初中地理說課稿范文及模板三篇

第85頁(yè)共85頁(yè)初中地理說課稿范文及模板三篇初中地理說課稿范文及模板三篇。篇一《黃河》各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天，我的說課內(nèi)容是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析^p、學(xué)情分析^p、目的設(shè)定、目的的落實(shí)過程、教后反思展開。教材分析^p：八年級(jí)地理把目光從世界移向了中國(guó)，研究中國(guó)的疆域、人口、民族；中國(guó)的自然環(huán)境；中國(guó)的自然資；中國(guó)的經(jīng)濟(jì)開展。從世界到中國(guó)是整體到部分的一個(gè)深化認(rèn)識(shí)過程，是對(duì)根底知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用、拓展過程。八年級(jí)地理上冊(cè)第二章主要從地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境，在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。黃河對(duì)中華民族開展做出了宏大奉獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來(lái)了深重災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時(shí)也有助于學(xué)生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí)。從教材構(gòu)造看，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資的根底。學(xué)情分析^p：理解了地球、地圖、世界地理的根底知識(shí)后，八年級(jí)的學(xué)生，根本的地理空間思維才能已經(jīng)形成，具備了中國(guó)省級(jí)行政區(qū)、中國(guó)的地形、中國(guó)氣候區(qū)等根底知識(shí)；掌握了讀圖、填圖等根本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的根本內(nèi)容和方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩(shī)句中都有贊美，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人都不生疏，但是詳細(xì)的自然概況、母親河的奉獻(xiàn)、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些詳細(xì)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說又全部是新穎的。這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件，學(xué)生就容易參與進(jìn)來(lái)。目的的設(shè)定：有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運(yùn)用地圖說出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的，老師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的才能，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目的，基于以上考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課從以下三個(gè)學(xué)習(xí)目的浸透學(xué)習(xí)方法：1、通過讀圖知道黃河的頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；2、利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；3、學(xué)會(huì)分析^p黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)。讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)，就成為本節(jié)的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴(yán)重隱患又是自于中游的水土流失，因此，學(xué)會(huì)分析^p黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個(gè)重點(diǎn)。一節(jié)課必需要有重點(diǎn)，但是不一定非要有難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析^p體會(huì)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說難度不大，所以沒有難點(diǎn)的設(shè)置。目的的落實(shí)：本節(jié)課學(xué)生通過讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析^p體會(huì)依次完成三個(gè)學(xué)習(xí)目的。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個(gè)內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻(xiàn)、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》襯托氣勢(shì)，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句，體會(huì)古人對(duì)黃河頭和歸宿的遐想，理解母親河，我們必需要知道她的頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目的：目的1：通過讀圖知道黃河的頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)；這一目的通過老師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立讀圖、依次答復(fù)完成。以學(xué)生的讀圖、答復(fù)為主。地圖是這一目的學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目的，收放自如。完成地理填充圖冊(cè)的部分習(xí)題，穩(wěn)固目的1。過渡語(yǔ)：我們每個(gè)人的母親在我們的成長(zhǎng)過程中都有許許多多的奉獻(xiàn)，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己評(píng)價(jià)，母親有奉獻(xiàn)也會(huì)有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過在何方？由誰(shuí)來(lái)評(píng)說呢？引出目的2目的2：利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；這部分主要通過學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財(cái)富，歸納總結(jié)出三個(gè)方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資、充足的灌溉水、肥沃的平原。過渡語(yǔ)：黃河母親給了我們充足的灌溉水、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與根底，黃河無(wú)私奉獻(xiàn)著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾，黃河曾是中國(guó)的憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目的3目的3：學(xué)會(huì)分析^p黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)；引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁(yè)最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸大簡(jiǎn)圖，河水在地面以上流動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁(yè)“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問泥沙是從哪里來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來(lái)自中游；深化提問：中游為什么會(huì)產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點(diǎn)原因，這三點(diǎn)導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時(shí)都有決口泛濫的危險(xiǎn)。在此根底上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后考慮。篇二《中國(guó)人口》一、說教材《中國(guó)人口》是八年級(jí)地理上冊(cè)第一章中國(guó)的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述我國(guó)人口的根本國(guó)情和人口分布的情況。是中國(guó)地理中非常重要的人文地理知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好中國(guó)地理，尤其是學(xué)好我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的根底。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是我國(guó)的根本國(guó)情，只有從這一根本國(guó)情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節(jié)教材，掌握我國(guó)人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、說教學(xué)目的1、說出我國(guó)人口總數(shù)，2、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)并簡(jiǎn)陋分析^p建國(guó)后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的原因。3、學(xué)會(huì)制作人口增長(zhǎng)曲線圖4、運(yùn)用人口分布圖說出我國(guó)人口分布概況5、使學(xué)生明白實(shí)行方案生育是我國(guó)的根本估國(guó)策，是解決我國(guó)人口問題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我國(guó)人口的根本國(guó)情和人口分布是本節(jié)教材的重點(diǎn)，為我國(guó)人文地理的學(xué)習(xí)打根底。如何交換學(xué)生分析^p圖表和動(dòng)手作圖是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表：如扇狀統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、線狀統(tǒng)計(jì)圖、人口密度分布圖，因此，如何分析^p上述圖表和繪制人口增長(zhǎng)曲線圖是本節(jié)的難點(diǎn)。四、說學(xué)情經(jīng)過七年級(jí)世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)分析^p問題解決問題的才能，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí)，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率等根本概念和人口分布圖的閱讀才能，這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的根底。但八年級(jí)的學(xué)生散漫、不勤于考慮和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點(diǎn)打破具有一定的挑戰(zhàn)。