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文檔簡介
高三年級生物下冊說課稿5篇【#高三#導語】奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦,不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題,就不惜一切代價攻克它。為了學習,廢寢忘食一點也不是難事,只要你做到了有愛好。我高三頻道給大家整理的《高三班級生物下冊說課稿5篇》供大家參考,歡迎閱讀!
1.高三班級生物下冊說課稿
一、說教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章,第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎(chǔ)(如有絲XX、減數(shù)XX、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊作用。
二、說教學目標
基于對教材的分析和理解,我將從學問、力量、情感三方面確定本節(jié)教學目標:
1.學問目標:
(1)說出遺傳物質(zhì)的主要載體;
(2)通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化試驗和噬菌體侵染細菌試驗,得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
2.力量目標:
(1)結(jié)合詳細情境,培育同學提出問題和解決問題的力量;
(2)通過模擬科學發(fā)覺的過程,滲透科學討論方法,培育同學科學探究的力量;
(3)進一步培育同學分析、比較、推理、歸納等科學思維力量。
3.情感態(tài)度價值觀目標:
(1)提高同學學習生物的愛好,體會到生物來源于生活,又服務(wù)于生活
(2)培育同學溝通與合作的意識,提高學習的樂觀性
(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就在身邊,培育應(yīng)用意識和提高解決問題的力量
三、說教學重點難點:
為了使同學能較順當用地達到教學目標,我確定了如下的教學重點和難點。
教學重點:
(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗的原理和過程;
(2)噬菌體侵染細菌試驗的原理和過程。
教學難點:
肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗的原理和過程。
四、說教法
眾所周知,新課程理念強調(diào)“同學是學習的仆人,老師是學習者的組織者,引導者與合”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念,并運用多媒體進行教學,增加教學的新奇性,同時我還實行:
1、活動探究法:引導同學通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學問,以同學為主體,使同學的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮,培育同學的自學力量、思維力量、活動組織力量。
2、集體爭論法:針對同學提出的問題,組織同學進行集體和分組爭論,促使同學在學習中解決問題,培育同學的團結(jié)協(xié)作的精神。
五、說學法
我們常說:“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有把握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特殊重視學法的指導。這節(jié)課我主要實行小組合作學習法,通過小組間的合作,同學參加整個課堂及課下活動,既發(fā)揮了集團軍的作用,同學也在活動的過程中學會了與人合作和溝通。我還讓同學通過觀看、爭論、分析、探究去發(fā)覺學問,漸漸培育他們的自主學習的習慣和力量。
2.高三班級生物下冊說課稿
一、說教材
本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié),主要內(nèi)容包括科學家對細胞膜結(jié)構(gòu)的探究歷程,以及生物膜的流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容。第四章共有3節(jié)內(nèi)容,第一節(jié)主要說明細胞膜是選擇透過性膜,為什么具有選擇透過性?功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng),于是進入其次節(jié)內(nèi)容膜結(jié)構(gòu)的探究。而其次節(jié)內(nèi)容又是第三節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健钡膶W習基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在第四章起著承上啟下的作用。通過科學史的滲透,認同科學討論是一個不斷探究、不斷完善的漫長過程。
二、說學情
本課所面對的同學為高一班級的同學,通過前面章節(jié)的學習,對“化合物”、“細胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內(nèi)容已經(jīng)有了肯定熟悉,在這一前提下學習本課內(nèi)容可以做到深化淺出,層層深化。在學校階段已經(jīng)學習相關(guān)的生物學科的學問,初步把握生物學科學習的方法,認同生物結(jié)構(gòu)打算功能的生物學觀點。
基于以上分析,結(jié)合新課程標準對于教學目標多元化的要求,我將確定如下教學目標:
三、教學目標
【學問目標】
1、闡述科學發(fā)覺的一般規(guī)律。
2、簡述生物膜流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容。
【力量目標】
1、培育分析、質(zhì)疑、探究、合作溝通的力量。
2、增加動手操作力量,提升科學探究力量。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
1、認同科學討論是一個不斷探究,不斷完善的漫長過程。
2、樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。
四、教學重難點
【重點】
理解生物膜流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容。
【難點】
在建立生物膜模型的過程中滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
五、說教學方法
1、教法
通過講授、爭論、問答等多種教學手段,建立誘導探究的課堂模式,使發(fā)覺過程中的幾個的試驗變成一種探究式的試驗,引導同學體驗科學家發(fā)覺真理、探究真理的全過程,進而更好的把握其中的科學方法,理解科學內(nèi)容。
2、學法
在本課學習中,同學利用課本和課件供應(yīng)的資源進行思索,在此基礎(chǔ)上,綜合了探究性學習、自主探究、小組合作學習等方法完成模型的構(gòu)建。
