初二物理上冊知識點(diǎn)人教版

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科學(xué)之旅●教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)識目標(biāo)：1.學(xué)生熟悉物理是好玩的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.步了解學(xué)好物理應(yīng)留神的事情。二、才能目標(biāo)：1.過查看和測驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的查看才能、分析才能。三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)的精神，察覺科學(xué)測驗帶來的樂趣。2.共同完成的查看及測驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和合作?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：通過查看、議論、測驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。●教學(xué)方法：議論法、測驗法、查看法?！裾n時安置：1課時●教學(xué)過程一、教師自我介紹二、引入[師]從這個學(xué)期開頭我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看美麗的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。三、舉行新課[師]科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個好玩的測驗。[演示]課本圖0.1-1測驗[演示]課本圖0.1-2測驗。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生查看分析測驗現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個[想想做做]1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會落下嗎？[師]以上的這些測驗好玩嗎？[板書]物理是好玩的[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師]這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含確定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐步弄領(lǐng)會其中的奧秘。物理學(xué)不僅好玩，而且分外有用：[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。[板書](1)勤于查看、勤于動手[板書](2)勤于斟酌、重在理解[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會四、小結(jié)物理學(xué)是好玩的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛留心查看周邊的生活，從中察覺問題、提出假設(shè)、大膽揣摩、擅長動手、勇于實踐，才能最終察覺事物的進(jìn)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。五、布置作業(yè)（略）六、板書設(shè)計長度和時間的測量教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)識與技能●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度●知道測量有誤差，誤差和錯誤有識別2．過程與方法●體驗通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法3．情感、態(tài)度與價值觀●熟悉計量時間和長度的工具及其進(jìn)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的喜歡教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時間和長度2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的識別教學(xué)過程（一）引入新課復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度務(wù)必知道什么量？怎樣利用馬路上的里程碑大致測出汽車的速度？通過學(xué)生的議論得出要測出相應(yīng)的時間。（二）講授新課1．時間的測量讓學(xué)生議論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。激勵學(xué)生用科學(xué)的眼光熟悉周邊的事物。①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺搖擺一個來回所用的時間。2．長度的測量①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生純熟掌管各進(jìn)制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；④學(xué)生議論并活動：如何較切實測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=數(shù)字+單位3．誤差：測量值與真實值之間總會有區(qū)別，這種區(qū)別就是誤差。錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)矩，或讀取、記錄測量結(jié)果時莽撞等理由造成的。兩者識別：誤差不能消釋，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消釋。（三）課堂小結(jié)懂得測量時間和長度的方法和用具（四）布置作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)（五）教學(xué)后記

運(yùn)動的描述教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)識與技能●知道參照物的概念●知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的2．過程與方法●體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性3．情感態(tài)度與價值觀●熟悉運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時要選擇參照物2．難點(diǎn)：運(yùn)動和靜止的相對性。由于選擇不同的參照物，物體運(yùn)動處境是可以不同的。教學(xué)過程（一）引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)學(xué)識，學(xué)好運(yùn)動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。（二）講授新課1．機(jī)械運(yùn)動讓學(xué)生議論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生議論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。針對學(xué)生的議論，提出如下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動的，你根據(jù)什么？引導(dǎo)學(xué)生從議論和回復(fù)中得出：（1）機(jī)械運(yùn)動：物體位置的變更。（板書）提出問題：①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動？②我們周邊的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎？議論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動?？梢姡瑱C(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。2．參照物播放一片面選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生議論，初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生議論回復(fù)：①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動還是靜止？②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止？③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3．運(yùn)動和靜止的相對性一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動處境：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動的；選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在議論物體的運(yùn)動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動處境就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動狀況。（三）課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運(yùn)動？（四）作業(yè)與斟酌1．課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”2．同步測試相應(yīng)的練習(xí)。（五）教學(xué)后記：

運(yùn)動的快慢教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)識與技能●能用速度描述物體的運(yùn)動●能用速度公式舉行簡樸的計算●知道勻速直線運(yùn)動的概念2．情感、態(tài)度與價值觀●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感教學(xué)重、難點(diǎn)分析1．重點(diǎn)：速度的計算2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算教學(xué)過程（一）引入新課場面描述：我校的100米決賽正在舉行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的快慢？（二）講授新課1．速度組織學(xué)生議論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中議論得出：運(yùn)鼓動運(yùn)動的路程一致，對比哪個運(yùn)鼓動先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個運(yùn)動快。得出：“通過相等的路程，用的時間短的運(yùn)動得快?！碧釂枺盒±畈叫?，而媽媽騎自行車，大家同時從家里啟程，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？學(xué)生議論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快?！霸谙嗟鹊臅r間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快”提問：怎樣對比小明和小馬誰運(yùn)動得快呢？啟發(fā)學(xué)生回復(fù)：可以計算出一致路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計算出一致時間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。表示運(yùn)動快慢的物理量速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程v=s/t單位：m/s或者是km/h例題：書本23頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算練習(xí)：20m/s=54km/h=例題：書本24頁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會純熟掌管公式的變形。2．勻速直線運(yùn)動指導(dǎo)學(xué)生查看圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度（三）課堂小結(jié)1．怎樣表示運(yùn)動的快慢？2．速度是怎樣計算的？3．速度的單位怎樣舉行換算？4．什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢？（四）作業(yè)1．書本26頁第一、四題2．完成相應(yīng)的同步測試（五）教學(xué)后記

測量平均速度教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)識與技能①．學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。②．加深對平均速度的理解。（2）過程與方法①．掌管使用物理儀器——停表和刻度尺的根本技能。②．體會設(shè)計測驗、測驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析測驗結(jié)果的總過程。③．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡樸的測驗報告。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過測驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專心留心的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)過程；師：在上課前我們先來做一個測驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得對比平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那概括應(yīng)測哪些物理量呀？今天我們就要用測驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。測驗器材可從測驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計測驗方案，畫出測驗表格，舉行分組測驗，收集數(shù)據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出測驗報告，分組議論并完成測驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。拿出一組同學(xué)的測驗報告在展臺上表示。師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答?？偨Y(jié)：很好，按一下開頭計時，再按一下中斷計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開頭舉行測驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開頭：測驗終止把一組同學(xué)的報告表示出來。師：哪位同學(xué)察覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？很好，長度測量的結(jié)果要有切實值和估計值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個測驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能