小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《搖籃曲》教案范文

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教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：觀賞與"母愛"有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊(yùn)含的情感，引發(fā)同學(xué)的關(guān)注和思索。

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、溫柔的聲音演唱《搖籃曲》

鼓舞同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作表演，培育同學(xué)自主創(chuàng)新技能和合作意識(shí)，了解搖籃曲的音樂體裁

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音〔倚音〕的唱法

2、引導(dǎo)同學(xué)用連貫溫柔的聲音演唱《搖籃曲》

3、節(jié)拍的強(qiáng)弱處理，八度大跳及高音的演唱

教學(xué)方法：

情境法啟發(fā)法聽唱法才能展示法探究實(shí)踐法

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)備一些相關(guān)資料

2、多媒體設(shè)備

3、有關(guān)母愛的藝術(shù)作品

教材分析：

勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺曳的形象。曲調(diào)精美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝愿的動(dòng)人畫面，也表達(dá)了人類最崇高的感情母愛。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家奇妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的轉(zhuǎn)變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義。

設(shè)計(jì)意圖：

本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，通過音樂作品滲透對(duì)同學(xué)的德育教育，著重同學(xué)的內(nèi)在感受，提高同學(xué)對(duì)音樂的理解和愛好，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

上課鈴響后同學(xué)起立，師生用音樂相互問好：

1=C2/41234│5─│5432│1─‖

〔師〕同學(xué)們好！〔生〕老師你好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，表達(dá)了聲樂課特色，一箭雙雕?！?/p>

二、觀賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)齊唱。

師：這首歌的名字是什么?每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí)，你的心情怎樣?有什么感受?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無(wú)私的。古今中外很多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以精美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛纯丛?shī)人和畫家是如何來(lái)表現(xiàn)母愛的。

2、同學(xué)觀賞古詩(shī)《游子吟》及圖片

師：在我們中國(guó)古代，有位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī)，這首詩(shī)喜聞樂見，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有?有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī)?

同學(xué)有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同爭(zhēng)論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的感情。

師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感恩之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，今日我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)很快進(jìn)入今日的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中?！?/p>

三、新課學(xué)習(xí)〔展示歌曲〕

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和心情，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

2、介紹《搖籃曲》的勃拉姆斯及德國(guó)三B

【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)。】

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓同學(xué)輕聲哼唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：通過視覺與聽覺的觀賞，讓同學(xué)徑直感受、體驗(yàn)?zāi)笎矍楦??！?/p>

4、師彈奏歌曲旋律，同學(xué)輕唱歌曲，采納聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

5、學(xué)唱歌譜與歌詞

隨琴模唱歌曲旋律

〔1〕采納隨琴模唱法視譜，掌控歌曲旋律。

〔2〕老師呈現(xiàn)樂譜，同學(xué)思索：歌曲有幾個(gè)樂句?應(yīng)當(dāng)在哪換氣?

引導(dǎo)同學(xué)標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)同學(xué)在唱譜時(shí)留意吸氣和換氣。

〔3〕強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，通過對(duì)比演唱和探討解決以下問題：

〔1〕感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

〔2〕在演唱中注把握歌曲的速度、力度及心情。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，留意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及心情。】

師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈祥、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家解決以下問題：

〔1〕留意歌曲情感與弱起拍的歌頌呼吸，把聲音唱得連貫、溫柔。

〔2〕八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純潔、溫柔的聲音效果。

〔3〕歌詞中"貝""魂""帝""你"等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。

〔4〕留意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

〔5〕隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱改變來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛。，

四、創(chuàng)作與表演

1、把同學(xué)分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，老師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀測(cè)、引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。】

2、分組匯報(bào)演出，同學(xué)相互觀賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培育同學(xué)大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)技能，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞他人】

五、觀賞中外《搖籃曲》，使同學(xué)受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

師播放舒伯特《搖籃曲》，同學(xué)隨著歌曲一起唱。

2、東北民歌《搖籃曲》

師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。

爭(zhēng)論：比較二首歌曲的異同。

師：不同是前者徑直抒發(fā)感情，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。

相同是都具有溫存、親切、安靜的氣氛；曲調(diào)、鎮(zhèn)靜、徐緩、精美，充斥母親對(duì)孩子將來(lái)的祝愿和期望；伴奏音型多仿照搖籃搖擺的節(jié)奏。

總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒寧?kù)o入睡而唱的歌謠，后來(lái)漸漸進(jìn)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安靜、親切的氣氛，曲調(diào)、鎮(zhèn)靜、徐緩、精美，充斥母親對(duì)孩子將來(lái)的祝愿和期望。

【設(shè)計(jì)意圖：感受音樂的多元化，讓同學(xué)感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂體裁的歌頌。

六、課堂小結(jié)

1、師：通過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像暖和的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照射著我們，為了我