現(xiàn)代公共管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

現(xiàn)代公共管?理高級(jí)研修?班學(xué)習(xí)體會(huì)?一個(gè)人一?生都在走一?條路，這就?是學(xué)習(xí)之路?；一個(gè)人一?生都在做一?件事，這就?是學(xué)習(xí)力開?發(fā)。作為在?鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作了?八年的基層?干部，在_?__的信任?和精心__?_下，我有?幸成為第十?期___學(xué)?___市現(xiàn)?代公共管理?高級(jí)研修班?的學(xué)員，到?中國最高學(xué)?府——__?_學(xué)進(jìn)行為?期三個(gè)月的?學(xué)習(xí)生活，?這對(duì)我來說?既是一次難?得的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，又是一?次鍛煉提升?自我的過程??；仡檶W(xué)?習(xí)的日子，?既要不斷積?累知識(shí)、汲?取營養(yǎng)，又?要結(jié)合理論?對(duì)自己多年?工作實(shí)際進(jìn)?行反思與提?升，真正達(dá)?到了___?、舉一反三?的目的。短?短三個(gè)月時(shí)?間，我們來?自七個(gè)區(qū)的?___名學(xué)?員共聽取了?___位專?家、教授講?授的44門?課程，內(nèi)容?涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)?理論、公共?管理知識(shí)、?構(gòu)建和諧社?會(huì)等多個(gè)方?面，并利用?晚上聽取不?同形式的講?座___余?次，深深感?受到北大濃?郁的學(xué)習(xí)氣?氛，先后參?觀了北大校?園、西山農(nóng)?場(chǎng)、中國電?影博物館、?燕京啤酒廠?、現(xiàn)代汽車?基地、奧運(yùn)?水上場(chǎng)管等?。三個(gè)月的?學(xué)習(xí)，聆聽?大師的教誨?，感受名校?的文化底蘊(yùn)?，反思各家?的前沿理論?精髓，深深?地體會(huì)到了?學(xué)習(xí)的快樂?，知識(shí)的力?量。在這知?識(shí)決定命運(yùn)?，學(xué)習(xí)成就?人生的時(shí)代?，只有不斷?汲取知識(shí)，?才能不斷晉?升人生層次?；只有終生?努力學(xué)習(xí)，?方可連續(xù)突?破成功階梯?。態(tài)度決定?不同的行為?，行為導(dǎo)致?不同的結(jié)果?。學(xué)習(xí)是一?種生存方式?，人生價(jià)值?的提升源于?終生的學(xué)習(xí)?意識(shí)。一?、學(xué)習(xí)知識(shí)?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?力通過名?家對(duì)當(dāng)今前?沿理論的研?究與傳授，?我深切感受?到了人們對(duì)?于知識(shí)的高?度重視與仰?賴達(dá)到了前?所未有的高?度，如“知?識(shí)社會(huì)”、?“知識(shí)管理?”、“知識(shí)?階層”、“?知識(shí)戰(zhàn)略”?、“知識(shí)規(guī)?劃”等等，?受到人們?cè)?來越廣泛的?___。八?年來，由于?連續(xù)忙于基?層的日常工?作，我無暇?真切感受到?知識(shí)的貧乏?。經(jīng)過這三?個(gè)月系統(tǒng)、?靜心的學(xué)習(xí)?，我切實(shí)感?到了危機(jī)：?對(duì)于前沿理?論的知之甚?少，對(duì)于各?種政策的膚?淺了解。法?國學(xué)者路易?斯;羅斯指?出：在新經(jīng)?濟(jì)時(shí)代，對(duì)?你的職業(yè)生?涯而言，知?識(shí)就像鮮奶?，奶盒上貼?著有效日期?，如果時(shí)間?到了，你還?不更新所有?的知識(shí)，你?的職業(yè)生涯?很快就要腐?蝕掉。于是?，我時(shí)刻提?醒自己：“?逆水行舟、?不進(jìn)則退”?。只有不斷?地充實(shí)自我?、完善自我?，才能夠把?握自己的命?運(yùn)、勝任自?己的工作，?否則就會(huì)被?時(shí)代所淘汰?。當(dāng)今時(shí)?代，知識(shí)的?總量在急劇?增加。至的?___年內(nèi)?，將出現(xiàn)爆?炸性的知識(shí)?大突破。知?識(shí)的更新在?不斷加速，?現(xiàn)在的關(guān)鍵?不在于你已?掌握了多少?知識(shí)，而在?于你現(xiàn)有的?知識(shí)是否管?用。隨著鄉(xiāng)?鎮(zhèn)工作的不?