江蘇專用高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)專題五當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢第講兩極世界的形成練習(xí)含解析新人教版

PAGEPAGE8第14講兩極世界的形成一、選擇題(本大題共15小題)1．(2021·福建莆田質(zhì)檢)1946年9月，蘇聯(lián)駐美大使撰寫的《戰(zhàn)后美國外交政策》報告，斷定美國戰(zhàn)后對外政策的特征是“謀求世界霸權(quán)”，并將蘇聯(lián)視為“其通往世界霸權(quán)道路上的主要障礙”，為此美國正擴(kuò)充軍備，“把蘇聯(lián)作為戰(zhàn)爭的對象而準(zhǔn)備未來的戰(zhàn)爭”。這篇報告()A．導(dǎo)向蘇聯(lián)對美強(qiáng)硬態(tài)度 B．促成美蘇兩極對峙格局C．加劇了美蘇的軍事沖突 D．揭開了美蘇冷戰(zhàn)的序幕解析：選A。據(jù)材料“1946年……蘇聯(lián)駐美大使……斷定”“美國……‘把蘇聯(lián)作為戰(zhàn)爭的對象而準(zhǔn)備未來的戰(zhàn)爭’”可知，主體為蘇聯(lián)，判定美國將蘇聯(lián)作為假想敵會導(dǎo)向蘇聯(lián)對美態(tài)度轉(zhuǎn)變，故選A項。杜魯門主義的出臺標(biāo)志著美蘇兩極格局開始形成，排除B項；1946年美蘇還是同盟關(guān)系，沒有發(fā)生軍事沖突，排除C項；丘吉爾“鐵幕”演說揭開了美蘇冷戰(zhàn)的序幕，排除D項。2．美國前總統(tǒng)杜魯門曾一再聲稱，“我們贏得的勝利把領(lǐng)導(dǎo)世界的持續(xù)重?fù)?dān)放到了美國人民的肩上”“全世界應(yīng)該采取美國制度”。這一觀點的實質(zhì)是()A．承擔(dān)國際責(zé)任 B．推廣美國制度C．遏制社會主義 D．推行霸權(quán)政策解析：選D。據(jù)材料“領(lǐng)導(dǎo)世界”“全世界應(yīng)該采取美國制度”可知，二戰(zhàn)后，美國隨著實力的膨脹，企圖推行霸權(quán)政策，故選D項。材料的主旨是推行霸權(quán)政策，而不是承擔(dān)國際責(zé)任，排除A項；“推廣美國制度”是手段，排除B項；材料強(qiáng)調(diào)美國推行霸權(quán)主義，不涉及遏制社會主義，排除C項?！榜R歇爾計劃”笑里藏刀3．右面為蘇聯(lián)宣傳畫。對此解釋合理的是()A．美蘇意識形態(tài)沖突的產(chǎn)物B．體現(xiàn)美蘇爭霸的緩和態(tài)勢C．美國尚未認(rèn)識到美蘇矛盾D．美國扶持蘇聯(lián)等歐洲國家解析：選A。漫畫反映了蘇聯(lián)不認(rèn)同美國的馬歇爾計劃，認(rèn)為其笑里藏刀，對蘇聯(lián)不懷好意，這是美蘇意識形態(tài)沖突的產(chǎn)物，故選A項。馬歇爾計劃提出于1947年，當(dāng)時美蘇激烈對抗，B項不符合史實，排除；杜魯門主義公開反共反蘇，說明美國早已意識到美蘇之間的矛盾，C項說法錯誤，排除；在蘇聯(lián)人看來，馬歇爾計劃笑里藏刀，美國不懷好心，對蘇聯(lián)等東歐社會主義國家持?jǐn)硨B(tài)度，D項不符合史實，排除。4．(2020·全國卷Ⅱ“超級全能生”聯(lián)考)1947年2月，英國政府給美國國務(wù)院發(fā)了一份電報，聲稱：“從4月起，英國不能再承受援助希臘和土耳其的負(fù)擔(dān)?！边@實際上等于向美國說，英國正準(zhǔn)備撤離地中海，如果他們不去填補(bǔ)這個缺口，它就要被蘇聯(lián)人填補(bǔ)。據(jù)此可知()A．英國挑唆是美蘇關(guān)系破裂的根源B．英國撤離地中海維護(hù)了地區(qū)和平C．美國政府被迫接受了英國的請求D．希土危機(jī)推動了兩極格局的形成解析：選D。“實際上等于向美國說，英國正準(zhǔn)備撤離地中海，如果他們不去填補(bǔ)這個缺口，它就要被蘇聯(lián)人填補(bǔ)”說明美國的介入導(dǎo)致了兩極的直接對峙，希土危機(jī)推動了兩極格局的形成，故選D項。