學(xué)前教育政策與法規(guī)后答案

學(xué)前教育政策與法規(guī)答案教育法律規(guī)范的表現(xiàn)形式是（C）。國(guó)家強(qiáng)制力 B.教育行為準(zhǔn)則C.權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定 D.教育活動(dòng)規(guī)范教育法律規(guī)范由（A）保證實(shí)施。國(guó)家強(qiáng)制力 B.行政管理措施C.人們的守法意識(shí)D.社會(huì)的良好風(fēng)氣教育法律必須保證學(xué)生的主體地位，使學(xué)生和教師之間形成真正的尊重平等、真正有利于發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。表明了教育法律具有（D）。權(quán)利的主動(dòng)性B.內(nèi)容的單一性C.對(duì)象的特定性D.人文性教育政策的權(quán)威性表現(xiàn)在實(shí)踐中就是它的（B）。A.穩(wěn)定性B.實(shí)用性C.系統(tǒng)性D.目的性中華人民共和國(guó)公民的受教育權(quán)利義務(wù)是由憲法第（A）條規(guī)定的。A.四十六B.四十九C.八十九D.七十我國(guó)教育基本法是（C）。A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》我國(guó)重要的且數(shù)量很大的教育法律、法規(guī)的淵源是（B）。A.憲法B.教育法律 C.教育行政法規(guī) D.地方性規(guī)章違反教育法最主要的法律責(zé)任是（B）。A.違法責(zé)任 B.行政法律責(zé)任C.民事法律責(zé)任D..刑事法律責(zé)任根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，下列行為不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的有（B）。侵占、破壞幼兒園場(chǎng)地、房屋和設(shè)備侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的侮辱、毆打幼兒、教師體罰或變相體罰幼兒教育法規(guī)的特點(diǎn)是（ABCDE）遵循教育自身特有的規(guī)律與順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求相結(jié)合系統(tǒng)性與獨(dú)立性相結(jié)合原則性與靈活性相結(jié)合針對(duì)性與可操作性相結(jié)合立法自主與擇優(yōu)借鑒相結(jié)合教育政策和教育法律的區(qū)別是（ABE）A.制定主體不同 B.執(zhí)行方式不同 C.穩(wěn)定性不同D.功能不同 E.效力等級(jí)不同目前，我國(guó)涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有（ABCDE）。A.憲法B.教育法律 C.教育行政法規(guī)D.地方性教育法規(guī) E.教育行政規(guī)章下列由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的法律有（CDE）。A.教育法 B.教育行政法規(guī) C.義務(wù)教育法D.職業(yè)教育法 E.高等教育法承擔(dān)教育法律責(zé)任的方式有（BCE）A.違法責(zé)任 B.行政法律責(zé)任 C.民事法律責(zé)任 D.犯罪法律責(zé)任 E.刑事法律責(zé)任下列哪些是行政處罰的方式（ACDE）。A.警告B.記過C.通報(bào)批評(píng) D.罰款E.沒收承擔(dān)民事責(zé)任的方式有（ABCDE ）。D.賠償損失 E.支付違約金教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（BCDE ）。有損害原因 B.有損害事實(shí) C.損害的行為必須違反教育法D.行為人有過錯(cuò) E。違法行為與損害事實(shí)之間存在因果關(guān)系學(xué)前教育政策的基本特征是（ABDE ）。A.系統(tǒng)性B.目的性C.靈活性D.穩(wěn)定性專門對(duì)幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)的相關(guān)理念、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)作全面闡述的一部法規(guī)是（B）。A.《幼兒園管理?xiàng)l例》 B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 D.《幼兒園工作規(guī)范》宋慶齡于（A）創(chuàng)辦了中國(guó)福利會(huì)幼兒園。年7月年9月年6月年3月在社會(huì)主義改造時(shí)期，我國(guó)學(xué)前教育是依據(jù)（B）方針發(fā)展幼兒園。A.為工農(nóng)服務(wù)的方針 B.兩條腿走路的方針C.借助蘇聯(lián)教育模式 D.全面規(guī)劃、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育的健康發(fā)展，2003年3月國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門的（D），提出了學(xué)前教育的方針。A.《幼兒園管理?xiàng)l例》 B.《全國(guó)幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見》C.《全國(guó)托幼工作會(huì)議紀(jì)要》 D.《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》我國(guó)第一個(gè)關(guān)于中小學(xué)安全管理的法規(guī)性文件《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的施行時(shí)間是（D）。A.2005年3月14日B.2006年6月30日2007年1月1日D.2006年9月1日TOC\o"1-5"\h\z學(xué)前教育法規(guī)的特點(diǎn)有（ABCDE ）。A.規(guī)范性B.強(qiáng)制性C.目的性D.穩(wěn)定性E.獨(dú)特性學(xué)前教育法規(guī)的作用主要體現(xiàn)在（ABDE ）。A.保障作用 B.指引作用 C.教育作用評(píng)價(jià)作用 E.激勵(lì)作用標(biāo)明中國(guó)幼兒教育的研究進(jìn)入科學(xué)化、系統(tǒng)化與中國(guó)化發(fā)展階段的課題研究的主持人有（ABCDE ）。幼兒園安全管理方針的內(nèi)容是（BCDE）。A.高度重視B.積極預(yù)防C.依法管理D.社會(huì)管理 E.各負(fù)其責(zé)我國(guó)學(xué)前教育的新觀念是培養(yǎng)（A）。A.完整兒童 B.健康兒童C.社會(huì)兒童 D.全面發(fā)展的兒童體現(xiàn)幼兒園開展活動(dòng)的核心內(nèi)容和要求的原則是（C）。A.保育為重 B.教育為重 C.保教結(jié)合 D.全面發(fā)展幼兒園教育目標(biāo)的核心要求是（D）。A.全面發(fā)展 B.健康發(fā)展 C.提高素質(zhì) D.全面和諧發(fā)展在幼兒教育中，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（C）A.精神環(huán)境 B.心理環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境 D.