特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)正規(guī)

PAGE頁(yè)碼17特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)正規(guī)20____《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)《特別的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，____教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我的《特別的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。《特別的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，相識(shí)到環(huán)境愛護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、愛護(hù)大自然、愛惜我們生存的地球的情感。4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，愛護(hù)我們賴以生存的地球。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1、揭示課題：說明“葬禮”：一般指人死后所實(shí)行的一種殯葬儀式。2、參與葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的(哀痛、沉重)好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。3、提問：在“葬禮”前加“特別的”三字，大家會(huì)提出哪些問題(1)誰實(shí)行葬禮(2)為什么要為它實(shí)行葬禮(3)為什么說這是特別的葬禮二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。(1)文中含有生字的詞語，依據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。(2)詞典理解下列詞語?？萁撸核锤煽荨４刮＃翰『苤貙⒁廊?。不辭而別：辭，告辭。別，分別。沒有告辭就離開了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容接近死亡。課文中指瀑布即將完全消逝。下旬：十天為一旬。(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。預(yù)料：預(yù)先推想或測(cè)定。喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。(4)指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬(5)讀一讀，再抄寫詞語。2、再讀課文，給課文分段。思索：假如按“實(shí)行葬禮——瀑布今昔——決心愛護(hù)”來劃分，該怎樣分(1)實(shí)行葬禮：第1自然段。(2)瀑布今昔：第2自然段。(3)決心愛護(hù)：第6自然段。還可以怎樣分(第1自然段為第一部分，其余為其次部分)三、課外作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、朗讀課文，要求流利、正確。其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)：今日,我們接著學(xué)習(xí)課文《特別的葬禮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這葬禮特別在哪嗎(1、對(duì)象特別，為一條瀑布實(shí)行葬禮;2、主持人特別，巴西總統(tǒng)日理萬機(jī)卻慎重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參與的人特別，有來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和酷愛大自然的人們。4、實(shí)行的時(shí)機(jī)特別，在瀑布沒有消亡的時(shí)候?qū)嵭性岫Y。5、葬禮的意義特別——旨在喚醒人民愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓瀑布悲劇不再重演!……)二、從前的瀑布1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(溝通)A、文中從前的瀑布是怎樣的呢生回答(出示：原來，……一瀉千里。)B、瀑布的流量怎么樣你從哪些詞語里體會(huì)到這瀑布流量特別大呢用筆把這些詞語畫出來讀一讀。C、誰來說說你畫的詞語。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語)能把它們讀好嗎從這些詞語你感覺瀑布怎么樣(我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰說說看你的感受力真強(qiáng)……)你能通過你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎你能讀出這種氣概嗎(指名讀)想讀的一起讀E、讓我們一起來讀這句話，信任通過齊讀，確定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣概。F、這瀑布的氣概真是……(引讀并板書：宏偉壯麗)呀!2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真實(shí)地去感受瀑布的美吧!多媒體展示瀑布?jí)邀悤r(shí)的景象，提前打開音箱，聲音小一些。(在播放過程中可以暫停)3、師(飽含____)：面對(duì)如此壯麗的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時(shí)此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說些什么引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯麗的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……(流連忘返)4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧!(生齊讀第三段)(感謝你們奇妙的朗讀)三、現(xiàn)在的瀑布1、過渡：從前的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)飧藕陚邀愒?jīng)讓多數(shù)游客流連忘返，但是現(xiàn)在(板書：如今)他又是什么樣子的呢2、請(qǐng)打開書看課文的第五自然段，誰情愿來讀用一個(gè)詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺得哪個(gè)詞最恰當(dāng)(生讀后溝通：板書：奄奄一息)3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!(相機(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句)誰情愿讀這段話(指一生讀)5、老師引讀最終一句——很多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——6、同學(xué)們，假如你是其中的一名游客，曾經(jīng)也觀賞過從前瀑布的宏偉壯麗，面對(duì)這漸漸枯竭的瀑布，你的心里是什么味道想說些什么(老師信任這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎(先自由練讀，指名2個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀)8、塞特凱達(dá)斯瀑布如同一位慈愛的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，慢慢離我們而去了……請(qǐng)男同學(xué)讀第三段從前的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個(gè)頭。四、探究緣由1、過渡：原本宏偉壯麗的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那宏偉壯麗的景象也不辭而別，這原委是為什么呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。2、找到緣由了嗎，你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)?-所以……”來說說嗎(出示因?yàn)樗愿袷?先同桌之間相互練習(xí)一下。誰來說說。(3—4個(gè))3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。我們感到很生氣，很難受。五、自由演講，感悟提升1、干脆引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)料什么——完全消逝——很多人感到()，同時(shí)也喚起了()……2、從這里，你體會(huì)到了什么你心中有一種什么感情3、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批酷愛大自然的人匯合到大瀑布腳下，為他實(shí)行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌探討思索：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢(指幾個(gè)學(xué)生隨意說。)