創(chuàng)新思維的重要意義

本文格式為Word版，下載可任意編輯——?jiǎng)?chuàng)新思維的重要意義在科技飛速進(jìn)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈、就業(yè)壓力和人才競(jìng)爭(zhēng)力不斷加大的今天，中職英語(yǔ)教導(dǎo)作為職業(yè)教導(dǎo)的一片面，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要關(guān)鍵，中職院校只有變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練作為學(xué)校素質(zhì)教導(dǎo)的核心，培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維和才能，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。本文就中職英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維的教學(xué)訓(xùn)練舉行探討。

中職英語(yǔ)；創(chuàng)新；教學(xué)訓(xùn)練

一、前言

隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中職英語(yǔ)教學(xué)一向以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)比薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中創(chuàng)新思維的融入，能夠使學(xué)生真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)際運(yùn)用和自主創(chuàng)新的才能。變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)宏大中職英語(yǔ)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，已成為當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)所要面臨的一個(gè)重要課題。

二、中職英語(yǔ)創(chuàng)新思維的教學(xué)訓(xùn)練方法

1.在“教學(xué)”中舉行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要環(huán)節(jié)，好的教學(xué)方法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的成果有著很大的影響。因此，舉行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，需要選擇一個(gè)良好的教學(xué)模式，更加是情景式教學(xué)。創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中，老師要充分運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并充分挖掘其潛能，舉行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

（1）利用實(shí)物設(shè)置情景

利用實(shí)物設(shè)置情景是最為直接便當(dāng)?shù)?，所謂實(shí)物，可以是老師課堂前打定的模型道具，也可以是教室中的人和物。教師在舉行教學(xué)時(shí)，根據(jù)所教授的內(nèi)容，結(jié)合身邊最便當(dāng)?shù)膶?shí)物舉行情景設(shè)置。如在教學(xué)生pen，ruler，eraser時(shí)，老師可直接拿這些實(shí)物舉行情景設(shè)問(wèn)：What"sthisinEnglish？/Whatcolorisit？…與學(xué)生舉行單詞相關(guān)句型的聯(lián)系和對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生的印象和查看才能。

（2）利用圖畫(huà)設(shè)置情景

課堂教學(xué)過(guò)程中，利用豐富生動(dòng)的插圖、照片、貼畫(huà)等舉行情景設(shè)置，吸引學(xué)生的留神力。如在講到家庭成員時(shí)，可讓學(xué)生提前打定一張家庭照，并在課堂上寫(xiě)篇有關(guān)“Myfamily”的小作文，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)介紹自己的家庭成員，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。

（3）利用肢體語(yǔ)言設(shè)置情景

課堂之上，肢體語(yǔ)言假設(shè)運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使課堂內(nèi)容更加形象生動(dòng)。肢體語(yǔ)言是人的其次語(yǔ)言，即表情、動(dòng)作、神態(tài)等，教師在舉行課堂教學(xué)時(shí)，豐富傳神的肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，會(huì)使課堂內(nèi)容更加飽滿，好玩。如碰見(jiàn)有同學(xué)在課堂上睡覺(jué)，老師可直接叫醒并對(duì)他說(shuō)：Iamvery（guite）angry.然后讓這位同學(xué)去門外清楚一會(huì)，再問(wèn)同學(xué)：Whereishe？讓同學(xué)回復(fù)：Hehasgonetothe…該同學(xué)回來(lái)后，老師再問(wèn)他去向，引導(dǎo)他說(shuō)：I"vebeentothe…等。

（4）利用多媒體平臺(tái)設(shè)置情景

計(jì)算機(jī)多媒體不斷進(jìn)展的今天，各種各樣的資料信息豐富多彩。在原先電化教學(xué)，如投影儀、錄像、幻燈等的根基之上，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)造教學(xué)所需場(chǎng)景。如在陳述到某一地方時(shí)，老師可先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：Haveyouvisitedthe…引起學(xué)生的回憶，并讓學(xué)生陳述所見(jiàn)所聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果，利用多媒體平臺(tái)，將所介紹的東西用聲音畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，使所設(shè)情景更加貼近學(xué)生，更加有身臨其境之感。

2.在“練習(xí)”中舉行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

課堂練習(xí)的目標(biāo)之一是穩(wěn)定學(xué)生的根基學(xué)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容舉行發(fā)散性地斟酌，而發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維必不成少的條件之一。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，尤其是課堂練習(xí)片面，教師設(shè)計(jì)或布置的習(xí)題確定要有目標(biāo)、有籌劃。一般主要有三種形式：（1）一問(wèn)多答指的是教師在舉行提問(wèn)時(shí)，學(xué)生盡可能多地想出與眾不同的答案來(lái)。（2）一題多解指的是同一題目，不同發(fā)散的解決手段，最終得出一致結(jié)果，主要是培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)、變通才能。（3）一句多義主要是將同一句子以不同句型或方法表達(dá)出來(lái)。如“吉姆來(lái)這兒三年了”譯成“Jamcameherethreeyearsago./It"sthreeyearssincejamcamehere./Jamhasbeenhereforthreeyears.”等。

3.在“運(yùn)用”中舉行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)最終的目的還是運(yùn)用到實(shí)際生活之中，因此教師在舉行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不該只得志于課堂簡(jiǎn)短的四特別鐘，而是要激勵(lì)學(xué)生將所學(xué)學(xué)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，鞏固學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)感。

英語(yǔ)教材內(nèi)容一般包含很豐富的內(nèi)容，涉及大量日常生活的話題，如問(wèn)路、打招呼、天氣、購(gòu)物、飲食、看病等等，教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)盡量把教材內(nèi)容生活化。如在講到打招呼時(shí)，讓學(xué)生兩人一組舉行對(duì)話演練，第一次見(jiàn)面該怎樣打招呼？Nicetomeetyou./Howdoyoudo？摯友之間的問(wèn)候：What"sup？/How"severything？好久沒(méi)見(jiàn)的摯友：Longtimenosee./Howhaveyoubeen？等。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出對(duì)比天性、特色的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言技巧，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，從而達(dá)成在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

三、終止語(yǔ)

在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的處境下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維已成了宏大中職院校迫切需要完成的課題之一。中職英語(yǔ)教學(xué)確定要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐運(yùn)用才能有效地相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象、應(yīng)變才能，促使學(xué)生能夠更加深入、生動(dòng)地斟酌問(wèn)題，從而提升學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)才能。

[1]梁虹麗.如何培養(yǎng)中職生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維才能[J].廣東教導(dǎo)：職教，2022，15（1）：22-23.

[2]