五、說教法、學(xué)法計(jì)算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，老師加以點(diǎn)撥。六、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè)：第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入《中國(guó)人口》的學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)：活動(dòng)一感受130000000a.多媒體展示《2000年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國(guó)占21.2%b.多媒體展示《我國(guó)省級(jí)行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省，9個(gè)。c.生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運(yùn)的候車室說明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家，人口形成為我國(guó)的根本國(guó)情之一，從而解決了本節(jié)的一個(gè)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)?；顒?dòng)二我們來(lái)發(fā)現(xiàn)：我國(guó)人口達(dá)13億，那么我國(guó)人口的開展?fàn)顩r如何呢?a.展示我國(guó)人口增長(zhǎng)示意圖公元0年公元2000年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。歸納：慢較快飛速開展(根本國(guó)情)，解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。b.師生共同完成建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)的曲線圖，學(xué)生作人口增長(zhǎng)曲線圖，從而打破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的打破表達(dá)師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。c.在自制的我國(guó)建國(guó)后人口增長(zhǎng)曲線上進(jìn)展自主分析^p，自主發(fā)現(xiàn)問題：1949-1990變1990-2023化變慢，原因：方案生育d.方案生育的國(guó)策說明：整個(gè)活動(dòng)中，主要是學(xué)生自主活動(dòng)，去動(dòng)手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不僅才能得到了培養(yǎng)，而且也初步樹立樹立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價(jià)值觀?；顒?dòng)三討論人口分布的特點(diǎn)13億人口在我國(guó)有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢?a.人口密度的復(fù)習(xí)：比擬中、俄、美、世界。橫向比，我國(guó)的人口密度大b.展示各省級(jí)單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。c.展示人口密度圖歸納總結(jié)：東多西少以上探究的過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，使由簡(jiǎn)難，由分析^p、推測(cè)科學(xué)證實(shí)的過程。在這一過程中又打破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。課后拓展延伸：探究1.為什么我國(guó)人口東多西少2.我國(guó)人口過多帶來(lái)了哪些人口問題七、說板書一、人口多，是世界第一1、人口多2、人口增長(zhǎng)快、原因國(guó)情→國(guó)策3、國(guó)策：方案生育二、人口分布不均：東多西少篇三：模板說教材教材的地位和作用本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的根底上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識(shí)奠定了根底，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。教學(xué)目的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，制定如下教學(xué)目的：知識(shí)目的：理解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用對(duì)進(jìn)展等；才能目的：通過的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析^p、類比歸納的探究才能，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探究的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，使學(xué)生養(yǎng)成積極考慮，獨(dú)立考慮的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探究的精神。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)上述教材分析^p，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：二．說學(xué)情從認(rèn)知狀況來(lái)說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了根底，但對(duì)于的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深化淺出的分析^p。從心理特征來(lái)說，七年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)歷型逐步向理論型開展，觀察才能，記憶才能和想象才能也隨著迅速開展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三．說教法與學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近開展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)理論活動(dòng)，以獨(dú)立考慮和互相交流的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題，在引導(dǎo)分析^p時(shí)，給學(xué)生流出足夠的考慮時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的原那么。此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn)，我將采用地理教具、地圖冊(cè)輔助教學(xué)，直觀化教學(xué)，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí)。四．說教學(xué)過程新課標(biāo)指出，地理教學(xué)過程是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是老師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同開展的過程。為有序、有效地進(jìn)展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———(2)合作交流，探究新知現(xiàn)代地理教學(xué)論指出，的教學(xué)必須在學(xué)生自主探究，經(jīng)歷歸納的根底上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析^p、獨(dú)立考慮、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。(3)強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)固雙基幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，表達(dá)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同開展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反應(yīng)教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。(4)小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)展歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的體驗(yàn)是什么；③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？(5)布置作業(yè)，進(jìn)步升華以作業(yè)的穩(wěn)固性和開展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反應(yīng)，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反應(yīng)教學(xué)，穩(wěn)固進(jìn)步。五．說板書設(shè)計(jì)本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書，重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理明晰，重點(diǎn)一目了然。以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，謝謝各位老師。f132.更多教案延伸閱讀初中七年級(jí)地理說課稿三篇篇一本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國(guó)家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環(huán)境——資——人口這一主線，說明了人地關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了根底。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)根底及認(rèn)知才能我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為以下三個(gè)方面：一是知識(shí)技能目的：1.知道印度的人口數(shù)量及人口問題；2.掌握印度地形和氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響；3.理解印度的工業(yè)概況。二是過程方法目的：通過對(duì)印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的自然地理?xiàng)l件進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：從印度人口問題的嚴(yán)重性，進(jìn)一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：一是印度水旱災(zāi)害的原因；二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。本節(jié)教材的難點(diǎn)是印度水旱災(zāi)害的原因分析^p，我確定這個(gè)難點(diǎn)的根據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析^p問題的才能還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個(gè)課時(shí)講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。那么，如何把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原那么，這是新課程"以人為本"的教育思想的表達(dá)。