《小學隊列隊形訓練研究3400字（論文）》

隊列隊形訓練在小學階段的重要性研究目錄TOC\o"1-3"\h\u302231.隊列隊形在小學階段的重要性 7149881.1有助于培養(yǎng)學生的規(guī)范動作 7264491.2有利于提高體育課堂教學的效率 7190742.學生隊列隊形中存在的問題 748692.1教師的教學策略比較單一 7141202.2教師對隊列隊形教學認識不清 7274272.3集中時間短，不能持久練習 8266712.4整體動作不能夠整體劃 8104863.隊列隊形訓練在小學教學中的教學策略 8125703.1創(chuàng)新教學方法 8291263.2教師發(fā)揮示范的作用 963223.3隊列教學應激發(fā)興趣 911653.4結(jié)合學生實際對動作靈活調(diào)整 9214034.結(jié)語 108431參考文獻 10

1.隊列隊形在小學階段的重要性1.1有助于培養(yǎng)學生的規(guī)范動作在小學教學中，隊形訓練是一種常規(guī)教學，通常在課上進行，其效果會影響到整個班級。隊形訓練能有效地培養(yǎng)學生正確的運動姿勢和課堂紀律。它不僅有助于學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，而且能有效地防止由于學生不規(guī)則的運動姿勢和不合理的教學組織而造成的意外傷害。1.2有利于提高體育課堂教學的效率小學課堂教學的效率主要取決于教師動員的合理性。隊形訓練是提高教師動員合理性的重要保證。通過對學生形態(tài)的長期訓練，使學生在掌握形成知識的基礎上形成一定的規(guī)律。教師調(diào)動隊伍時，學生按規(guī)則有序流動，可有效節(jié)省課堂時間，提高課堂教學效率。2.學生隊列隊形中存在的問題2.1教師的教學策略比較單一在小學教學中，形成教學主要包括向前轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、齊步走、原地踏步走、正步走、跑步走等內(nèi)容，這些內(nèi)容形式很簡單，也很枯燥，特別是對于小學生來說，他們更是好玩、更活躍，因為這些標準化的動作在學習過程中往往會感覺到更無聊，導致學習疲勞。同時，許多教師的教學方法和教學形式相對簡單，即讓學生不斷重復一定的動作，缺乏興趣和豐富性，這使得學生們隊列隊形等待學習任務。2.2教師對隊列隊形教學認識不清目前，小學隊列隊形教學存在的最大問題是教師對隊列隊形教學認識不清。一方面，一些教師認為隊列隊形教學是教學內(nèi)容中非常簡單的一部分，不需要花費太多的教學精力。因此，這部分內(nèi)容對課堂的安排非常有限，課堂教學內(nèi)容的設計也不是很合理。雖然在課堂上增加了相關(guān)的訓練，但學生們基本上都抱著當面玩的態(tài)度。另一方面，許多教師在隊列教學中使用非專業(yè)術(shù)語，如“哪個隊跟著我”、“哪個隊走右邊”、“我們能跟上老師的步伐”等，會使學生對排隊教學的重視程度降低，從而影響課堂學習的效果。2.3集中時間短，不能持久練習一般來說，7-10歲學生的持續(xù)集中時間在20分鐘左右，時間短，不能長時間練習。直觀、創(chuàng)新的教具和教學方法能引起他們的注意。低年級思維是從具體的形象思維到抽象的邏輯思維的發(fā)展階段。有些概念性的東西是無法理解的，所以我們往往需要用“具體案例”、“具體實例”、“直觀特征”等形式和方法來掌握概念。而且，低年級的情緒容易沖動，這種沖動會隨著情況的變化而變化。”“哭笑不得”的表演時有發(fā)生，尤其容易受到他人的影響和暗示。然后，闡述了無意識行為模式，即缺乏耐心、毅力和一致性。學生注意力不集中，不能控制自己的身體，亂動、亂晃。在實際工作中，他們很容易疲勞，受外界影響。他們紀律性很差。2.4整體動作不能夠整體劃在生理和心理方面，低年級學生的身體發(fā)展處于不穩(wěn)定階段。情緒不穩(wěn)定，自我控制能力相對較弱，尤其是一年級學生。在體育教學過程中，由于低年級學生的身心自控能力較差，不規(guī)則動作經(jīng)常出現(xiàn)在練習中形成，甚至無法完成。立正、稍息易犯錯誤是動作不整齊，行動混亂、行為松散、向右看—齊與右轉(zhuǎn)不清、不能迅速轉(zhuǎn)身、集會和解散時容易分心等。3.隊列隊形訓練在小學教學中的教學策略3.1創(chuàng)新教學方法首先可以采用兒歌教學法，即在教學過程中，把一些比較復雜難懂的一些動作要領或者教學重難點，創(chuàng)編成兒歌的形式。讓學生背誦或者唱兒歌的形式來記住動作要領。這樣就會讓學生樂于學習并能輕松地掌握復雜的動作要領。如在教“立正”時，在講解示范動作的基礎上學生邊說順溜，邊做練習?！澳悴粍?，我不動，看誰的立場最堅定?！苯獭吧韵ⅰ睍r，說“你也好，我也好，看誰稍息做得好?！逼浯慰梢杂们榫敖虒W法，隊列練習因為比較枯燥乏味，所以很難吸引學生的注意。