人教部編版八年級語文下冊 第12課《《詩經(jīng)》二首》之《蒹葭》課件（29張ppt）

有一句話叫“執(zhí)子之手,與子偕老”。

有一首歌叫《在水一方》，從它被鄧麗君第一次演唱以來，到現(xiàn)在還一直被傳唱。死生契闊，

與子成說。

執(zhí)子之手，

與子偕老。還有一句話叫做：有美一人兮，

見之不忘，

一日不見兮，

思之如狂。同學(xué)們知道這些優(yōu)美詩句的來歷嗎？它們都出自我國古代的一部國學(xué)經(jīng)典——《詩經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來領(lǐng)略我國古典詩歌的魅力，感受我國古代勞動人民的情愫，理解他們的愛情觀和婚姻觀！蒹葭解題

2.《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的

，屬秦國民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊?！肚仫L(fēng)》蘆葦1.回顧《詩經(jīng)》的相關(guān)知識。預(yù)習(xí)檢測：辨析字詞讀音蒹葭jiānjiā溯洄sùhuí萋qī晞xī湄méi躋jī坻chí涘sì沚zhǐ蒹葭（jiānji?。┥n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄（sùhuí）從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞（xī）。所謂伊人，在水之湄（méi）。溯洄從之，道阻且躋（jī）。溯游從之，宛在水中坻（chí）。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘(sì)。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚(zhǐ)。一讀，讀準(zhǔn)字音

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。第一章韻腳：蒼、霜、方、長、央ang

說一說，每一章押什么韻，韻腳是什么？第二章蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。i韻腳：萋,晞,躋,坻第三章蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。i韻腳：已、涘、沚二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏：以二、二拍為主蒹葭∕蒼蒼，白露∕為霜。所謂∕伊人，在水∕一方。溯洄∕從之，道阻∕且長。溯游∕從之，宛在∕水中央。蒹葭∕萋萋，白露∕未晞。所謂∕伊人，在水∕之湄。溯洄∕從之，道阻∕且躋。溯游∕從之，宛在∕水中坻。蒹葭∕采采，白露∕未已。所謂∕伊人，在水∕之涘。溯洄∕從之，道阻∕且右。溯游∕從之，宛在∕水中沚。三讀，讀出情感用心聆聽視頻范讀，注意字音、停頓與朗讀情感疏通詩意蒹葭蒼蒼,白露為霜.所謂伊人,在水一方.蘆葦茂盛的樣子那人，指所愛的人凝結(jié)成參考譯文：蘆葦茂密水邊長，

深秋白露結(jié)成霜。

我思慕的那個人，

就在河水那一方。

開篇點明時間和環(huán)境溯洄

從

之,道阻且長.溯游從之,宛在水中央.逆流而上洄：逆流跟隨，追尋艱險順流而下好像、仿佛代伊人參考譯文：逆流而上去追尋她，道路艱險而又漫長。順流而下去尋覓她，仿佛就在水的中央。

“溯洄”“溯游”的連用，側(cè)面刻畫了主人公追求的一往情深與執(zhí)著、內(nèi)心的焦急與憂愁。蒹葭萋萋,白露未晞.所謂伊人,在水之湄.

茂盛的樣子干

岸邊，水與草相接的地方參考譯文：河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人，就在河水對岸一邊。這四句表現(xiàn)了伊人難尋。溯洄從之,道阻且躋.溯游從之,宛在水中坻.高而陡水中高地參考譯文：逆流而上去追尋她，道路艱險又陡峭。順流而下去追尋她，仿佛就在水中高地上。

