2023年高三年級生物下冊說課稿5篇

高三年級生物下冊說課稿5篇【#高三#導語】奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有愛好。我高三頻道給大家整理的《高三班級生物下冊說課稿5篇》供大家參考，歡迎閱讀！

1.高三班級生物下冊說課稿

一、說教材的地位和作用

DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎(chǔ)（如有絲XX、減數(shù)XX、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊作用。

二、說教學目標

基于對教材的分析和理解，我將從學問、力量、情感三方面確定本節(jié)教學目標：

1．學問目標：

（1）說出遺傳物質(zhì)的主要載體；

（2）通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化試驗和噬菌體侵染細菌試驗，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2．力量目標：

（1）結(jié)合詳細情境，培育同學提出問題和解決問題的力量；

（2）通過模擬科學發(fā)覺的過程，滲透科學討論方法，培育同學科學探究的力量；

（3）進一步培育同學分析、比較、推理、歸納等科學思維力量。

3．情感態(tài)度價值觀目標：

（1）提高同學學習生物的愛好，體會到生物來源于生活，又服務(wù)于生活

（2）培育同學溝通與合作的意識，提高學習的樂觀性

（3）體驗生物與實際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培育應(yīng)用意識和提高解決問題的力量

三、說教學重點難點：

為了使同學能較順當用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。

教學重點：

（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗的原理和過程；

（2）噬菌體侵染細菌試驗的原理和過程。

教學難點：

肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗的原理和過程。

四、說教法

眾所周知，新課程理念強調(diào)“同學是學習的仆人，老師是學習者的組織者，引導者與合”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新奇性，同時我還實行：

1、活動探究法：引導同學通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學問，以同學為主體，使同學的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學的自學力量、思維力量、活動組織力量。

2、集體爭論法：針對同學提出的問題，組織同學進行集體和分組爭論，促使同學在學習中解決問題，培育同學的團結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特殊重視學法的指導。這節(jié)課我主要實行小組合作學習法，通過小組間的合作，同學參加整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，同學也在活動的過程中學會了與人合作和溝通。我還讓同學通過觀看、爭論、分析、探究去發(fā)覺學問，漸漸培育他們的自主學習的習慣和力量。

2.高三班級生物下冊說課稿

一、說教材

本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié)，主要內(nèi)容包括科學家對細胞膜結(jié)構(gòu)的探究歷程，以及生物膜的流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容。第四章共有3節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)主要說明細胞膜是選擇透過性膜，為什么具有選擇透過性？功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，于是進入其次節(jié)內(nèi)容膜結(jié)構(gòu)的探究。而其次節(jié)內(nèi)容又是第三節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健钡膶W習基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在第四章起著承上啟下的作用。通過科學史的滲透，認同科學討論是一個不斷探究、不斷完善的漫長過程。

二、說學情

本課所面對的同學為高一班級的同學，通過前面章節(jié)的學習，對“化合物”、“細胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內(nèi)容已經(jīng)有了肯定熟悉，在這一前提下學習本課內(nèi)容可以做到深化淺出，層層深化。在學校階段已經(jīng)學習相關(guān)的生物學科的學問，初步把握生物學科學習的方法，認同生物結(jié)構(gòu)打算功能的生物學觀點。

基于以上分析，結(jié)合新課程標準對于教學目標多元化的要求，我將確定如下教學目標：

三、教學目標

【學問目標】

1、闡述科學發(fā)覺的一般規(guī)律。

2、簡述生物膜流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【力量目標】

1、培育分析、質(zhì)疑、探究、合作溝通的力量。

2、增加動手操作力量，提升科學探究力量。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

1、認同科學討論是一個不斷探究，不斷完善的漫長過程。

2、樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。

四、教學重難點

【重點】

理解生物膜流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

【難點】

在建立生物膜模型的過程中滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

五、說教學方法

1、教法

通過講授、爭論、問答等多種教學手段，建立誘導探究的課堂模式，使發(fā)覺過程中的幾個的試驗變成一種探究式的試驗，引導同學體驗科學家發(fā)覺真理、探究真理的全過程，進而更好的把握其中的科學方法，理解科學內(nèi)容。