接下來,我重點講解我的教學過程。
3.高三班級生物下冊說課稿
一、專題說明
高考復(fù)習的一個重要任務(wù)是關(guān)心同學構(gòu)建學問框架,尤其是以某一學問為中心的專題學問,基于這點考慮,本人認為“細胞”是一個特別重要的核心概念,以此為中心,構(gòu)建學問體系;廣泛聯(lián)系實際;提高同學綜合力量。同時細胞的結(jié)構(gòu)和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲XX等的最根本的基礎(chǔ)。通過學習,使同學從系統(tǒng)的角度來熟悉到細胞,熟悉系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作,協(xié)調(diào)協(xié)作來完成細胞的生命活動的,為后面學習細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學基礎(chǔ)。與細胞的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的內(nèi)容,也是歷年高考的重點,今年的考試說明中也體現(xiàn)它的重要性,生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)15%。所以以細胞的結(jié)構(gòu)和功能為主線,緊緊圍繞細胞這個核心概念構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò),將是本專題最重要的任務(wù)。
二、學情分析
維果斯基說過:“良好的教學應(yīng)走在進展前面”,教學內(nèi)容和方法應(yīng)靠近同學的最近進展區(qū),才能促進同學的進展。
同學現(xiàn)有的進展水平:對細胞的結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)初步了解,對細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的各種細胞器能初步識別,把握了細胞膜、液泡膜具有選擇透過性的學問。具備肯定的規(guī)律推理力量和解決問題力量。平常學習生活中也積累肯定的有關(guān)細胞的學問。同學潛在的進展水平:不能將已有的學問很好進行聯(lián)系,形成完整的學問體系,所以通過老師引導同學對這個專題進行整理,同學就能把所學學問系統(tǒng)化,理順學問點間的關(guān)系,找出它們的聯(lián)系,編織成完整的學問體系。這樣做,同學就能對學問的全面理解和把握,就能對學問的記憶和檢索,就能在高考解題中確定解題思路,查找解題突破口,確定解題的學問范圍和答案。
三、教學目標及重難點
(一)、教學目標
1、學問與技能:
(1)理解細胞膜的組成成分和結(jié)構(gòu)特點,理解物質(zhì)通過細胞膜的各種方式,
(2)知道細胞核、各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,能對細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖識別和運用,理解各細胞器生理功能
(3)同學能列舉細胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的詳細例子
2、過程與方法:
(1)描述細胞膜的磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)以及磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的關(guān)系
(2)用類比、歸納的方法,列表描述細胞核、各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能
(3)結(jié)合例題分析培育同學的理解力量、獵取學問的力量、分析綜合力量和初步學會簡潔試驗方案的設(shè)計。
3、情感態(tài)度與價值觀:
通過學習建立細胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點
(二)、重點、難點
1、重點:
(1)細胞膜的化學組成和結(jié)構(gòu)特點,被動運輸、主動運輸,各種細胞器的主要功能
(2)細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的識別和運用,各種細胞器的生理功能
2、難點:
(1)細胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)協(xié)作;
(2)細胞膜上脂質(zhì)和蛋白質(zhì)都是運動的
4.高三班級生物下冊說課稿
教學理念
以新課標“面對全體同學,提倡探究性學習,注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,提高同學的生物科學素養(yǎng)”的基本理念為依托,以同學的進展為本,貫徹落實三個維度的目標即學問目標、力量目標、情感態(tài)度與價值觀。在教學中,讓同學親歷從觀看現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程,領(lǐng)悟科學探究的方法,感悟科學態(tài)度與科學精神.
教材分析
教材主要是關(guān)于對遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較,要熟悉生物遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律,就要從生物性狀的遺傳和變異開頭學習。教材在利用活動把握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上,從觀賞和分析兩幅漫畫開頭,來理解遺傳和變異現(xiàn)象,并應(yīng)用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際,從而使同學能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
教學目標
1、學問目標:
正確表述和理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念;
2、力量目標:
⑴通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫,培育同學識圖力量。
⑵能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀;描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。
3、情感目標與價值觀:
(1)通過對遺傳和變異的學習,讓同學熟悉到自然界的神秘現(xiàn)象,只要深化討論,任何事物都能有所熟悉。
(2)培育同學喜愛自然的情感和懷有感恩的心。
(3)并體會到合作與溝通的重要價值。
教學重難點
1、重點:區(qū)分性狀和相對性狀;辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象.
