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文檔簡(jiǎn)介
高三語(yǔ)文期末考試試卷分析【#高三#導(dǎo)語(yǔ)】以下是由我整理的關(guān)于高三語(yǔ)文期末考試試卷分析,大家可以參考一下。
一、試卷的構(gòu)成
本次高三語(yǔ)文試題總分為150分,其中寫作60分,閱讀部分現(xiàn)代文,古代詩(shī)歌及文言文部分,和高考卷相同。寫作總分和高考分值相同??傤}量為29題,其中閱讀28題,寫作1題,從試題難度梯度上看,試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列,兩題文言文前一題的得分較低,作文只限定同學(xué)寫供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于同學(xué)古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運(yùn)用,如解釋文言實(shí)詞和虛詞,將文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),分析,理解文中人物形象,揣摩人物言語(yǔ)的真有用意,分析寓言故事所蘊(yùn)含的哲理,這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了同學(xué)的基本技能的訓(xùn)練。
二、試卷的特點(diǎn)
總體來(lái)說,這份高三語(yǔ)文試卷,試題題量適中,試題形式敏捷,側(cè)重基礎(chǔ)。整體成果有了提高。
各班成果一覽表
班別
1
2
3
4
5
6
7
平均分
88.93
83.3
81.2
80.91
83.1
80.33
81.9
及格率
21%
36.40%
33%
32%
32%
25%
32%
優(yōu)良率
0
2%
0
2%
2%
2%
2%
低分率
0
5.50%
2%
0%
2%
3%
2%
班級(jí)人數(shù)
57
55
58
57
63
61
55
班別
8
9
10
11
12
13
14
平均分
78.8
76.1
89
84.4
76
79.9
90
及格率
18%
16%
48%
49%
20%
34%
55%
優(yōu)良率
0
0
34%
0
0
0
3.60%
低分率
0
6%
1.70%
3.50%
3.70%
5.10%
0.00%
班級(jí)人數(shù)
61
57
58
57
54
58
56
班別
15
16
17
平均分
83.6
76.2
72.6
及格率
40%
25%
24%
優(yōu)良率
0
3.60%
0
低分率
1.80%
8.60%
11%
班級(jí)人數(shù)
57
56
55
及格率、優(yōu)良率提高了。低分率有所下降。
文科班平均分為83.1,及格率為29.43,優(yōu)良率1.14,低分率1.86
理科班平均分80.7,及格率32.9,優(yōu)良率1,低分率4.2
五、存在問題、
(一)、同學(xué)方面
1、同學(xué)各班之間差異不大,但班內(nèi)同學(xué)差異頗大,分與最低分懸殊70-80分,分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好、成果兩極分化嚴(yán)峻。
2、班級(jí)平均分為81.9分,與期望值90分差異較大,懸殊9分。
3、文化積淀較薄弱,試卷中考的古詩(shī)詞默寫一共占6分,同學(xué)平均得分4-5分,有些偏低。
.4、同學(xué)答題表述欠規(guī)范,欠精確?????,欠簡(jiǎn)潔,欠連貫,有時(shí)心里理解明白可表述不當(dāng)。
5、鑒賞力量不強(qiáng),分析力量不強(qiáng),觀點(diǎn)明確了,在評(píng)價(jià)時(shí)缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)峻不足,積累不夠?,F(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語(yǔ)言組織力量較差,亟待加強(qiáng)訓(xùn)練。
6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性,不愿下功夫背誦,背誦時(shí)講條件,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總的投入時(shí)間不多。
7、作文書寫仍有幾例不按要求書寫,不寫題目,不完篇。在批卷時(shí)每人被扣了分,整體書寫水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng),談?wù)摿α坑写岣?。寫作是時(shí)感到材料匱乏,詞匯貧乏,語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力,立意不深,更缺少創(chuàng)新。
8、閱卷老師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不全都,特殊是作文。
文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量把握不牢。詩(shī)詞賞析困難較大,如意象、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面。
10.少數(shù)同學(xué)卷面很差,要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練。
11、體驗(yàn)到高考的壓力和苦痛,主動(dòng)性和樂觀性有很大提高,這主要體絕大部分同學(xué)身上。
12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無(wú)所事事;這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學(xué)身上。
高三教學(xué)方面
1、對(duì)作文教學(xué)投入的總教學(xué)時(shí)數(shù)尚不夠達(dá)到要求。
2、補(bǔ)差工作做得較好,但語(yǔ)文學(xué)科的輔優(yōu)還有待加強(qiáng)。
建議與對(duì)策
1、加強(qiáng)高三語(yǔ)文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作,提高整體效益。
2、絕不行過高估量同學(xué),尤其是任課老師。
3、閱卷老師對(duì)評(píng)分把握要到位,建議閱卷老師先做卷,再試批,對(duì)接近答案的該給分就分。
6、任課老師要加大背誦的檢查力度,增加同學(xué)的文化積淀。
7、重視作文教學(xué),增加課時(shí),建議每周為一課時(shí),作文同學(xué)應(yīng)多寫老師應(yīng)精批,提高作文效益。
8、重視同學(xué)書寫,要下點(diǎn)力氣訂正不良書寫習(xí)慣,美化作文文面,且要求同學(xué)規(guī)范書寫。
9、漸漸培育了文言文的語(yǔ)感,基本把握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法,記憶了大量的文學(xué)常識(shí)。
10、注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的關(guān)懷和指導(dǎo)。
11、在心理指向上要給同學(xué)以寫作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導(dǎo)。
12、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練留意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象力量;能用最快速度精確?????劃出文章(文段)中最重要的一句話,或用一句自己的話概括文章(文段)的意思。
13、閱讀要加大有效信息量,以研讀為主,以略讀為輔。
14、閱讀要調(diào)整好心態(tài),立好法規(guī);可采納視聽、視屏閱讀、同學(xué)之間溝通、師生雙向溝通等形式。
15、語(yǔ)文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中不能拼時(shí)間、拼精力、要拼才智、拼心態(tài)。
16、詩(shī)詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)要在文本中得到真正詳細(xì)體現(xiàn)。
17、加強(qiáng)寫作命題力量的培育和訓(xùn)練。
收獲:
1、寫作速度有所提高,思
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