高中物理學習經(jīng)驗

高中物理學?習經(jīng)驗篇一?物理學是?人類探討大?自然的一門?重要學科，?高中物理所?討論的內(nèi)容?是物理學中?最基本的規(guī)?律，所采用?的方法是最?基本的方法?。所以，學?好高中物理?知識至關(guān)重?要，而要學?好高中物理?必需從高一?起，原因有?二：一是因?為從初中物?理到高中物?理有一個較?大的臺階，?只有跨過了?這一臺階，?才能有更大?的發(fā)展;二?是因為高一?物理是基礎(chǔ)?中的基礎(chǔ)，?許多物理學?的基本研究?方法和思維?方法要通過?高一的學習?初步形成。?那么如何才?能學好高一?物理?如何?才能使物理?成為我們的?優(yōu)勢學科??這里雖然沒?有“點石成?金”一勞永?逸的方法，?但有一些成?功者的經(jīng)驗?可供我們參?考。一、?聯(lián)系實際，?幫助理解?從初中物理?到高中物理?最大的變化?就是知識要?求的變化。?初中物理是?通過現(xiàn)象認?識規(guī)律，因?此，初中物?理主要的學?習方法是“?記憶”;高?中物理則是?通過對規(guī)律?的認識理解?來解決一些?實際問題、?解釋一些自?然現(xiàn)象，所?以高中物理?主要的學習?方法是“理?解”。做到?理解的基本?步驟是：一?練、二講、?三應用?！?一練”即要?在老師的指?導下進行適?當?shù)木毩暎?通過對不同?類型習題的?練習，多方?面、多角度?地認識概念?、認識規(guī)律?、認識知識?點、認識考?點。關(guān)于練?習在物理中?的重要性，?我國物理學?家嚴濟慈先?生有這樣一?段話，希望?同學們記住?嚴老的教誨?：“做習題?可以加深理?解，融會貫?通，鍛練思?考問題和解?決問題的能?力。一道習?題做不出來?，說明你還?沒有真懂;?即使所有的?習題都做出?來了，也不?一定說明你?全懂了，因?為你做習題?有時只是在?湊公式而已?。如果知道?自己懂在什?么地方，不?懂又在什么?地方，還能?設(shè)法去弄懂?它，到了這?種地步，習?題就可以少?做?！眹罎?慈先生的這?段話充分說?明了做練習?對理解物理?規(guī)律的重要?作用;“二?講”即把自?己對規(guī)律、?對概念、對?知識點的認?識講給同學?，或者講給?假想的同學?，在講解時?要多考慮如?何講對方才?能聽明白，?如何講對方?才更容易接?受。一個概?念、一條規(guī)?律若能講一?次或講清一?個問題，自?己對該概念?或規(guī)律的認?識和理解就?會有一個較?大的提高;?“三應用”?即試著用學?過的規(guī)律去?解釋一些實?際問題，若?能做到這一?點，才算真?正的理解。?例如在學習?摩擦力時，?練習過程中?經(jīng)常會遇到?“摩擦力既?可做動力又?可做阻力”?這一說法，?摩擦力做阻?力現(xiàn)實中的?例子很多，?也很好理解?。但摩擦力?做動力就不?那么好理解?，這時若能?舉一個傳送?帶的例子，?并能講清楚?，摩擦力做?動力這一問?題就能徹底?解決，真正?理解。二?、抓住課堂?，提高效率?“堂上一?分鐘，堂下?十分鐘”這?一老話充分?說明了課堂?的重要性，?也充分說明?了抓住課堂?與提高效率?的關(guān)系。課?堂是學習的?主陣地，是?獲取知識的?主要場所。?所以抓住了?課堂也就守?住了陣地，?同時，只有?守住了這塊?陣地，才能?真正提高學?習效率，才?能使我們的?夢想成為現(xiàn)?實。所以說?抓住課堂是?學好物理的?最基本的方?法，也是最?有效的方法?。如何才能?抓住課堂??抓住課堂抓?什么?一要?動腦：即要?積極思考讓?自己的思路?跟上老師的?思路，認真?的聽思路、?聽方法，聽?老師如何審?題，如何找?關(guān)鍵點，如?何破題;二?要動手：動?手記重點和?疑點，尤其?是疑點，不?僅要記下而?且要抓住不?放，利用課?余時間問老?師、問同學?直到弄懂為?止。三要動?口：動口回?答老師提出?的問題，這?時千萬不要?有害怕答錯?而不敢開口?的想法，一?旦有了這種?想法，自己?的問題就不?能被老師發(fā)?現(xiàn)，問題也?就難以得到?解決，長此?以往，就會?被堆積的問?題壓跨。因?此一定要大?膽開口答題?，大膽開口?質(zhì)疑，使問?題及時得到?解決。另外?，高一物理?中所涉及的?一些內(nèi)容在?現(xiàn)實中難以?找到實例，?對這些內(nèi)容?的認識和理?解就只有通?過課堂這一?途徑來解決?。例如：高?一教材中萬?有引力一章?中有關(guān)天體?運動的內(nèi)容?，在實際生?活中不可能?找到對應的?實例來幫助?我們理解，?如果我們再?抓不住課堂?，那么這部?分知識就不?可能真正的?理解。三?、注重實驗?，培養(yǎng)興趣?我們常說?“興趣是最?好的老師”?;一旦我們?有了學習物?理的興趣，?就會獲得巨?大的動力，?學習成績就?會突飛猛進?。興趣的培?養(yǎng)可以有多?種渠道，結(jié)?合物理學的?