部編版小學語文一年級下冊全套教案范例

部編版小學語文一年級下冊全套教案范本識字1、 春夏秋冬2、 姓氏歌3、 小青蛙4、 猜字謎口語交際：聽故事講故事語文園地一：快樂讀書吧課文1、 吃水不忘挖井人2、 我多想去看看3、 一個接一個4、 四個太陽語文園地二5、 小公雞和小鴨子6、 樹和喜鵲7、 怎么都快樂口語交際—請你幫個忙語文園地三8、 靜夜思9、 夜色10、 端午粽11＞彩虹語文園地四識字5、 動物兒歌6、 古對今7、 操場上8、 人之初口語交際：打電話語文園地五課文12、 古詩兩首13、 荷葉圓圓14、 要下雨了15、 文具的家16、 一分鐘17、 動物王國開大會18、 小猴子下山口語交際：一起做游戲語文園地七19、 棉花姑娘20、 咕咚21、 小壁虎借尾巴語文園地八1春夏秋冬教案設(shè)計設(shè)計說明這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，釆用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備生字卡片，制作多媒體課件。（教師）預習生字，做字卡。（學生）課時安排1課時。教學過程一、談話激趣，岀示詞語教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪"。仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗讀詞語。指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。出示：霜和雪交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。相機識記生字。認識部首“雨字頭”。仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄出示短語。學生借助拼音自讀。說說春風吹過來的感覺。比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞串。教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。指導學生用自己的話交流。出示詞串三和四。小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。指名朗讀，開火車讀，齊讀。仔細觀察，自主識記生字。仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導，書寫生字指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）教師巡視，對個別學生予以指導。利用投影儀進行書寫展評。設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復朗讀，加強鞏固學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風一一春風吹夏雨一一夏雨落秋霜一一秋霜降冬雪——冬雪飄指導學生運用多種方式讀。教師總結(jié)。設(shè)計意圖：這里釆用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。教學反思本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。教給識字方法，促進自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。1、春夏秋冬?描寫四季景物的詩句春：不知細葉誰裁岀，一月春風似剪刀。一—〔唐）賀知章夏：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。--（宋）楊萬里秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一—〔唐）杜牧冬：千里黃云白日嚏，北風吹雁雪紛紛?！蔡疲└哌m?四季歌春天到，布谷叫，桃花梨花咪咪笑。夏天到，知了叫，石榴荷花開得好。

秋天到，大雁叫，桂花菊花香氣飄。冬天到，北風叫，紅梅臘梅雪里俏。1、春夏秋冬

課時測評方案一、 將下列字的音節(jié)補充完整。 _uang idng ud 6u霜降落游二、 看拼音，寫字詞。dongxuehuafeichunfengfeiru三、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。森林里了。池草水山花林魚出青鳥入紅四、看圖連一連。夏雨秋霜冬雪五、 選擇合適的動詞填空。(填序號)A.吹B.落C.降D.飄春風0夏雨0秋霜()冬雪0六、 閱讀兒歌，回答問題。夏夜真迷人夏夜夏夜真迷人，田野好像音樂廳，小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在彈琴;吸引一群螢火蟲，提著燈籠趕來聽。1.根據(jù)短文內(nèi)容連一連。

2.你知道誰是觀眾嗎？在正確答案后面的圓圈里打“"”。蟋蟀。螢火蟲。青蛙O識字《姓氏歌》教學設(shè)計活動目標：1、 誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2、 通過誦讀《姓氏歌》認識生字。3、 學生展示誦讀《姓氏歌》的成果。教學重點：采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學課時：2課時活動過程：一、 啟發(fā)談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學生討論交流。（出示課件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。二、 誦讀匯報：（出示《百家姓》課件。）1、集體齊讀《百家姓》趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴華金魏陶姜有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少三、 交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？1、 同桌商量、準備交流2、 老師引入故事話題1）教師講張氏背后的故事吧。在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學良等。四、 游戲活動1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。他姓什么？他姓張。 什么張？弓長張。古月胡，口天吳。 雙口呂，言午許。三橫王，草頭黃。 立早章。雙人徐。耳東陳，禾木程。 中國人，百家姓。2、介紹自己知道的姓氏1） 介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹2） 開火車，來介紹。3） 同學評一評，誰介紹的好。4） 同學之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。4、 觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。5、 活動總結(jié)：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。6、 結(jié)束語：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！第二課時1、 聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。2、 指名朗讀句子，注意停頓。3、 播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。4、 按順序出示詞語卡片，齊讀課文。5、 指導書寫生字（1）指名朗讀，正音。（2） 通過多種方式反復識記生字。（3） 多媒體出示田字格生字“午、古、王”學生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（獨體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點。教師范寫，學生描紅、臨寫。（4） 多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導學生觀察、描紅、臨寫、擴詞6、 知道有感情地朗誦課文。7、 完成課后練習讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯演演：教師說動物名稱，學生做動作背背：自由練背，積累詞語。