發(fā)展聽覺的重要過程。語言的變化、語詞聲調(diào)的不同、語言表達(dá)時(shí)語氣的多樣化等等,都是促進(jìn)兒童聽覺發(fā)展的條件。

(4)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子聽力方面的問題，給予適當(dāng)?shù)陌才?以免影響兒童語言的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)特別注意那些所謂的“半聾”或“半聽見”的孩子，他們聽力上有缺陷，但是可以根據(jù)別人的面部表情和動(dòng)作,或根據(jù)眼前的情景,理解別人說話的內(nèi)容，因而聽力問題往往被忽略。教師可以通過聽力檢查，了解兒童聽力的狀況。對(duì)于聽力較差的孩子,除了增長(zhǎng)訓(xùn)練外，應(yīng)發(fā)明條件加以保護(hù)。

３.學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的趨勢(shì)是如何表現(xiàn)的?

答：兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的,隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒逐漸與社會(huì)性需要相聯(lián)系。社會(huì)化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

(1)情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增長(zhǎng)。學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)中，涉及社會(huì)性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

（2)引起情緒反映的社會(huì)性動(dòng)因不斷增長(zhǎng)。引起兒童情緒反映的因素,稱為情緒動(dòng)因。幼兒的情緒反映，重要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯(lián)系的。3～4歲的幼兒,情緒動(dòng)因處在從重要為滿足生理需要向重要為滿足社會(huì)性需要的階段過渡。在中、大班幼兒中，社會(huì)性需要的作用越來越大。幼兒非常希望被人注意,為人重視、關(guān)愛,規(guī)定與別人交往。

（3）表情的社會(huì)化。表情是情緒的外部表現(xiàn)。有些表情是生物學(xué)性質(zhì)的本能表現(xiàn)。兒童在成長(zhǎng)過程中，逐漸掌握周邊人們的表情手段,表情日益社會(huì)化。兒童表情社會(huì)化的發(fā)展重要涉及兩個(gè)方面:一是理解(辨別)面部表情的能力，二是運(yùn)用社會(huì)化表情手段的能力。

4.簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特性。

答：兒童的發(fā)展涉及生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面。生理成熟是指兒童個(gè)體作為一個(gè)生物體,其生理結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)展是一種純粹的生物性演變過程。個(gè)性心理品質(zhì)的形成和演化過程，卻是一個(gè)以個(gè)體的生理成熟為基礎(chǔ),并與其生理機(jī)能的發(fā)展混為一體、互為表里的過程。人類作為一種生物體,有其自身發(fā)展變化的生物學(xué)特點(diǎn),而人類個(gè)體的發(fā)展變化,作為生物性個(gè)體與環(huán)境條件互相作用的結(jié)果，也必然受到人類發(fā)展特點(diǎn)的制約,表現(xiàn)出特有的規(guī)律性。兒童發(fā)展的規(guī)律性,就是在兒童隨其年齡增長(zhǎng)、身體和心理變化中普遍存在的特點(diǎn)。概括而言，兒童

發(fā)展的特性表現(xiàn)在:

(1)順序性。在兒童的發(fā)展過程中，無論其身體的發(fā)展和心理的發(fā)展,都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序。例如，兒童身體發(fā)展方面，就整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展而言，其順序是頭部一方面得到發(fā)展,而后是軀干和四肢的發(fā)展,這也是為什么孩子越小,其頭部在身高中比例越大的因素。兒童發(fā)展的順序性使兒童身心發(fā)展成為一種連續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的過程。

(2）不平衡性。不平衡性是指在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中,兒童身心發(fā)展的速度并不是完全與時(shí)間一致的勻速運(yùn)動(dòng),在不同的年齡段，其發(fā)展的速度和水平是有明顯差異的。一般認(rèn)為,新生兒(出生第一年)與青春期(13歲～16歲）,是兒童身心發(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期。就兒童發(fā)展的整體而言,生理成熟是先于心理成熟的。

