201x屆中考語文 第三部分 文言文及古詩詞賞析 專題二 古詩詞曲賞析（甘肅、蘭州三年中考+1-20首）復習

專題二古詩詞曲賞析聚焦甘肅中考一、［2017省卷，21～22］閱讀納蘭容若的這首詞，完成1～2題。（5分）木葉紛紛歸路，殘月曉風何處。消息半浮沈①，今夜相思幾許。秋雨，秋雨，一半西風吹去。【注釋】①浮沈：即“浮沉”。意謂消息隔絕。1.這首詞的詞牌名是（3分）()A.憶江南B.如夢令C.天凈沙D.沁園春【解析】本題考查對詩歌詞牌名的把握。這是一首詞，“《如夢令》創(chuàng)作中，一般用疊字或疊句”，“秋雨，秋雨”運用疊詞，所以詞牌名是“如夢令”。故選B。B2.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？（2分）這首詞表達了作者對親人（妻子）的相思之情?；颍阂虿坏门c親人（妻子）相聚而生的愁苦之情?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌思想感情的把握。通讀全詞，明確內容，把握感情。這首詞表達的是相思之情，詞人踏在鋪滿落葉的歸路上，想到曾經與所思之人一道偕行，散步在這條充滿回憶的道路上，然而如今卻只有無盡的懷念，胸中充滿惆悵之情。二、[2016省卷，22～23]閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。（5分）題烏江亭①杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！咀⑨尅竣贋踅ぃ涸诮癜不帐『涂h東北的烏江浦，相傳為西楚霸王項羽自刎之處。1.從題材上看，這首詩與杜牧的《赤壁》同屬于

詩。（1分）2.在《赤壁》一詩中，作者對歷史上已有結局的戰(zhàn)爭做了假設性推想——如果不是東風給了周瑜以方便，很可能赤壁之戰(zhàn)是曹操取得勝利。在本詩中，作者也對已有結局的戰(zhàn)爭做了假設性推想——如果

，也有可能

。（4分）詠史（或：懷古詠史）項羽能“包羞忍恥”渡過江去重整人馬卷土重來，甚至打敗劉邦（或：楚漢之爭是項羽取得勝利）三、［2015省卷，22～23］閱讀下面這首詩，完成1～2題。（5分）歲暮到家蔣士銓愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。1.對本詩理解有誤的一項是（3分）（）A.母親疼愛兒子的心沒有窮盡，兒子一回家，母親就高興得睡不著，直到第二天天明。B.兒子長時間沒回家，母親只能把愛與思念寄托在“寒衣”和“家信”上。CC.兒子為了不讓母親擔憂而向母親撒謊，之后他又承認了錯誤。D.尾聯(lián)中的“風塵”比喻在外漂泊的艱辛勞累?！窘馕觥勘绢}考查學生對詩歌內容的分析，仔細閱讀每一句，對照選項所給的信息。詩中沒有兒子撒謊的信息。故選C。2.“低徊愧人子，不敢嘆風塵”一句中詩人因什么而“愧”？（2分）“愧”是因為詩人這些年漂泊在外，沒有盡到為人子的孝心與責任，反而讓母親牽掛擔憂。四、［2017蘭州，8～9］閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。（5分）金城北樓①高適北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。湍上急流聲若箭，城頭殘月勢如弓。垂竿已羨磻溪老②，體道③猶思塞上翁。為問邊庭更④何事，至今羌笛怨無窮?！咀⑨尅竣俅嗽娮饔谧髡吒斑呁局薪涍^金城時。金城，在現今的蘭州。②磻（pán）溪老：指姜太公呂尚。③體道：是指體悟道理。④更：經歷。1.詩歌前四句寫了晴空萬里、

、湍上急流、

的金城美景。（2分）【解析】本題考查理解詩歌內容。解答此類題的關鍵是在了解詩歌大意的基礎上，能準確地把握描寫的景物，一般可用原詩詞中的詞語回答。詩歌前四句寫了晴空萬里、積水連山、湍上急流、城頭殘月的金城美景。積水連山城頭殘月2.下面對詩歌內容的理解，不正確的一項是（3分）()A.詩歌前兩聯(lián)以景入詩，融情于景；后兩聯(lián)借用典故，抒寫情懷。B.“聲若箭”，以呼嘯而過的利箭作比，寫出了黃河急流的非凡聲勢。C.頸聯(lián)借姜太公釣魚和塞翁失馬的典故，抒發(fā)能一展雄才的豪邁之情。D.尾聯(lián)寫對邊關形勢的擔憂，體現了詩人關心國家安危的深沉情感?！窘馕觥勘绢}考查學生對詩歌內容的賞析。作答此類試題，一定要認真閱讀詩歌，正確理解詩歌意思，然后結合題目的要求作答。頸聯(lián)寫詩人追思歷史舊事，對人生際遇、禍福更替有了更深的認識，但內心因不得志而郁結的愁思仍然溢于字里行間，不是抒發(fā)能一展雄才的豪邁之情。C五、[2016蘭州，8～9]閱讀下面這首宋詞，回答1～2題。(4分)望江南李煜

閑夢遠，南國正芳春。船上管弦江面淥，滿城飛絮輥①輕塵。忙殺看花人！【注釋】①輥（gǔn）：翻滾，滾動，轉動。

1.詞中體現“芳春”的景物有

、

。（2分）2.請用自己的語言，描述“忙殺看花人”所表現的景象。（2分）南國正是春光明媚的時候，百花盛開，游人如織，群花美麗動人，爭相斗艷，使看花人目不暇接。一個“忙殺”，則百花之美，看花人興致之高，人之多，場面之大，盡在其中。江面淥柳絮六、［2015蘭州，8～9］閱讀下面這首唐詩，回答1～2題。（5分）送友人薛濤水國①蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰言千里自今夕，離夢②杳如關塞長?！咀⑨尅竣偎畤核l(xiāng)。②離夢：離人的夢。1.詩歌首句中“夜有霜”與下句中“

”一詞相照應，表現了送別時節(jié)的凄冷。（2分）2.結合全詩，談談你對“離夢杳如關塞長”一句中“杳”的理解。（3分）“杳”是遠而不見蹤影的意思。詩中是指對友人的思念（離夢）如長長的關塞一般遙遠、深長，寫出了思念之深。（或“杳”是遠而不見蹤影的意思。詩中是指離別后遙遠得連“夢魂”也難以飛越，寫出了思念之苦。）月寒中考方法突破