在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的根據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜想與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)"二期課改"精神，老師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，進(jìn)步教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。老師在教學(xué)中必須"授之于漁",培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的才能，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目的。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面浸透學(xué)法：首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種時(shí)機(jī)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比擬、分析^p綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和【關(guān)鍵詞】：^p，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)構(gòu)造為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把老師的認(rèn)知構(gòu)造轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來(lái)完成。激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先放映幻燈片〔泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等〕，配以講解：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是的發(fā)地，有著光芒燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家，大街上牛可以自由漫步；這也是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過10億，僅次于中國(guó)……猜一猜"這是哪一國(guó)家？"使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。揭曉答案—-印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進(jìn)展講解，通過讀圖讓學(xué)生答復(fù)以下問題：1.印度在世界中處于什么位置？2.印度的臨國(guó)主要有哪些？它們?cè)谑裁次恢茫俊舶突固?、中?guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸、以及隔〔ge〕海相望的國(guó)家斯里蘭卡〕3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點(diǎn)。這樣處理可使學(xué)生對(duì)印度有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析^p地理信息的才能。1.從1951年到2000年印度人口大約增加了多少億？2.讀圖分析^p印度人口每隔10年的增長(zhǎng)速度.3.學(xué)生閱讀"印度的人口政策"和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長(zhǎng)會(huì)給印度帶來(lái)的影響，讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結(jié)。印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無(wú)情，激發(fā)同情心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地對(duì)待自然。印度水旱災(zāi)害給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了宏大的損失，那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？引出下一個(gè)難點(diǎn)印度水旱災(zāi)害的原因分析^p。這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作討論答復(fù)以下問題：1.對(duì)照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主？以圖7.38為例分析^p該氣候類型的特點(diǎn)。2.比擬分析^p1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響？完成38頁(yè)表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣知識(shí)點(diǎn)明確，條理明晰，深化淺出打破了難點(diǎn)。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析^p問題的才能。自給有余的糧食消費(fèi)這部分內(nèi)容包括兩個(gè)方面：1、"綠色____"2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中"綠色____"是次重點(diǎn)，而且容易理解，我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我采用結(jié)合動(dòng)畫比照分析^p的方法解決我先用動(dòng)畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格比照的方式進(jìn)展歸納總結(jié)。這樣可使知識(shí)更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理才能。在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在構(gòu)造上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和搜集整理分析^p地理信息的才能，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，一是填空題，考察學(xué)生的記憶才能和對(duì)根底知識(shí)的掌握程度。二是綜合題，考察學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析^p問題的才能。這兩類練習(xí)題，起到了穩(wěn)固本節(jié)內(nèi)容，考察學(xué)生掌握情況，反應(yīng)教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原那么是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、根底性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)了什么？2.你的體驗(yàn)是什么？3.你掌握了什么？因此其總的設(shè)計(jì)意圖是回憶知識(shí)，強(qiáng)化記憶。本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計(jì)的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加明晰，層次更加清楚，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完好。最后是布置作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，作到學(xué)以致用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。篇二大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是《____》，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章走進(jìn)國(guó)家第一節(jié)____第一課時(shí)"____的自然地理"部分教學(xué)內(nèi)容。一、說教材1、教材的地位和作用湘教版教材編寫由"大洲地區(qū)國(guó)家"組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，理解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。2、教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)與技能：A、能說出____的位置與領(lǐng)土組成。B、理解____的地形特征及其多火山、地震的原因。C、理解____的海洋性季風(fēng)氣候特征。〔2〕過程與方法：A、運(yùn)用地圖和資料，理解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的才能。B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋____多火山、地震的原因。C、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描繪一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析^p一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)絡(luò)的，地理環(huán)境是一個(gè)整體"的辯證唯物觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〔1〕重點(diǎn)：____位置、領(lǐng)土組成，地形特征?！?〕教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。二、說學(xué)情初一學(xué)生正處于思維邏輯開展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯才能尚不夠強(qiáng)，但思想活潑，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，承受知識(shí)上往往帶有濃重的感*彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授____時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)絡(luò)實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。三、說教法：針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)根本原那么和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目的，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)：A、在教學(xué)形式上力求打破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究*。B比擬分析^p法，通過對(duì)照得出區(qū)域地理特征。C運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。四、說學(xué)法：根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身開展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)展如下學(xué)法指導(dǎo)：〔1〕探究才能指導(dǎo)：學(xué)生對(duì)____較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過考慮、討論來(lái)解決問題，重在參與積極考慮的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究才能。〔2〕利用生活中的地理：利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析^p周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。〔3〕重視地圖的作用：地圖是地理的第二語(yǔ)言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。