2023年教師資格小學教育學模擬試卷中大網(wǎng)校

２０23年教師資格《小學教育學》模擬試卷(1)總分:100分及格：6０分考試時間:12０分一、單項選擇題(本大題共２０小題,每小題２分。共40分)(1)在下列教學組織形式中，有助于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是(）。A．個別教學B.班級授課C．分組教學Ｄ.道爾頓制（2)我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是（）。A.國家財政撥款B.城鄉(xiāng)教育費附加C.社會集資款D．教育專項資金（3)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()A.主導因素B.決定因素C.物質(zhì)前提D.無關因素(4)在中國,最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。A．《對教育方針的意見》Ｂ.《新教育大綱》Ｃ．《教學與發(fā)展》D.《民本主義與教育》（5)學生通過結(jié)識書本知識去結(jié)識客觀世界,這反映了下列教學過程特點中的（）。A.引導性B．間接性C.簡捷性D.交往性(6)設計教學法的提出者是(）。A.杜威B.華虛朋Ｃ．盧梭D.克伯屈(7)在平常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的()。A.政治功能Ｂ.生存功能Ｃ．發(fā)展功能D.享用功能(8)顏回說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的(）。A.導向性原則Ｂ.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則(9)“學然后知局限性，教然后知困”體現(xiàn)師生關系具有(）特點。A．尊師愛生Ｂ.民主平等Ｃ．辯證統(tǒng)一D．教學相長(1０）學習“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的互相影響稱為()。A.水平遷移Ｂ.正遷移C.順向遷移D．一般遷移(11)杜威所主張的教育思想被稱作是()。Ａ.存在主義教育思想B.要素主義教育思想Ｃ．實用主義教育思想Ｄ.永恒主義教育思想(１2)國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實行的一定限度的基礎教育稱為()；但當一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實行一定限度的基礎教育的義務形式稱為()。A.初等教育普及教育Ｂ.義務教育普及基礎教育C.平民教育普及國民教育Ｄ．普及教育普及義務教育(１3）課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。A．課程計劃Ｂ．課時分派Ｃ.課程設計Ｄ.課程改革(14)蘇格拉底在教學中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于()。A.直觀性原則B.循序漸進原則C．啟發(fā)性原則D.鞏固性原則（１5)小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（)。A.了解學生B.班會活動Ｃ.建立學生檔案D.組織和培養(yǎng)班集體(1６)標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是(）。A.文化B.教育C.學校D.知識(17）揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生結(jié)識論的創(chuàng)建者是瑞士心理學家（）。Ａ.皮亞杰B．柯爾伯格Ｃ.格塞爾D.洛克(18)教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是()。Ａ.領略知識Ｂ.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識(１9)“桃李不言,下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A.說服教育法B．鍛煉法C.陶冶法D.楷模法(2０)最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是(）。A.孔子Ｂ．昆體良Ｃ.杜威D．夸美紐斯二、填空題(本大題共6分)(１)自我教育能力重要由＿＿______＿＿能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。(２)教學工作的基本環(huán)節(jié)涉及＿______＿__、____＿＿＿___、____＿＿_＿__、__＿＿_＿＿__＿和＿__＿___＿_＿五個方面。(３)春秋戰(zhàn)國時期_＿___＿___＿_是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑,促進并形成了百家爭鳴的盛況。（4)學生是具有發(fā)展_＿___＿＿___和發(fā)展_____＿_＿__的人。(5)關于身心發(fā)展的動因問題，重要存在著內(nèi)發(fā)論、________、______＿_等不同的解釋。（６)現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)涉及思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、___＿＿__＿___＿素質(zhì)、_＿__________素質(zhì)、＿_＿_＿_＿_____素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。三、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分)(1）我國義務教育的學制年限通常有（)。A.六三學制B．彈性學制Ｃ.交叉學制D.五四學制E．九年一貫制（２）1９世紀初,德國教育家赫爾巴特根據(jù)對愛好和注意的分析,提出了（）的教學過程四階段說。A.“明了”B.“預備”C.“聯(lián)想”D.“系統(tǒng)”Ｅ.“方法”(3)下列關于鞏固性原則的描述中對的的是()。A．