這幾句描寫河水蒼茫浩渺、飄忽不定，雖然伊人可望不可即，但主人公并沒有因此放棄，仍執(zhí)著追求，這兩句強烈地表現(xiàn)了主人公的相思之情。蒹葭采采,白露未已.所謂伊人,在水之涘.水邊參考譯文：河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然還在。我那苦苦追求的人，就在水邊那一頭。茂盛鮮明的樣子沒有完，這里指還沒有干。已：停止溯洄從之,道阻且右.溯游從之,宛在水中沚.水中的小塊陸地參考譯文：逆流而上去追尋她，道路艱險向右迂曲。順流而下去追尋她，仿佛就在水中陸地上。向右迂曲合作學(xué)習(xí)，全面理解1.整體感知：本詩講了一個什么故事？2.詩歌中哪些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？3.詩中事物的變化有什么特點？4.這首詩從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上看是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的?5.所謂"伊人"指的僅僅是一個美麗的女子嗎?6.概括詩的男女主人公各是怎樣一個形象？7.概括本文主題思想。1、整體感知：本詩講了一個什么故事？

這首詩描寫了一個熱戀者對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望之情。2、詩歌中哪些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？景物：1、蒹葭：蒼蒼----萋萋----采采把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。2、白露：為霜---未晞---未已描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發(fā)展的軌跡，從早至晚獨自徘徊心情焦急惆悵。作用：造成一種渺遠迷茫的意境，給人蕭瑟冷落之感，渲染了凄婉落寞的氣氛，烘托了人物憂郁感傷惆悵的情懷。練23、詩中事物的變化有什么特點？蒹葭：蒼蒼—凄凄—采采秋景愈加蕭瑟。白露：為霜—未晞—未已

表示時間變化推移，凝望追尋時間之長,體現(xiàn)詩人焦急和惆悵的心情。道路：長—躋—右追尋過程艱難,追尋的道路越來越艱險,卻矢志不移

伊人所在：方—湄—涘、央—坻—沚

地點空間推移，伊人縹緲難尋,伊人身影更模糊，更撲朔迷離。反復(fù)詠唱，強烈地表達詩人殷切焦急惆悵的心情，強化了詩歌的抒情性和音樂的美感享受。4.這首詩從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上看是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？

從內(nèi)容來看,每章前兩句寫景,點明節(jié)令,烘托氣氛。蕭瑟冷落的秋景圖,既有烘托環(huán)境氣氛的作用,又有主人公凄婉惆悵感情的流露；后六句寫尋求“伊人”的情況。每章三四句,寫心上人可望而不可即,表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句,寫道路的險阻,表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。5、所謂“伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？

“所謂伊人”歷來說法不一：愛情、隱士、事業(yè)、親情、友情、理想、自由，還可以把“伊人”看作是一個盡善盡美的境界等等，詩歌的主旨“智者見智仁者見仁”，“一千個讀者一千個哈姆雷特”，也可以表達一種“可望而不可即”的人生哲理。無論怎樣，把“伊人”視為作者所敬仰的、熱愛的人則是不錯的，追求的精神卻是不變的。但是一般將“伊人”視作戀人的較多。歷來對“伊：人”的解讀拓展：1.愛情說（現(xiàn)在人們往往將其當(dāng)作愛情詩）翻譯家許淵沖就將這首詩譯成alovesong,伊人是thelover(戀人)。2.求賢說

清代學(xué)者姚際恒認為“伊人”是春秋時代一位隱居水邊的賢人,該詩表達了君主求賢招隱之意.3.明志說伊人象征高潔品質(zhì)，代表自己對美好高潔品質(zhì)的追求。4.理想說

人們追求理想的道路是荊棘叢生的，但對理想的態(tài)度應(yīng)是堅持不懈的！所以伊人象征理想。5.人生哲理說伊人涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望。6.距離說

即為“距離產(chǎn)生美”

知音戀人賢者隱士理想功業(yè)前途……

伊人＝?小結(jié)：6.概括詩的男女主人公各是怎樣一個形象？

男主人公——為自己的理想目標(biāo)而上下求索，執(zhí)著追求,不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。伊人——可望不可及詩以清秋為背景，表現(xiàn)了主人公對美好愛情的執(zhí)著追求及追求不得的惆悵心情。“在水一方”揭示了人類現(xiàn)實與理想的距離?！八蒌闹雷枨议L”是尋求理想的艱難長途?！耙寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個若有若無、可望不可即的影子