（三）布置作業(yè)?抄寫課后讀讀記記的詞語?背誦課文板書： 姓氏歌不管我們姓什么，我們都是中國人！中國人，百家姓。教學反思:識字3《小青蛙》教案【教學目標】能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法?！窘虒W重點】能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。能正確、通順地朗讀課文。【教學難點】能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法?！窘虒W準備】生字詞卡片、輔助課件?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、激趣導入猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？（青蛙）揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧?。▽W生齊讀課題）說說你對青蛙有哪些了解。青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢?。▽W生齊讀課題）二、讀文識字（一） 初讀課文。教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。檢査讀文。教師相機正音。（二） 隨文識字?！飳W習第一句。指生讀第一句。指生評議朗讀。賽讀。相機學習生字“清、晴、眼、睛”。（1） 指生領(lǐng)讀生字。（2） 先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。（3） 匯報交流：預設(shè)一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設(shè)：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶“二點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“二點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)預設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。說說這兩個字都和什么有關(guān)。請眨眨你們的小眼睛。指導朗讀。導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？男女生賽讀第一句?！飳W習第二句。指生讀第二句。相機學習生字“保、護、害、事、情”。指生領(lǐng)讀生字。引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句?！飳W習第二句。1.指生讀第三句。指生評議朗讀。賽讀。相機學習生字“請、讓、病”。指生領(lǐng)讀生字。引導學生交流如何識記這幾個生字。指導朗讀。導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。三、指導書寫課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。學生讀字。導學：這兒個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴情請獨體字：氣生根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導：青、請、氣。教師指導書寫“青”。導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫2個“青”字。教師指導書寫“請”。導學：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。設(shè)計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。四、總結(jié)延伸同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！五、教學反思小學一年級語文下冊課文識字《4猜字謎》教學設(shè)計一、 教學目標（一） 知識目標：1、 認識“相、遇”等12個生字。2、 會寫“字、左”等7個字。3、 認識偏旁：兩點水“7”（二） 能力目標正確流利地朗讀課文，理解文中詞語意思。（三） 情感目標：養(yǎng)成善于觀察勤于思考的習慣，有收集謎語和自編謎語的興趣。二、 教學重點：認字和寫字，練習朗讀。三、 教學難點：分辨漢字，認識偏旁，了解課文。四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法五、 教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件六、 教學時間：三課時教學過程第一課時一、 導入談話2、談話：同學們，今天我們用謎語的形式識字。二、 課件出示或者圖片出示本課的插圖1、看圖：猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材兩首猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時主動識字。我們讀一讀課文吧。三、學習生字（一） 初讀課文1、 聽老師讀。2、 你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3、 一邊讀一邊圈出本課的生字。（二） 學習生字1、 哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。xiangyuxihuanpayanhulingdongwanchunjingzizu6ydu相遇喜歡怕言互令動萬純凈字左右shi時2、 分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞，是否多音字，反義詞等。例如學習生字相：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：木字旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。3、 就這樣一個一個學完本課生字。反義詞左——右涼——熱攻——守近義詞相遇一一相逢喜歡一一喜愛互相一一相互尊重一一尊敬感動一—感激純凈一一潔凈透明一一清晰這節(jié)課我們要記住兩點水“7”多音字重：多音字1zhong重要重chdng重復相：多音字xiang互相相’xiang真相的：多音字'de好的的di目的（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、 朗讀生字（一） 帶拼音朗讀生字1、 學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。2、 學生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）（二） 去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀一一自讀一一開火車讀。五、 考一考你漢字魔術(shù)寫偏旁字——（）紅——（）時一一（）動一一（）加偏旁爭——（）欠——（）反義詞左一一（）熱——（）守——（）六、 升華學習游戲：摘果子游戲老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。七、 小結(jié)1、 今天我們一起學習了什么？2、 學生說。3、 老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。4、 初讀了課文.o六、下節(jié)課我們做什么？1、 下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。2、 請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、 復習檢査。找一找游戲：我在那里？規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、 朗讀課文，初悟課文（一） 老師示范朗讀課文（二） 學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。