“學而時習之”Ｂ.鞏固要在理解的基礎上進行Ｃ.鞏固就要死記硬背D.重視組織各種復習E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固（4)班級組織機構(gòu)微觀建制的重要形式有()。A.委員會制B.直線式C.參謀制Ｄ.職能式E.直線職能式(5)遺傳素質(zhì)的成熟對身心發(fā)展的影響重要表現(xiàn)在（）。A．個體的器官隨年齡的增長而增長B.先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟C.機體的成熟為一定特性的出現(xiàn)提供了也許D.有些初期運動機能是直接建立在成熟基礎上的E．成熟決定了受教育的內(nèi)容(6)教育過程中,假如用簡樸粗暴的方法來對待思想問題,那就違反了()的原則。A．依靠積極因素克服悲觀因素B．正面引導與紀律約束相結(jié)合Ｃ.嚴格規(guī)定與尊重信任相結(jié)合D．集體教育與個別教育相結(jié)合E．抱負性和現(xiàn)實性相結(jié)合(7)1９世紀末,美國實用主義教育家杜威依據(jù)學生“在做中學”的結(jié)識發(fā)展過程提出了()等教學過程的幾個階段。A．困難B.問題C．假設D．驗證E.結(jié)論(8)以下關于課外活動的論述，對的的是(）。A.課外活動是學生自愿選擇的、自愿參與的B.課外活動也能在校內(nèi)進行C.選修課是學生自己選擇的,屬于課外活動Ｄ.課外活動是近代學校才出現(xiàn)的教育活動Ｅ.課外活動可以擴大學生的活動領域(9）群眾性活動的類型重要有（)。Ａ.報告和講座B．集會C.比賽D.參觀訪問E.小制作活動(10）在德育方法中,(）是陶冶法的典型特性。Ａ.擺事實、講道理Ｂ.創(chuàng)設良好的情境C.組織學生進行實際活動D．操行評估E.潛移默化四、簡答題(本大題共４小題，每小題3分,共１２分)(1)簡述設計教學法。(２)小學德育的途徑有哪些?(3)小學教學的任務有哪些?(4)簡述夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想。五、論述題(共12分)（1)為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種互相制約的關系?試加以論述。(2)聯(lián)系實際,談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內(nèi)容。六、案例分析題（共1０分）。（1)下列是某小學一個班的主題班會設計，請運用班主任工作的理論和方法，對這一設計進行評價并闡述組織好主題班會的規(guī)定。又到了3月5日開展學雷鋒活動的時間了，學校規(guī)定我們每個班為周邊的社區(qū)做一件好事，可我認為學雷鋒不能圖表現(xiàn),只用一天的行動來表達一下就完事，而應當制度化、經(jīng)常化，把愛獻給那些真正需要幫助的人。于是我決定先在班上召開一個“我們應當如何學雷鋒”的主題班會，形成我們?nèi)嗟墓餐囊庖?找到一致的辦法。主題班會設計如下:第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡；第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事；第三步:分小組討論目前存在的學雷鋒的種種現(xiàn)象；第四步:我們該怎么辦?(各小組表達自己此后學雷鋒的設想與辦法)第五步：全班討論,形成學習雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。答案和解析一、單項選擇題（本大題共20小題,每小題2分。共４0分)(１）:B根據(jù)班級授課的優(yōu)點可知。(2）:Ａ我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是國家財政撥款。(3）：Ｃ遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。（４）：B楊賢江的《新教育大綱》是我國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。(５):B學生通過結(jié)識書本知識結(jié)識客觀世界,這反映了教學過程中間接性的特點。（６):D設計教學法是由克伯屈一方面提出的。(7):D沒感覺到奉獻是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應選享用功能。(8):B根據(jù)這句話的含義和疏導原則的定義,可知其反映的是德育的疏導原則。(9):D師生關系具有教學相長的特點。(10):A水平遷移是指處在同一抽象和概括水平經(jīng)驗之間的互相影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念,因此它們之間的互相影響屬于水平遷移。(11):Ｃ實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮,其代表人物是美國的杜威,他的重要觀點有:教育即生活,教育即經(jīng)驗的增長,學校即社會，從做中學，兒童中心。(12）：D本題考察義務教育與普及教育的區(qū)別。(13):C見課程設計的定義。(14）:C蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強調(diào)在教育過程中對學生進行啟發(fā)式教學,他的這一教學思想符合啟發(fā)性原則。（１5):D小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。（16):A康德認為,文化是在公民社會形成過程中產(chǎn)生和形成的,文化標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。(17)：A皮亞杰揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律,即按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平順序發(fā)展的特性。(18）：A教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是領略知識。(１9):D這句話體現(xiàn)的是楷模法。