2023年高一年級物理說課稿范本

高一年級物理說課稿范本【#高一#導(dǎo)語】進入高中后，許多新生有這樣的心理落差，比自己成果優(yōu)秀的大有人在，很少有人留意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我高一頻道為正在努力學(xué)習(xí)的你整理了《高一班級物理說課稿范本》，盼望對你有關(guān)心！

高一班級物理說課稿范本（一）

說教材：

《質(zhì)點和位移》是司南版必修1其次章“運動的描述”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機械運動入手，敘述運動學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點，什么狀況下可看成質(zhì)點，位移，位移與路程的區(qū)分，位移-時間圖像，矢量與標(biāo)量。質(zhì)點是高中物理的入門學(xué)問，位移是物體位置的變化，是運動學(xué)的一個基本物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度、加速度、功等概念的基礎(chǔ)。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做預(yù)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，從學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培育同學(xué)。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.理解質(zhì)點的概念，能推斷一個物體在特定的狀況下能否看成質(zhì)點

2.通過質(zhì)點的熟悉，了解物理模型的特點，體會物理模型的作用

3.理解位移的概念，知道位移是矢量，知道位移與路程的區(qū)分和聯(lián)系

4.初步熟悉位移-時間圖像，并依據(jù)位移與時間關(guān)系作S-T圖像

5.知道矢量和標(biāo)量

過程與方法

在討論物體運動時，能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點”來處理，初步把握科學(xué)抽象的討論方法。

情感態(tài)度與價值觀

培育同學(xué)抓住主要因素，忽視次要因素的哲學(xué)思想

假如能抓住質(zhì)點的概念和位移和路程的區(qū)分，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一同學(xué)的思維具有單一性，定勢性，并從感性熟悉向理性熟悉的轉(zhuǎn)變，他們簡單接受相對形象的位移概念，而對相對抽象的質(zhì)點、和能否把運動中的物體看成質(zhì)點普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點是質(zhì)點，推斷一個物體在特定的狀況下能否看成質(zhì)點，位移和路程的區(qū)分;教學(xué)的難點是：推斷一個物體在特定的狀況下能否看成質(zhì)點。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，知道質(zhì)點、位移的概念;并引導(dǎo)同學(xué)分析推斷一個物體在特定的狀況下能否看成質(zhì)點。體驗位移和路程的區(qū)分，使同學(xué)全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節(jié)課綜合運用直觀演示教學(xué)法、講授法、爭論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中，加強師生雙向活動，引導(dǎo)同學(xué)的樂觀思維。

說學(xué)法

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“同學(xué)為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究新學(xué)問。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要留意以學(xué)校路程的學(xué)問為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)簡要復(fù)習(xí)位置的概念后，為了描述物體位置的變化引入新的物理量(位移)，再理解位移的概念，指導(dǎo)同學(xué)如何討論一個有大小、有外形、有質(zhì)量的實際物體來理解質(zhì)點的概念，熟悉在哪些狀況下，可以把物體看成質(zhì)點，體驗抓住主要因素，忽視次要因素的物理討論方法，通過巧用提問，評價;激活同學(xué)的樂觀性，調(diào)動課堂氣氛，讓同學(xué)在輕松、自主、爭論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)主動接受新學(xué)問，加上例題的鞏固，再回到物理概念的理解。

說教學(xué)過程

從以上分析，教學(xué)中把握學(xué)問為中心，培育力量為方向，緊抓重點突破難點。先進行位移的教學(xué)后進行質(zhì)點的教學(xué)，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ)，再把位移中討論的實際物體引入到質(zhì)點的概念，符合簡潔到簡單的認(rèn)知過程。設(shè)計如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)

復(fù)習(xí)位置的概念之后指出，如何描述物體位置的變化，為了簡潔起見，先討論如何描述一個點的位置變化。再復(fù)習(xí)學(xué)校的路程概念后，通過實例爭論說明路程不能描述物體位置的變化。為了描述物體的位置變化引入了一個新的物理量——位移。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時間)