家庭環(huán)境幼兒園設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)活動(dòng)都必須是幼兒的（A）。A.主動(dòng)活動(dòng) B.認(rèn)知活動(dòng)C.交互活動(dòng) D.探索活動(dòng)幼兒園的基本活動(dòng)是（B）。A.娛樂B.游戲C.運(yùn)動(dòng)D.玩?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，大班班額為（D）。.25幼兒園院長(zhǎng)由舉辦者（D）。A.任命B.聘任C.指派 D.任命或聘任確立學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)是（BCE）。A.學(xué)前教育方針 B.社會(huì)發(fā)展的客觀要求 C.學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律及其需求D.學(xué)前教育的保育性質(zhì) E.學(xué)前教育的啟蒙性質(zhì)學(xué)前教育的方式應(yīng)（ABCDE）。A.形象B.具體C.生動(dòng)活潑D.直觀E.多種形式幼兒身心素質(zhì)發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括的方面有（ABCDE）。A.身體發(fā)展與體質(zhì) B.知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)C.動(dòng)作與技能D.智力與才能 E.個(gè)性與社會(huì)品質(zhì)學(xué)前教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系的組成有（ABCD）。A.學(xué)前教育總目標(biāo) B.教育領(lǐng)域分類目標(biāo) C.幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)D.學(xué)段目標(biāo) E.具體目標(biāo)完整兒童是指（ABCDE）綜合發(fā)展?！阏J(rèn)為，幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則是（ABCDE ）。A.環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則 B.適宜性原則 C.幼兒參與原則D.開放性原則 E.經(jīng)濟(jì)性原則幼兒教師的教育能力包括（ABCDE ）。指導(dǎo)兒童正確使用玩具和游戲材料，開展游戲的能力熟悉各種玩具性能，掌握各種玩具材料的基本結(jié)構(gòu)方法和技能指導(dǎo)兒童進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、探索的能力啟發(fā)兒童對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展兒童的智力能力發(fā)展兒童動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能的能力《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒園的（ABDE）做了具體規(guī)定。A.建筑面積 B.生活用房的面積和設(shè)置C.防火D.綠化面積E.安全通道設(shè)置《幼兒園管理?xiàng)l例》的實(shí)施時(shí)間是（D）。A.1989年8月20日 B.1989年9月11日1990年1月1日 D.1990年2月1日《幼兒園管理?xiàng)l例》分為（）。六章共三十三條 D.八章共四十二條幼兒園院長(zhǎng)、教師、醫(yī)師、保健員、和其他工作人員，都應(yīng)接受過相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，或（C）方可上崗。經(jīng)過幼兒師范?？频膶W(xué)習(xí)，獲得資格 B.有過相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)C.經(jīng)過了有關(guān)行政部門的考核，獲得資格 D.進(jìn)行了有關(guān)教育和保育的實(shí)際操作國(guó)家實(shí)行幼兒園（D）制度。A.審批注冊(cè) B.審查登記 C.審批登記D.登記注冊(cè)根據(jù)幼兒健康檢查制度，幼兒測(cè)量體重、視力應(yīng)（B）進(jìn)行一次。A.每個(gè)月B.每季度C.每半年D.每一年根據(jù)幼兒健康檢查制度，幼兒測(cè)量身高應(yīng)（C）進(jìn)行一次。A.每個(gè)月 B.每季度 C.每半年 D.每一年根據(jù)幼兒健康檢查制度，幼兒體檢應(yīng)（D）進(jìn)行一次。A.每個(gè)月 B.每季度 C.每半年 D.每一年《幼兒園管理?xiàng)l例》的頒發(fā)是幼兒園在（ABCDE）等方面都有法可依、有章可循。A.任務(wù)A.任務(wù)B.舉辦條件和審批程序 C.保教工作行政事務(wù) E.獎(jiǎng)勵(lì)和處罰制定《幼兒園管理?xiàng)l例》的根本目的在于（BC）。促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展 B.加強(qiáng)幼兒園管理 C.促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)范幼兒園管理 E.保障幼兒全面發(fā)展《幼兒園管理?xiàng)l例》第六條確立了幼兒園管理體制為（BD）。部門負(fù)責(zé)、分級(jí)管理 B.地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理 C.部門負(fù)責(zé)、分工管理D.有關(guān)部門分工負(fù)責(zé) E.地方負(fù)責(zé)、分工管理院長(zhǎng)、教師和保育員應(yīng)懂得（ABCD）有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。幼兒教育學(xué) B.幼兒心理學(xué) C.幼兒衛(wèi)生學(xué)D.幼兒家庭教育學(xué) E.幼兒游戲?qū)W幼兒園體育的任務(wù)是（ADE）。A.保障幼兒身體健康 B.增強(qiáng)幼兒體質(zhì) C.提高幼兒抗病能力D.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣 E.培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣幼兒德育的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒（BD）。