三、分析課文，深悟課文1、 讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（2個小節(jié)）2、 你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落結(jié)尾空一行處）3、 同學們齊讀第一小節(jié)的第一則謎語（1） 第一則謎語有幾句話？（2句話）（2） 你是怎樣確定的？（有2個句號）（3） 教師出示謎語，左邊綠，什么是綠色的？（4） 右邊紅，什么是紅色的？讀“左右相遇起涼風”，想一想：什么時候起“涼風”呢？（5）讀后兩句，綠的喜歡及時雨。想想什么喜歡及時雨？（禾）.紅的最怕水來攻。什么最怕水來攻？（火）（6）把謎語連起來想想，謎底會是什么字？（秋）的：多音字de好的的di目的反義詞左一一（）熱——（）攻一一（）4、同學們齊讀第二小節(jié)的第二則謎語（1） 第二則謎語有幾句話？（2句話）（2） 你是怎樣確定的？（有2個句號）（3） 老師出示言字旁：讀第一句，哪一個字，（請）（4） 出示心，想想什么字心至令人感動（情）（5） 出示日，想想什么字日出萬里無云（晴）（6） 出示水，想想什么字“水到純凈透明（清）（7） 把謎語連起來，是什么字（青）重：多音字zhong重要重chdng重復5、老師總體提問。（1） 讀完這篇課文，你有什么感受呀？學生自由說。（2） 老師總結(jié)：在猜謎語時主動識字是不是也很有趣呀。四、 朗讀課文，感悟課文學生齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀一一學生自讀五、 靈活朗讀四個人一小組，進行接力朗誦。六、考一考你猜一猜

“言"來令人尊重（）o“心”至令人感動（）?！叭?出萬里無云（）?！八钡郊儍敉该鳎ǎ?。這四句話合起來的謎底是（）七、課文升華我們也來猜謎語1、一個人,兩個人,1、一個人,兩個人,一個在前兩個跟，團結(jié)起來力量大，人多誰也謎底（眾）2、一加一謎底（王）3、寸草心謎底（時）4、會后還須添后勁謎足5、六十天謎底（朋不離群。（動））6、一個小朋友，進門瞧一瞧。見人就張嘴，等待結(jié)果到。謎底（問 ）7、夕陽7、夕陽謎底（曬）8、一口咬斷牛尾巴謎底（告）9、日出謎底（旦）八、小結(jié)1、今天我們一起學習了什么？2、學生說。3、學習了朗讀和分析課文。九、下節(jié)課我們做什么？1、 下節(jié)課我們將進行寫字教學。2、 同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。第三課時一、 復習導入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、 指導寫字（一）指導書寫漢字字1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！白帧惫?筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（二） 指導書寫漢字左1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！白蟆惫?筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（三） 指導書寫漢字右1、 筆順首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！坝摇惫?筆。老師邊寫邊示范。學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字描紅老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞讓學生說一說怎樣組詞。老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。學生自己選擇一個組詞寫在書上。老師在田字格里書寫組詞。學生在田字格里練習書寫組詞。指導書寫漢字紅1、 筆順首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！凹t”共6筆。老師邊寫邊示范。學生在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（五）指導書寫漢字時1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皶r”共7筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（六）指導書寫漢字動1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皠印惫?筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（七）指導書寫漢字萬1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭f”共3筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在EQ字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。三、 看看誰最棒老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、 小結(jié)這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容1、 正確書寫七個漢字。2、 正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞?？谡Z交際“聽故事，講故事”教案設(shè)計教材分析本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學習講故事,做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。教學目標認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。（重點）掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。（難點）課前準備相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）了解生活中各種角色最強和最弱的方面。（學生）教學過程一、音樂導入，激發(fā)興趣師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。二、傾聽故事，了解內(nèi)容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心H中最強的新郎呢？（教師播放故事錄音）生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應(yīng)該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？生1:我知道太陽最強的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風’圍墻就比風還強大。生5：圍墻雖然結(jié)實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領(lǐng)。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。（學生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。）生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！設(shè)計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點撥傾聽的要領(lǐng)，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。三、學講故事，把握內(nèi)容.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。（師繪聲繪色地講故事）生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。.學生試講第一節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結(jié)合圖畫自主講故事，學生評價。