甘肅近年對古詩詞賞析的考查以2014年為分水嶺，2014年及以前多考查課內古詩詞曲篇目，2015~2017年連續(xù)三年考查課外古詩詞，涉及的考點有：詩歌題材的判斷、字詞和句子的品味及賞析、詩歌畫面的描述、體味詩人情感、詩歌內容理解等。據此，我們梳理出以下考點及解題方法，以備考生復習?？键c1常見詩歌題材及分析類型概念代表作家舉例懷古詠史詩以歷史題材為詠寫對象，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗等發(fā)表自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化之懷。唐代的杜牧、宋代的陸游和辛棄疾、元代的張養(yǎng)浩等。《赤壁》《山坡羊·潼關懷古》《題烏江亭》邊塞戰(zhàn)爭詩描寫邊塞風光和戍軍將士的軍旅生活，或反映戍邊的艱辛，抒發(fā)樂觀豪邁或相思離愁的情感，風格悲壯雄渾，筆勢豪放。唐代的高適、岑參、王昌齡、王維等?！妒怪寥稀贰栋籽└杷臀渑泄贇w京》《漁家傲·秋思》《雁門太守行》即事感懷詩由某事而引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。唐代的李白和杜甫、宋代的王安石等?！端投派俑问裰荨贰缎葜x朓樓餞別校書叔云》寫景抒情詩歌詠山水名勝、描寫自然景色，將要抒發(fā)的情感寄寓在景物中，其風格清新自然。晉代的陶淵明、唐代的王維和孟浩然、宋代的范成大等。《歸園田居》《山居秋暝》《過故人莊》詠物言志詩詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進行描摹，以寄托自己的情感，表達詩人的精神、品質或理想。唐代的王勃、韓愈、李商隱等?！对绱撼仕繌埵藛T外》《卜算子·詠梅》闡發(fā)哲理詩這類詩在宋代特別多，因為宋代崇尚理趣。詩歌往往由某種自然現象入手，發(fā)表某種有普遍意義的見解。唐代的劉禹錫、宋代的陸游、蘇軾等?！队紊轿鞔濉贰冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》《次北固山下》考點2

品味煉字

【題目形式】1.某個字或詞用得好，好在哪里？2.詩歌中的某個字或詞有什么表達效果？3.某個字能否改為另一個字？4.你最欣賞哪個字或詞？【應對策略】這類題主要考查學生對詞語的理解感悟能力。解答時可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情等方面去把握它的內涵。值得提醒的是，分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。詞性表達效果名詞主要表現為一些典型的意象。動詞能使語言生動形象或點出詩歌主題。形容詞能從形、聲、色、光等方面突出事物形象的特點和傳達作者的情感。數詞能表示出事物的數量，起到出人意料的表達效果。副詞用來限制、修飾動詞，表示程度、范圍、時間等意義，能使詩歌內容顯得深刻。特殊詞①疊詞：增強語言的韻律感或是起強調作用。②擬聲詞：使詩文形象生動，使讀者如聞其聲，如見其景。③表顏色的詞：增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛?！局R歸納】【解題步驟】（1）解釋該字在句子中的含義；（2）展開聯(lián)想，把該字放在原句中描述特點；（3）點出該字的表達效果，如運用的修辭或描寫方法有什么作用，烘托了怎樣的意境，塑造了怎樣的人物形象，表達了怎樣的思想感情等。【答題格式】×字在詩句中的意思是……它運用了……的修辭手法，生動、準確、形象地寫出了……的景象（情態(tài)），表達了詩人……的感情?？键c3

句子賞析

【題目形式】1.從某句詩中領悟到什么樣的人生哲理？2.請談談對詩歌中千古傳誦的名句的理解。3.某詩句歷來受到人們的贊賞，請分析原因?！緫獙Σ呗浴窟@類題主要考查對詩詞中名句的理解和賞析能力。有的名句寫景自然，怡人耳目；有的情感真摯，感人肺腑；有的寓意深刻，耐人尋味。因此我們應該關注這三類句子，同時要掌握常見的鑒賞評價的角度，能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等），或采用修辭手法（如擬人、比喻等），或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示?！窘忸}步驟】寫景類：（1）找出句子的描寫特色，如細節(jié)描寫、白描、正面與側面描寫，還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序和詩句中所使用的修辭手法；（2）展開想象和聯(lián)想，對詩句內容簡要解說，再現所描繪之景；（3）對作用即表達的情感或烘托的意境進行分析。

抒情類：（1）判斷是直接抒情還是間接抒情，如果是間接抒情，再確定具體是哪一種；（2）點明這種抒情方式的作用；（3）結合詩句簡要解說所寫的內容和所抒發(fā)的情感。哲理類：（1）理解句意；（2）結合寫作背景，明確作者的寫作目的；（3）展開想象和聯(lián)想，分析詩句揭示的道理及給人的啟示。【答題格式】寫景類：①這句詩運用了……的描寫方法，寫出了……（所描繪之景），烘托了詩人……的感情。②這句詩在景物描寫上的特點是……，這樣描寫使景物……，同時渲染了……的氣氛，表達出詩人……的感情。抒情類：這句詩運用了……的抒情方式，……（抒情方式的作用，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等）地抒發(fā)了作者……的思想感情。哲理類：這句詩的意思是……，揭示了……的道理∕啟示我們……考點4

體味詩人情感志趣

【題目形式】1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情？2.詩歌描寫了怎樣的景物？烘托了怎樣的氛圍？3.詩歌寄寓了詩人怎樣的志趣？【應對策略】這類題主要考查對詩詞的主題思想和情感態(tài)度的領悟能力。解答此類題目時，首先要理解詩詞內容，找準“題眼”，分析意象，把握作者情感；其次，從關鍵詩句（主旨句、抒情句、哲理句）入手分析，把握作品主題；還可以從寫作背景、作家風格（豪放、婉約、沉郁）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）等方面領悟詩句含義及表達的情感。初中階段詩歌情感大體分為：思鄉(xiāng)、愛國、惜別、友情、愛情、關心民生、熱愛自然等?！窘忸}步驟】（1）尋找情感的突破口；（2）用具體的詩句或意象分析這種情感；（3）用凝練、概括的術語闡釋詩歌的情感。考點5