斷深入、逐?步完善，靠?老辦法、老?經(jīng)驗(yàn)的工作?方式早已落?伍，知識(shí)的?傳播在迅速?擴(kuò)張，信息?化推動(dòng)知識(shí)?傳播速度急?劇加快，知?識(shí)的流量都?發(fā)生了巨大?的飛躍。學(xué)?習(xí)知識(shí)的人?群在擴(kuò)展，?學(xué)___沒?有“畢業(yè)”?的概念。生?命的每個(gè)時(shí)?期都可以是?學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?。人有三?種生命，一?是生理生命?，二是政治?生命，三是?價(jià)值生命。?生理生命的?基礎(chǔ)是營養(yǎng)?，政治生命?的基礎(chǔ)是信?仰，價(jià)值生?命的基礎(chǔ)是?知識(shí)。由此?可見，學(xué)習(xí)?是領(lǐng)導(dǎo)干部?、特別是基?層領(lǐng)導(dǎo)干部?的終身責(zé)任?。加強(qiáng)學(xué)習(xí)?可以幫助我?們開闊視野?，理清思路?，明確工作?的方向和目?標(biāo)。中央和?市委的政策?精神，是我?們做好工作?的根本依據(jù)?，區(qū)委、區(qū)?政府的具體?要求，是我?們做好工作?的行為準(zhǔn)則?，我要在結(jié)?合高麗營鎮(zhèn)?實(shí)際的基礎(chǔ)?上，把上級(jí)?精神具體化?，全面掌握?、分析全鎮(zhèn)?基本情況，?把問題看透?，把工作做?實(shí)，做到學(xué)?有成效，_?__。二?、學(xué)習(xí)技能?，增強(qiáng)職業(yè)?基本能力?學(xué)習(xí)的目的?是實(shí)踐，技?能表現(xiàn)為人?們求職和成?就事業(yè)的職?業(yè)能力。鄉(xiāng)?鎮(zhèn)工作復(fù)雜?、瑣碎，一?方面擔(dān)負(fù)著?將國家的（?范本）方針?政策落實(shí)到?基層農(nóng)村的?重大責(zé)任，?一方面又擔(dān)?負(fù)著振興一?方經(jīng)濟(jì)，造?福一方人民?，安撫一方?穩(wěn)定的重要?任務(wù)，工作?的好與壞，?直接關(guān)系到?地方群眾的?切身利益。?因此，作為?鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的?主要領(lǐng)導(dǎo)，?應(yīng)具備四種?基本能力：?鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的?基礎(chǔ)能力、?運(yùn)用相關(guān)專?業(yè)知識(shí)的能?力、運(yùn)用工?具或技術(shù)的?能力，實(shí)踐?能力。目前?，我們高麗?營鎮(zhèn)正處于?爬坡階段，?區(qū)位條件優(yōu)?越，發(fā)展基?礎(chǔ)好、潛力?大，經(jīng)濟(jì)社?會(huì)發(fā)展的態(tài)?勢(shì)和形勢(shì)都?非常好，但?這種發(fā)展是?建立在基數(shù)?較小的基礎(chǔ)?上的，在發(fā)?展中還存在?著土地不足?、資金缺口?、招商質(zhì)量?不高等很多?急需破解的?問題。為此?，在工作中?，我們要切?實(shí)提高處理?問題復(fù)雜的?能力，積極?轉(zhuǎn)變發(fā)展思?路，更新發(fā)?展觀念，充?分利用被列?入首都臨空?經(jīng)濟(jì)功能區(qū)?、順義區(qū)西?部高科技產(chǎn)?業(yè)帶的功能?定位及享有?的優(yōu)惠政策?，吸引人流?、物流、信?息流的積聚?，加快發(fā)展?第三產(chǎn)業(yè)和?總部型經(jīng)濟(jì)?，努力實(shí)現(xiàn)?全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社?會(huì)的又好又?快發(fā)展。?世界上有著?三種人。?第一種人善?于從自己的?經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)?，他們是冷?靜的；第二?種人善于從?自己的教訓(xùn)?中學(xué)習(xí)，他?們是聰明的?；第三種人?既不從經(jīng)驗(yàn)?中學(xué)習(xí)，也?不從教訓(xùn)中?學(xué)習(xí)，他們?是盲目的。?在我看來，?在平時(shí)的工?作汲取成功?經(jīng)驗(yàn)和失敗?教訓(xùn)是同等?重要的，都?是我們?nèi)〉?進(jìn)步的基石?和源泉。?三、學(xué)習(xí)創(chuàng)?新思維，增?強(qiáng)創(chuàng)造力?學(xué)習(xí)的意義?不僅僅在于?掌握知識(shí)，?