A.熱愛家庭的情感 B.熱愛祖國(guó)的情感C.尊老愛幼的情感D.良好的品德行為 E.良好的道德行為7．《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定，應(yīng)尊重幼兒的權(quán)利，嚴(yán)禁（CD）。A.諷刺幼兒 B.冷淡對(duì)待 C.體罰 D.變相體罰 E.遺棄幼兒幼兒園的衛(wèi)生保健制度大致包括（ABCDE）。A.幼兒生活制度 B.兒童飲食制度 C.體格鍛煉制度D.防病工作制度 E.健康檢查制度《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定，幼兒園可以向家長(zhǎng)收?。–E）。A.體檢費(fèi)B.伙食費(fèi)C.保育費(fèi) D.清潔衛(wèi)生費(fèi) E.教育費(fèi)《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定的處罰辦法，體現(xiàn)在（CDE）中。條B.26條C.27條D.28條條教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》于（D）頒發(fā)。A.2001年1月1日 B.2001年2月7日C.2001年7月1日 D.2001年7月2日開展幼兒健康教育，促進(jìn)幼兒健康的前提是（C）。A.建立良好的健康習(xí)慣A.建立良好的健康習(xí)慣B.建立科學(xué)的健康教育方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感培養(yǎng)所采用的方法是（B）。灌輸 B.熏染 C.樹立榜樣 D.潛移默化幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（B）。好奇心和創(chuàng)造力 B.認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望對(duì)規(guī)律性的初步認(rèn)知 D.對(duì)科學(xué)神奇的興趣對(duì)幼兒進(jìn)行情感交流的最佳工具是（C ）。A.游戲 B.語言 C.藝術(shù)D.繪畫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》由（ACDE）組成。A.總則 B.教育原則 C.教育內(nèi)容與要求 D.組織與實(shí)施 E.教育評(píng)價(jià)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本指導(dǎo)思想是（ABDE ）。A.可持續(xù)發(fā)展的教育觀B.以人為本的教育原則 C.以健康教育為終極目標(biāo)學(xué)科融合與生態(tài)教育 E.全方位的動(dòng)態(tài)評(píng)估《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒語言的培養(yǎng)目標(biāo)是（ABCDE）。A.樂意與人交談，講話禮貌注意傾聽對(duì)方的講話，能理解日常用語能清楚地說出自己想說的事喜歡聽故事、看圖書能聽懂會(huì)說普通話正面教育包括的方面有（ACE）。以積極的方式對(duì)幼兒提出要求 B.積極的態(tài)度 C.積極的環(huán)境D.積極的方法 E.行動(dòng)和語言的相互強(qiáng)化《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒提出了（ABCDE）的要求。愛護(hù)動(dòng)植物 B.關(guān)心周圍環(huán)境C.親近大自然D.珍惜自然資源 E.有初步的環(huán)保意識(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中多次強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)是（ABC）的良好手段。A.情感啟迪 B.情感交流C.情感表達(dá)D.審美愉悅 E.體現(xiàn)自我《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施過程中對(duì)幼兒教師要求“全面、正確地了解兒童發(fā)展的主要能力是指（ACD）。A.正確認(rèn)識(shí)兒童與兒童的發(fā)展注意兒童的情感表達(dá)方式掌握兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律平視兒童，在與兒童的交往和教育過程中研究?jī)和l(fā)展注意兒童的自信心培養(yǎng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施過程中對(duì)幼兒教師要求是（ABC）全面、正確地了解兒童有效地選擇、組織教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境有效引導(dǎo)學(xué)生開展游戲注意兒童的自信心培養(yǎng)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的要點(diǎn)主要有（ABCDE）。評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過程評(píng)價(jià)包含已有的發(fā)展與潛在的發(fā)展評(píng)價(jià)在真實(shí)情境的社會(huì)互動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中幼兒可以接受支持和援助評(píng)價(jià)應(yīng)反映不同的變化和成長(zhǎng)歷程《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出，到2007年，學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)到（A）。55%B.65% % %《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出，到2007年，學(xué)前一年兒童受教育率達(dá)到（D）。A.50%B.60% % %《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中規(guī)定，幼兒園不得收取與幼兒入園掛鉤的（B）。A.贊助費(fèi)、伙食費(fèi) B.贊助費(fèi)、支教費(fèi) C.支教費(fèi)、活動(dòng)費(fèi) D.興趣開發(fā)費(fèi)、贊助費(fèi)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出，要充分尊重兒童的興趣、需要充分調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性，為兒童提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)兒童自身與環(huán)境的交互作用，讓兒童主動(dòng)選擇、建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展。體現(xiàn)了（B）的思想。A.兒童發(fā)展的整體觀 B.兒童主體觀 C.兒童生態(tài)觀 D.兒童全面發(fā)展觀《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》提出了（B）的規(guī)定。C.加強(qiáng)幼兒園安全建設(shè)D.加強(qiáng)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中對(duì)我國(guó)新時(shí)期學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展提出的新的任務(wù)是(ABDE)。形成多層次的供給體系，滿足多層次社會(huì)需要建立社區(qū)學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)加快推進(jìn)學(xué)前教育進(jìn)程拓展學(xué)前教育功能加快學(xué)前教育發(fā)展《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)要建立完善(ABCD)的幼兒教育管理機(jī)制。政府領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌教育部門主管有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合社區(qū)各類幼兒園和家長(zhǎng)共同參與幼兒園與家庭互相配合《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑是(ABDE)A.