(20)：Ａ孔子最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點。二、填空題（本大題共６分）（1）:自我評價(2):備課上課作業(yè)的布置和批改課外輔導學生學業(yè)成績評價（3):私學的發(fā)展(4):潛能需要(5）:外鑠論多因素互相作用論（6)：科學文化教育理論教育能力三、多項選擇題(本大題共10小題,每小題2分,共２０分)(1):Ａ,D,Ｅ我國義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的“六三學制”,或小學五年、初中四年的“五四學制”，或“九年一貫制”。(2):Ａ，C,Ｄ,E赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分析教學過程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學過程四階段說。(3)：A，B,D,E鞏固離不開記憶,但不是死記,而是在理解基礎上的記憶，故C項說法錯誤。(4）:B,D,E直線式、職能式和直線職能式是班級組織機構(gòu)微觀建制的重要形式。（５):Ａ,B,Ｃ,D成熟是心理與生理機能與能力達成的比較完備的階段,為個體的發(fā)展提供也許和限制。(6)：Ｂ,C簡樸粗暴違反了正面引導的原則、尊重信任的原則。(7):A,B，C,Ｄ,E美國教育家杜威“在做中學”的過程中提出了教學過程的困難、問題、假設、驗證、結(jié)論等幾個階段。（8)：A,B，E凡是學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的教育活動，都屬于課外活動。但選修課屬于課堂教學。(9）:A,B,C，D小制作活動不屬于群眾活動。(10）:Ｂ,E陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。四、簡答題(本大題共4小題,每小題3分,共12分)(１)：設計教學法是美國教育家克伯屈于l9202３創(chuàng)建的一種教學組織形式。設計教學法主張廢除班級授課制和教科書,打破傳統(tǒng)的學科界線，在教師指導下,讓學生自己決定學習目的和內(nèi)容,在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。教師的任務只是幫助學生把活動中牽涉到的多種學科的知識集中起來，提供設計的需要。(２):德育的途徑是指學校向?qū)W生進行思想品德教育的各種渠道或形式。我國小學德育的途徑有多種,其基本途徑是思想品德課與其他學科教學。(1）思想品德課與其他學科教學。學校工作必須以教學為主,教學活動是學校教育的重要組織形式,教學永遠具有教育性。思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。(２）課外活動與校外活動。這是生動活潑地向?qū)W生進行德育教育的一個重要途徑,可以使學生的品德在各種實踐活動和社會交往中逐漸形成和發(fā)展起來。(３)勞動。這是學校進行德育,特別是勞動教育的重要途徑。(４)少先隊活動。少年先鋒隊是中國共產(chǎn)黨委托共青團領導的少年兒童的群眾組織,是少年兒童學習共產(chǎn)主義的學校。(5)班主任工作。班主任是學校德育工作的骨干力量之一，是學生班集體的組織者和領導者,也是對一個教學班的全體學生的政治思想品德進步負重要責任的教師。可以說,班主任是從縱橫兩方面構(gòu)建德育的“立體網(wǎng)絡”的中堅人物。以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯(lián)系,互相補充，構(gòu)成了德育途徑的整體。學校應全面運用各種德育途徑的作用,使其科學地配合起來,以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。（3)：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。（2)發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的發(fā)明能力。智力是結(jié)識活動中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng),涉及觀測力、記憶力、想象力和思維能力,其中思維能力是智力核心。發(fā)明力是指最終產(chǎn)生新的有社會價值的成品的能力。（3）發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識，使學生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習慣，增強學生的體質(zhì)。同時,使學生保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。(4)培養(yǎng)學生崇高的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質(zhì)。通過教學，可以培養(yǎng)學生對的的政治觀點、道德觀點以及其他思想觀點；通過教學,還可以形成學生對的的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學生感受美、發(fā)明美的能力。(4):夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想涉及：①人也是自然的一部分，人都有相同的自然性,都應受到同樣的教育。②強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律。③要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”,而不是僅強調(diào)宗教教育。五、論述題(共１2分)(1）:(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的擬定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設立和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。(2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這重要表現(xiàn)在:①教育是勞動