4、這里老師給大家供應(yīng)了一種完整的演講辭的格式，出示：(演講格式)敬重的女士們、先生們：今日，我們聚集在一起，為實(shí)行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。從前的塞特凱達(dá)斯瀑布。可是現(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布。看現(xiàn)在，憶從前，我向大家提出倡議。菲格雷特1986、9大家可以根據(jù)這個(gè)格式來練一練。起先吧!5、同桌練說。師：想好的同學(xué)練一練，現(xiàn)在你就是菲格雷特總統(tǒng)，起先你的演講吧。誰第一個(gè)來指名說說(2—3)六、拓展延長(zhǎng)，內(nèi)化情感1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!2老師送給大家一句話：(多媒體出示)引讀：愛護(hù)地球，從我做起(放音樂：酷愛地球媽媽)同學(xué)們打開本子動(dòng)筆寫一寫演講詞吧，留意寫字的姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的____詞。第三課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。二、駕馭主要內(nèi)容1、巴西總統(tǒng)為誰實(shí)行葬禮2、為什么說這是一次特別的葬禮3、為什么要為瀑布實(shí)行葬禮三、體會(huì)寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、連接的特點(diǎn)。四、練習(xí)說話、寫話。想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感受會(huì)說些什么說一段話具體描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。《特別的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．借助課文語言材料，了解環(huán)境愛護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)酷愛大自然、愛惜我們生存的地球的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)覺）2、組織探討：為什么是特別的葬禮？特別表現(xiàn)在哪些方面？3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采納多媒體課件提示引導(dǎo)）特別一：這次葬禮的`對(duì)象不是人，而是瀑布；特別二：主持這次葬禮的不是一般人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國(guó)葬；特別三：參與這次葬禮的人是特別的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批酷愛大自然的人。4、為什么為它主持這次特別的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）學(xué)生溝通提問。5、整理問題：過去的瀑____么樣？現(xiàn)在的瀑____么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。二、精讀感悟（一）自己默讀課文，解決問題？1．你解決了哪些問題？2．學(xué)生小組溝通，匯報(bào)。3、老師整理、小結(jié)。依據(jù)學(xué)情：（1）用文中的詞語表述。（2）用自己的話總結(jié)。學(xué)生會(huì)按第一種方式解答1、從前的瀑布宏偉壯麗。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。）4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很仔細(xì)。5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)覺些什么？想積累些什么？（依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問題）學(xué)生溝通：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。）老師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？6、學(xué)生暢所欲言：宏偉壯麗、奄奄一息是一對(duì)反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明從前瀑布的宏偉壯麗，所以我喜愛。真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。這樣的句子生動(dòng)、詳細(xì)所以想積累。……7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。從前的瀑布）（一）（1）面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，假如你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩(shī)句或文章來說說。（2）站在這么壯麗的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連來回）（3）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見?。∽屛覀兎砰_聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ǘ└兄缃竦拇笃俨肌?．從前的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)飧藕陚邀?，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。2．誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？3．看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！多媒體課件展示枯竭的瀑布景象4．同學(xué)們，假如你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也觀賞過從前瀑布的宏偉壯麗，現(xiàn)在站在這漸漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么味道？又會(huì)說些什么？5．從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）6．塞特凱達(dá)斯瀑布如同一位慈愛的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，慢慢離我們而去了……7．讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀從前的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。過渡：真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。此時(shí)我們的心情是困難的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來吧！三、找尋課時(shí)答案，震撼心靈1．科學(xué)家預(yù)料，過不了多久，瀑布將完全消逝。2．當(dāng)你看到大瀑布的改變，知道其中的緣由時(shí)，你有什么感受，會(huì)做些什么？3．此時(shí)，你再次面對(duì)從前那宏偉壯麗的塞特凱達(dá)斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì)那么驕傲嗎？4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣揚(yáng)愛護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特別的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）四、補(bǔ)充悼詞，升華情理假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。五、作業(yè)：1．在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。2．課后寫一句有關(guān)環(huán)境愛護(hù)的____詞。板書設(shè)計(jì)：特別的葬禮從前宏偉壯麗今日奄奄一息將來完全消逝教學(xué)反思《特別的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境愛護(hù)問題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生想象實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力，增加了環(huán)保意識(shí)。一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)愛好我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特別的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了劇烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)地探究。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問題。二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