2019年教師資格考試初中語文學(xué)科知識及教學(xué)能力復(fù)習(xí)資料

2019年教師資格考試初中語文學(xué)科知識及教學(xué)能力復(fù)習(xí)資料

學(xué)科知識

1.了解國內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生

品味、鑒賞文學(xué)作品。

2.能夠針對不同文本的特點,運用分析文本的相關(guān)知識和策略,幫助學(xué)生提高篩選信息、

解釋推論、評價判斷的能力。

3.熟練掌握漢語言基本知識（如詞匯、語法、修辭），遵循初中學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫

助學(xué)生理解語言難點，提高學(xué)生的語言運用能力。

4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學(xué)的過程，能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的、內(nèi)容及

要求，具體明確、文從字順地表述自己的意思。

5.正確理解《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本

理念，落實其規(guī)定的課程目標。

6.熟悉現(xiàn)行通用初中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)

需求使用教材。

7.掌握識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的一般思路和方法，能根

據(jù)教學(xué)需要選擇使用。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.能夠根據(jù)語文學(xué)科特點及初中學(xué)生的認知特征，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的個體差

異。

2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。

4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系。

5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點，準確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈

現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》規(guī)定的課程目標，所選教學(xué)內(nèi)容及

學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

7.能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點、難點相關(guān)的教學(xué)

環(huán)節(jié)。

8.了解語文教學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

9.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)方案。

（=）教學(xué)實施

1.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)教

學(xué)情境，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動。

2.能夠根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個體差異，指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。

3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價方式,有效發(fā)揮評價的激勵功能,促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

4.能夠根據(jù)初中語文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動課），運用恰當(dāng)?shù)慕M織形式

和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.能夠在閱讀、寫作、口語交際的教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。

6.能夠幫助學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中形成問題意識，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定計劃、搜集

資料、分工合作、交流展示、評價反思。

7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運用語文。

8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語文教學(xué)效率。

（四）教學(xué)評價

1.能夠在教學(xué)中綜合運用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當(dāng)評

價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

2.能夠依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價檢

查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學(xué)生的發(fā)展。

3.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用

恰當(dāng)?shù)脑u價方法。

4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身語文學(xué)習(xí)的狀

況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

5.能夠分析、評價自己的教學(xué)，針對教學(xué)中存在的問題，提出改進思路，完善教學(xué)方案,

提升教學(xué)能力。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模塊比例題型

學(xué)科知識

30%單項選擇題

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)實施

教學(xué)評價

學(xué)科知識

45%教學(xué)設(shè)計題

教學(xué)設(shè)計

學(xué)科知識

教學(xué)設(shè)計

25%案例分析題

教學(xué)實施

教學(xué)評價

單項選擇題：約30%

合計100%

非選擇題：約70%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)為幫助學(xué)生準確理解《岳陽樓記》"錦鱗游泳"一句中"游泳"一詞，教師給出

了兩種解釋：①美麗的魚兒游來游去；②美麗的魚兒有時浮出，有時潛入。引導(dǎo)學(xué)生從文句

語境、修辭手法兩個角度理解，確認了第二種解釋的合理性；同時又提醒學(xué)生注意現(xiàn)代漢語

中"游泳”的詞義變化。對該教師采用的教學(xué)方法和本句所涉及的古漢語語法現(xiàn)象歸納正

確的一項是

A.拓展法詞類活用B.導(dǎo)讀法使動用法

C.串講法意動用法D.比較法古今異義

（2）閱讀《散步》教學(xué)實錄片段，完成題目（注意：片段中的字母與選項字母是一一

對應(yīng)的）。

師：「A1老師還想聽聽大家的精彩發(fā)言，先聽老師唱兩句歌詞吧（老師唱"只要人人都

獻出一點愛，世界將變成美好的人間"）。

師：來，大家一起唱兩遍吧?。▽W(xué)生陶醉在這優(yōu)美的旋律中）

師：電］誰能舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、

母子情等等。

（學(xué)生紛紛舉例）

師：1C］同學(xué)們說得真好，請每人選擇一個最精彩的列子，寫在作文本上，并作簡要的

評析。（學(xué)生進行片段作文，結(jié)束后進行小組分享）

師：Q1從課本到社會，我們看到了一個個和和睦睦的家庭。但是現(xiàn)在社會上還有一些

不顧人情、友情、親情的現(xiàn)象，誰能舉例說明？

對劃線部分的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效開發(fā)和利用教學(xué)資源。

B.聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

C.從口語表達轉(zhuǎn)換到書面表達，讀寫結(jié)合，銜接自然。

D.內(nèi)容拓展過于寬泛，脫離了本課教學(xué)重點和難點。

2.教學(xué)設(shè)計題

閱讀文本材料和具體要求，完成第（1）~（3）題。

茅以升《中國石拱橋》（片段）

①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十

年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。

②我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的"旅人橋”，大約建成于公元282

年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式

多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧

溝橋。

③趙州橋橫跨在汶河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古

的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄

姿。到解放的時候，這座古橋又恢復(fù)了青春。

④趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完

全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它"制造奇特,人不知其所以為"。

這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，

而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加

拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，

做成了一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到

影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美

觀。唐朝的張鬻說，遠望這座橋就像"初月出云，長虹飲澗"。趙州橋高度的技術(shù)水平和不

朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出

的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。

單元導(dǎo)語

建筑園林、名勝古跡是人類創(chuàng)造活動的實物記錄，體現(xiàn)了人民大眾的智慧，具有豐富的

文化內(nèi)涵。本單元所選課文基本上都是與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些課文，可以使

我們接觸到多種知識，開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。學(xué)習(xí)本單元，要注意課文怎樣

抓住特征來介紹事物，要理清說明順利，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語

言。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗）》的相關(guān)規(guī)定

在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

課文相關(guān)說明

本文為某版《語文》教科書八年級上冊，第三單元的一篇精讀課文。同單元課文還有《橋

之美》（吳冠中）、《蘇州園林》（葉圣陶）、《故宮博物院》（黃傳惕）、《說“屏"》（陳從周）。

課后作業(yè)

課后作業(yè)（部分）

（-）閱讀課文，完成下列練習(xí)

1.中國石拱橋的總體特點是什么？試以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國

石拱橋的特點的。

2.請具體說說作者介紹趙州橋的順序。

3.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

（二）為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸。想一想，如果把下列句子中加點

的詞語去掉，表達的意思有什么變化？

1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石

拱橋了。

3.我國的石拱橋幾乎到處都有。

4.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

學(xué)生情況

八年級（上），班額50人。

課時安排

一課時

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件等。

問題：

（1）請評析第④段體現(xiàn)出的說明文語言特色（不少于150字）。

（2）根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標并說明確定的依據(jù)。

（3）請選擇一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入環(huán)節(jié)除外），寫出具體的實施方案。

3.案例分析題

閱讀《皇帝的新裝》的教學(xué)實錄片段（課堂小結(jié)部分），回答問題。

師：下面我們分組來給這篇童話擬一個副標題，看哪一組擬得最好。

（3分鐘后，各組先后發(fā)言）

甲組：我們組集體商定的副標題是"記一次裸體游行二（全班笑）

乙組：我們擬的是