5．第二次世界大戰(zhàn)后，美國的詞匯和成語已經(jīng)滲透到了西歐的語言里。在聯(lián)邦德國，文化的美國化進(jìn)行得更快。正如一位電影導(dǎo)演所說：“美國人使德國人的潛意識殖民地化了?！边@種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要由于()A．美國對外推行霸權(quán)主義政策B．美國在西歐擁有強(qiáng)大軍事和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢C．二戰(zhàn)沖擊了西歐各國的文化傳統(tǒng)D．冷戰(zhàn)對峙改變了西歐各國的文化意識解析：選B。根據(jù)所學(xué)知識可知，二戰(zhàn)之后，美國以馬歇爾計劃援助西歐為名，控制了西歐，從而導(dǎo)致了“美國的詞匯和成語已經(jīng)滲透到了西歐的語言里”“美國人使德國人的潛意識殖民地化了”，故選B項。6．(2020·河北張家口二模)1947年12月17日起，美國政府開始對政府、軍隊和國際訂貨商進(jìn)行忠誠調(diào)查。在此影響下，教授社會科學(xué)的教師若不在課堂上大罵蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義就會被解雇、辛辛那提紅色棒球隊被迫改名，參加角逐美國小姐的候選人必須陳述其對馬克思的看法。美國的做法()A．強(qiáng)化了美蘇爭霸的態(tài)勢B．導(dǎo)致美蘇之間兩極對峙格局形成C．反映出其固守冷戰(zhàn)思維D．表明文化宣傳成為冷戰(zhàn)主要手段解析：選C。據(jù)材料“1947年12月17日起，美國政府開始對政府、軍隊和國際訂貨商進(jìn)行忠誠調(diào)查。在此影響下，教授社會科學(xué)的教師若不在課堂上大罵蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義就會被解雇”并結(jié)合所學(xué)知識可知，材料中美國的做法反映出其固守冷戰(zhàn)思維，故選C項。7．(2020·河北唐山二模)從20世紀(jì)50年代中期起，以黑人為主體的爵士樂團(tuán)被美國陸續(xù)派往蘇聯(lián)、東歐、非洲等國家和地區(qū)。出訪期間，樂團(tuán)通過音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，向上述國家和地區(qū)的公眾尤其是年輕人展示美國自由、民主、平等的價值觀以及美國在種族與民權(quán)事業(yè)上取得的進(jìn)步。美國這一做法的主要目的是()A．提升國際地位樹立大國形象B．傳播現(xiàn)代主義推動文藝交流C．遏制不結(jié)盟運動的不斷發(fā)展D．進(jìn)行文化宣傳暗行冷戰(zhàn)政策解析：選D。根據(jù)材料“從20世紀(jì)50年代中期起……樂團(tuán)通過音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，向上述國家和地區(qū)的公眾尤其是年輕人展示美國自由、民主、平等的價值觀以及美國在種族與民權(quán)事業(yè)上取得的進(jìn)步”可知，冷戰(zhàn)期間，美國意圖通過樂團(tuán)出訪的形式，進(jìn)行意識形態(tài)領(lǐng)域的宣傳，故選D項。8．(2020·山東濰坊期末)1952年，好萊塢和FBI聯(lián)合拍攝的電影《燈塔疑云》公映，影片講述了美國士兵經(jīng)歷激烈戰(zhàn)斗最終趕走入侵的蘇聯(lián)特工成功解救人質(zhì)的故事。時任總統(tǒng)稱贊說這是每個美國人都應(yīng)看的影片，號召美國人觀看這部電影。這反映了()A．美蘇爭霸態(tài)勢的不斷加劇B．冷戰(zhàn)對峙的國際政治環(huán)境C．美國主導(dǎo)世界的政治意圖D．美國倡導(dǎo)國際聯(lián)合反恐解析：選B。