2、學法

在本課學習中，同學利用課本和課件供應(yīng)的資源進行思索，在此基礎(chǔ)上，綜合了探究性學習、自主探究、小組合作學習等方法完成模型的構(gòu)建。

接下來，我重點講解我的教學過程。

3.高三班級生物下冊說課稿

一、專題說明

高考復(fù)習的一個重要任務(wù)是關(guān)心同學構(gòu)建學問框架，尤其是以某一學問為中心的專題學問，基于這點考慮，本人認為“細胞”是一個特別重要的核心概念，以此為中心，構(gòu)建學問體系；廣泛聯(lián)系實際；提高同學綜合力量。同時細胞的結(jié)構(gòu)和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲XX等的最根本的基礎(chǔ)。通過學習，使同學從系統(tǒng)的角度來熟悉到細胞，熟悉系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)協(xié)作來完成細胞的生命活動的，為后面學習細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學基礎(chǔ)。與細胞的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的內(nèi)容，也是歷年高考的重點，今年的考試說明中也體現(xiàn)它的重要性，生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)15%。所以以細胞的結(jié)構(gòu)和功能為主線，緊緊圍繞細胞這個核心概念構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)，將是本專題最重要的任務(wù)。

二、學情分析

維果斯基說過：“良好的教學應(yīng)走在進展前面”，教學內(nèi)容和方法應(yīng)靠近同學的最近進展區(qū)，才能促進同學的進展。

同學現(xiàn)有的進展水平：對細胞的結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)初步了解，對細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的各種細胞器能初步識別，把握了細胞膜、液泡膜具有選擇透過性的學問。具備肯定的規(guī)律推理力量和解決問題力量。平常學習生活中也積累肯定的有關(guān)細胞的學問。同學潛在的進展水平：不能將已有的學問很好進行聯(lián)系，形成完整的學問體系，所以通過老師引導同學對這個專題進行整理，同學就能把所學學問系統(tǒng)化，理順學問點間的關(guān)系，找出它們的聯(lián)系，編織成完整的學問體系。這樣做，同學就能對學問的全面理解和把握，就能對學問的記憶和檢索，就能在高考解題中確定解題思路，查找解題突破口，確定解題的學問范圍和答案。

三、教學目標及重難點

（一）、教學目標

1、學問與技能：

（1）理解細胞膜的組成成分和結(jié)構(gòu)特點，理解物質(zhì)通過細胞膜的各種方式，

（2）知道細胞核、各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，能對細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖識別和運用，理解各細胞器生理功能

（3）同學能列舉細胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的詳細例子

2、過程與方法：

（1）描述細胞膜的磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)以及磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的關(guān)系

（2）用類比、歸納的方法，列表描述細胞核、各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能

（3）結(jié)合例題分析培育同學的理解力量、獵取學問的力量、分析綜合力量和初步學會簡潔試驗方案的設(shè)計。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學習建立細胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點

（二）、重點、難點

1、重點：

（1）細胞膜的化學組成和結(jié)構(gòu)特點，被動運輸、主動運輸，各種細胞器的主要功能

（2）細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的識別和運用，各種細胞器的生理功能

2、難點：

（1）細胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)協(xié)作；

（2）細胞膜上脂質(zhì)和蛋白質(zhì)都是運動的

4.高三班級生物下冊說課稿

教學理念

以新課標“面對全體同學，提倡探究性學習，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高同學的生物科學素養(yǎng)”的基本理念為依托，以同學的進展為本，貫徹落實三個維度的目標即學問目標、力量目標、情感態(tài)度與價值觀。在教學中，讓同學親歷從觀看現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領(lǐng)悟科學探究的方法，感悟科學態(tài)度與科學精神.

教材分析

教材主要是關(guān)于對遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要熟悉生物遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開頭學習。教材在利用活動把握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，從觀賞和分析兩幅漫畫開頭，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使同學能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

教學目標

1、學問目標：

正確表述和理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；

2、力量目標：

⑴通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培育同學識圖力量。

⑵能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。

3、情感目標與價值觀：

（1）通過對遺傳和變異的學習，讓同學熟悉到自然界的神秘現(xiàn)象，只要深化討論，任何事物都能有所熟悉。

（2）培育同學喜愛自然的情感和懷有感恩的心。

（3）并體會到合作與溝通的重要價值。

教學重難點

1、重點：區(qū)分性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象.