老師可以在教學的過程中通過創(chuàng)設一些學生喜歡的情境來吸引學生，從而讓他們認真學習。如:創(chuàng)設解放軍閱兵式場景，讓學生充當解放軍的角色。這樣就會使學生的隊列練習變得生動有趣，解決了學習枯燥的難題，也會讓學生因為想充當好解放軍的角色而努力地表現(xiàn)自己。最后是游戲化教學。孩子在學生園接受過的教育是一種運動游戲，為了使孩子能很快適應正規(guī)的體育，在一二年級第一學期仍應多采用這種游戲教學方法。例如在新生的常規(guī)隊列練習中，為更好的讓學生快速記住自己的位置，更快地站好隊列隊形，給學生編號，通過游戲“找找火車頭”“找找好朋友”等游戲快速記住自己的站位。游戲中學生沒有感到枯燥乏味，反而培養(yǎng)了同學之間的友誼和整個班集體的團結(jié)一心。3.2教師發(fā)揮示范的作用小學階段的學生獲得技能最主要的途徑就是通過模仿，因此教師應充分利用小學生模仿能力強的特點，在小學隊列隊形教學中充分發(fā)揮示范的作用。教師在進行示范時首先要做到示范動作標準、優(yōu)美、舒展，使學生在教師示范的影響下，產(chǎn)生學習的欲望。另外教師的示范動作是要反復進行的，只有這樣才能使學生在教師反復的示范中得到熏陶與感染，進而進行標準的隊列隊形練習。最后值得提醒的是教師在進行示范時，要找對自己的位置，以確保學生們都能看得到、學得會，尤其是要與學生的方向保持一致，以防一些學生因無法正確辨別方向，在模仿教師動作時出現(xiàn)偏差。3.3隊列教學應激發(fā)興趣隊形訓練包括立正、放松、左右轉(zhuǎn)身、協(xié)調(diào)行走和跑步。內(nèi)容比較單調(diào)。反復訓練后，學生容易感到無聊，對訓練失去興趣。因此，教師應積極創(chuàng)新教學方法，提高興趣形成訓練，以保持學生的積極性。首先，教師可以為某一動作訓練創(chuàng)設一定的教學情境，通過語言或場景的安排，使學生沉浸其中，激發(fā)學生的訓練熱情。例如，在“從一個地方轉(zhuǎn)向三個方向”的練習中，教師可以為學生創(chuàng)造一個交通警察指揮交通的場景，讓學生模仿交警，其他學生模仿行人或車輛。就這樣，“小交警”在有趣的指揮交通游戲中，對原來的三向掉頭動作進行了很好的實踐。其次，教師還可以通過組織競賽來調(diào)動學生的積極性。比如在“聚散”訓練中，老師可以把學生分成幾個小組，然后讓學生以小組的形式進行比賽。同時，教師用哨子指導學生集合或解散，并觀察每個小組的表現(xiàn)，從而選出最佳小組并給予獎勵。通過這些新穎的教學方法，可以有效地保持學生對隊形訓練的積極性和興趣，取得良好的教學效果。3.4結(jié)合學生實際對動作靈活調(diào)整小學教學的主要目的是使學生掌握基本知識和技能，提高身體素質(zhì)，促進健康發(fā)展。因此，在體育教學中，教師應著眼于這一目標來培養(yǎng)學生。在小學體育教材中，隊形練習的內(nèi)容和要求是按照軍事訓練的相關(guān)要求制定的，完全不符合小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律。如果教師照搬教材，對學生進行機械訓練，不僅會嚴重損害學生的學習積極性，而且會使學生承受很大的壓力，對隊形訓練非常不利。因此，在教學過程中，教師應結(jié)合學生的實際情況，圍繞小學體育教學目標，靈活調(diào)整現(xiàn)行的教學內(nèi)容和隊形要求，適當降低對動作和訓練強度的要求。比如，如果擺臂動作，教材中的要求就很嚴格，這不適合小學生的實際情況，老師可以降低難度，只要手臂擺動自然協(xié)調(diào)就可以了。教師既能順利完成教學任務，又能充分尊重學生的學習主體地位，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教材，實現(xiàn)“以學生為本”的現(xiàn)代教學理念。4.結(jié)語練好隊列是完成體育教學的重要任務之一。然而，受到當下新課程改革的影響，眾多只注重趣味性、多樣性、新穎性，而忽視了課堂實用性的重要性。對于小學生來說，隊列練習無疑是苦澀、乏味的，但是，通過統(tǒng)一口號、統(tǒng)一命令執(zhí)行統(tǒng)一的動作，這可以幫助學生養(yǎng)成良好的站立習慣、行走姿勢，并且還可以幫助學生養(yǎng)成良好的精神風貌，培養(yǎng)其遵規(guī)守紀的、熱愛集體、團結(jié)向上的優(yōu)秀品質(zhì)?？偠灾?，隊列練習是一節(jié)體育課的必要內(nèi)容也是重要內(nèi)容。隊列練習可以提高小學生的紀律意識、集體意識，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才至關(guān)重要。因此我們的小學工作一定要勤加學習，向前輩尋求經(jīng)驗，為孩子的健康成長貢獻自己的力量。參考文獻