(1)位移的教學(xué)：給出位移的概念，引導(dǎo)同學(xué)對位移的理解，并在位移的大小，方向進行舉例分析，讓同學(xué)知道如何求位移，及當(dāng)物體在始終線上運動時，它的位移公式為S=X1-X2。老師舉例：例：有一點(物體)P在水平面上沿直線先向東后向西運動，在該直線上建有由西向東的一維坐標(biāo)系

你能求出P點在3s內(nèi)、第3s內(nèi);6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎?老師引導(dǎo)同學(xué)進行思索、分析。利用在坐標(biāo)系中畫出P的全過程的示意圖，進而強調(diào)位移和路程的區(qū)分和聯(lián)系。通過簡潔介紹標(biāo)量與矢量，解釋位移S的計算結(jié)果的“正”、“負(fù)”號的物理意義，加深對位移的理解。在利用圖像法表述P點的位移隨時間的變化，這樣更加形象直觀。

(2)質(zhì)點的教學(xué)：通過位移概念的教學(xué)，知道如何描述一個點的位置變化，而怎樣去描述有大小、外形、質(zhì)量的實際物體的運動問題?給出問題，(如：以投籃為例，要探究籃球的運動，該怎樣著手?)讓同學(xué)去思索，了解質(zhì)點的優(yōu)越性后，再引入質(zhì)點的概念，同時有意識的向同學(xué)介紹什么是抱負(fù)物理模型，及其作用，(質(zhì)點)實際并不存在，只是為了使討論的問題簡化。讓同學(xué)進一步理解質(zhì)點的概念。

對于物體在什么時候可以看成質(zhì)點?老師通過實例(地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等)，實行溝通與爭論的方式，讓同學(xué)真正體會到：把物體看成質(zhì)點后的優(yōu)越性;和抓住主要因素，忽視次要因素的物理思想。通過溝通，老師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點，要看所討論的問題而定。在進行例題的講解與鞏固，使同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問具有穩(wěn)定性。最終布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)

結(jié)束語：

在以上設(shè)計中，我力求“以同學(xué)為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，樂觀提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)。同時還要依據(jù)同學(xué)的需要和課堂的實際狀況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批判指正，感謝大家。

高一班級物理說課稿范本（二）

一、學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過有關(guān)機械能的基本概念，對“機械能”并不算生疏，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“機械能”這一概念較學(xué)校有了更深熟悉，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機械能守恒定律同學(xué)比較簡單理解。

二、教材分析

(一)教材所處的地位和作用

本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容，要求同學(xué)能初步把握機械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡潔問題。機械能守恒條件的判定、機械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點。運用機械能守恒定律解答相關(guān)的問題，這一內(nèi)容在整個高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面非常重要，不同運動形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。

但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強，同學(xué)不易理解、把握。同學(xué)要真正的把握和敏捷運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，教材上通過多個詳細實例，先猜想動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析到定量計算，逐步深化，最終得出結(jié)論，并通過應(yīng)用使同學(xué)領(lǐng)悟定律在解決實際問題時的優(yōu)越性。在教學(xué)設(shè)計時，力圖通過生活實例和物理試驗，展現(xiàn)相關(guān)情景，激發(fā)同學(xué)的求知欲，引出對機械能守恒定律的探究，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念，通過建立物理模型，由淺入深進行探究，讓同學(xué)領(lǐng)悟科學(xué)的討論方法，并通過規(guī)律應(yīng)用鞏固學(xué)問，體會物理規(guī)律對生活實踐的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)

依據(jù)教材特點(注意思想性、探究性、規(guī)律性、方法性和哲理性)和同學(xué)的特點以及高中新課程的總目標(biāo)(進一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿意全體同學(xué)終身進展需求)和理念(探究性、主體性、進展性、和諧性)和三維教學(xué)目標(biāo)(學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求特制定教學(xué)目標(biāo)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

(1)知道什么是機械能。

(2)知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

(3)理解機械能守恒定律的內(nèi)容。

(4)把握機械能守恒的條件。

(5)學(xué)會在詳細問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。

(6)初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，分析問題的方法，提高運用所學(xué)學(xué)問綜合分析、解決問題的力量。

2.過程與方法

(1)學(xué)會在詳細的問題中判定物體的機械能是否守恒;

(2)初步學(xué)