據(jù)材料“1952年……影片講述了美國士兵經(jīng)歷激烈戰(zhàn)斗最終趕走入侵的蘇聯(lián)特工成功解救人質(zhì)的故事……號召美國人觀看這部電影”并結(jié)合所學(xué)知識可知，電影的內(nèi)容體現(xiàn)了美國在意識形態(tài)上對蘇聯(lián)的敵視，號召美國人去看說明了美蘇冷戰(zhàn)的國際政治環(huán)境，故選B項。材料強(qiáng)調(diào)的是通過電影美國在意識形態(tài)上對蘇聯(lián)敵視，而未涉及美蘇爭霸的態(tài)勢，排除A項；材料強(qiáng)調(diào)的是美國對蘇聯(lián)的敵視，而未涉及美國稱霸世界的意圖，排除C項；據(jù)材料“趕走入侵的蘇聯(lián)特工”“號召美國人觀看這部電影”可知，強(qiáng)調(diào)美國對蘇聯(lián)的敵視，而非強(qiáng)調(diào)美國聯(lián)合反恐，排除D項。9．觀察下圖漫畫，根據(jù)所學(xué)判斷，它最有可能出現(xiàn)于()蘇聯(lián)宣傳畫：華盛頓的“和平鴿”A．美國獨立戰(zhàn)爭時期 B．巴黎和會召開期間C．太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)時 D．美蘇冷戰(zhàn)對峙時期解析：選D。抓住圖名“蘇聯(lián)宣傳畫：華盛頓的‘和平鴿’”可知，漫畫主旨為自蘇聯(lián)諷刺美國表面和平，實質(zhì)為想通過戰(zhàn)爭，謀取霸權(quán)，這一局面出現(xiàn)于二戰(zhàn)后的美蘇冷戰(zhàn)對峙時期，故D項正確。美國獨立戰(zhàn)爭時期為1775—1783年，排除A項；巴黎和會是1919年召開的，其時俄國名為蘇維埃俄國，排除B項；太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)于1941年，此時蘇聯(lián)正在艱苦抗擊德國法西斯，對美國采取支持政策，排除C項。10．(2021·江蘇鎮(zhèn)蘇北四市一模)1948年6月24日，蘇聯(lián)切斷德國西柏林的水、陸交通，停止蔬菜和其他食品供應(yīng)，形成了戰(zhàn)后轟動世界的第一次柏林危機(jī)。不過，蘇聯(lián)一直開放著空中通道，使美國的大規(guī)?？者\得以實施，美國也沒有采取武力手段強(qiáng)迫蘇聯(lián)解除封鎖。這表明()A．冷戰(zhàn)態(tài)勢尚未形成 B．兩極格局正式確立C．美蘇對峙中保持著理性 D．柏林危機(jī)中美國占優(yōu)勢解析：選C。在第一次柏林危機(jī)中“蘇聯(lián)一直開放……美國也沒有采取武力手段強(qiáng)迫”，體現(xiàn)了雙方保持理性，沒有使局勢進(jìn)一步惡化，故選C項。1947年杜魯門主義的提出標(biāo)志冷戰(zhàn)正式開始，排除A項；1955年華約組織的建立標(biāo)志兩極格局正式確立，排除B項；柏林危機(jī)雙方都保持克制，不能體現(xiàn)美國有優(yōu)勢，排除D項。11．法國哲學(xué)家、政治學(xué)家雷蒙·阿蘭曾說：“歐洲現(xiàn)狀是不正宗或荒謬的，但是它楚河漢界、涇渭分明，人人都知道分界線在哪里，沒人太害怕會有不測后果。”這里的“現(xiàn)狀”指的是()A．法國大革命打破封建君主一統(tǒng)歐洲局面B．十月革命沖破資本主義世界體系C．一戰(zhàn)后對德國制裁使歐洲隱藏巨大危機(jī)D．冷戰(zhàn)時期歐洲分裂成為兩大陣營解析：選D。根據(jù)“歐洲現(xiàn)狀是不正宗或荒謬的，但是它楚河漢界、涇渭分明”并結(jié)合二戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)對峙，世界兩極格局的形成可知，當(dāng)時歐洲的“現(xiàn)狀”指的是冷戰(zhàn)時期分裂為兩大陣營，故選D項。12．二戰(zhàn)后，美國對日本實行單獨占領(lǐng)和管制。