五、說教學(xué)程序：通過一系列學(xué)生所熟悉的____的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中理解____的位置，領(lǐng)土組成。.以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算____人口密度，并與中國(guó)進(jìn)展比擬，引導(dǎo)學(xué)生得出____地狹人稠的特點(diǎn)。展示____富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出____這個(gè)國(guó)家多火山地震、火山。提問考慮"____為什么多火山地震"演示____由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比擬活潑，因此多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？聯(lián)絡(luò)實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，及利用____的兩個(gè)象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。出示____氣候類型圖為了表達(dá)____氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式表達(dá)與北京進(jìn)展比照，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼快，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特征。為了穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：1、課本66—67活動(dòng)題。2.搜集____風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面理解國(guó)家。我的說課完畢，謝謝大家。篇三一、說教材1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用本節(jié)教材是初中《地理》七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)開展過程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)根本上代表了拉丁美洲的開展過程和社會(huì)現(xiàn)狀，理解認(rèn)識(shí)巴西就等于理解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。2.編者的意圖：力求以貼近生活的方法來(lái)幫助學(xué)生感知世界。3.教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)：〔1〕本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生考慮世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等方面的地理根底知識(shí)?！?〕在掌握了足夠的根底知識(shí)后，教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)開展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)展分析^p。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能?！?〕在聯(lián)絡(luò)實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來(lái)認(rèn)識(shí)巴西。4.重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過巴西過去與如今經(jīng)濟(jì)構(gòu)造差異的比照，理解巴西經(jīng)濟(jì)的開展歷程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西的影響及當(dāng)今世界的開展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。難點(diǎn)：a.使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義。b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析^p。5.教學(xué)目的：〔1〕認(rèn)識(shí)目的：a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國(guó)家b.能說出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及消費(fèi)的環(huán)境問題。c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣?。d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)消費(fèi)的特征。e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)?！?〕才能目的：a.分析^p獨(dú)特的拉丁文化的成因。b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。c.學(xué)會(huì)分析^p巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，進(jìn)步綜合分析^p地理問題的才能。d.能初步分析^p巴西城市化過程中帶來(lái)的問題及解決方法。〔3〕情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、說學(xué)生巴西是足球王國(guó)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說并不很生疏，現(xiàn)代媒體手段先進(jìn)，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西。初一年學(xué)生思想活潑，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在承受知識(shí)上往往帶有濃重的感*彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。三、說教法1.教學(xué)方法的組合a.本節(jié)課運(yùn)用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種才能。本節(jié)又采用了知識(shí)構(gòu)造圖法，使學(xué)生的地理思維隨著老師的講解而步步深化，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。b.整節(jié)課主要貫穿"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合"的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過程。老師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。2.教學(xué)手段運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，進(jìn)步教學(xué)效果。3.教具選擇多媒體課件。四、說學(xué)法1.根據(jù)教學(xué)目的，快讀課文，整體把握，明確重點(diǎn)。2.充分利用多媒體資，理解和記憶。3.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)歷，積極考慮，培養(yǎng)才能。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、說教學(xué)程序教學(xué)過程：第一課時(shí)：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和開展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)兩節(jié)。教學(xué)目的：1、理解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)程度。2、理解巴西的地理位置、地形氣候。3、理解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境和人文狀況教學(xué)。難點(diǎn)：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的互相關(guān)系。②巴西的經(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民的關(guān)系。1、引課設(shè)計(jì)根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章第二節(jié)巴西〔版書〕，之后，介紹胡*出訪巴西，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴西與中國(guó)的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點(diǎn)把握。自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，找出答案，準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)才能，獨(dú)立分析^p問題、解決問題的才能以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等。3、老師主持，問題競(jìng)答與競(jìng)提。這一活動(dòng)由老師主持，學(xué)生比賽提問題，老師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分，分組比賽，決出勝負(fù)。主要是為了進(jìn)步學(xué)生對(duì)地理及對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中，老師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氣氛中，老師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。4、總結(jié)穩(wěn)固，隨堂練習(xí)?？偨Y(jié)重在綜合概括，使知識(shí)條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在穩(wěn)固本課所學(xué)知識(shí)與技能。七、設(shè)計(jì)的理論依托：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的"改變地理學(xué)習(xí)方式""構(gòu)建開方式地理課程""學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心"等根本理念。八、板書設(shè)計(jì)：粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語(yǔ)式板書；電子板書采用構(gòu)造式。粉筆板書如以下圖。"咖啡之國(guó)""文明古國(guó)""足球王國(guó)""狂歡之國(guó)"四個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)，根本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的考慮，加深對(duì)課文的理解和記憶。初中地理教案范文三篇篇一：中東案例設(shè)置目的(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國(guó)家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū)；(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資、匱乏的水資及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)開展、居民特征和國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出；培養(yǎng)學(xué)生的地理思維才能，重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖才能以及總結(jié)規(guī)律、原因分析^p、信息判斷等項(xiàng)才能的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開展的資觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。