提高師范院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量提高教師業(yè)務(wù)水平加強(qiáng)在職幼兒園教師的繼續(xù)教育工作嚴(yán)格實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)持證上崗、教師資格準(zhǔn)入制度切實(shí)保障幼兒教師的合法權(quán)益《民辦教育促進(jìn)法》于（D）正式實(shí)施。A.2002年A.2002年1月1日B.2002年12月28日C.2003C.2003年7月1日D.2003年9月1日9.《民辦教育促進(jìn)法》在（9.《民辦教育促進(jìn)法》在（C）中明確規(guī)定各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)對(duì)民辦學(xué)前教育事業(yè)給予支持。A.第一條B.第二條C.第三條A.第一條B.第二條C.第三條D.第四條C.完全民事行為能力C.完全民事行為能力D.辦學(xué)條件《民辦教育促進(jìn)法》第九條規(guī)定，舉辦民辦教育學(xué)校的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)具有（A）。A.法人資格A.法人資格民辦學(xué)校的籌設(shè)期不得超過（C）。C.三年D.四年《民辦教育促進(jìn)法》為我國(guó)民辦幼兒教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)定了基本方針，在各省、市級(jí)政府制定的相應(yīng)法規(guī)制度，一視同仁地對(duì)待公辦、民辦幼兒教育，在這些制度中，最顯著的是（BC）。A.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)制度B.定級(jí)評(píng)估制度 C.職稱評(píng)定制度D.評(píng)審檢查制度E.評(píng)優(yōu)選先制度《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，只有（ACE）可以設(shè)立民辦學(xué)校。A.企業(yè)法人B.機(jī)關(guān)法人 C.事業(yè)單位法人D.公司法人E.社會(huì)團(tuán)體法人民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要機(jī)構(gòu)有（ABDE）。A.董事會(huì)B.園長(zhǎng) C.監(jiān)事會(huì)D.財(cái)務(wù)部門E.工會(huì)民辦幼兒園的法定代表人應(yīng)由（ABC）。A.董事長(zhǎng)B.園長(zhǎng) C.理事長(zhǎng)D.投資人D.投資人教師資格制度，是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的（A）。B.任職資格制度D.職業(yè)聘任制度B.任職資格制度D.職業(yè)聘任制度《教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于（B）的平均工資A.職業(yè)準(zhǔn)入制度職業(yè)許可制度《水平A.企業(yè)管理人員C.國(guó)家工作人員幼兒教師必須樹立（CA.主導(dǎo)性教學(xué)觀國(guó)家公務(wù)員其他事業(yè)單位職工）。B.尊重性教學(xué)觀D.健全性教學(xué)觀）標(biāo)準(zhǔn)。一級(jí)乙等

二級(jí)乙等C）。C.主體性教學(xué)觀幼兒教師的普通話水平應(yīng)達(dá)到（DA.一級(jí)甲等 B.C.二級(jí)甲等 D.有權(quán)進(jìn)行幼兒教師的資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)是（A.省級(jí)以上人民政府A.省級(jí)以上人民政府B.市級(jí)以上人民政府實(shí)行教師資格制度，有利于建立（BCDE）的教師合格人才選拔機(jī)制。A.嚴(yán)格 B.公平 C.平等D.競(jìng)爭(zhēng) E.擇優(yōu)取得教師的條件中，教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力是指教師應(yīng)當(dāng)具備和掌握（ABCD）。A.運(yùn)用教育心理學(xué)的能力 B.語言表達(dá)能力 C.課堂管理能力D.提高教學(xué)水平能力 E.熟練的教學(xué)能力根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，普通中小學(xué)及幼兒園教師職務(wù)設(shè)有（ABCD）。A.三級(jí)教師 B.二級(jí)教師 C.一級(jí)教師D.高級(jí)教師 E.特級(jí)教師教師的其他津貼包括（BD）。A.超課時(shí)津貼 B.班主任津貼 C.教研組長(zhǎng)津貼D.特殊教育津貼 E.特殊崗位津貼示范性幼兒園或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園院長(zhǎng)應(yīng)具備的任職資格是（ACD）。幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷三年以上教育工作經(jīng)歷五年以上教育工作經(jīng)歷具有小學(xué)或幼兒園一級(jí)教師職務(wù)具有小學(xué)或幼兒園高級(jí)教師職務(wù)二、判斷題（用“J”和“X”表示。每小題2分，共16分）教育法律就是教育活動(dòng)規(guī)范。（X）教育法律調(diào)整的對(duì)象是明確的，也是廣泛的。（V）教育法律在形式上以分散式為主。（V）教育法律與教育法規(guī)兩者的強(qiáng)制力有所不同。（X）教育法律與教育法規(guī)具有同等的效力。（X）教育法源主要是國(guó)家根據(jù)法定的職權(quán)和程序制定的關(guān)于教育方面的規(guī)范性文件。（V）民辦教育法是由國(guó)務(wù)院制定的教育行政法規(guī)。（X）警告、記過、記大過、降級(jí)、降職、撤職、留用察看、開除等制裁行為屬于行政責(zé)任承擔(dān)中的（X）。民事法律責(zé)任，是一種以財(cái)產(chǎn)為主要內(nèi)容的責(zé)任。（V）根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的行為，依法應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任。（V）認(rèn)定過錯(cuò)要以行為人實(shí)施行為時(shí)具有危害性而定。（X）學(xué)前教育的指引作用體現(xiàn)在正面指引和負(fù)面指引上。（7）毛澤東同志于1957年2月27日在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的講話中，提出了我們的教育方針是“德智體全面發(fā)展”的方針。（7）改革開放之后的學(xué)前教育方針規(guī)定在《中華人民共和國(guó)教育法》中。（X）2．幼兒教育管理體制于1989年頒布實(shí)施的《幼兒管理?xiàng)l例》中以法則的形式確立下來。（7 ）《幼兒園工作規(guī)程》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)的學(xué)前教育進(jìn)入一個(gè)新的階段。（7 ）年，我國(guó)在《兒童權(quán)利公約》上簽字，標(biāo)明了兒童權(quán)利公約在我國(guó)正式生效。（X）學(xué)前教育的啟蒙教育要與小學(xué)教育接軌，是小學(xué)教育的初級(jí)化。