大班社會(huì)優(yōu)秀教案《遵守規(guī)則》

大班社會(huì)秀教案《遵規(guī)則》班優(yōu)案守》活動(dòng)目標(biāo)：1知道生活、游戲中有許多規(guī)則需要大家一起來遵守。2能積極參與集體討論，共同制定游戲新規(guī)則。并嘗試合作與競(jìng)賽。3喜歡游戲。感受由遵守規(guī)則帶來的快樂情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已會(huì)玩《誰是領(lǐng)頭人》的游戲，認(rèn)識(shí)一些常見的標(biāo)記。2物質(zhì)準(zhǔn)備：小鈴、標(biāo)記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領(lǐng)頭人分隊(duì)競(jìng)賽的錄像；幼兒園里遵守規(guī)則的背景音樂。活動(dòng)過程：一、游戲“誰認(rèn)得快”引出規(guī)則標(biāo)

師：昨天，我們一起認(rèn)識(shí)了一些遵守規(guī)則的標(biāo)記，想和它們來做游戲嗎？1教師出示標(biāo)記，請(qǐng)幼兒說說，它表示要遵守什么規(guī)則，看誰認(rèn)得快（標(biāo)記A向右轉(zhuǎn)B小鈴標(biāo)記C節(jié)約用水）2教師出示標(biāo)記，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示要遵守的規(guī)則。（標(biāo)記：D保持安靜，不說話。慢慢走，不要跑。）3小結(jié)：小朋友真厲害，都能認(rèn)出這些標(biāo)記。二、導(dǎo)人游戲《誰是領(lǐng)頭人》，強(qiáng)調(diào)遵守游戲規(guī)則1師：昨天，我們一起玩了一個(gè)《誰是領(lǐng)頭人》的游戲，還記得這個(gè)游戲中要遵守哪些規(guī)則嗎？A不能告訴亮眼人誰是領(lǐng)頭人。提問：這里有沒有適合的標(biāo)記可以表示這個(gè)規(guī)則呢？請(qǐng)小朋友來找找。（幼兒在以上的5個(gè)規(guī)則標(biāo)記中找適合的標(biāo)記貼于另一展板上）B亮眼人不能先轉(zhuǎn)過來，要聽到鈴聲才能轉(zhuǎn)頭。（幼兒同樣找出并貼上適合的標(biāo)記）C和領(lǐng)頭人的動(dòng)作一致。提問：有適合的標(biāo)記嗎？（沒有，老師用簡(jiǎn)筆畫表示。）小結(jié)：原來《誰是領(lǐng)頭人》的游戲要遵守這些規(guī)則，你們都記住了嗎？

2幼兒進(jìn)行游戲。師：那我們就一起來玩一玩吧。情況A：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。師：亮眼人怎么發(fā)現(xiàn)他就是領(lǐng)頭人的？幼：領(lǐng)頭人在變動(dòng)作的時(shí)候被發(fā)現(xiàn)了。師：那小朋友想一想，如果你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不容易被發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：聰明的領(lǐng)頭人在變動(dòng)作時(shí)要快速、不被發(fā)現(xiàn)。幼：我看見很多小朋友都在看他。師：那小朋友想一想，你們?cè)诳搭I(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)，怎樣看才不容易被發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)會(huì)悄悄地快速地看。情況B：沒找出來。師領(lǐng)頭人是誰呀？領(lǐng)頭人和我們?nèi)w小朋友真厲害都能遵守規(guī)則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。三、加入音樂，引入新規(guī)則

1聽音樂，有節(jié)奏地做領(lǐng)頭人的動(dòng)作，并引出新規(guī)則。師：你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？想不想給這個(gè)游戲加點(diǎn)音樂，來點(diǎn)新的挑戰(zhàn)？這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。（1教師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。（2請(qǐng)幼兒來做領(lǐng)頭人，并自然引人新規(guī)則：亮眼人要在音樂聲中找出領(lǐng)頭人。（3音樂停。提問：如果這時(shí)候，亮眼人還沒找出領(lǐng)頭人怎么辦？（幼兒自由討論）師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。（簡(jiǎn)筆畫表示）結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)則：（1跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作（貼標(biāo)記圖示）；（2要在音樂規(guī)定的時(shí)間里找出領(lǐng)頭人（貼標(biāo)記圖示）；（3如果音樂結(jié)束沒有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個(gè)節(jié)目。（貼標(biāo)記圖示）2幼兒開始新規(guī)則的游戲。情況A猜對(duì)，師：說說你怎么發(fā)現(xiàn)他就是領(lǐng)頭人的。

