初中歷史有效教學方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中歷史有效教學方法音樂賞識初中斟酌教學

新的中小學音樂課程標準要求教師更加突出對學生審美才能的培養(yǎng)以及對根基學識和技能的掌管。這就要求教師重視音樂賞識課，提高學生的音樂鑒賞和審美才能。然而，怎樣有效地開展音樂賞識課卻困擾著音樂教師，課堂教學過于文藝，不利于學生掌管學識；設計過于傳統(tǒng)，很難提升學生的賞識水平。音樂教師理應怎樣把握這個度呢？由于每個學生生活體驗、思想情感、理解才能不同，對音樂作品的賞識和理解也存在著不同程度的差異，因此務必正確引導，來表達音樂作品的真正魅力。要在短暫的40分鐘內(nèi)使學生體會音樂的內(nèi)涵和音樂中所表達的真實情感，并不是一件輕易的事情。以下是筆者在課堂教學和聽賞名優(yōu)教師的課堂教學表示中的幾點體會，在此與大家一起商榷。

一音樂教師務必具備扎實的根本功和良好的綜合素養(yǎng)

音樂教材中賞識的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品，教師首先要對作品掌管得特別透徹，反復鉆研教材，扎實的根本功更是不成缺少的。課堂是學生的，整節(jié)課不能使師生之間成演員和觀眾的關系，而理應發(fā)揮學生的主體地位。例如，有位男教師上了一堂《牧童》的音樂賞識課，一開頭用詩歌導入，又比較不同風格的《牧童》，還學唱其中的一段旋律，前面大約只花了15分鐘，剩下的大片面時間就是同學們在賞識教師的表演。先是這位教師用竹笛表演《牧童》，接著又是吉他演唱了一首外國《牧童》風格的流行歌……在整堂課中這位教師充分地發(fā)揮了自身的音樂素質(zhì)，但筆者認為“以學生為主體”的音樂新課程根本理念沒有表達。教學要真正地讓學生走進音樂，通過參與來體驗，舉行藝術的創(chuàng)新，感受音樂的魅力。又如，在聽賞某教師的《永遠的莫扎特》的音樂賞識課上，讓在場全體教師驚疑的是，該教師扎實的根本功和對教材的透徹鉆研。教學時，她沒有過多地表示自己，在分析作品時，她通過流行歌曲《我不想長大》引入莫扎特的《第四十交響曲》，并分析其曲式布局特點，結果賞識《G大調(diào)弦樂小夜曲》，該教師很重視學生對音樂實踐活動的參與，通過圖形、模唱、比較、畫線條等方式讓學生親自體驗，分析段與段、句與句之間的聯(lián)系，整節(jié)課不停地給在場的師生們帶來驚喜和奇跡。音樂教師沒有扎實的根本素質(zhì)，就談不上能上好賞識課了。

二充分利用多媒體教學，提高音樂賞識課質(zhì)量

音樂是一門抽象的藝術，音樂賞識課不能停留在單純地以講解為主上，僅僅追求聽覺感官是遠遠不夠的。學生無法完全理解整個作品，音樂賞識課要充分利用多媒體教學，從視覺、聽覺，動靜結合來得志學生對音樂作品的需求。當然還有學生的參與實踐，更多地拓寬和充實音樂賞識課的內(nèi)容。隨著時代的進步，多媒體已可以制作視頻音樂、動畫等，這大大鞏固了學生對抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的世界。理應強調(diào)的是，利用多媒體教學確實可以將音樂賞識課推到一個嶄新的高度，但也要辯證地對待，不是多媒體就可以代替教師的講解和板書、代替鋼琴……教師要正確地引導多媒體課堂教學，發(fā)揮自身的主導作用，突出學生的主體地位，揚長避短，使多媒體教學成為音樂賞識課中最亮麗的風景，同時也被宏大音樂教師所采納。

三提防學生的音樂實踐參與，有效開發(fā)音樂賞識課資源

“報告學生，學生會忘卻，做給學生看，可能會記住，讓學生參與，他們就完全能夠理解了?！备吲d和諧的課堂空氣中，學生更輕易采納學識，音樂賞識課讓學生參與到音樂實踐活動中更輕易理解音樂作品。音樂新課程的根本理念就是重視學生對音樂的實踐創(chuàng)作，理解音樂作品，從而實現(xiàn)音樂新課程價值。在課堂教學中適當參與活動讓學生親身體驗音樂，對音樂作品及學識的記憶會更扎實、運用也生動。

聽賞過幾堂優(yōu)秀教師的音樂賞識課，其在教學過程中將作品的每個片面用不同的實踐活動來加深學生對作品的理解，如《卡門序曲》A樂段中的頓音記號，教師用不同實踐活動讓學生親身體驗其作用，C樂段的《斗牛士之歌》用了更形象的斗牛動作，讓學生隨著音樂聯(lián)想，這樣既增加了學生學習的興趣，又使學生在音樂中感受到喜悅，也不再覺得枯燥。音樂課程標準的根本理念就是要以審美為核心，重視音樂實踐，激勵學生舉行音樂創(chuàng)造。

四運用學科綜合的藝術，推動音樂賞識課的進程

新課標的實施，促進了音樂賞識課的改革、創(chuàng)新。音樂課應適當?shù)厝谌胛璧浮⒚佬g、古詩詞、文學等多門學科內(nèi)容，形成一種多學科交錯的模式。音樂賞識課可以利用文學作故事背景，如在《漁舟唱晚》中，可以讓學生聽后斟酌作品描述了怎樣的意境；還可以通過凝聽音樂想象怎樣的畫面；運用美術藝術，通過畫面想象用怎樣的音樂來表達。如某教師的《熒屏樂聲》中通過動畫讓學生選擇該配怎樣的背景音樂。但要留神課堂教學中應用要恰當，不要造成學科的偏離，這樣無論是對音樂賞識課本身還是對音樂作品的熟悉都能收到很好的效果。

在音樂教學中要學生動情，教師更應激情。上好音樂賞識課最終還抉擇于教師自身情感投入的多少?？傊还?jié)告成的音樂賞識課凝聚了音樂教師的聰慧和汗水，教師先要對音樂作品有正確的分析和理解，挖掘音樂作品要素，創(chuàng)設一個又一個活動環(huán)節(jié)，讓學生在學中感受到音樂的樂趣，再通過音樂實踐