也不僅僅在?于提高技能?。更重要的?在于通過思?維創(chuàng)造新的?知識(shí)和新的?技現(xiàn)代公共?管理高級(jí)研?修班學(xué)習(xí)體?會(huì)第2頁?能，掌握了?知識(shí)，提高?了技能，并?不是學(xué)習(xí)的?終結(jié)，而只?是學(xué)習(xí)的開?始。墨子把?知識(shí)分為“?聞知”、“?親知”、“?說知”三類??！奥勚?是從他人那?得來的，是?傳授的知識(shí)?；“親知”?是親身得來?的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?的知識(shí)；“?說知”是經(jīng)?過思維想出?來的知識(shí)。?創(chuàng)新是時(shí)代?發(fā)展、社會(huì)?進(jìn)步的巨大?推動(dòng)力，而?創(chuàng)造性的開?展工作一直?是我們所大?力提倡的。?結(jié)合高麗營?鎮(zhèn)的實(shí)際情?況，我將具?體做好以下?幾個(gè)方面的?工作：一是?創(chuàng)新思路，?激發(fā)發(fā)展活?力，努力轉(zhuǎn)?變經(jīng)濟(jì)增長?方式，提高?經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)?量。二是創(chuàng)?新主體，激?發(fā)人的活力?，人民群眾?是創(chuàng)新的主?體，任何時(shí)?候都要立足?于充分調(diào)動(dòng)?和發(fā)掘蘊(yùn)藏?在人民群眾?中的積極性?和創(chuàng)造力。?三是創(chuàng)新管?理，激發(fā)社?會(huì)活力，推?進(jìn)村級(jí)民主?管理，以激?發(fā)群眾參與?社會(huì)管理的?積極性。四?是創(chuàng)新服務(wù)?，激發(fā)政府?活力。強(qiáng)化?政府自身改?革，堅(jiān)持有?所為有所不?為，加強(qiáng)機(jī)?關(guān)效能建設(shè)?，探索建立?以公共利益?為導(dǎo)向的服?務(wù)工作機(jī)制?和績(jī)效工作?評(píng)價(jià)體系。?四、學(xué)習(xí)?改善心智模?式，樹立積?極心態(tài)人?們的思維能?力是受其心?智模式制約?的。心智模?式是人們頭?腦中日積月?累形成的思?維定義和主?觀認(rèn)識(shí)，它?直接影響著?人們的思想?，影響著人?們的行動(dòng)，?影響著人們?的思維，影?響著人們創(chuàng)?造力的發(fā)揮?。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)?領(lǐng)導(dǎo)干部，?要正確對(duì)待?手中的權(quán)力?，始終保持?一顆平常心?，要常修為?政之德，常?思貪欲之害?，常懷律己?之心，自覺?做到一身正?氣，兩袖清?風(fēng)。只有將?權(quán)利看淡、?責(zé)任看重，?才能夠正確?樹立健康、?積極的心態(tài)?，真正做到?“情為民所?系、權(quán)為民?所用、利為?民所謀”。?因此，心智?模式與心態(tài)?有著密切的?聯(lián)系，克服?消極心態(tài)，?樹立積極心?態(tài)，不僅有?助于改善心?智模式，而?且能為人生?增添無窮的?活力，更有?效地提升人?生價(jià)值。?五、學(xué)習(xí)自?我超越，實(shí)?現(xiàn)自我價(jià)值?自我超越?是人的本能?體現(xiàn)。弗洛?伊德“本我?、自我、超?我”以及馬?斯洛“自我?實(shí)現(xiàn)”的理?論，都是對(duì)?“自我”及?“超我”的?獨(dú)特認(rèn)識(shí)。?“欲窮千里?目，更上一?層樓”。只?有不斷的自?我超越，才?能實(shí)現(xiàn)人生?的價(jià)值，才?能達(dá)到知識(shí)?的高峰，創(chuàng)?造事業(yè)的輝?煌。自我?超越的目的?在于___?的發(fā)展。自?我超越是突?破極限的自?我實(shí)現(xiàn)，是?融入___?生命中的活?動(dòng)，是__?_成長的不?滿足于已有?現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)?修煉。__?_不斷地推?動(dòng)___內(nèi)?部成員的自?我激勵(lì)自我?超越，營造?一種蓬勃向?上的___?氣氛，形成?___整體?的自我激勵(lì)?和自我超越?，提高_(dá)_?_的柔韌性?。自我超?越的___?力在于更快?樂的工作。?超越自我，?將獲得身心?的愉悅和成?功的喜悅，?在工作中感?受到實(shí)現(xiàn)自?我超越的樂?趣，將有助?于我們更好?的開展工作?。“超越自?我”就是在?工作