師：那說明領(lǐng)頭人的動(dòng)作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領(lǐng)頭人時(shí)還要更隱蔽、更小心。情況B猜錯(cuò)或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領(lǐng)頭人是誰?。空婺芨赡橇裂廴嗽趺崔k（根據(jù)游戲的規(guī)則表演節(jié)目）3結(jié)合前次游戲的情況，開展第二次游戲。小結(jié)：《誰是領(lǐng)頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規(guī)則，我們的游戲就更好玩了。四、亮眼人競(jìng)賽，引入新規(guī)則1討論，引入新規(guī)則。師師發(fā)現(xiàn)小朋友都想做亮眼人和領(lǐng)頭人么？（多請(qǐng)幾個(gè)）那我們就多請(qǐng)幾個(gè)亮眼人（貼亮眼人標(biāo)記），但領(lǐng)頭人能多請(qǐng)嗎？為什么？那我們就來個(gè)亮眼人比賽吧?。ㄙN標(biāo)記）請(qǐng)幾個(gè)亮眼人？那我們就先請(qǐng)兩個(gè)亮眼人。他們比什么呢？（看誰先找出領(lǐng)頭人就獲勝）你們同意嗎？結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)則在音樂規(guī)定的時(shí)間里誰先找出領(lǐng)頭人，誰就是亮眼冠軍。2幼兒進(jìn)行亮眼人競(jìng)賽。

（1師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰(zhàn)他？（2多請(qǐng)幾個(gè)亮眼人，進(jìn)行第二次亮眼人競(jìng)賽。（3給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。小結(jié)樣的比賽好玩嗎？我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個(gè)游戲，想知道他們是怎么玩的嗎？五、觀看錄像，引入新規(guī)則1看錄像，了解和討論分隊(duì)游戲規(guī)則：他們是怎么玩的。A分隊(duì)（貼上分隊(duì)標(biāo)記：紅、藍(lán)圓圈）。B悄悄商量選出各隊(duì)的領(lǐng)頭人和亮眼人。C紅、藍(lán)隊(duì)的亮眼人各自去找對(duì)方的領(lǐng)頭人（貼上標(biāo)記：交叉）D誰先找出領(lǐng)頭人就獲勝。2幼兒選擇分隊(duì)并進(jìn)行商量。3幼兒開展分隊(duì)競(jìng)賽。師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競(jìng)賽規(guī)則是：在音樂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一比藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)誰先找到對(duì)方的領(lǐng)頭人誰就獲勝。

（1師：祝賀×隊(duì)獲勝，讓我們大家歡呼一下。×隊(duì)，你們想挑戰(zhàn)×隊(duì)嗎？那我們?cè)賮硪淮巍＿@次，你們可要商量好了，怎樣讓對(duì)方不發(fā)現(xiàn)你們的領(lǐng)頭人。（2進(jìn)行兩隊(duì)的第二次競(jìng)賽，教師予以評(píng)價(jià)。小結(jié)《誰是領(lǐng)頭人》的競(jìng)賽游戲玩得開心嗎？今天我們一起在這個(gè)游戲中增加了許多新規(guī)則朋友都能遵守這些規(guī)則來開展競(jìng)賽，讓我們玩得很順利，很快樂。六、觀看PPT，鞏并拓展規(guī)經(jīng)驗(yàn)1放PPT，師：其實(shí)我們?cè)谟變簣@里還有很多規(guī)則需要大家一起來遵守，看！A下樓梯時(shí)要排好隊(duì)，不推擠。B吃飯時(shí)要安靜，還要保持桌面整潔。C玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。D看書的時(shí)候要保持安靜。提問：你們喜歡這些遵守規(guī)則的小朋友嗎？2結(jié)束活動(dòng)。師我們不光在幼兒園里要遵守規(guī)則在生活中的很多地方都要遵守規(guī)則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

班優(yōu)案守》設(shè)計(jì)意圖：規(guī)則是人們?cè)谌丈罟ぷ鲗W(xué)習(xí)中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會(huì)性適應(yīng)的重要內(nèi)容它是兒童成長為社會(huì)人必將面臨的眾多規(guī)則適應(yīng)中最初的適應(yīng)。規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則意識(shí)能力不僅影響幼小銜接的社會(huì)性，也將影響一個(gè)人終身適應(yīng)社會(huì)的程度以規(guī)則意識(shí)及規(guī)則執(zhí)行能力的培養(yǎng)是社會(huì)性的重要組成部分僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。新綱要中提出解并遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則并要求教師在共同的生活中以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?？梢姡?guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)的前提，對(duì)大班幼兒進(jìn)行執(zhí)行規(guī)則能力的培養(yǎng)，具有非常重要的意義?；顒?dòng)目標(biāo)：1.解生活中的規(guī)則，知道遵守規(guī)則的重要性；2.得人人都要遵守規(guī)則嘗試自己來設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則標(biāo)記。3.發(fā)幼兒爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好寶寶的良好情感。