1948年，美國陸軍部部長羅亞爾在舊金山發(fā)表演講：“我們力求在日本確立穩(wěn)定而強(qiáng)有力的自主的民主主義，使之獨立，并由此在阻止遠(yuǎn)東可能發(fā)生的下一次集權(quán)主義戰(zhàn)爭中發(fā)揮作用?！泵绹鴮θ照咦兓闹饕康脑谟?)A．清除法西斯勢力B．實施馬歇爾計劃C．推廣美國式民主D．應(yīng)對亞太局勢變化解析：選D。二戰(zhàn)后，美蘇冷戰(zhàn)拉開帷幕，隨著國民黨在內(nèi)戰(zhàn)中逐漸敗北，為了應(yīng)對蘇聯(lián)，美國轉(zhuǎn)而扶持日本，使其成為美國在亞洲反對共產(chǎn)主義的橋頭堡，故選D項。清除日本國內(nèi)的法西斯勢力只是手段，目的是通過穩(wěn)定日本局勢，最終服務(wù)于冷戰(zhàn)需要，排除A項；馬歇爾計劃是針對援助歐洲的，與日本無關(guān)，排除B項；美國一直是總統(tǒng)共和制，日本在戰(zhàn)前是君主立憲制，戰(zhàn)后是議會內(nèi)閣制，皆不同于美式民主，排除C項。13．(2020·江蘇南京二模)1953年8月，蘇聯(lián)政府宣布，它也掌握了氫彈的秘密。似乎十分有悖常理的是，由于蘇聯(lián)掌握氫彈這一事實有力地說明了戰(zhàn)爭已不再是解決國際爭端的可能方法，結(jié)果反而加強(qiáng)了和解運動。對此理解正確的是，蘇聯(lián)掌握氫彈()A．加劇了國際緊張局勢B．客觀上有利于避免戰(zhàn)爭發(fā)生C．讓美蘇競賽形成均勢D．客觀上推動了歐洲走向聯(lián)合解析：選B?！坝捎谔K聯(lián)掌握氫彈這一事實有力地說明了戰(zhàn)爭已不再是解決國際爭端的可能方法，結(jié)果反而加強(qiáng)了和解運動”表明蘇聯(lián)掌握氫彈緩和了世界緊張局勢，有利于避免戰(zhàn)爭的發(fā)生，故選B項。14．(2021·湖南長沙一中、長郡中學(xué)聯(lián)考)1954年和1958年，西方國家兩次縮減戰(zhàn)略物資禁運單；20世紀(jì)60年代初，東西方之間開始建立了多邊支付體系，東歐國家可以利用對一個西方國家的順差來彌補(bǔ)自己對另一個西方國家的逆差。這些情況反映了()A．東西方關(guān)系出現(xiàn)緩和局面B．東西方之間的國際貿(mào)易保持平衡C．經(jīng)濟(jì)全球化障礙得以掃清D．貿(mào)易自由化的國際協(xié)定亟待簽訂解析：選A。冷戰(zhàn)初期，東西方關(guān)系緊張，西方國家對東方國家進(jìn)行封鎖、禁運，東西方之間幾乎沒有貿(mào)易往來，材料中戰(zhàn)略物資禁運單的縮減以及東西方多邊支付體系的建立，都說明東西方關(guān)系出現(xiàn)緩和局面，故選A項。15．(2021·廣東佛山一模)1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天，被美國人看成是“技術(shù)上的珍珠港事件”。美國以此為契機(jī)，調(diào)整科研發(fā)展戰(zhàn)略，研究重點由原子能轉(zhuǎn)向空間技術(shù)，1969年阿波羅登月。這反映了()A．蘇聯(lián)對美國構(gòu)成嚴(yán)重威脅B．美國科技全面落后于蘇聯(lián)C．國家間科技競爭被政治化D．美蘇爭霸集中在科技領(lǐng)域解析：選C。冷戰(zhàn)期間，美蘇兩國在空間技術(shù)領(lǐng)域競賽，美國由落后到迎頭趕超，說明國家間科技競爭政治化色彩嚴(yán)重，故選C項。蘇聯(lián)人造衛(wèi)星領(lǐng)先美國后，美國奮起直追，最終超越蘇聯(lián)，排除A項；1957年蘇聯(lián)在空間技術(shù)上領(lǐng)先美國，并不能說明美國科技全面落后，1969年阿波羅登月，美國徹底站在了空間技術(shù)的最高點，排除B項；材料反映美蘇在科技領(lǐng)域爭霸，但不能說美蘇爭霸集中在科技領(lǐng)域，更多的是在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，排除D項。二、非選擇題(本大題共2小題)16．閱讀材料，回答問題。