2、難點：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學現(xiàn)象.

同學分析

同學在平常的生活中對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。針對大多數(shù)同學喜愛分組試驗，喜愛親自動手操作，所以在教學過程中，讓同學觀看實物并進行總結(jié)，以提高同學的學習愛好。

但是，同學的總結(jié)水平有限，所以老師要適當進行必要的引導和補充。

5.高三班級生物下冊說課稿

各位評委老師：

大家好，今日我說課的課題是《降低化學反應(yīng)活化能的酶》，它位于人民教育出版社20xx年5月版的高中生物（必修1）教材，第五章第一節(jié)。接下來我從以下三個環(huán)節(jié)進行說課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本章節(jié)內(nèi)容有學校生物學作為基礎(chǔ)，與化學也有肯定的滲透和聯(lián)系，因此應(yīng)做好舊學問的調(diào)動和學科之間學問的遷移。這即能關(guān)心同學鞏固學問，又能為同學學習動物和植物代謝作用做好鋪墊，本章節(jié)在教材中起承上啟下的橋梁作用，因此本節(jié)課在教學中起著至關(guān)重要的作用。

2、主要內(nèi)容

本章節(jié)的一個重要的特色是：運用了問題式探究模式，以問題為紐帶。

本節(jié)從開頭就創(chuàng)設(shè)了“問題探討”的情境--200多年前斯帕蘭札尼有關(guān)探究鷹消化食物原理的試驗，引導同學分析和爭論，明確在這個試驗過程中酶起了重要作用；關(guān)于酶的化學本質(zhì)，教材沒有平鋪直敘地敘述，而是引導同學對有關(guān)前人的熟悉科學家對酶的熟悉過程的一系列資料進行分析；最終又通過奇妙的比方和貼近生活的實例讓同學理解酶的特性，這使得同學基于問題解決構(gòu)建學問、進展智力、提高力量。本教材的編制合理，把抽象的問題詳細化，形象化。

3、教學目標

教育總是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技和整個社會的進展，為提高全民族的素養(yǎng)，作為老師更應(yīng)當重視學問教育的基礎(chǔ)上，重視對同學力量的培育和思想教育，因此依據(jù)國家教學大綱，教材及同學心理、生理特點、認知規(guī)律和我國素養(yǎng)教育要求把本節(jié)教學目標確定為：

（1）學問目標：

a、細胞代謝的概念。

b、酶的作用和本質(zhì)。

c、酶的特性。

d、提高同學觀看、分析、推斷的思維力量，提高同學的試驗操作力量。

（2）力量目標：

a、培育同學識別生物圖的力量和分析歸納總結(jié)的力量；

b、介紹生物試驗常用的方法，理解把握設(shè)計對比試驗的原則；

c、讓同學理解欣欣向榮的生命體所需的能量，需要簡單的化學反應(yīng)。

（3）情感目標：

a、培育同學不畏艱辛，追求真理的態(tài)度，樹立堅韌的人生態(tài)度；

b、樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

二、說教法、學法

1、教法運用

在確定了教學任務(wù)，具備了相應(yīng)教學內(nèi)容之后，教法選擇成為極為重要的問題，因此在整個教學中，堅持啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、爭論、談話、觀看和試驗等方法，調(diào)動同學學習愛好，發(fā)揮同學的主動性和樂觀性，并依據(jù)同學對學問點把握程度，力求做到因材施教。

2、學法指導

依據(jù)不同的教法，指導同學的詳細學法；通過指導同學對試驗的觀看，培育同學歸納總結(jié)的力量；通過指導同學運用形象記憶、教給同學記憶方法。

三、說教學設(shè)計

本節(jié)課主要是圍繞酶的作用、本質(zhì)和特性綻開的，我分3個層次來設(shè)計教學程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

導言在教學中起承上啟下的作用，一方面可以激發(fā)同學的愛好，調(diào)動