2023年學(xué)研教育浙江專升本大學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀題型分析

現(xiàn)代文閱讀題型分析一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式:不行。由于該詞生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確)地寫出了＋對(duì)象+效果,換了后就變成+不好的效果?；?不行，由于該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特性)。動(dòng)詞：不行。由于該詞準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞:不行。由于該詞生動(dòng)形象地描寫了……副詞：（如都，大都，非常只有等):不行。由于該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表限度,表限制,表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。答題示例:山間林密,泉隱其中，有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，經(jīng)常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子!（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問:“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?答:由于“好一個(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特性。結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么？答題模式：不能。由于(1)與人們結(jié)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2）該詞與上文是一一相應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……答題示例：“記住:想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,也許要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么？答:不能。由于文中這三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處?答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭自身的作用＋結(jié)合句子語境1．比方：化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象＋特性。2.比擬:給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象,表意豐富。答題格式:生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。3．借代:以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡。

４.夸張:烘托氣氛,增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;發(fā)明氣氛，揭示本質(zhì),給人以啟示。５.對(duì)偶:便于吟誦，易于記憶,使詞句有音樂感；表意凝練,抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟,條分縷析;長(zhǎng)于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性7．反復(fù):寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特性或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……9.設(shè)問：自問自答,提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考10．反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

答題示例：兩千數(shù)年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里,有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕緊付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自《話說知音》)

問:如何理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕緊付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用?答:此處運(yùn)用了比方、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句(段)話在文中有什么作用？答題思緒：1）確認(rèn)指定段落(句子）在行文中的位置

1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆；設(shè)立懸念,為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文;總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。３．文末:點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。２)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）

答題示例:我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近,還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段(即上文）在作品中的作用。答：(1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯;（2)為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（３)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。補(bǔ)充:1.線索:記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索,一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。2.段意的歸納記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事格式：（時(shí)間+地點(diǎn))＋人+事。議論文:回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)如何，格式:用什么論證方法證明了(論證了）+論點(diǎn)３.矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意；揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、烘托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）：藝術(shù)類提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式:使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用)答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州,不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候,他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對(duì)大陸踴躍捐助,表達(dá)休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動(dòng)人事例。（節(jié)選自《鄉(xiāng)土情結(jié)》)問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié),分析這樣寫的作用和好處。答:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來結(jié)識(shí),豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史）和空間的阻隔(地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。人稱類提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式：第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感;第二人稱:呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話(感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論。答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺(tái)被摧垮,咆哮著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志,長(zhǎng)城!(節(jié)選自《長(zhǎng)城》）問:這篇散文中,⑴作者重要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，因素是什么？

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化:A．便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B．便于抒發(fā)感情。⑵由于這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。表達(dá)方式類

1)明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用,以便答題時(shí)明確方向。

2)確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析

敘述1．順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：導(dǎo)致懸念,引人入勝，波瀾起伏。3.插敘：對(duì)重要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

5.平敘:俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體。

描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

１.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神;動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);語言描寫，言為心聲;心理描寫,揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特性。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光,營(yíng)造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào),為塑造人物形象服務(wù)

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫:交代人物活動(dòng)的背景,寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物。

4.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),收到一種特殊的效果。

５．正面描寫、側(cè)面描寫:正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

６、白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神

工筆細(xì)描:精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng)

7、寫景技巧:動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低;仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。抒情、議論1、敘后議論:畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨,升華主題;比方論證：生動(dòng)形象,通俗易懂

2、直接抒情:直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情:寓情于景,物，事,含蓄蘊(yùn)藉。表達(dá)方式入手分析句意:１、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法,使文章在輕松活潑之中,闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的,而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù),具有很強(qiáng)的說服力。

四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問方式:請(qǐng)概括某一段(或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花,我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐,桂花送來淡淡的清香,覺得自己仿佛也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不斷地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花,而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我愛惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》)問:本段寫我愛花的因素,可以歸納為三點(diǎn),請(qǐng)概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“愛惜的記憶”,最后整合答案。答：（1)受母親的愛花的影響

(2）花讓自己變得安靜古雅（3)花里有自己愛惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式:按總分(分總）來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析,然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。答題示例:女主人不久發(fā)現(xiàn)了我的反常行為,她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)可以準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了,有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用,你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后,她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋,她說之所以沒有解雇我，是由于我看上去不像別