教學(xué)要求知識(shí)目的：1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置；分析^p本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道；絲綢之路。2.明確西亞有豐富的石油資及西亞石油在世界上的重要地位；3.通過讀河流圖及氣候圖，分析^p本區(qū)水資狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端和沖突。4.通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生理解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。才能目的：根據(jù)搜集到的圖片、新聞等一些資料，對(duì)中東地區(qū)有所理解；通過圖片、地圖理解三洲五海之地；將搜集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比擬、概括等思維過程，形成一些地理概念。情感目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，樹立可持續(xù)開展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念；明確在各國(guó)、各____中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而非對(duì)抗，呼吁世界和平。教學(xué)重點(diǎn)西亞地理位置的重要性和豐富的石油資。教學(xué)難點(diǎn)西亞重要的石油運(yùn)輸線；教學(xué)過程課題導(dǎo)入播放錄像。老師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年?duì)幎?，今日焦點(diǎn)”?？翠浵駮r(shí)，要求學(xué)生記錄并考慮：(1)西亞的地理概念是什么？(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味穑?3)西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些？一、三洲五海之地老師提問：西亞地理位置具有什么特點(diǎn)，使其成為東西方權(quán)力爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)？討論并答復(fù)。向?qū)W生說明“西亞”概念和名稱起。引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和詳細(xì)位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。老師應(yīng)特別指出“里海”與其它四海的不同，并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差異。提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性？(1)同為兩大洲界限；(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國(guó)家；(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國(guó)家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短，方便了西方國(guó)家向東方的殖民擴(kuò)張和資掠奪。如課時(shí)允許，還可對(duì)蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。二、豐富的石油資提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫(kù)呢？建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動(dòng)”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。可對(duì)照世界政區(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國(guó)。老師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類開展與資環(huán)境的互相關(guān)系，也可由此初步討論單一經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識(shí)綜合思維的意識(shí)和才能，并浸透才能和價(jià)值觀念的培養(yǎng)目的?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：這些石油國(guó)在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主？(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟(jì)落后貧困)(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里？(發(fā)散討論)三、石油輸出道路：1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——____。3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅海——蘇伊士運(yùn)河——地中?！辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美。四、匱乏的水資1、從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū)，水資比石油資更珍貴？進(jìn)而討論水資匱乏會(huì)對(duì)本區(qū)的消費(fèi)生活造成什么影響？2、引導(dǎo)學(xué)生分析^p本區(qū)水資分布特征(分布不均，多國(guó)共用)，進(jìn)而分析^p“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)？”3、引導(dǎo)學(xué)生考慮：假如不依靠戰(zhàn)爭(zhēng)，西亞各國(guó)有沒有更好的方法來(lái)解決水資匱乏的問題？(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對(duì)良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國(guó)家輸水的例子。)五、文化差異1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。2、讓學(xué)生搜集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上互相交流。3、通過錄像，活動(dòng)──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：(1)談?wù)勀銓?duì)阿以沖突的認(rèn)識(shí)？(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是西亞問題的核心？)(2)你認(rèn)為世界各國(guó)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來(lái)解決才是最明智的？教學(xué)反思本節(jié)課緊緊圍繞長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)和三洲五海之地這兩個(gè)問題展開。西亞這里是世界爭(zhēng)端的焦點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這里的自然地理特征，理解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕?，學(xué)習(xí)石油資，對(duì)資的可持續(xù)開展有著非常重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容無(wú)視的一個(gè)重要問題，它將對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟(jì)的開展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)歷，就是對(duì)我們有用的知識(shí)。而這樣的知識(shí)是極富有生命力的。篇二：歐洲西部教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及學(xué)科參與意識(shí)，使學(xué)生獲得對(duì)其終身開展有用的地理思維才能及學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間；2、使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的根本技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察問題、解決問題及運(yùn)用其他手段獲取地理信息的才能；3、以自學(xué)為主理解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對(duì)人類活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人生觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：歐洲西部的位置、地形及氣候概況。教學(xué)難點(diǎn)：利用地圖說明其位置、地形、氣候特點(diǎn)及它們的互相關(guān)系和對(duì)人類活動(dòng)的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體輔助教學(xué)；2、為學(xué)生自學(xué)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)(一)、(二)。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議第一課時(shí)：導(dǎo)入：隨著經(jīng)濟(jì)的開展和科技的進(jìn)步。世界上越來(lái)越多的國(guó)家已經(jīng)對(duì)外敞開了國(guó)門。我們周圍也出現(xiàn)了很多出國(guó)留學(xué)、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國(guó)，他們一般會(huì)選擇什么樣的國(guó)家呢?(學(xué)生總結(jié)答復(fù)：經(jīng)濟(jì)比擬興旺的國(guó)家)師：世界上有一個(gè)興旺國(guó)家集中的地區(qū)．你們知道在哪兒?jiǎn)?生：歐洲西部。引導(dǎo)學(xué)生，切入主題師：關(guān)于歐洲西部，你們都知道些什么?師、生活動(dòng)(學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)歷，各抒己見，答復(fù)老師所問。有的學(xué)生談到歐洲西部的旅游景點(diǎn)；有的學(xué)生談到歐洲西部的經(jīng)濟(jì)：歐元、歐盟等；還有的學(xué)生談到了當(dāng)今的熱點(diǎn)問題：瘋牛病、口蹄疫、____熱等)師：這么好的地方，同學(xué)們想不想去看一看?生：想!(學(xué)生異口同聲，熱情高漲)師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?生：地理位置。師：對(duì)了，我們要先知道它在世界中的位置。那么出門旅行，尤其行程較遠(yuǎn)的時(shí)候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提早理解歐洲西部的——?生：氣候狀況。師：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無(wú)患。除此之外我們還需要理解歐洲西部有哪些獨(dú)特的自然景觀；要欣賞這些景觀需要到哪些國(guó)家去；這些獨(dú)特的自然景觀為什么會(huì)出如今這些地方。這就需要理解歐洲西部的——?生：地形、地貌概況以及河湖狀況。