（X）教師在實(shí)施教育活動(dòng)中，既要“面向全體幼兒”，又要因材施教，注重每個(gè)幼兒的TOC\o"1-5"\h\z個(gè)性發(fā)展。（7 ）布魯納等心理學(xué)家認(rèn)為，物質(zhì)環(huán)境會(huì)影響行為表現(xiàn)。（7 ）由于幼兒獲取信息是被動(dòng)的，所以要通過灌輸去發(fā)展兒童的知覺。（X）教師在幼兒游戲中應(yīng)當(dāng)積極支持，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自己思考。（7 ）幼兒園實(shí)施以院長(zhǎng)為主的領(lǐng)導(dǎo)成員集體負(fù)責(zé)制。（X）《幼兒園管理?xiàng)l例》第五條明確了幼兒教育事業(yè)發(fā)展的方針，即“兩條腿走路”的方針。（V ）舉辦幼兒園必須將幼兒園設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)。（V）幼兒智力的發(fā)展是在幼兒園教育的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的。（X）幼兒園應(yīng)在尊重幼兒個(gè)性的同時(shí)引導(dǎo)其個(gè)性的健康發(fā)展。（V）幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保障制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。（V）院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是以院長(zhǎng)權(quán)利和義務(wù)為主要內(nèi)容的園內(nèi)管理體制之一。（X）在幼兒園的教育工作中，應(yīng)面向全體幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育（V）《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定，當(dāng)事人對(duì)不履行行政處罰的，作出處罰決定的機(jī)關(guān)也有權(quán)利申請(qǐng)上級(jí)行政主管部門強(qiáng)制執(zhí)行。（X）教師在幼兒語言運(yùn)用時(shí)，要注意用語的準(zhǔn)確性。（X）幼兒健康應(yīng)包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。（V）幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。（V）我們?cè)谙Ｍ變鹤鲆患虑槎皇亲隽硪患虑榈臅r(shí)候，應(yīng)直接告訴他不要做什么。（X教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。（丁 ）民辦幼兒教育事業(yè)的發(fā)展主要是需要各級(jí)政府的支持（X）《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，審批機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理籌設(shè)民辦學(xué)校的申請(qǐng)之日起六十日內(nèi)以書面的形式作出是否同意的決定。（X）根據(jù)《教師法》規(guī)定，被剝奪政治權(quán)利或者因犯罪受到刑事處罰的，不能取得教師資格。（X）有效溝通是現(xiàn)代幼兒園園長(zhǎng)的重要作用之一。（V）幼兒教師應(yīng)具有正確的自我意識(shí)、超常的忍耐性和較高的理智水平。（V）幼兒教師享有完成教學(xué)工作的權(quán)利。（V ）5．幼兒教師參加培訓(xùn)是教師的義務(wù)，必須完成。（X）幼兒園要允許幼兒按需要隨時(shí)大小便。（V）幼兒進(jìn)餐時(shí)的教育工作包括，教幼兒正確使用餐具的方法并以適當(dāng)速度進(jìn)餐。（V）整體教育是未來幼兒教育的重要任務(wù)。（ ）幼兒園不得以幼兒作為牟利手段。（V）幼兒園適用危險(xiǎn)房屋或明知園舍、教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（V）幼兒教師享有參與幼兒園管理權(quán)。（V）教唆幼兒違法犯罪的，應(yīng)進(jìn)行刑事處罰。（V）三、簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)述幼兒園教師的職責(zé)。答：幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：（1） 觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；（2） 嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3） 與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；（4） 參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)前教育研究活動(dòng)；（5） 定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受檢查和指導(dǎo)。簡(jiǎn)述幼兒園院長(zhǎng)對(duì)幼兒園實(shí)施有效管理的措施。答：幼兒園院長(zhǎng)通常會(huì)通過建立安全檢查制度、健康教育制度、安全教育制度、幼兒園生活制度、衛(wèi)生保健制度、幼兒園管理制度、班主任教師工作制度、幼兒園財(cái)會(huì)管理制度、獎(jiǎng)懲制度等各項(xiàng)制度的措施來對(duì)幼兒園實(shí)施有效的管理。簡(jiǎn)述《幼兒園管理?xiàng)l例》對(duì)幼兒園保育教育工作進(jìn)行的一系列規(guī)定。P71答：《幼兒園管理?xiàng)l例》第三部分對(duì)幼兒園的保育和教育工作進(jìn)行了一系列的規(guī)定：要求幼兒園要貫徹保教結(jié)合原則，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展；《幼兒園管理?xiàng)l例》第十三條指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育和教育相結(jié)合的原則。創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣；促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感以及良好的品德行為”《幼兒園管理?xiàng)l例》第十四“幼兒園的招生、編班應(yīng)當(dāng)符合教育行政部門的規(guī)定”《幼兒園管理?xiàng)l例》第十六規(guī)定“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。”突出了游戲在幼兒園活動(dòng)中的重要地位?！队變簣@管理?xiàng)l例》第十七條規(guī)定“嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了對(duì)幼兒權(quán)利的維護(hù)和尊重?！