（學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。）師：誰愿意先來講講這個故事？（學生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰??？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫Γ瑖鷫φf：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了兒天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她（全班響起掌聲?。煟哼@個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。設(shè)計意圖：通過教師的示范，學生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實踐中，使學生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準備。四、表演故事，升華理解師：同學們喜歡這個故事嗎？（生齊說：喜歡！）既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧?。▽W生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。）師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。（指一組到前面表演故事，師生評議。）師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。設(shè)計意圖：有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)延續(xù)學生高漲的學習熱情,激發(fā)學生的表演欲望，為學生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺，培養(yǎng)學生表達與表演的能力。教學反思興趣是學習的第一動力?？谡Z交際課中對學生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題一一嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。語文園地一“讀讀童謠和兒歌”教案設(shè)計教學目標鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。（重點）在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。（難點）課前準備多媒體課件。（教師）學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。（學生）教學過程一、背誦童謠，激發(fā)情感導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！設(shè)計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。二、嘗試提問，感受閱讀(一)學習童謠一一《搖搖船》。導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設(shè)：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。出示學習要求：借助拼音讀準童謠。和同桌比比誰讀得最正確。帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。誰還能提出新的問題？學生按要求自學童謠。匯報交流。指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。你又產(chǎn)生了什么新的問題？預設(shè)一：外婆為什么叫“我”好寶寶？導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？學生嘗試解答。小結(jié)：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預設(shè)二：搖船怎么會搖出那么多好吃的？導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。學生嘗試解答。教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。指導學生有感情地朗讀童謠。7.指導學生比賽背誦童謠。8.學生邊背童謠邊做動作。(二)學習兒歌一一《小刺猬理發(fā)》。導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)?誰給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。出示學習要求：借助拼音讀準兒歌。和同桌比比誰讀得最正確。帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多?？凑l還能提出新的問題。學生按要求自學兒歌。匯報交流。指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。你又產(chǎn)生了什么新的問題？預設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。)導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？學生嘗試解答。教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩）導學：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？（引導學生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。）小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。預設(shè)：小刺猬是怎樣理發(fā)的？學生嘗試解答。導學：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。）（4）小結(jié)：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！指導學生比賽背誦兒歌。聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。三、借助插圖，學會分享課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。設(shè)計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。四、布置作業(yè)1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。教學反思《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學中，我注重將學習與學生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎(chǔ)上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學活動，既激發(fā)了學生的閱讀興趣,又注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。小學一年級語文下冊課文1、吃水不忘挖井人教學設(shè)計一、 教學目標（一） 知識目標：1、 認識“忘、戰(zhàn)”等13個生字。2、 會寫“叫、主”等7個字。3、 認識偏旁：心字底“心”，廣字頭“廣”木pin,tin字底“木”（二） 能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。（三） 情感目標：能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。二、 教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。三、 教學難點：理解課文。