現象描述詩歌畫面

【題目形式】1.詩歌展現了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。2.展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境?！緫獙Σ呗浴窟@類題主要考查對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題要在讀懂詩歌、理解詩歌內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面的特點，抓住詩歌塑造的形象，用生動、流暢的語言加以敘述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。考點6

賞析表達技巧

【題目形式】1.詩歌在寫法上有什么特點？試舉例分析說明。2.詩歌運用了什么修辭手法？具有怎樣的表達效果？3.詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的？【應對策略】這類題主要考查對詩歌表達技巧的賞析和領悟。首先要了解常見的表達技巧，主要包括：（1）修辭手法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張等。（2）表現手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等。（3）表達方式，主要有描寫、抒情（抒情方式主要有直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等）、議論。鑒賞時要準確指出詩歌運用的修辭手法（或表現手法，或抒情方式），然后結合詩句和具體詞語進行分析，分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

【解題步驟】（1）準確指出運用了什么手法；（2）結合詩句闡述使用這種手法的妙處（作用）；（3）指出這種手法有效表達出詩人怎樣的感情?？键c7

內容理解

【題目形式】1.對詩歌理解正確或錯誤的一項是……2.結合詩歌內容談談你對本詩的理解。【應對策略】做這類客觀題應從以下幾方面入手：（1）看是否曲解原意，張冠李戴。（2）看是否隨意引申、任意拔高或貶低詩歌內涵。（3）看是否以假亂真，魚目混珠。（4）看是否無中生有，橫生枝節(jié)。（5）看是否以偏概全，故意反說。

在解答概括填空、簡答題時，應從以下方面入手：（1）從詩中的關鍵詞（如動詞、表示顏色的詞）的含義和作用入手去賞析作答。（2）從詩中的關鍵詩句（如主旨句、情感句）分析概括。（3）從修辭手法和表達方式著手，分析其含義和作用。（4）從作品、作家的相關背景資料入手，把握作品的主旨和作者的情感。（5）從詩歌的類型（如送別詩、愛國詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩）提取概括相關內容。（6）從作家的風格（如豪放、婉約）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領悟理解?！?011版課標》推薦背誦古詩詞曲梳理【編者語】原文中加框字為易寫錯字。第1首關雎

《詩經》（人教：九年級下冊第24課）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。【表現手法】一二句以一對雎鳩鳥相和而鳴的叫聲起興，領起全篇，形成全詩的基調；三四句統(tǒng)領全詩，直接抒寫男主人公的愛情和愿望。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側?！驹娋淅斫狻恳欢鋵懝媚镌谒厔趧訒r的窈窕身影。三至六句寫男主人公追求、想念佳人的迫切心情。七八句寫男主人公的相思之苦?！拘揶o】“悠哉悠哉”運用了反復的修辭手法，突出了男主人公的思念之情。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之?！颈憩F手法】這八句是虛寫，是飽受相思之苦的男主人公對未來的設想，是他寤寐以求的愿望，是全篇的精髓?！扒偕阎笔窍胂笙鄷嗵帟r的愉快情景，“鐘鼓樂之”是想象結婚時的熱鬧場面。針對訓練1.詩中用“窈窕”“淑”來形容女子，贊揚她

。文靜美好的樣子2.請從詩中選取一處運用“比”的表現手法的詩句，并作簡要賞析。詩中運用“比”的表現手法的句子有：①參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。②參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。③參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。(任選一句即可)賞析：以第①句為例：該句以水草難以撈取比喻淑女難求，生動地寫出了男主人公追求心上人時的艱辛。3.下面對這首詩的理解，不正確的一項是（）A.開篇寫河洲灘頭雎鳩和鳴，既是對自然環(huán)境的詩意描寫，也是比興手法的巧妙運用。B.“流之”“采之”“芼之”寫出了女子左右采摘荇菜時勤勞靈巧的姿態(tài)。C.“寤寐思服”“輾轉反側”寫出了男子追求女子沒有達到目的時苦悶、焦灼的心情。D.“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”表現了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優(yōu)雅的品格?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌內容的理解。D項對詩句理解有誤，“琴瑟友之”是想象未來相會相處的和諧愉快的情景，“鐘鼓樂之”是想象結婚時的熱鬧場面，不是說女子的才藝。D蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！颈憩F手法】以蒹葭的變化起興，描述了一幅河上秋色圖。【詩句理解】一一二句從物象和色彩上點明了時間和環(huán)境。三四句交代了詩人所追慕的對象及伊人所在的地點，表現了詩人望穿秋水、思見心切之情。五六句描寫逆流追尋時的困境。七八句描寫順流追尋時的幻象。由此，主人公思見伊人而不得的如癡如醉的形象躍然紙上。第2首蒹葭

《詩經》（人教：九年級下冊第24課）蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！颈憩F手法】從時間的推移和地點的轉換上，反復渲染追求過程的艱難，凸顯主人公對愛情的執(zhí)著追求。1.重章疊唱是《詩經》典型的藝術特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美；而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。針對訓練2.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B.這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現的感覺。C.這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。D.這首詩表現了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌內容的理解和分析。詩歌中并沒有體現出“絕望”的情緒。故D項錯誤。D十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累。”【修辭】開篇采用夸張的修辭手法，極言主人公從軍之久。“八十”與“十五”相對照，突出其“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應，則表明他中途一直未能回來?！緹捵帧俊笆肌弊智擅畹貍鬟_出主人公多年來思念家鄉(xiāng)，盼望與親人團聚的迫切心情。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵?！颈憩F手法】近景描寫，采用白描手法，描繪了一幅荒涼破敗的畫面。第3首十五從軍征