學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功板書：一、興旺國(guó)家集中的地區(qū)特征：國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)興旺師：歐洲西部是當(dāng)今世界一體化程度的區(qū)域，宏大的經(jīng)濟(jì)和政治利益是推動(dòng)歐洲各國(guó)求同存異，走向結(jié)合的動(dòng)力。介紹歐盟：板書：二、歐盟〔1〕簡(jiǎn)介〔十五個(gè)成員國(guó)〕讀圖找出歐盟的主要成員國(guó)及其首都根據(jù)圖8.14描繪歐盟的作用及其人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懹懻摚簽槭裁匆闪W盟？歐盟給本區(qū)的人民帶來(lái)了那些利益？―――示意圖從哪5個(gè)方面說明了歐盟的作用?！?〕作用、影響、意義好，我們下一堂課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)西歐的其他知識(shí)。第二課時(shí)：師：屏幕上面是我們急需解決的有關(guān)“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問題。(根據(jù)課件顯示內(nèi)容，分組討論答題。配樂，老師巡視答疑。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察才能。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。感受學(xué)習(xí)的樂趣)時(shí)間到，音樂停。師：(評(píng)價(jià))同學(xué)們真棒!大家馬上就可以進(jìn)入“歐洲西部”開場(chǎng)你們的異域之旅了．在此之前請(qǐng)隨老師進(jìn)入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。(老師進(jìn)展動(dòng)畫演示，學(xué)生注意觀察，直觀感知地形對(duì)氣候的影響及地理因素間的互相關(guān)系)提問：假設(shè)阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會(huì)有變化嗎?生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦?，?lái)自大西洋的暖濕氣流就不能長(zhǎng)驅(qū)直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應(yīng)是溫帶大陸性氣候；斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深化，使整個(gè)島嶼顯示溫帶海洋性氣候?！步o出問題，學(xué)生帶著問題盡情“游覽”〕師：如今請(qǐng)大家試著____本圖的右下角，看看會(huì)有什么驚喜帶給大家!(學(xué)生____進(jìn)入，屏幕上出現(xiàn)了五彩斑斕的彩色世界，隨著得意的小天使飛來(lái)飛去，“恭喜你，你成功了”幾個(gè)大字由遠(yuǎn)而近的出如今畫面中。幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生獲得自信)師：____“你成功了”進(jìn)入到“國(guó)家與旅游”。____各國(guó)首都可欣賞優(yōu)美風(fēng)景，____其他按鈕，可對(duì)歐洲西部有更多理解。請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}暢游歐洲西部。(學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中欣賞美景，進(jìn)一步理解本區(qū)，同時(shí)考慮問題)布置任務(wù)，提出建議師：?jiǎn)栴}有的可在欣賞時(shí)完成，也有的需要同學(xué)們課下查找資料，共同研究討論完成。下一節(jié)課請(qǐng)你們做老師，談淡你們的研究結(jié)果。第三課時(shí)：〔練習(xí)和學(xué)生講述為主〕師：你們知道嗎?在網(wǎng)吧除了聊天、玩游戲之外還可以登陸相應(yīng)的網(wǎng)站查閱地理信息，想知道哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)大洲都可以。相信那時(shí)你會(huì)大開眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!課堂練習(xí)：位置、地形和氣候姓名______________“歐洲西部”進(jìn)入，看圖考慮并答復(fù)以下問題。(提示：鼠標(biāo)箭頭變成“手”形，可____進(jìn)入)一、位置(whereisit?)1、在世界中的位置：歐洲西部位于_______(a南半球、b北半球)。位于(a東半球、b西半球)。請(qǐng)說出判斷理由。2、海陸位置：歐洲西部西臨_________洋，北臨__________洋，南隔________海與非洲相望，東南隔土耳其海峽與___________洲相望。3、緯度位置：大致在__________至________之間。圖中位于“冰島”北部的虛線是(a北回歸線、b北極圈)。?推斷：a．歐洲西部三面臨海，氣候受________(a海洋、b陸地)影響較大。大部分為_____(a陸地性、b海洋性)氣候。b．歐洲西部大部分位于五帶中的__________帶，只有一小部分屬于________帶。二、地形(whatisit?)1、觀察歐洲西部大陸輪廓的特點(diǎn)_______(a比擬平直、b曲折破碎)。因此多島嶼、半島和海灣，你能在圖上找出它們嗎?推斷：多優(yōu)良_________，海運(yùn)興旺。2、歐洲西部的地形以________和________為主。平原多分布在西部、中部的沿海地區(qū)，主要有_________、___________。山脈主要有北部的_______________、中部的__________________。中部地區(qū)的山脈大致呈__________走向。推斷：這種地形分布特點(diǎn)有利于海洋____________深化大陸內(nèi)部，終年溫和多雨，形成典型的___________氣候。隨著離海越來(lái)越遠(yuǎn)，降水逐漸減少，冬冷夏熱，氣候逐漸過渡為____________氣候。3、根據(jù)本區(qū)地形和氣候的特點(diǎn)，把本區(qū)“河湖”特征與形成條件連接起來(lái)。(1)河湖水量充分，河網(wǎng)密集a．受冰川影響(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b．大陸輪廓曲折，又受山嶺限制兩側(cè)多湖泊(3)無(wú)長(zhǎng)河c中歐西歐多平原，降水較多推斷：這些平原、山地、半島上多冰川地形、湖泊、峽灣，成為當(dāng)?shù)刎S富的旅游資，使得本區(qū)___________業(yè)興旺。二：氣候、農(nóng)業(yè)和工業(yè)歡送大家進(jìn)人“歐洲西部”開場(chǎng)你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時(shí)別忘了動(dòng)動(dòng)你腦。請(qǐng)大家在欣賞之余考慮以下幾個(gè)問題?？梢曰ハ嘤懻摗⒀芯?。1、歐洲人熱愛乳產(chǎn)品和牛羊肉，他們的這種飲食構(gòu)造與哪些地理因素有關(guān)?2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候?yàn)橹?這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)生哪些影響?3、假設(shè)阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞lu脈消失，歐洲西部的氣候會(huì)有變化嗎?4、農(nóng)業(yè)消費(fèi)高度機(jī)械化有什么好處?有沒有弊端?5、歐洲西部成為世界上工業(yè)興旺的地區(qū)之一，它的工業(yè)有何特點(diǎn)?為什么如此興旺?6、你們還知道本區(qū)有哪些區(qū)域性國(guó)際組織?你能簡(jiǎn)要介紹它們嗎?7、試說說本區(qū)有哪些的旅游勝地，需要到哪些國(guó)家去參觀?8、本地區(qū)是世界上興旺國(guó)家集中的地區(qū)，你能列舉一、兩個(gè)國(guó)家說明原因嗎?板書設(shè)計(jì):一、興旺國(guó)家集中的地區(qū)特征：國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)興旺二、歐盟〔3〕簡(jiǎn)介〔十五個(gè)成員國(guó)〕〔4〕作用、影響、意義三、以制造業(yè)為主的工業(yè)〔1〕工業(yè)部門和產(chǎn)品制造業(yè)比重高，采礦業(yè)比重小，尖端工業(yè)占優(yōu)勢(shì)〔2〕工業(yè)區(qū)分布多而密集，呈十字形分布四、傳統(tǒng)畜牧業(yè)1、地理位置因素2、地形因素平原為主3、氣候因素五、繁榮的旅游業(yè)篇三：大洲和大洋教學(xué)目的通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比擬示示意圖，使學(xué)生理解全球海陸分布，記住海陸面積。通過閱讀教材裝備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。通過認(rèn)識(shí)地球外表的海陸變遷，理解大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的開展過程和根本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物的思想觀點(diǎn)。通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能和求異思維。教學(xué)建議關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析^p本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí)，教材裝備了14張各種類型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容?！按笾藓痛笱蟆辈糠?，是對(duì)海陸分布內(nèi)容的詳細(xì)化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比擬多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)理解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描繪“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的教學(xué)任務(wù)。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對(duì)位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲〔大陸〕、大洲間的分界〔山脈、河流、運(yùn)河、海峽〕3。各大洲的輪廓、面積和分布的比照。關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議對(duì)于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界限圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界限。第三步：讀圖比擬：讀“七大洲面積比擬圖”，讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積？哪個(gè)洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱?！部砂匆韵马樋诹镉洃洠骸皝喎潜蹦厦?，南極歐大洋”〕。第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比擬：比擬四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合詳細(xì)的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析^p“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋〔或陸地占29%，海洋占71%〕；2、海陸分布的大勢(shì)，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說明一點(diǎn)，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比擬圖。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計(jì)問題不但要詳細(xì)、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。