材料時間代表人物理論19世紀(jì)晚期美國海軍上校馬漢向美國政府建言，提出“海權(quán)優(yōu)于陸權(quán)”的觀點。認(rèn)為任何一個國家要想成為強(qiáng)國，必須首先控制海洋一戰(zhàn)前夕英國地理學(xué)家麥金德世界上最主要的地區(qū)是由亞洲、歐洲和非洲大陸組成的所謂“世界島”，根據(jù)這種地理現(xiàn)實，他提出一個非常著名的陸權(quán)理論：東歐是世界的中心，誰控制了東歐就控制了世界島，誰控制了世界島，就控制了世界20世紀(jì)30年代美國大學(xué)教授斯派克曼認(rèn)為單純的海權(quán)論和陸權(quán)論都有失偏頗，他將兩種理論合二為一，提出“邊緣地帶論”。認(rèn)為歐亞大陸兩端等地區(qū)都可以看作邊緣地帶，這些地區(qū)處于心臟地區(qū)和海洋之間，是海上強(qiáng)國和陸上強(qiáng)國發(fā)生沖突的地帶。他提出：誰控制邊緣地帶，誰就控制心臟地區(qū)，進(jìn)而控制世界。這成為美國戰(zhàn)后對外戰(zhàn)略的重要理論依據(jù)(1)結(jié)合史實，分析馬漢“海權(quán)論”提出的背景。(2)學(xué)者認(rèn)為“二戰(zhàn)中德國就是根據(jù)‘陸權(quán)論’進(jìn)行侵略擴(kuò)張的”。結(jié)合史實指出這種侵略擴(kuò)張最終失敗的原因。(3)結(jié)合所學(xué)知識說明，二戰(zhàn)后美國對西歐和遠(yuǎn)東地區(qū)是如何實施“邊緣地帶”戰(zhàn)略的。解析：(1)據(jù)材料“19世紀(jì)晚期”“任何一個國家要想成為強(qiáng)國，必須首先控制海洋”并結(jié)合所學(xué)知識可得，近代以來英國通過控制海洋，成為海上霸主和“日不落帝國”；19世紀(jì)70年代隨著第二次工業(yè)革命的開展，國際力量對比發(fā)生重大變化，國際競爭激烈；美國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，實力迅速增強(qiáng)，渴望成為世界強(qiáng)國。(2)可從侵略戰(zhàn)爭的性質(zhì)、雙方綜合實力等方面來分析。(3)據(jù)所學(xué)知識可得，美國在歐洲和亞洲采取不同的政策，在歐洲通過實施“冷戰(zhàn)”政策，遏制蘇聯(lián)，實施馬歇爾計劃，組建北約，控制西歐；在亞洲發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭、侵越戰(zhàn)爭，利用日本、韓國等對中國進(jìn)行封鎖和遏制。答案：(1)背景：近代以來英國通過控制海洋，成為海上霸主和“日不落帝國”；19世紀(jì)70年代以后，國際力量對比發(fā)生重大變化，國際競爭激烈；美國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，實力迅速增強(qiáng)，渴望成為世界強(qiáng)國。(2)原因：法西斯侵略戰(zhàn)爭不得人心，世界反法西斯聯(lián)盟形成；蘇德戰(zhàn)場上被蘇聯(lián)擊敗。(3)通過實施“冷戰(zhàn)”政策，開展軍備競賽，遏制蘇聯(lián)；實施馬歇爾計劃，拼湊軍事政治同盟，控制西歐；發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭、侵越戰(zhàn)爭；利用日本、韓國等，對中國進(jìn)行封鎖和遏制；等等。17．閱讀材料，回答問題。材料均勢理論是西方國際關(guān)系理論中最古老、最有爭議的理論。西方國際關(guān)系理論對均勢及均勢理論認(rèn)識上的分歧主要體現(xiàn)為下表中的兩種。觀點一認(rèn)為均勢可以防止霸權(quán)，具有穩(wěn)定國際體系的作用，是建立世界秩序的前提，同時有利于世界和平觀點二認(rèn)為均勢不能維護(hù)世界和平，且認(rèn)為在爭取均勢的情況下，各國都在爭強(qiáng)權(quán)，歷史上的幾次大的戰(zhàn)爭都是均勢導(dǎo)致的結(jié)果。均勢往往以犧