《樂府詩集》舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰？出門東向看，淚落沾我衣?！厩楦小俊安恢O阿誰”一句表現出老翁孤獨凄涼的心情?！颈憩F手法】詩的最后兩句通過對老兵的動作描繪這一細節(jié)描寫，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。1.請從修辭角度賞析“十五從軍征，八十始得歸”。這是夸張的修辭手法?！笆濉迸c“八十”相互對照，突出主人公從軍時間之久，揭露當時兵役制度的不合理，也反映了當時戰(zhàn)亂不息和百姓的離亂之苦。針對訓練2.“出門東向看，淚落沾我衣?！敝魅斯摹皽I”包含了哪些方面的不幸？控訴戰(zhàn)爭，悲嘆遭遇，思念親人。3.此詩抒發(fā)了老翁怎樣的心情?是通過哪句詩體現出來的?抒發(fā)了老翁孤獨凄涼的心情?！案堃粫r熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣”。東臨碣石，以觀滄海?！緹捵帧俊芭R”字寫出了詩人躍馬揚鞭、高瞻遠矚的昂揚氣概。“觀”字統(tǒng)領全篇，體現了全詩開闊、氣勢雄渾的特點。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。【詩句理解】一二句寫俯瞰滄海的全景；三四句寫靜景，是近觀所見之景，是特寫；五六句寫動景，是遠觀所見之景?！颈憩F手法】描寫先總后分，由近及遠，一靜一動，有力地刻畫了大海的壯闊，為下文展開聯(lián)想埋下伏筆。第4首觀滄海

東漢·曹操（人教：七年級上冊第15課；蘇教：九年級下冊第四單元誦讀欣賞）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。【修辭】運用豐富奇特的想象、大膽的夸張進行虛寫，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，心胸開闊，意境宏大。表達詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。1.詩人寫景氣勢恢宏，生動形象，請賞析句子“水何澹澹，山島竦峙”?！板ｅ！?，形容海水搖動的樣子；“竦峙”，高聳屹立的樣子。該句動靜結合，從大處著筆，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感覺。幸甚至哉，歌以詠志。這八個字常見于樂府四言詩的結尾，是應配樂的需要加上去的，與詩意無必然聯(lián)系。針對訓練2.［2017新疆建設兵團］對這首詩的理解不恰當的一項是（）A.開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象，“觀”字統(tǒng)領全篇。B.“水何澹?！泵鑼懥舜蠛５慕?，使人感到海邊景色的壯麗多姿。C.“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。D.詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯(lián)系?！窘馕觥緽項中，“水何澹澹，山島竦峙”是詩人望海初得的整體印象，描寫的是大海的遠景而不是近景。B3.［2017新疆建設兵團］“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！北磉_了詩人怎樣的思想感情？表達了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。（或表達了詩人宏偉的政治抱負、建功立業(yè)的雄心壯志、對前途充滿信心的樂觀氣度?；虮磉_了詩人博大的胸懷、像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的開闊胸襟、宏大抱負。）結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏?！厩楦小恳欢鋵懺娙穗m居鬧市，卻不受世俗煩擾，表達了詩人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情。【修辭】三四句運用設問，回答“無車馬喧”的原因?！靶倪h”反映了詩人超塵脫俗，毫無名利之念的精神世界。采菊東籬下，悠然見南山?！颈憩F手法】表現手法：這兩句以客觀景物的描寫襯托詩人的閑適心情。第5首飲酒(其五)

東晉·陶淵明（人教：八年級下冊第30課；蘇教：九年級下冊第一單元誦讀欣賞）山氣日夕佳，飛鳥相與還?！拘揶o】作者以飛鳥自喻，以飛鳥倦飛而知還來表達歸隱田園的愜意情懷。此中有真意，欲辨已忘言?！驹娋淅斫狻俊罢嬉狻敝缸匀恢ず腿松嬷B。以哲理句結尾，給讀者以言已盡而意無窮的想象余地，令人回味無窮。1.詩中表達詩人心境高遠、自由閑適、恬淡愜意的詞語是“

”和“

”。心遠悠然針對訓練2.請聯(lián)系首句中的“人境”，說說“心遠地自偏”所包含的哲理。示例：這句詩道出了感覺（心境）與處境（環(huán)境）之間的辯證關系。隱居更主要的是一種精神上的自由境界，而不在于居所是否荒遠、是否遠離人群。只要心志高遠、心情閑適，超塵脫俗，身處“人境”也如同居深山幽谷。3.“飛鳥相與還”描寫了什么樣的情景？表現出詩人怎樣的心情？在美好的黃昏景色中，飛鳥結伴返回山林，萬物自由自在，適性而動。表現出詩人擺脫官場束縛，悠然自得、恬淡舒適的心情。唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。【表現手法】運用比興手法，以“唧唧復唧唧”的織布機聲開篇，展現“木蘭當戶織”的情景。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。【表現手法】“何所憶”“何所思”設置懸念，引出下文木蘭替父從軍一事。【情感】“從此替爺征”可見木蘭對父親的愛以及對國家的忠心。第6首木蘭詩

《樂府詩集》（人教：七年級下冊第10課）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。【修辭】前兩句運用互文的修辭手法，寫出木蘭出征前緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具的情形?！拘揶o】“旦辭”八句，反復吟詠，寫木蘭征途的遙遠、行軍的神速、軍情的緊急及心情的急迫，令人感到緊張的戰(zhàn)爭氣氛。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！拘揶o】前兩句運用夸張的修辭手法，寫出了征途之遙，表現出木蘭奔赴戰(zhàn)場的雄姿。中間兩句運用對偶的修辭手法，描寫軍營的艱苦生活。最后兩句運用對偶和互文的修辭手法，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯?！敬笍能?，踏上征途。第一、二段，寫木蘭決定代父從軍。第三段，寫木蘭準備出征和奔赴戰(zhàn)場。】【奔赴前線，十年征戰(zhàn)。第四段，概寫木蘭十來年的征戰(zhàn)生活?！繗w來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！拘揶o】前兩句運用頂真的修辭手法，讀起來朗朗上口。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！拘揶o】“爺娘”“阿姊”“小弟”三句構成排比，描寫了木蘭歸來時，一家人欣喜忙碌的場景。中間三句運用互文的修辭手法，鋪陳木蘭一連串富有女性特征的換洗梳妝動作，表現木蘭恢復女裝時欣喜興奮的心情?！颈憩F手法】“火伴皆驚忙”表現出伙伴的驚詫和贊嘆，側面襯托出木蘭從軍時的謹慎和機敏?！具€朝辭官，親人團聚。第五段，寫木蘭還朝辭官。第六段，寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團聚?！啃弁媚_撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？【修辭】比喻結尾，以雙兔奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍多年未被發(fā)現的奧秘加以巧妙解答，妙趣橫生而又令人回味無窮?！颈扔髻澝?，謳歌英雄。第七段，用比喻作結，稱贊木蘭的機智?！?.［2017福建］以下對有關句子的理解和分析不正確的一項是（）A.“萬里赴戎機，關山度若飛”用夸張手法描寫翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場的情景。B.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”從聽覺和視覺的角度描寫邊塞軍營的生活。C.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”實寫將軍拼死作戰(zhàn)，壯士十年后歸來的情景。D.“策勛十二轉，賞賜百千強”中的數字“十二”與“百千”都是表示多數?！窘馕觥緾項中，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”采用了互文的手法，概括邊關將士們身經百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的多年后重返故鄉(xiāng)，從側面表現了戰(zhàn)爭的曠日持久和慘烈，而不是“實寫將軍拼死作戰(zhàn)，壯士十年后歸來的情景”。2.［2017福建］“可汗問所欲”時，木蘭表達了什么心愿？請用自己的話概括。放棄功名。盡快回歸故里，與家人團聚。