队變簣@管理?xiàng)l例》的十八條至二十一條對(duì)幼兒園的安全衛(wèi)士保健工作進(jìn)行了一系列的規(guī)定，具體為：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行（第十八條）；幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全防護(hù)制度，嚴(yán)禁在幼兒園內(nèi)設(shè)置威脅幼兒安全的危險(xiǎn)建筑物和設(shè)施，嚴(yán)禁使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具（第十九條）；幼兒園發(fā)生食物中毒、傳染病流行時(shí)，舉辦幼兒園的單位或者個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取緊急救護(hù)措施，并及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)亟逃姓块T或衛(wèi)生行政部門（第二十條）；幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，舉辦幼兒園的單位或個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險(xiǎn)情，防止事故發(fā)生（第二十一條）。簡(jiǎn)述保教結(jié)合原則。P172保教結(jié)合原則是幼兒園教育的重要原則，在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，總則的第五條再次提出了保教結(jié)合原則：“幼兒園應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并舉，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。”為什么幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)P74《幼兒園管理?xiàng)l例》第十六條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式。”突出了游戲在幼兒園活動(dòng)中的重要地位。游戲首先是幼兒的基本活動(dòng)，這是因?yàn)橛螒蚴窃谟變阂蝗栈顒?dòng)中除滿足基本生存需要的活動(dòng)之外發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的活動(dòng)；游戲作為對(duì)人的生活和生長(zhǎng)發(fā)展具有重要影響的活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式；游戲是幼兒喜愛的主動(dòng)的活動(dòng)。（1） 游戲是以幼兒為主導(dǎo)的、基本的活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。（2） 游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的最好活動(dòng)方式，是向幼兒進(jìn)行教育的基本途徑或者說是學(xué)前教育的重要手段之一。（3） 游戲是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，因此不能把它和學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)對(duì)立起來，必需有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段。寓教育于游戲之中，是學(xué)前教育的一條重要原則。（4） 游戲是幼兒自我表現(xiàn)的良好形式，也是教師了解幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活反映的途徑。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)是對(duì)幼兒游戲權(quán)和發(fā)展權(quán)的保障。游戲是有益于幼兒身心發(fā)展和主體性發(fā)展的活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著重大的作用，在游戲孕育著發(fā)展的所有傾向。為了使幼兒能夠在幼兒園中主動(dòng)愉快第學(xué)習(xí)，創(chuàng)造既符合教育目的的要求，又符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的生活，就必須保障幼兒的游戲權(quán)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。簡(jiǎn)述在幼兒園行政事務(wù)中，教育行政部門的職責(zé)。P76《幼兒園管理?xiàng)l例》第二十二條明確規(guī)定：“各級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)幼兒園的保育、教育工作，組織培訓(xùn)幼兒園的師資，審定、考核幼兒園教師的資格，并協(xié)助衛(wèi)生行政部門檢查和指導(dǎo)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，并會(huì)同建設(shè)行政部門制定幼兒園校舍、設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)?！苯逃姓块T作為政府管理教育的職能部門，擔(dān)負(fù)著當(dāng)?shù)卣畬?duì)有關(guān)幼兒教育決策的參謀者及貫徹執(zhí)行的組織者的作用。其職能是綜合管理、社會(huì)協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。1987年‘《國(guó)務(wù)院報(bào)告廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教委等部門關(guān)于明確幼兒教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理請(qǐng)示的通知》規(guī)定了教育行政部門的具體職責(zé)：（1） 貫徹中央國(guó)務(wù)院有關(guān)幼兒教育工作的方針、政策、指示，擬定行政法規(guī)和重要的規(guī)章制度。（2） 研究擬定幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律方針，綜合編制事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（3） 負(fù)責(zé)對(duì)各類幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，建立領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)估制度。（4） 組織培訓(xùn)和訓(xùn)練各類幼兒園的園長(zhǎng)、教師，建立園長(zhǎng)、教師考核和資格審定制度。5）辦好示范性幼兒園。6）指導(dǎo)幼兒教育科學(xué)研究工作?