四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法五、 教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件六、 教學時間：三課時教學過程第一課時一、 導入談話同學們，你們看見過井嗎？出示圖片井，很遠的時候，我們吃水都要到井里去挑，不和我們現(xiàn)在一樣用自來水。今天我們學習的課文就是關(guān)于吃水不忘挖井人的。二、 課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《吃水不忘挖井人》，挖井人指誰？你知道毛主席是怎樣的一個人嗎？（領(lǐng)導人民革命，解放了全中國）讀課題質(zhì)疑：“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。三、學習生字（一） 初讀課文1、 你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。2、 一邊讀一邊圈出本課的生字。（二） 學習生字1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。chiwangjingcunjiaomdozhuxlxiangqinzhdnshl吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士midnjiangzhuiyi面江住沒以2、 分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如學習生字忘：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：心字底，結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。3、 就這樣一個一個學完本課生字。多音字解：多音字'jie解放解［jie押解xie解數(shù)沒：多音字'mei解放沒.md淹沒反義詞遠 近近義詞帶領(lǐng)一一率領(lǐng)想念——掛念這節(jié)課我們要記住心字底“心”，廣字旁“廣”。木字底“木”（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字1、 學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。2、 學生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）齊讀—-男生讀—-女生讀—-分行讀—-自讀三遍一—開火車讀五、我會讀（課后朗讀）1、學生一起朗讀。2、開會車朗讀。六、考一考你漢字魔術(shù)加一筆寫偏旁加偏旁反義詞遠一一（ ）七、 升華學習游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀。八、 小結(jié)1、 今天我們一起學習了什么？2、 學生說。3、 老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。4、 初讀了課文九、 下節(jié)課我們做什么？1、 下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文2、 請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、 復習檢査。找一找游戲：我在那里？規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、 朗讀課文，初悟課文（一） 老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。（二） 學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。三、分析課文，深悟課文1、 讓學生說一說課文有幾個自然段？（3個自然段）2、 你是怎樣確定的？（這篇課文有3個段落開頭空兩格處）3、 同學們齊讀第一自然段（1） 請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）（2） 你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個問號。）（3） 說說瑞金城在哪個省？（江西?。?） 說說毛主席？（領(lǐng)導人民革命，解放了全中國）4、 請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1） 請同學說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2） 你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）（3） 村子里沒有什么？（沒有井）（4） 吃水怎么辦？（吃水要到很遠的地方去挑）（5） 毛主席干什么了？（毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井）解：多音字'ji。解放解］jie押解xie解數(shù)沒：多音字-n）6i解放沒.mo淹沒反義詞遠 _近5、 請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。（1） 請同學說一說第三自然段有幾句話？（1句話）（2） 你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）（3） 解放以后是指1949年10月1日中華人民共和國成立之后。（4） 鄉(xiāng)親們干什么了？（在井旁立了一塊石碑）（5） 石碑上寫著什么？（吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）6、 老師總體提問。（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？學生自由說，然后老師總結(jié)：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@是一句多么熟悉、多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國人民將永遠懷念他。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，就是讓他們了解這位為人民翻身得解放，為人民謀幸福的毛主席；就是讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。板書：

沙洲壩一一沒zi-遠處挑中國成立前為人民著想為人民著想毛主席毛主席一一帶領(lǐng)-挖井飲水思源說不忘挖井人不忘恩人飲水思源說不忘挖井人不忘恩人鄉(xiāng)親們——井勇-立石碑鄉(xiāng)親們——井勇-立石碑被人民懷念被人民懷念永不忘一挖井人-毛主席四、朗讀課文，感悟課文學生齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀五、靈活朗讀接力朗讀：三個人一小組，進行接力朗讀。七、考一考你課內(nèi)閱讀鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”1、石碑上刻著什么？2、為什么鄉(xiāng)親們時刻想念毛主席呢？（）A、 因為毛主席帶領(lǐng)人們刻了一塊石碑。B、 因為毛主席帶領(lǐng)人們挖了一口井。八、課文升華紅井1933年4月，毛澤東和臨時中央政府機關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用？”老表回答說：“吃呀！”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀?！泵珴蓶|又問：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來的?！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領(lǐng)導人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水。群眾激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水,毛主席真是什么事情都為我們想到了!”紅軍長征轉(zhuǎn)移后，國民黨反動派卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌。后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！