4.極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。5.守游戲規(guī)則驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1觀察生活中哪里有規(guī)則2錄象（踢足球犯規(guī)被罰下場(chǎng)的片段）3．FLASH課（世界沒有了規(guī)則的混亂畫面）件（遵守規(guī)則的有次序畫面）活動(dòng)過程：一．生問好，請(qǐng)幼兒看錄象（踢足球犯規(guī)被罰下場(chǎng)的片段）師：小朋友好！幼：老師好！師：看，這些叔叔在干什么？幼：踢足球。師：看看發(fā)生了什么事？幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。師：被誰踢的？

幼：是那位穿藍(lán)衣服的.叔叔。師：這位裁判拿出了什么？幼色卡片幼紅牌師穿藍(lán)色衣服的隊(duì)員被罰下場(chǎng)了，誰知道這是為什么？幼：因?yàn)樗吡巳耍隽藟氖?，就不能再玩球了。幼：因?yàn)樗室馓邉e人，大家不喜歡他，不跟他玩了。幼：因?yàn)樗敢?guī)了，被罰下場(chǎng)了。師對(duì)說得太好了他沒有遵守足球規(guī)則就要受到懲罰。幼：踢球要遵守規(guī)則的。[評(píng)：教學(xué)伊始，由生活中經(jīng)常從電視上看到的球賽犯規(guī)引入到本節(jié)課的主題自然地拉近了課堂與生活的距離喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的生活實(shí)際。二．幼兒談?wù)勆钪羞€有哪里有規(guī)則。師：除了踢足球要遵守規(guī)則，還有干什么也要遵守規(guī)則？幼：打籃球要遵守規(guī)則；幼：走迷宮要遵守規(guī)則；幼：玩游戲也要遵守規(guī)則；幼：走在馬路上要遵守交通規(guī)則；幼：看電影也要遵守規(guī)則；幼：到超市買東西也要遵守規(guī)則；…點(diǎn)評(píng)：教學(xué)資源是無處不在的通過讓幼兒觀察生活中的規(guī)則然后討

論、介紹自己知道的規(guī)則，能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。]三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規(guī)則，那會(huì)怎樣。師：如果這些地方都沒有規(guī)則，那樣行嗎？幼：不行！師：為什么？幼：如果走迷宮沒有規(guī)則，就不知道怎么走，就亂走，沒意思的。幼果打球沒有規(guī)則員就會(huì)打架不知道是誰贏誰輸。幼：如果馬路上沒有交通規(guī)則，汽車就會(huì)亂開，都搶著走，就會(huì)撞車。幼；還會(huì)撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。幼：超市里沒有規(guī)則，東西都會(huì)掉在地上，大家亂搶好的東西。幼：銀行里沒有規(guī)則，錢都被搶光了。……師我把大家剛才講的糟糕的事情拍成了電視請(qǐng)小朋友們來看看（用FLASH制作的世界沒有了規(guī)則的混亂畫面）感

覺怎樣？（小朋友有時(shí)大笑，有時(shí)驚呼，有時(shí)張大嘴大喊，有時(shí)捂住了嘴巴）隊(duì)員幼：我覺得簡(jiǎn)直是亂七八糟。幼：我一天也不能過了。幼：我快嚇?biāo)懒?，我都不敢出去了。幼：趕快制定規(guī)則！……[評(píng)幼兒的想象變成形象的畫面呈現(xiàn)在幼兒面前，當(dāng)世界沒有了規(guī)則，一切變得混亂不堪，快速、驚險(xiǎn)、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強(qiáng)烈的視覺沖擊兒無法接受這樣的現(xiàn)象，一定會(huì)渴望安全、平靜、有次序的世界。四．對(duì)比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規(guī)則重要性。師：想不想看看有了規(guī)則的世界是什么樣的？幼齊說：想?。ㄗ層變盒蕾p遵守規(guī)則有次序的世界錄象畫面）師：現(xiàn)在感覺怎樣？你喜歡哪一個(gè)世界？幼：我喜歡遵守規(guī)則的，感覺太好了！幼：我也喜歡遵守規(guī)則的，感覺很美！幼：有規(guī)則的世界感覺很安全。師：看來規(guī)則能不能少？

幼齊呼：不能！[評(píng)：通過讓幼兒對(duì)比觀看兩種不同的畫面，大大激發(fā)了幼兒向往有次序的社會(huì)的情感移默化地滲透了要自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則的教育發(fā)了幼兒道德情感進(jìn)其道德行為的形成教學(xué)反思：本節(jié)綜合實(shí)踐課突出了以下兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一、充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的人本主義學(xué)習(xí)理念。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我始終把幼兒放在學(xué)習(xí)的主體地位不僅關(guān)注引導(dǎo)的進(jìn)程更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，而且為幼兒提供了廣泛的活動(dòng)空間，增強(qiáng)了他們研究問題解決問題的能力從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發(fā)揮這與陶行