C

針對訓練城闕輔三秦，風煙望五津。【詩句理解】以景起興，起筆雄偉?！帮L煙”渲染了離別的氛圍，引出離別之遠，愁緒之濃。與君離別意，同是宦游人?！厩楦小恐笔阈匾?。用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨之感，惜別之中顯現出詩人闊達的胸襟。第7首送杜少府之任蜀州

唐·王勃（人教：八年級下冊課外古詩詞背誦；北師：九年級下冊第四單元鑒賞·評論）海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！厩楦小壳Ч琶?。一掃前人離愁別緒的傷感，代之以樂觀、進取的精神，令人振奮。【詩句理解】勸慰友人?！捌缏贰闭諔蛣e，以豪邁之語相送，以勸慰之語送別，勸慰友人不要因為離別而傷心落淚，要心胸開闊，坦然面對。1.怎樣理解“風煙望五津”中“望”字的好處？“望”字不僅拓開了詩的意境，把讀者的視野拉開，給人以開闊的氣勢，而且在心理上拉近了兩地的距離，為下文抒發(fā)積極、樂觀的感情奠定了基礎。2.［2017廣州］詩中的“宦游”“無為”是什么意思？請選擇一個回答?；掠危撼鐾庾龉?。無為：無須，不必。3.［2017廣州］“海內存知己，天涯若比鄰”表現了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。四海之內只要有知己朋友，即使遠在天邊，也感覺像鄰居一樣近，表達了詩人對朋友的勸勉；即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身邊一樣，表達了詩人的樂觀精神。針對訓練前不見古人，后不見來者?！驹娋淅斫狻孔窇洑v史，無緣拜會古代賢德的君主；向往未來，不能生逢后代圣明的君主。表達詩人孤獨、寂寞之情。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！【詩句理解】登樓遠眺，想到天地的廣大和時間的久遠，獨自憑吊，詩人悲傷而潸然淚下！詩人以孤單、悲苦的心緒作結，前后相互映照，格外動人。【煉字】“獨”字渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感。第8首登幽州臺歌

唐·陳子昂（人教：八年級下冊課外古詩詞背誦）1.“前不見古人，后不見來者”中的“古人”“來者”具體指代的是什么人？“古人”指古代惜才愛才的賢明君主；“來者”指詩人以后的賢明君主。2.請描繪“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”兩句詩所展現的畫面。我登上幽州臺眺望遠方，思緒萬千，想到了過去、現在和未來；看這茫茫宇宙，雖然無邊無際，但看不到一個能賞識人才的君主，不禁感到孤獨寂寞，悲從中來，愴然流淚。3.詩人登上幽州臺遠眺，產生了怎樣的聯(lián)想？由此表達了詩人怎樣的情感？聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內心滿懷悲憤。情感：對不被理解、懷才不遇的悲嘆。針對訓練客路青山外，行舟綠水前?！拘揶o】對偶點題。首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，將詩人在江南神馳故里的漂泊羈旅之情流露于字里行間。與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相照應。潮平兩岸闊，風正一帆懸?！拘揶o】運用對偶的修辭手法，寫船上所見景色。詩句妙在通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現出來。第9首次北固山下唐·王灣

（人教：七年級上冊第15課）海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。寫景又點明了時間?！井嬅婷枋觥吭跉堃箤⒈M未盡之際，一輪紅日已經從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上的春天已悄然而至。【哲理】這兩句揭示出新舊更替的自然規(guī)律?！拘揶o】運用設問。詩人自問自答，用“鴻雁傳書”的傳說寄托思鄉(xiāng)之情，遙應首聯(lián)，使全詩籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。1.［2017連云港］請賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處?！伴煛弊謧魃竦乇憩F了長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾乎與岸齊平，顯得廣闊浩淼，營造了一種恢弘闊大的境界。2.［2017連云港］結合全詩分析作者是如何表達思鄉(xiāng)之情的。首聯(lián)點出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思鄉(xiāng)之情；頸聯(lián)寫時序交替中的景物，暗示時光流逝，表達不得回鄉(xiāng)的憂愁；尾聯(lián)欲借“歸雁”傳遞“鄉(xiāng)書”，飽含對家鄉(xiāng)的思念之情。針對訓練3.［2017南充］下列對這首詩的解說，不正確的兩項是（）A.“客路青山外，行舟綠水前”，寫遍布異鄉(xiāng)游子足跡的驛路，從北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾馳的小船，也飛到綠水前面去了。B.“潮平兩岸闊，風正一帆懸”寫潮水上漲幾乎與兩岸齊平，詩人站在船頭放眼望去，覺得江面特別寬闊，江風勁吹，船行快速。C.“海日生殘夜，江春入舊年”寫夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過新春已來。D.“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，既承接上聯(lián)的“殘夜”“舊年”，又照應首聯(lián)的“客路”，寫詩人在眼前景物觸發(fā)下希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。E.全詩通過對江南秀麗景色和自己的處境的描寫，表現了詩人對官場生活的厭倦和對家鄉(xiāng)的思念?！窘馕觥勘驹娍疾閷υ姼鑳热莸睦斫?。B項中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”寫的是江風和暖，船行平穩(wěn)而快速。詩中沒有表現詩人“對官場生活的厭倦”，故E項說法錯誤。BE單車欲問邊，屬國過居延?！驹娋淅斫狻渴茁?lián)敘事?！皢诬嚒绷髀冻鲈娙说氖б馇榫w?！皢栠叀苯淮康??！熬友印秉c出地點，為借景抒情作鋪墊。地名透出邊塞的特色。征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！驹娋淅斫狻款h聯(lián)敘事兼寫景（途中所見）?！罢髋睢毙稳萜礋o根，“歸雁”表現思念家鄉(xiāng)。詩人在寫景和敘事中傳達出了孤獨惆悵的情感?！颈憩F手法】一“出”一“入”，形成對比，在凄涼中含著悲壯。第10首使至塞上唐·王維