本?、小結(jié)1、 今天我們一起學習了什么？2、 學生說。3、 學習了朗讀和分析課文。十、下節(jié)課我們做什么？1、 下節(jié)課我們將進行寫字教學。2、 同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。第三課時一、復習導入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。三、指導寫字（一）指導書寫漢字吃1、筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！俺浴惫?筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（二）指導書寫漢字叫1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“叫”共5筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1）描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（三）指導書寫漢字主1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！爸鳌惫?筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（四）指導書寫漢字江1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！敖惫?筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在EQ字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（五） 指導書寫漢字住1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！白　惫?筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（六） 指導書寫漢字沒1、筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“沒”共7筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、 組詞（1） 讓學生說一說怎樣組詞。（2） 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3） 學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4） 老師在田字格里書寫組詞。（5） 學生在田字格里練習書寫組詞。（七）指導書寫漢字以1、 筆順（1） 首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！耙浴惫?筆。（2） 老師邊寫邊示范。（3） 學生在田字格本上書寫筆順。2、 帶拼音書寫漢字（1） 描紅（2） 老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在EQ字格里。（3） 學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞讓學生說一說怎樣組詞。老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。學生自己選擇一個組詞寫在書上。老師在田字格里書寫組詞。學生在田字格里練習書寫組詞。三、 看看誰最棒老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、 小結(jié)這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容1、 正確書寫七個漢字。2、 正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。我多想去看看教學設(shè)計教學內(nèi)容分析：《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。教學目標：知識和技能：能認識12個生字，會寫6個生字，認識3個偏旁。認識兩個偏旁“心”養(yǎng)成細致觀察的習慣。方法和過程：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。教學重點、難點：重點：認識12個生字，會寫4個字，認識3個偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。難點：通過朗讀讓學生產(chǎn)生對北京的熱愛。課前準備：課件、生字卡片、天安門升旗的錄像片 教學對象分析：學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于同學們基本上沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件教學策略：1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。2、 從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。3、 重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。教學設(shè)計思路：本課是一首詩歌，全詩由三句話組成，押an韻。教學前，借助多媒體課件，把學生帶入到課文描述的情境中；教學中，抓住詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，在讀中讓學生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。小學生對天安門廣場的升旗儀式會有些了解。結(jié)合這一特點，教學時準備升旗儀式錄像片，讓學生真切地感受升旗儀式的壯觀，為有感情地朗讀課文做好鋪墊。教學過程：一、 看圖導入新課，揭示課題。 1、展示北京的風光圖片 同學們，誰能知道這是哪里呢？（天安門、故宮、萬里長城、頤和園、天壇 ）去過北京的同學說說，還有哪些好玩的地方？2、導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。學習生字“想二認識偏旁“心”字底。二、 初讀課文，整體感知1、自己先借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、對藍線條中的生字在課文圈出生字，再拼讀三遍。 3、出示生字卡,（指名讀、齊讀、開火車讀等）4、 游戲出示課件，認讀長城臺階上的生字，看誰最先登長城，奪下紅旗。還讓學生說說自己是怎么記住這些生字的。5、師；我們越過了高山，登上了八達嶺長城，來到了北京,美嗎？（美）那就讓們唱起來吧！播放歌曲《我愛北京天安門》。三、 再讀課文，理解內(nèi)容。 1、老師范讀，同學們數(shù)數(shù)課文有幾句話。分句讀。2、出示圖片說說圖上畫的什么？生：圖上畫的是一個媽媽在給孩子講天安門的故事。3、 自由讀，看看課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？4、 讀后回答。出示：媽媽的話。5、 你能自己讀懂嗎？你知道了什么？6、 （出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。相機進行詞的訓練：彎彎的（）7、 “我”說了什么？出示：“我”的話。我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。出示：北京是我國的首都。對，北京是我國的首都，我們的國家領(lǐng)導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？出示：五星紅旗是我國的國旗。你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心?。⊥瑢W們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。四、 激情感悟，指導說話。1、同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）2、 看完錄象，你想說什么？3、 下而，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。4、背誦課文。