(3）階段性。兒童發(fā)展的階段性是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中,在不同年齡階段會(huì)表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點(diǎn)。這些特點(diǎn)無論從表現(xiàn)方式上、發(fā)展速度上,以及發(fā)展的結(jié)構(gòu)方面,與其他階段相比較，都會(huì)具有相稱不同的特性。這種情況，又被稱為兒童發(fā)展的年齡特性。

(４）個(gè)別差異性。兒童發(fā)展的個(gè)別差異性,是指在兒童發(fā)展具有整體共同特性的前提下,個(gè)體與整體相比較,每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都也許會(huì)有自己的獨(dú)特之處，這種表現(xiàn)在個(gè)體發(fā)展方面的差異性,來源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。

5.簡(jiǎn)述家庭教育的有效方法。

答:

家庭教育的有效方法如下：(1)細(xì)心觀測(cè);(2)滿足愛好；(3)動(dòng)手多練；（4)游戲?qū)W習(xí);(5)鼓勵(lì)成功;(６）曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行；(7)巧用提醒;(８)公平適度；(9)做輕松的父母。

三、論述題(共２道題,每題10分,共20分)

１.談?wù)動(dòng)變航逃ぷ髡邔W(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的必要性。

答:(1)學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義：

①學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué),有助于了解學(xué)前兒童心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界。學(xué)前教育的對(duì)象是處在學(xué)前階段的孩子，他們的心理活動(dòng)是非常有趣并且獨(dú)特的。比如，為什么兒童會(huì)認(rèn)為幫媽媽洗碗時(shí)打破十個(gè)碗的孩子不好,而偷吃東西打破一個(gè)碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題,通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué),都可以有所了解。

②學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué),有助于樹立對(duì)的的兒童觀。兒童與成人是不同樣的。３～4歲的孩子與5~６歲的孩子心理活動(dòng)也不同樣。學(xué)前心理學(xué)會(huì)讓我們明白,兒童有許多可愛的特點(diǎn)，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)定。

③掌握學(xué)前兒童心理特點(diǎn)和規(guī)律,有助于做好學(xué)前教育工作。學(xué)前教育工作是以了解學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。例如,３歲左右的兒童還不太會(huì)和別人一起玩,因此，不能規(guī)定過高,而應(yīng)著重于引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，尚有助予我們更好地對(duì)兒童因材施教。兒童心理發(fā)展中存在著個(gè)別差異性,了解兒童的這一特點(diǎn)，可以使我們真正從每個(gè)兒童的特點(diǎn)出發(fā)，與兒童進(jìn)行積極而有效的交往,引導(dǎo)他們良好的發(fā)展。

④學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué),有助于為兒童發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。兒童的心理正處在發(fā)展過程中,而兒童的心理發(fā)展與周邊環(huán)境有直接的關(guān)系。因此,理解與結(jié)識(shí)兒童生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要。通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，我們會(huì)重視并可認(rèn)為學(xué)前兒童發(fā)明一個(gè)能使其很好發(fā)展的環(huán)境。

(２)學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的理論意義：

①學(xué)前心理學(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。

②學(xué)前心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動(dòng)。

③學(xué)前心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。

2.什么是結(jié)構(gòu)游戲?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。

答：結(jié)構(gòu)游戲是兒童運(yùn)用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過手的發(fā)明來反映周邊現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它可以發(fā)展兒童的目測(cè)力、操作能力及發(fā)明力,磨煉兒童的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲時(shí)教師應(yīng)注意：

(1)逐步投入多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，涉及一些廢舊材料的應(yīng)用,營(yíng)造富有吸引力的游戲氛圍。在對(duì)材料的選用上，不是選擇所有的材料，而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的取舍和篩選，盡量選用對(duì)兒童發(fā)展有利的材料和道具。

(２)引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。兒童只有掌握一定的建造知識(shí)和技能，才干獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，幼兒園各年齡班應(yīng)學(xué)會(huì)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能。

（３)解決好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用，教師要學(xué)會(huì)觀測(cè)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。教師也要尊重兒童的主體地位，做到不逼迫，讓兒童有真正的自主選擇權(quán);鼓勵(lì)兒童進(jìn)行嘗試，激勵(lì)兒童不怕失敗。