（人教：八年級上冊第30課；北師：八年級上冊第五單元比較·探究）大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然?！厩楦小款i聯(lián)以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，表現了詩人對雄奇壯麗景象的贊美以及被排擠出朝廷的孤寂、悲傷的情感?！驹娋淅斫狻课猜?lián)虛寫詩人行至蕭關，探馬來報，都護逐殺敵軍已到了最前線，既表現出軍情緊急，又表現出詩人對戰(zhàn)事的關心。1.詩中以“征蓬”和“歸雁”喻

，傳達出幽微難言的內心情感。2.詩的頸聯(lián)以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，被王國維贊為“千古壯觀”之名句。請你從中選出兩個字或一個詞加以賞析。示例一：“直”字寫出了孤煙之高，有雄渾壯闊之美；“圓”字寫出了落日之低，給人以親切、蒼茫之感。這兩字寫出了沙漠景象的平曠雄奇。示例二：“孤煙”顯示在無邊的荒漠里，天氣晴好，只有一柱烽煙（炊煙）直上云天，景象奇特壯觀。詩人（自己）針對訓練3.下列對這首古詩表述不正確的一項是（）A.“屬國”是附屬國的簡稱，是作者出使邊塞時路過的一個地方。B.由“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句可以看出作者出使的時間是春天。C.“燕然”原指燕然山，在詩中指邊防前線。D.這首詩既描寫了奇特壯麗的邊塞之景，同時也表達了作者被排擠出朝廷的激憤和抑郁?！窘馕觥勘绢}考查對古詩詞的理解賞析?！皩賴?，典屬國的簡稱。漢代稱負責外交事務的官員為典屬國，這里詩人用來指自己使者的身份，而A項中“是作者出使邊塞時路過的一個地方”說法有誤。A楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪【表現手法】借景抒情。首句詩人借“楊花”“子規(guī)”，點明暮春時令，奠定全詩傷感的基調；次句直接敘事，“五溪”極言貶謫之荒遠，道路之艱難，寄托了重重憂慮。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！拘揶o】采用擬人的修辭手法，將月亮人格化，生動地表達了詩人的憂愁與無奈，抒發(fā)了對友人被貶遠行的憂慮、關切之情。第11首聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

唐·李白（人教：七年級上冊課外古詩詞背誦）1.“楊花”在舊體詩中常象征

，本詩首句通過各種意象，渲染出

季節(jié)的一種感傷惆悵的氛圍。人生的離散漂泊暮春針對訓練2.作者為什么要把“愁心”寄予“明月”？月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。明月還象征二人友誼之純潔長久。3.“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結合詩句內容分析其作用。示例一(擬人)：運用擬人的修辭手法，把明月當作使者，表達對友人的同情與關切。示例二(想象)：運用奇特的想象，把無知無情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例三(情景交融)：運用情景交融(或以景傳情、借景抒情)，把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達自己對朋友的懷念和同情。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。【表現手法】以樂景寫哀情，歡樂的宴會場面，難掩詩人由“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋北憩F出來的內心的苦悶和抑郁之情。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。【表現手法】虛寫“冰塞川”“雪滿山”的前途艱難，且難以預測。象征了人生道路上的艱難險阻，表現了詩人對前途的擔憂和身處進退兩難局面的苦悶。第12首行路難（其一）

唐·李白（人教：八年級下冊第30課）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。【修辭】運用典故。以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，表達了詩人期望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負的強烈愿望。行路難！行路難！多歧路，今安在？【詩句理解】七言轉三言，一語重出，四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內心獨白，形象地傳達出進退失據而又要繼續(xù)探索追求的復雜心理。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！厩楦小勘磉_了詩人在沉郁中奮起，堅定“長風破浪”的信心，重新鼓起滄海揚帆的勇氣。表現了詩人的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。針對訓練1.本詩題目“行路難”喻指

。詩中“濟”的意思是

。2.［2017西寧］“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這句話在寫法上最突出的特點是什么？運用典故（或借用典故抒情言志）。仕途艱難渡，渡過3.［2017西寧］簡要賞析“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！币痪洹Ｔ娙擞谩伴L風破浪”“濟滄?！眮肀扔髯约旱恼卫硐胍欢軌驅崿F的堅定信念，表現了詩人在失意中仍懷有希望，形象地展現了詩人自強不息的奮斗精神和身處逆境仍保持樂觀進取的人生態(tài)度。4.［2017湘西］通過全詩，你看到了一個什么樣的詩人形象？我看到一個心情從“茫然”→“激憤”→“滿懷希望”→“低沉”→“自信樂觀”的詩人形象。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！井嬅婷枋觥吭娙藵M懷對黃鶴樓的美好憧憬而慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤跡，鶴去樓空，眼前就是一座尋?？梢姷慕瓨恰｜S鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！厩楦小渴惆l(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感，也為下文寫鄉(xiāng)關難歸的無限愁思作鋪墊。第13首黃鶴樓

唐·崔顥（人教：八年級上冊課外古詩詞背誦；）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！颈憩F手法】頸聯(lián)筆鋒一轉，由寫傳說中的仙人、黃鶴及黃鶴樓，轉而寫詩人登黃鶴樓所見，描繪了一幅空明、悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁作鋪墊。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。【煉字】以“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻相照應，以起伏輾轉的文筆表現纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內展畫，畫外余音。1.想象“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”展現的畫面，并用生動的語言對其進行描繪。在陽光明媚的日子里，從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的樹木郁郁蔥蔥，鸚鵡洲上芳草茂盛，這一切都清晰可見。2.詩中最能概括詩人感情的是哪一個字？在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達這種感情的?！俺睢弊帧Ｈ娨饩抽_闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表現了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。針對訓練3.［2017徐州］下列分析不恰當的一項是（）A．前四句抒寫人去樓空、世事滄桑的感慨。兩個“空”字分別突出空間的虛無和時間的邈遠。B．頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天地之間陽光朗照，遠遠望去，連天的衰草凄清荒蕪。C．尾聯(lián)借景抒情，以夕陽西下江面煙波浩渺之景，寄寓詩人遠離故土、羈旅他鄉(xiāng)的凄苦思鄉(xiāng)之情，而自問自答的方式更強烈地表達了詩人孤獨空寂之情。D．全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，為詠黃鶴樓詩作之絕唱，歷來為人傳誦?！窘馕觥緽項中，“萋萋”是草木茂盛的樣子，不是“衰草凄清荒蕪”的意思。B岱宗夫如何？齊魯青未了。遠望泰山。【修辭】以設問開頭，寫出了初見泰山的喜悅、驚嘆和仰慕之情。詩人沒有直接寫泰山的雄偉，而是借助齊魯兩國的地方特點來反襯泰山的高聳和雄偉。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。近望泰山?！緹捵帧俊扮姟弊诌\用擬人的手法，寫出了大自然賦予泰山神奇秀麗的景色；“割”字運用夸張的手法，寫出了泰山的巍峨高大。第14首望岳