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的總目標(biāo)是P87促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》由此提出四條總目標(biāo)，即：（1） 身體健康，在集體生活中情緒安全、愉快；（2） 生活、衛(wèi)生、習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3） 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；（4） 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是：（1） 能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；（2） 樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享，有同情心；（3） 理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；（4） 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；（5） 愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒科學(xué)領(lǐng)域的以下目標(biāo)：（1） 對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2） 能運(yùn)用各種感管、動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；（3） 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；（4） 能從生活和游戲中感覺事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5） 愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。5．教師全面、正確地了解兒童與兒童發(fā)展的能力主要指什么P94教師應(yīng)當(dāng)具有全面、正確的兒童發(fā)展的知識(shí)和全面、正確地了解兒童發(fā)展的能力，積極、適宜地把握兒童發(fā)展的進(jìn)程及其特點(diǎn)，這是一個(gè)教師對(duì)兒童進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。全面、正確的了解兒童發(fā)展的能力主要指：（1） 正確地認(rèn)識(shí)兒童與兒童發(fā)展兒童是獨(dú)立的、積極主動(dòng)的個(gè)體，有自主活動(dòng)、獨(dú)立活動(dòng)和充分活動(dòng)的能力和權(quán)力兒童是完整的個(gè)體，其發(fā)展包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、個(gè)體等方面的全面發(fā)展；兒童是正在發(fā)展中的個(gè)體，具有充分、巨大的發(fā)展?jié)撃埽粌和谟谥車h(huán)境、兒童具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)、不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2）掌握兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有其自身特點(diǎn)和規(guī)律，能否了解和把握兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，是教師專業(yè)能力的重要表現(xiàn)。（3） 平視兒童，在與兒童交往和教育過程中研究?jī)和l(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力主要包括哪些P96答：創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力的內(nèi)涵是非常豐富的，但首先應(yīng)包括以下幾個(gè)方面第一，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，獲得有益身心各方面健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗(yàn)。第二，有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活動(dòng)。第三，促進(jìn)兒童間積極的互動(dòng)與交往。第四，教師自身要成為兒童學(xué)習(xí)和活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。第五，積極與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)有充分的了解，理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動(dòng)。第六，積極評(píng)價(jià)兒童。什么是兒童發(fā)展整體觀P182答：正因?yàn)槿说纳l(fā)展的整體性，教育給人所提供的應(yīng)當(dāng)是完整的教育。在學(xué)前教育階段，兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)以及他們認(rèn)識(shí)世界的方式都決定了其整體性的特征。相對(duì)于其他階段的教育來說，學(xué)前教育所需要的整合程度更高，它提供給兒童的應(yīng)當(dāng)是整合了的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)當(dāng)是割裂開的單獨(dú)的學(xué)科。要使幼兒教育真正具有整體性，我們就要有系統(tǒng)、整體的思想，形成幼兒教育的整體觀?！队變簣@工作規(guī)程》第二十一條明確指出：“合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容。”《綱要》第三部分第六條規(guī)定：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！钡谝徊糠值谝粭l規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”第三部分第八條規(guī)定：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！痹谝陨系谋硎鲋校變航逃w觀得到充分體現(xiàn)。幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中有眾多的因素，應(yīng)加以有機(jī)的整合。這些因素包括幼兒教育的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、資源、方式、形式、手段、幼兒發(fā)展等多方面。通過對(duì)幼兒教育方方面面的整合，可以構(gòu)建起一個(gè)具有現(xiàn)代整體觀的幼兒教育體現(xiàn)。3、簡(jiǎn)述民辦幼兒園院長(zhǎng)的職權(quán)。P126答：《民辦教育促進(jìn)法》第二十四條對(duì)校（園）長(zhǎng)職權(quán)做了明確規(guī)定：“（一）執(zhí)行學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)或者其他形式?jīng)Q策機(jī)構(gòu)的決定；（二）實(shí)施發(fā)展規(guī)劃，擬定年度工作計(jì)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算和學(xué)校規(guī)章制度；（三）聘任和解聘學(xué)校工作人員，實(shí)施獎(jiǎng)懲；（四）組織教育教學(xué)、科學(xué)研究活動(dòng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（五）負(fù)責(zé)學(xué)校日常管理工作；（六）學(xué)習(xí)理事會(huì)、董事會(huì)或者其他形式?jīng)Q策機(jī)構(gòu)的其他授權(quán)。4?簡(jiǎn)述幼兒園院長(zhǎng)的作用。