（4)重視結(jié)構(gòu)游戲的過程,而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。教師要充足發(fā)明條件,尊重兒童用自己獨(dú)特的方式來建構(gòu)、探索，允許兒童犯錯(cuò),給予兒童充足發(fā)展的機(jī)會(huì)。

(5)培養(yǎng)兒童對(duì)的對(duì)待游戲材料的態(tài)度。教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。在兒童進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的過程中,教師應(yīng)允許孩子把東西弄亂，但是要教育兒童愛惜玩具材料以及別人建造的成果。

四、材料分析題（共2道題，每題1５分,共30分）

1.幼兒經(jīng)?？匆娦⊥胄∩?，就想拿來喂娃娃吃飯;看見小汽車,就要玩開汽車;看見書包，又想去當(dāng)小學(xué)生。幼兒繪畫經(jīng)常畫了“小人”,又畫“螃蟹”;畫了“汽車”，又畫“海軍”。

這些說明了什么?請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的特點(diǎn)來分析其因素。

答：

這些說明幼兒會(huì)受一定的刺激影響,不由自主地進(jìn)行想象。也就是我們平日所說的無意想象。無意想象是指沒有預(yù)定目的和意圖，是最簡(jiǎn)樸最初級(jí)形式的想象。幼兒以無意想象為主，材料中幼兒這些表現(xiàn)重要?dú)w因于幼兒無意想象的如下特點(diǎn):

(１)想象的目的性不明確。幼兒想象的產(chǎn)生，常是由外界刺激物直接引起的,想象活動(dòng)不能指向于一定的目的，如,幼兒看見小碗小勺，就想喂娃娃吃飯；看見小汽車，又想玩開汽車。孩子越小,想象的目的越不明確，也就越以想象過程為滿足。

(2)想象的主題易受外界的干擾而變化。幼兒初期的孩子，想象不能按一定的目的堅(jiān)持下去。很容易從一個(gè)主題轉(zhuǎn)換到另一個(gè)主題。這重要是由幼兒初期孩子的直覺行動(dòng)性思維決定的。如：在畫畫時(shí),一會(huì)兒畫小人，看到別人畫汽車，他又去畫汽車。想象主題極不穩(wěn)定，易受干擾而變化。

(３)想象過程受愛好和情緒的影響。幼兒在想象過程中常表現(xiàn)出很強(qiáng)的愛好性和情緒性。情緒高漲時(shí)，幼兒想象就活躍，不斷出現(xiàn)新的想象結(jié)果。在幼兒園，老師親了一下孩子，那么他就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，頭腦中浮現(xiàn)出老師喜歡他的情景。

2．某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫信說,他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕,并且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴,對(duì)方雖然道了歉,但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲,名叫小浩(化名),3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園,這是本地一家十分有名的民辦幼兒園,收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。李先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周,雖有些不適應(yīng),尚未感覺有太大變化。

第三周起,我們逐漸發(fā)現(xiàn)孫子回家后時(shí)而埋頭不語,時(shí)而大喊大叫,一提幼兒園就恐驚萬分，對(duì)任何人都不理不睬,并且大小便失禁。４月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……４月1２日,我們到幼兒園接孩子,小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，居然發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾處，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長(zhǎng)張某還告訴我們說，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。本來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止,還是校長(zhǎng)給孩子穿好褲子抱上床的。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可１0點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些?園丁?良心何在?”

請(qǐng)你結(jié)合著名教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)當(dāng)采用什么樣的形式實(shí)行教育,如何看待教師的體罰行為。

答：

著名幼兒教育家在他們的教育思想中都提到要尊重幼兒,平等對(duì)待幼兒,要讓幼兒在積極探索中學(xué)到知識(shí)，切忌以教師的觀點(diǎn)去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對(duì)待幼兒的過失，假如用譴責(zé)、譏諷或變相處罰甚至體罰來對(duì)待，就也許使幼兒為逃避劫難而說謊,這勢(shì)必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

體罰是指教師的行為導(dǎo)致幼兒身體損害的一種行為。教師體罰幼兒,無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師故意導(dǎo)致幼兒傷害的,應(yīng)依照法律承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中幼兒園保育員的做法是明顯的體罰行為，對(duì)幼兒