唐·杜甫（2017年考查）（人教：八年級上冊第25課；北師：八年級下冊第四單元拓展閱讀）蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。【內容】細望之景。由靜轉動。以“曾云”襯托山高，壯美的山景觸發(fā)了詩人的感受，胸中激起了浩然之氣，頓覺眼界大開，視野開闊。煉字：“入”字寫出了倦鳥歸巢，目光由近及遠。會當凌絕頂，一覽眾山小。想象之景?！厩楦小窟@兩句既寫出了泰山的巍峨高聳，又表現了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。1.［2017陜西］有詩評說，讀《望岳》可見“杜子心胸氣魄”。請你結合對《望岳》和《茅屋為秋風所破歌》的理解，解讀杜甫的“心胸氣魄”。杜甫的“心胸氣魄”在他青年時期是胸懷天下、俯視一切的雄心和氣概；在他經歷“安史之亂”后，則表現為推己及人、憂國憂民的博大胸襟。兩者一脈相通，后者是前者的發(fā)展和升華。2.［2017咸寧］“陰陽割昏曉”一句中的“割”字煉得極好，請賞析“割”字的好處。一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。針對訓練3.［2017咸寧］下列各項中，對本詩賞析錯誤的一項是（）A.全詩緊扣“望”字，從朝至暮，由近及遠，句句寫向岳而望，熱情謳歌泰山的秀美景色和雄偉氣勢。B.首聯(lián)以設問統(tǒng)領下文，以一望無際的青翠之色烘托泰山的高聳入云，綿延不盡。C.頸聯(lián)寫細望所見，對仗工整，寫出了詩人心情的激蕩和眼界的廣闊，也蘊含著詩人對祖國河山的熱愛之情。D.尾聯(lián)似寫登山，實為明志，點明全詩主旨，表現出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌內容的賞析。A項中，“從朝至暮”在詩中沒有體現，而且詩中的觀察順序是“由遠及近”，所以選項中的“由近及遠”也是錯誤的。A國破山河在，城春草木深。春望所見。【煉字】“破”寫出了國破家亡的悲哀，“深”字用草的茂密生長，表現國有罹難，百姓生靈涂炭的情況。融情入景，表達出詩人憂國傷時的強烈感情，奠定了全詩的感情基調。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！厩楦小坑|景生情，移情于花鳥，表達了詩人感時傷世的感情?！緹捵郑ㄐ揶o）】“濺”字運用擬人的手法，把詩人面對國家衰亡的無奈感慨和濃濃愁緒借用“花濺淚”表現出來?！案袝r”承上，“恨別”啟下，層次分明。第15首春望

唐·杜甫（2016年考查）（人教：八年級上冊第25課）烽火連三月，家書抵萬金。音訊隔絕，久盼音信不至的迫切心情?！拘揶o】“抵萬金”運用夸張的手法，突出了詩人對家人的惦念，寫出了戰(zhàn)時人們艱難的處境。與“恨別”相照應，層層深化悲憤之感。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！驹娋淅斫狻靠倢憫n國思家的感悟，含蓄地表現了詩人的內心世界。【練字】“搔”字是對詩人想要排解憂愁而不得的細節(jié)描寫，傳神地表達了詩人內心難以排遣的憂國思家之情，刻畫了詩人滿頭白發(fā)，愁苦不堪的形象。1.［2017宜賓］對詩歌頷聯(lián)的理解，歷來有兩種解釋：一是詩人落淚，二是花鳥落淚。你贊成哪一種？為什么？贊成第一種：觸景生情的寫法，面對國破家亡、種種念頭齊涌心頭，禁不住見花落淚，聞鳥驚心，表達了詩人感時傷世的感情。贊成第二種：移情于物的寫法，以花鳥擬人，寫花也濺淚，鳥亦驚心，表達了詩人感時傷世的感情。2.請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并指出詩句所蘊含的情感。面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今卻紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪了。詩句含蓄而深刻地表達了詩人憂國思家的情感。針對訓練3.下列對詩作賞析有誤的一項是（）A.首聯(lián)寫春望所見：雖然國都已經淪陷，城池殘破，但是山河依舊存在，春天又來到長安城，草木繁密茂盛。詩人感慨萬千，禁不住贊美眼前明媚的景色。B.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句詩通過對“花”“鳥”的描寫，運用觸景生情的藝術手法，淋漓盡致地表達了詩人憂傷國事、思念家人的深沉感情。C.頸聯(lián)中的“家書抵萬金”一句，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，這是人們心中共有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。D.整首詩結構緊湊，圍繞“望”字展開，意脈貫通而不平直，情景兼?zhèn)涠挥坞x，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜。全詩沉著蘊藉，真摯自然?！窘馕觥勘绢}考查賞析詩歌的內容、表達技巧和作者的思想感情。A項中“禁不住贊美眼前明媚的景色”說法錯誤，通讀全詩可知作者并非在贊美眼前明媚的景色，而是在慨嘆山河破碎，憂國時傷。A八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！緹捵帧俊芭睂懗隽饲镲L之狂。全句渲染凄苦的氛圍，襯托了詩人愁苦的心情，為下文作鋪墊。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳?！井嬅婷枥L】“飛”照應“卷”，“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”等動詞描寫了一幅風卷茅飛的悲慘景象。第16首茅屋為秋風所破歌