對(duì)于世界海陸分布：設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，1．觀察比擬：對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比擬圖”，看看地球外表是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個(gè)開放性的討論，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．讀圖比照：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析^p第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下根底。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比擬抽象和概括，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國(guó)的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯?，并且?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探究真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物思想的教育。關(guān)于選學(xué)部分的教法建議大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)〔選學(xué)〕的內(nèi)容，。以學(xué)生活動(dòng)為主，通過讀故事，談，找證據(jù)，用魏格納不畏困難，不怕失敗的精神，來(lái)學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說出兩億年來(lái)南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角度做出解釋：〔1〕地球表層分成六大板塊；〔2〕板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；〔3〕板塊交界地帶多火山、地震。關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計(jì)例如〈教學(xué)重點(diǎn)〉1.利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。4.通過大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的開展過程，對(duì)形式進(jìn)展科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖?！唇虒W(xué)過程〉：〔引課〕地球是我們生活的家園，早已廣被承受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的根本相貌以及海陸的分布?！舶鍟车谌率澜绲年懙睾秃Ｑ蟠笾藓痛笱蠛ｊ懛植肌矊W(xué)生活動(dòng)〕．觀察比擬，對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比擬圖”〔總結(jié)板書〕三分陸地，七分海洋組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？?jī)煞N說法是在什么背景下產(chǎn)生的？〔宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷開展〕〔讀圖比照〕在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。提問：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球外表的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。你能把他們區(qū)分出來(lái)嗎？〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別?！矊W(xué)生活動(dòng)〕讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界限圖”看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱。并答復(fù)：哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？〔歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球?！吵嗟罊M穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？〔赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球?！场?〕掌握下面幾條洲際分界限亞、歐分界限——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈亞、非分界限——蘇伊士運(yùn)河南、北美分界限——巴拿馬運(yùn)河〔〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖比擬：讀“七大洲面積比擬圖”讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積？哪個(gè)洲的面積最??？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。〔可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”〕?！部偨Y(jié)板書〕七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖理解它們的根本情況?！矊W(xué)生活動(dòng)〕讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比擬“四大洋面積比擬圖”看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置。比擬四大洋的面積大小?！?〕指圖講解：在圖上結(jié)合詳細(xì)的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別?！惭?，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道〕〔總結(jié)板書〕四大洋：大洋、海、海峽我們已理解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問題，地球外表的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎？先講一個(gè)故事。〔學(xué)生活動(dòng)〕p28讀一讀“地圖上得到的啟示”。魏格納從地圖上得到啟示，然后，堅(jiān)忍不拔的追求，形成科學(xué)假說，讀后，你們有什么感想？〔科學(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力〕如今，我們用這種精神來(lái)探究一下這個(gè)科學(xué)假說?！舶鍟炒箨懫坪桶鍓K運(yùn)動(dòng)〔選學(xué)〕〔組織討論〕任何學(xué)說都要有根據(jù)，請(qǐng)你看書，列舉出大陸漂移學(xué)說的證據(jù)？p28“想一想”總結(jié)證據(jù)：〔1〕各相鄰大陸的邊緣大致吻合；〔2〕各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合，說明在地質(zhì)時(shí)期，非洲大陸和南美洲大陸曾是嚴(yán)密相連的整體；〔3〕如今測(cè)量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著〕〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖答復(fù)：地質(zhì)時(shí)期的三幅海陸分布圖。說出兩億年來(lái)南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？〔南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移?！晨偨Y(jié)：海陸分布不是固定不變的〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容?！?〕地球表層分成六大板塊；〔2〕板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；〔3〕板塊交界地帶多火山、地震?！部偨Y(jié)板書〕1.六大板塊2.板塊交界處，地殼活潑，多火山、地震?！部偨Y(jié)〕通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地球外表的海陸分布；對(duì)地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)也有了一定的理解。為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的根底。〈設(shè)計(jì)思想〉根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、才能、情感態(tài)度價(jià)值觀念三個(gè)方面的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，在第一章地球知識(shí)和地二章地圖知識(shí)的根底上，本章教材的特點(diǎn)是裝備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓，都是通過讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描繪、分析^p比擬、進(jìn)而獨(dú)立說明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多，難度并不大，老師要特別注意，提問要詳細(xì)、明確，防止重復(fù)、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做，變成學(xué)生活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材中，開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)?！暗厍蜻€是水球”，“難道僅僅是巧合嗎？”都為學(xué)生提供了寬闊的探究空間，增強(qiáng)了求知的欲望。第三個(gè)環(huán)節(jié)，有關(guān)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過讓學(xué)生讀后談感想，引導(dǎo)他們象魏格納一樣對(duì)科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)展探究，設(shè)計(jì)了為大陸漂移學(xué)說“找證據(jù)”的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神，在探究的過程中，又受到了辨證唯物思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。初中政治萬(wàn)能說課稿模板及范文2篇模板尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好！我是9號(hào)考生我來(lái)自黃淮學(xué)院今天我說課的題目是《》，我將從以下幾點(diǎn)說說我對(duì)本課的分析^p與設(shè)計(jì)一、說教材的地位和作用《》是人教版思想品德第單元第課第個(gè)框題。本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往二、說教學(xué)目的根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析^p，我制定了以下的教學(xué)目的：知識(shí)目的：才能目的：情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)在吃透教材根底上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：四、說教法方法為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。打破難點(diǎn)。