P156答：幼兒園園長(zhǎng)的作用具有多樣性，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）園長(zhǎng)是幼兒園的法定代表人，也是幼兒園的最高行政負(fù)責(zé)人；（2） 園長(zhǎng)既有最高的權(quán)利，也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；（3） 園長(zhǎng)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者與教職員工之間的橋梁。5?簡(jiǎn)述幼兒園院長(zhǎng)的任職資格。P158答：根據(jù)《教育法》（1995）和《教師法》（1993）及有關(guān)幼教法規(guī)，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合如下任職條件：（1） 擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，認(rèn)真地貫徹老師國(guó)家的教育方針，熱愛幼兒教育事業(yè)。（2） 示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)）畢業(yè)及其以上學(xué)歷，有五年以上教育工作經(jīng)歷，并具有小學(xué)或幼兒園高級(jí)教師職務(wù)。（3） 其他幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)）畢業(yè)及以上學(xué)歷或高中畢業(yè)并獲得幼兒園教師專業(yè)考試合格證書，有一定的幼兒教育工作經(jīng)歷，并具有小學(xué)或幼兒園一級(jí)教師職務(wù)。（4） 獲得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書。（5） 身體健康，能勝任工作。簡(jiǎn)述幼兒教師必須具備的基本能力。P161教師應(yīng)具備以下基本能力：與幼兒進(jìn)行交往的能力、幼兒園管理和開展家長(zhǎng)工作的能力、終身學(xué)習(xí)的能力和教育科研的能力；具有較強(qiáng)的發(fā)展性意識(shí)，能從幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的利益出發(fā)來處理問題。簡(jiǎn)述幼兒教師必須具備的人格特征。P161答：幼兒教師應(yīng)具備健全的人格，有正確的自我意識(shí)、超常的忍耐力和較高的理智水平，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、具備教育改革的良好心態(tài)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、緊迫的危機(jī)感和崇高的使命感。簡(jiǎn)述幼兒教師的權(quán)利。P164法律上幼兒教師權(quán)利是指幼兒教師在教育活動(dòng)中享有的由教育法賦予的權(quán)利，是國(guó)家對(duì)教師在教育活動(dòng)中可以為或不為的許可和保障。（1） 幼兒教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。（2） 幼兒教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見的權(quán)利。（3） 幼兒教師有指導(dǎo)幼兒活動(dòng)和發(fā)展的權(quán)利。（4） 幼兒教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假的權(quán)利。（5） 幼兒教師享有對(duì)幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門提出意見和建議通過教職工代表大會(huì)或其它形式參與幼兒園管理的民主權(quán)利。6)幼兒教師享有參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。(7)當(dāng)幼兒教師的權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)訴諸法律，要求確認(rèn)和保護(hù)其權(quán)利。4、簡(jiǎn)述幼兒園教育組織實(shí)施方面的原則。P184平等原則，幼兒園的教育是位所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。創(chuàng)造性原則，教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。發(fā)展性原則，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。教學(xué)的原則，幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)師幼互動(dòng)的原則，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。托幼銜接、幼小銜接的原則，幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，幼兒園教育要與0—3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。5?簡(jiǎn)述幼兒的合法權(quán)益。P229根據(jù)《教育法》，幼兒作為教育者之一，享有相應(yīng)的權(quán)利；1）幼兒有參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)；（2）幼兒享有公正評(píng)價(jià)權(quán)；（3）幼兒有受教育權(quán)；（4） 幼兒享有生命權(quán)；（5） 幼兒享有人格權(quán)；（6） 幼兒享有游戲娛樂權(quán)利；（7） 幼兒享有其他合法權(quán)利。四、案例分析題（14分）1、某日，某幼兒園中班的孩子正在午睡，值日老師柳陶由于感覺很疲倦。就在寢室一張空的幼兒床上睡著了。幼兒江海想起床上廁所，但看不到老師，一直憋著不敢起來，后來實(shí)在憋不住了，只好自己急急忙忙從床上下來準(zhǔn)備去廁所。結(jié)果由于匆忙，一下子從床上摔下，被窗邊的椅子碰破了頭，又由于憋尿太久后摔倒在地，造成膀胱受損。柳陶老師聽到江海的跌倒聲和哭聲，立即起來，將江海送到醫(yī)院救治。兩個(gè)月后，江海痊愈出院了，江海的家長(zhǎng)同時(shí)將幼兒園和柳陶一并告上法庭。要求賠償經(jīng)濟(jì)損失。問：本案中，到底誰應(yīng)對(duì)這起幼兒傷害事故承擔(dān)法律責(zé)任應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任答：本案中該幼兒園的值日老師柳陶應(yīng)承擔(dān)管理、教育不周的責(zé)任；幼兒園也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。幼兒園作為幼兒的管理者，應(yīng)當(dāng)照看幼兒，負(fù)有臨時(shí)的監(jiān)管責(zé)任。值日教師在工作期間，未能履行幼兒教師的職責(zé)，使幼兒受傷。根據(jù)最高人民法院1989年4月頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國(guó)民法通則若干問題的意見（執(zhí)行）》第一百六十條規(guī)定：“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無民事行為能力或精神病人，受到傷害或給他人造成傷害，單位有過錯(cuò)，可以責(zé)令這些單位給予賠償?！痹摪咐杏變簣@應(yīng)對(duì)損害后果承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。；另外幼兒江海未叫醒老師，又自己急急