唐·杜甫（人教：八年級下冊第30課南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息?！驹娋淅斫狻俊袄蠠o力”“呼不得”“嘆息”等詞寫出了詩人的老態(tài)，茅屋被秋風吹破已是悲劇，“群童”的行為更是雪上加霜，為后文中的悲劇遭遇埋下伏筆。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！颈憩F手法】景物描寫。一是實寫自然環(huán)境，交代了事件發(fā)生的具體時間，并渲染了特定的氣氛；二是烘托出詩人黯淡愁慘的心境，為后文寫詩人憂國憂民的偉大胸襟蓄勢。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。【修辭】“雨腳如麻未斷絕”運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了秋雨的連綿細密。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！【詩句理解】“喪亂”指“安史之亂”。屋破雨濕更顯夜長，悲苦之情從心中發(fā)出。國愁家破，詩人在風雨飄搖中掙扎?！昂斡蓮亍迸c“未斷絕”照應，詩人既盼雨停，又盼天亮，迫切之情溢于言表。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！【表現手法】直抒胸臆，寫出為天下受苦難的人們振臂高呼的寬廣胸懷。【情感】表明了詩人急切地希望實現理想，將詩人舍己為人、憂國憂民的高尚情懷表現得淋漓盡致。1.這首詩開頭兩句的景物描寫有什么作用？渲染凄苦的氛圍，襯托詩人愁苦的心境，為后文內容作鋪墊。針對訓練2.“歸來倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩中的哪個詞相照應？“我”嘆息什么？與“老無力”相照應?！拔摇眹@息的內容是自己的苦，周圍人的苦，戰(zhàn)亂給人們帶來的痛苦。3.賞析“雨腳如麻未斷絕”。示例：運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細密連綿。4.如何理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這句話？這兩句詩展現了詩人愛及天下的博大襟懷。一場暴風雨襲擊了他的茅屋，觸動了詩人一貫的憂國憂民情懷。秋風、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒能擊垮詩人。面對這樣的現實，詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，聯(lián)想到風雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現了詩人推己及人，關心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。風狂雪早，邊塞奇景?！緹捵帧俊熬怼焙汀罢邸狈謩e從正面和側面寫出了風勢之猛?！鞍嗽隆睒O言雪早，“即”表現了詩人的驚奇，“飛”勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的景象。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！拘揶o】比喻。將“北風”看作“春風”，將“雪花”比作“梨花”。通過聯(lián)想把邊塞雪景描繪成春景，營造出一種情趣盎然壯美浪漫的意境。第17首白雪歌送武判官歸京唐·岑參（人教：八年級下冊第30課；北師：八年級上冊第五單元比較·探究）散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著?！驹娋淅斫狻繉懗鲞吶L雪的奇冷，雪天冰寒刺骨?！皩④姟焙汀岸甲o”兩句巧用對偶，從側面寫出了邊塞的苦寒。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。承上啟下。由詠雪到送別?！板！敝干衬??！鞍僬杀边\用夸張手法?！緹捵帧俊俺睢焙汀皯K”渲染了悲涼的氣氛，為送別營造場景。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！颈憩F手法】運用渲染的手法。用“胡琴”“琵琶”“羌笛”等具有西域特色的樂器渲染了送別的場景和氛圍。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！颈憩F手法】從視覺切入，紅白相襯，色彩鮮明?！帮L掣紅旗凍不翻”運用反襯手法，既突出了天氣的奇寒，也勾勒了一幅奇異壯美的畫面。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路?！厩楦小繉戄喤_送別的情景，依依惜別之情躍然紙上。雪大風狂，友人歸途遙遠，詩人心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔憂。山回路轉不見君，雪上空留馬行處?！厩楦小繌膲衙赖膶懢盎氐剿蛣e的主旨，感情真切。這兩句用平淡質樸的語言表現了詩人對友人離去的真摯感情?！緹捵帧俊翱铡弊謱懗隽诉吶諘缟n涼之景，表明處境的惡劣，表現了詩人與友人的依依惜別之情及無限惆悵的心情。1.請發(fā)揮想象，描繪“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”這兩句詩呈現的畫面。大雪紛紛，一行人從轅門騎馬出來，走到山邊空曠處，大家停馬說了一會話，然后拱手相別。離開的人策馬轉過山腰，消失在茫茫大雪中。雪地上朋友離去的馬蹄印，一直延伸到山路的盡頭。而送行的人，依舊站在原地，向朋友離去的方向久久凝望。2.［2017昆明］詩歌中“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”兩句在結構上起什么作用？請結合詩歌內容進行賞析。起承上啟下的作用。第一句描繪了沙漠縱橫交錯著無邊風雪的畫面，對上文冰天雪地的奇寒景色作了總結；第二句“愁云慘淡萬里凝”寫了天空中布滿慘淡的陰云，引出詩人為友人長途跋涉而產生的擔憂之情，由此自然轉入下文的送別。針對訓練3.下面對詩歌九至十八句的理解和分析，不正確的一項是（）A.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”這句詩運用夸張的修辭手法，形象地描寫出陰云密布、天寒地凍的冰雪世界。B.“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”這句詩中白雪和紅旗構成色彩鮮明的畫面，描寫出邊地的酷寒之景。C.作者運用直接抒情的手法，表達了與友人分別的惆悵之情。D.九至十八句描繪了軍營餞行、東門惜別的場面?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌內容的理解和分析。這首詩通過歌詠邊塞瑰麗壯觀的雪景，同時也寄情于景，表達了詩人復雜的感情，而不是C項中說的“運用直接抒情的手法”。C巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！緹捵帧俊捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼睂懗隽嗽娙吮毁H謫、遭棄置的境遇，也表達了詩人無限心酸和憤懣不平的心情。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。【修辭】“聞笛賦”的典故表達的是詩人對故人已逝的傷痛。后一句用“爛柯人”的典故，既暗示了自己貶謫時間之久，又表現了世態(tài)變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。第18首酬樂天揚州初逢席上見贈

唐·劉禹錫（人教：八年級下冊第25課）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。【修辭】這兩運用了比喻的修辭手法。以“沉舟”“病樹”比喻自己，抒發(fā)詩人遭遇貶謫的感慨?！驹娋淅斫狻亢笕擞么嗽娋?，多表達新生事物無比美好，社會總是向前發(fā)展的哲理。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！緝热堇斫狻奎c明了酬答白居易的題意。詩人沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉，相互勸慰，相互鼓勵，他對生活并未完全喪失信心