我采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”“啟發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)展教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主以老師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原那么。面向全體學(xué)生。讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中。使平時(shí)根底較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。下面我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：五、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理明晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課：〔2—3分鐘〕由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)根據(jù)：一時(shí)很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。生的注意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的根據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出容做好鋪墊激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生可以知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知*。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用了圖片〔歌曲〕導(dǎo)入法。導(dǎo)入2、講授新課：〔最重要〕在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析^p教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)詳細(xì)化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)?！?—3分鐘〕4、布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)展了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握根底知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所進(jìn)步，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè)：完畢：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)程度，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。范文一各位專家、評(píng)委，大家好！今天我要說的是人教版思想品德教材九年級(jí)第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其根據(jù)。我說課的內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面：教材分析^p、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)。一、教材分析^p下面我來(lái)談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：主要從教材的地位和作用、以及在此根底上確立的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。首先，來(lái)談〔一〕教材的地位和作用：上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，理解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在理解了中華文化的根底上進(jìn)一步討論民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感，才會(huì)自覺地做精神文明的建立者，肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對(duì)民族生存和開展的重要性，中華民族精神的根本內(nèi)涵，黨對(duì)中華民族精神的豐富與開展，以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問題。隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷開展，文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。在非常重視青少年思想建立的今天，就需要從民族精神中汲取有益的精華，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。談完了教材的地位和作用，我再分析^p一下教學(xué)目的：根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目的放在第一位，然后是才能目的和知識(shí)目的。我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。再來(lái)看.才能目的：1能體會(huì)出華民族精神的深化內(nèi)涵及其偉大作用；2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的才能。最后是知識(shí)目的：1.理解中華民族精神支撐著中華民族的生存與開展；2.知道中國(guó)*******在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和開展?；谝陨蠈?duì)教材的地位和作用、教學(xué)目的的分析^p，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：民族精神生生不息根據(jù)：民族精神是比擬抽象的，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說不是很好理解。假如不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族精神，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺地?zé)o視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的根底上，才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承根據(jù)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己、享樂、拜金等不良的影響，愛國(guó)已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導(dǎo)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建立者。二、教學(xué)方法以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生能完成教學(xué)目的，我再?gòu)慕虒W(xué)方法上談?wù)劇＝虒W(xué)過程是一個(gè)老師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中既要重視老師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：〔一〕教法當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程施行過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德理論，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：1、演示法民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國(guó)*******領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)展____、建立和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。2、情境法老師創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感，自覺地弘揚(yáng)民族精神。3、活動(dòng)法:本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。談完了教法的運(yùn)用，我再來(lái)談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo)：〔二〕學(xué)法葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教?！币晃粌?yōu)秀的老師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，在其運(yùn)用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來(lái)介紹一下本節(jié)課的教具。三、教具多媒體在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。四、教學(xué)過程下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過程。這一過程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。那么，我們先來(lái)看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課讓學(xué)生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。導(dǎo)課設(shè)計(jì)的根據(jù)：學(xué)生可能會(huì)說想到了奧運(yùn)會(huì)，想到了奧運(yùn)健兒，奧運(yùn)精神，進(jìn)爾過渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知*，使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的根底上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。首先是活動(dòng)一：____中國(guó)——走近和感受民族精神我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所表達(dá)的精神。我們先來(lái)____貝貝，是戴望舒的詩(shī)歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。____京京，是鄭成功收復(fù)____和戚繼光抗倭，在他們的身上表達(dá)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神；然后依次____歡歡，迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。當(dāng)前環(huán)境*破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、保護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。三、說目的【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然；幫助孩子認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)?！静拍堋颗囵B(yǎng)孩子關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的才能，分析^p問題、解決問題的才能。【知識(shí)】理解大自然的狀況，資在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。四、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識(shí)。五、說教法學(xué)法1、教學(xué)方法：〔1〕指導(dǎo)閱