五、拓展練習北京是我國的首都，她不僅僅是山里孩子想去的地方也是我們中華民族每個人向往的地方，想去的地方，同學們課后收集有關(guān)北京的風光圖片，老師相信你們對北京會有跟多的了解。板書設(shè)計：我愛北京天安門天安門 升旗儀式小學一年級語文下冊課文3—個接一個教學設(shè)計一、 教學目標（一） 知識目標：1、 認識“接、覺”等13個生字，會寫“過、各”等7個字。學會多音字：覺2、 認識一個偏旁：單耳旁“卩”，夕字底“夕”3、 認識筆畫：橫折折撇（二） 能力目標正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。（三） 情感目標：體驗在遇到不如意的時候，學會轉(zhuǎn)換角度看問題。二、 教學重點：認字和寫字，練習朗讀。三、 教學難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法五、 教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件六、 教學時間：三課時教學過程第一課時一、 談話導入同學們，你遇到過不如意的事情嗎？今天我們要學習一篇課文，就是關(guān)于一個孩子遇到了一個接一個不如意的事情，你知道他是怎么處理的嗎？二、 課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書《一個接一個》，讓我們?nèi)プx課文。三、學習生字（一） 初讀課文1、 聽老師讀。2、 你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦,不要齊讀。3、 一邊讀一邊圈出本課的生字。（二） 學習生字1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。jiejiaozaizudgezhongyangmenghudbanquequzhegud接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這過2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學習生字夢：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：夕字旁“夕”。認識偏旁夕字旁“夕”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學生說。3、就這樣一個一個學完本課生字。多音字種：多音字zhong種子種.zhong種地覺：多音字jue覺得覺.jiao睡覺著：多音字,zhe看著著?zhdo著急反義詞快一一慢那一一這好一一壞各種各樣一一千篇一律近義詞開心一一，快樂各種各樣一一各式各樣這節(jié)課我們要記住單耳旁“卩”，夕字底“夕”（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、 朗讀生字（一） 帶拼音朗讀生字1、 學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。2、 學生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）（二） 去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀一一開火車讀一一自讀。五、 我會讀（課后朗讀）1、 學生一起朗讀。2、 開會車朗讀。六、 考一考你漢字魔術(shù)寫偏旁過一一（）種一一（）樣——（）伙一一（）加偏旁半——（）文——（）去——反義詞這一一（）壞——（）七、 升華學習游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀八、 小結(jié)1、 今天我們一起學習了什么？2、 學生說。3、 老師總結(jié)：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。4、 初讀了課文.o九、 下節(jié)課我們做什么？1、 下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。2、 請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、 復習檢査。找一找游戲：我在那里？規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、 朗讀課文，初悟課文（一）老師示范朗讀課文（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。三、分析課文，深悟課文1、 讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)）2、 你是怎樣確定的？（這課文里有4個地方空一行處。）3、 同學們齊讀第一小節(jié)（1） 第一小節(jié)有幾句話？（3句話）（2） 你是怎么確定的？（有一個句號，兩個感嘆號）（3） 月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）（4） 大人叫孩子去干什么？（去睡覺）（5） 句中哪個詞語說明了已經(jīng)很晚了？（月夜）月夜：有月亮的晚上。踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。（6） 我愿意回家嗎？哪一個字體會出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈）（7） 不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）不過：表示轉(zhuǎn)折。各種各樣：種類多，樣子多（8） 第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。（9） 你覺得可以做哪些夢呢？（空中飛等）反義詞快 _慢好 _壞多音字著：多音字zhe玩著著zhao睡著'ju。覺得覺.jiao睡覺種：多音字zh6ng種子種zhong種地4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。 （1） 第二小節(jié)有幾句話？（3句話）（2） 你是怎么確定的？（有一個句號，兩個感嘆號）（3） 我正做著什么？（好夢）（4） 大人叫孩子去干什么？（該起床去上學啦）（5） 我愿意去上學嗎？哪一個字體會出我不愿意起床？（我不愿意去上學，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿）（6） 不過，到了學校可以干什么？（就能見到小伙伴，多開心哪）不過：表示轉(zhuǎn)折。（7）第二小節(jié)寫我在睡夢中被大人叫起來去上學，開始我很不情愿,可是想到還可以見到小伙伴后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我變得開心了。反義詞大——小來——去多音字校：多音字'jiao校對校xiao學校5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。（1） 第三小節(jié)有兒句話？（3句話）（2） 你是怎么確定的？（有2個句號，1個感嘆號）（3） 我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）（4） 發(fā)生了什么事？（操場上想起了上課的鈴聲）跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。（6） 我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿）（7） 不過，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂很有趣）不過：表示轉(zhuǎn)折。（8） 第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。反義詞有 _無多音字沒：多音字n）Oi沒有沒mo淹沒，吞沒6、請學生一起讀第四小節(jié)。（1） 第四小節(jié)有幾句話？（2句話）（2） 你是怎么確定的？（有2個問號）（3） 別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。7、老師總結(jié)：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。板書踩影子被打斷-好想多玩一會-睡著可以做夢一個接一，做