2、難點:理解遺傳和變異現(xiàn)象;解釋生物界中的生物學現(xiàn)象.
同學分析
同學在平常的生活中對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認,但卻沒有理論作基礎(chǔ),因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。針對大多數(shù)同學喜愛分組試驗,喜愛親自動手操作,所以在教學過程中,讓同學觀看實物并進行總結(jié),以提高同學的學習愛好。
但是,同學的總結(jié)水平有限,所以老師要適當進行必要的引導和補充。
5.高三班級生物下冊說課稿
各位評委老師:
大家好,今日我說課的課題是《降低化學反應(yīng)活化能的酶》,它位于人民教育出版社20xx年5月版的高中生物(必修1)教材,第五章第一節(jié)。接下來我從以下三個環(huán)節(jié)進行說課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本章節(jié)內(nèi)容有學校生物學作為基礎(chǔ),與化學也有肯定的滲透和聯(lián)系,因此應(yīng)做好舊學問的調(diào)動和學科之間學問的遷移。這即能關(guān)心同學鞏固學問,又能為同學學習動物和植物代謝作用做好鋪墊,本章節(jié)在教材中起承上啟下的橋梁作用,因此本節(jié)課在教學中起著至關(guān)重要的作用。
2、主要內(nèi)容
本章節(jié)的一個重要的特色是:運用了問題式探究模式,以問題為紐帶。
本節(jié)從開頭就創(chuàng)設(shè)了“問題探討”的情境--200多年前斯帕蘭札尼有關(guān)探究鷹消化食物原理的試驗,引導同學分析和爭論,明確在這個試驗過程中酶起了重要作用;關(guān)于酶的化學本質(zhì),教材沒有平鋪直敘地敘述,而是引導同學對有關(guān)前人的熟悉科學家對酶的熟悉過程的一系列資料進行分析;最終又通過奇妙的比方和貼近生活的實例讓同學理解酶的特性,這使得同學基于問題解決構(gòu)建學問、進展智力、提高力量。本教材的編制合理,把抽象的問題詳細化,形象化。
3、教學目標
教育總是具有教育性的,隨著生產(chǎn)、科技和整個社會的進展,為提高全民族的素養(yǎng),作為老師更應(yīng)當重視學問教育的基礎(chǔ)上,重視對同學力量的培育和思想教育,因此依據(jù)國家教學大綱,教材及同學心理、生理特點、認知規(guī)律和我國素養(yǎng)教育要求把本節(jié)教學目標確定為:
(1)學問目標:
a、細胞代謝的概念。
b、酶的作用和本質(zhì)。
c、酶的特性。
d、提高同學觀看、分析、推斷的思維力量,提高同學的試驗操作力量。
(2)力量目標:
a、培育同學識別生物圖的力量和分析歸納總結(jié)的力量;
b、介紹生物試驗常用的方法,理解把握設(shè)計對比試驗的原則;
c、讓同學理解欣欣向榮的生命體所需的能量,需要簡單的化學反應(yīng)。
(3)情感目標:
a、培育同學不畏艱辛,追求真理的態(tài)度,樹立堅韌的人生態(tài)度;
b、樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
二、說教法、學法
1、教法運用
在確定了教學任務(wù),具備了相應(yīng)教學內(nèi)容之后,教法選擇成為極為重要的問題,因此在整個教學中,堅持啟發(fā)探究性原則為主,綜合運用講授、爭論、談話、觀看和試驗等方法,調(diào)動同學學習愛好,發(fā)揮同學的主動性和樂觀性,并依據(jù)同學對學問點把握程度,力求做到因材施教。
2、學法指導
依據(jù)不同的教法,指導同學的詳細學法;通過指導同學對試驗的觀看,培育同學歸納總結(jié)的力量;通過指導同學運用形象記憶、教給同學記憶方法。
三、說教學設(shè)計
本節(jié)課主要是圍繞酶的作用、本質(zhì)和特性綻開的,我分3個層次來設(shè)計教學程序:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
導言在教學中起承上啟下的作用,一方面可以激發(fā)同學的愛好,調(diào)動
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