特點，實驗?應該是最重?要的一種方?法。在我?們的物理課?本中有許多?實驗，如演?示實驗、學?生實驗和課?本中介紹的?小實驗等。?課本中的這?些實驗主要?是用來驗證?規(guī)律的，但?如果我們能?認真研究并?做好這些實?驗，我們的?收獲就不僅?在于驗證規(guī)?律，它同時?能使我們發(fā)?現(xiàn)物理是有?趣的，從而?激發(fā)我們學?習物理的興?趣。例如：?課本上“顯?示微小形變?”的小實驗?，如果我們?能動手做一?下，并能認?真分析一下?其結(jié)果所反?映的內(nèi)容。?那么我們不?僅能對微小?形變有正確?的認識，而?且從中我們?也可以體會?到學習物理?的樂趣。所?以培養(yǎng)學習?物理的興趣?，認真觀察?、認真分析?、努力做好?實驗是非常?有用的一個?方法。四?、靈活應用?，舉一反三?通?？荚?中經(jīng)常出現(xiàn)?這樣的現(xiàn)象?，即講過的?習題、練過?的習題錯誤?率卻非常高?。究其原因?有二：一是?聽講不認真?所致，二是?不善于總結(jié)?規(guī)律。因此?要真正學好?物理，除前?面提到的要?認真聽講外?，還要善于?總結(jié)。物理?題中規(guī)律性?的東西很多?，在進行總?結(jié)時，不僅?要總結(jié)出規(guī)?律而且要總?結(jié)出變化，?這樣才算真?正理解，才?能靈活應用?，才能舉一?反三。例如?在處理力學?中共點力作?用下物體平?衡的問題時?，最常用最?基本的方法?是正交分解?法，但在練?習中我們會?發(fā)現(xiàn)，若是?三力作用下?的平衡問題?用三角形法?則更簡單;?再如解決勻?變速直線運?動問題時，?減速到零的?運動和反向?的初速為零?的勻加速(?加速度不變?)運動在求?時間和位移?時是等效的?。物理中類?似的規(guī)律很?多，只要我?們處處留心?，就會發(fā)現(xiàn)?這些規(guī)律，?在解題時有?意識的進行?應用，定能?做到靈活應?用，舉一反?三。總之，?學好物理的?基本方法可?用十二個字?來概括：認?真聽講，適?當練習，重?在理解。?物理課堂筆?記記什么?同學們都知?道做課堂筆?記的重要性?和必要性，?但在實際操?作時又不明?白記什么和?怎樣記，要?使物理課堂?記錄明晰而?實用，應側(cè)?重以下幾個?方面。1?.記好提綱?課堂上，?老師講的內(nèi)?容那么多，?全部記下來?沒有必要，?上課時又疲?勞又緊張，?根本沒有時?間去思考老?師講的問題?，其實提綱?是一堂課的?骨架和脈絡(luò)?，它反映了?課堂教學內(nèi)?容的結(jié)構(gòu)、?系統(tǒng)和要?點，老師一?般都要板書?出來，記提?綱可以條理?知識，鞏固?記憶、筆記?時要邊記邊?體會，力爭?不重不漏。?2.記錄?實驗現(xiàn)象及?其本質(zhì)物?理學是以實?驗為基礎(chǔ)的?學科，教材?中有許多演?示實驗和學?生實驗，這?些實驗能直?觀地反映物?理規(guī)律，因?此，觀察并?認真記錄實?驗中的正常?現(xiàn)象，有助?于迅速正確?地理解物理?規(guī)律。當然?，實驗中的?意外現(xiàn)象也?不可忽視，?它或許是你?迸發(fā)靈感的?基點。同時?，力求認識?現(xiàn)象的發(fā)生?本質(zhì)，溝通?和理順各現(xiàn)?象間的聯(lián)系?，明確記錄?其實驗結(jié)論?。3.記?錄重點、難?點和疑點?每節(jié)物理課?都有學習的?側(cè)重點、難?點和疑點。?因此，應注?意老師的啟?發(fā)誘導、分?散講解和設(shè)?疑討論，根?據(jù)教師的闡?釋和板書，?有條理、有?針對性地整?理在課堂筆?記中，同時?，要把課堂?上一時沒聽?清或沒聽懂?的內(nèi)容記下?來，課后和?老師商榷，?這將有利于?拓寬自己的?思維空間。?4.記錄?注意、說明?和要思考的?內(nèi)容在物?理課堂教學?中，老師常?會說“注意?”，提醒學?生易上當、?易錯、易誤?解和易產(chǎn)生?錯覺的問題?，通常用“?說明”二字?交待特殊形?式和現(xiàn)象、?特定條件和?結(jié)果、特別?問題及原因?，以及以課?外作業(yè)的形?式留給學生?討論、思考?、觀察的問?題，這些都?是透徹理解?和全面掌握?物理規(guī)律的?關(guān)鍵點。?5.記錄思?路、方法、?小結(jié)和內(nèi)容?之間的聯(lián)系?在物理教?學過程中，?老師會不斷?地介紹一些?解決問題的?思路和方法?、技巧。筆?記時要側(cè)重?記下分析的?關(guān)鍵依據(jù)和?思路、解答?的步驟，并?歸類掌握，?使解題有“?規(guī)”可循，?有“法”可?依，便于總?結(jié)各知識點?、各部分知?識之間的聯(lián)?系，使知識?、思維網(wǎng)絡(luò)?化，這對綜?合復習、提?高解題能力?大有益處。?除了以上?幾點外，同?學們還應提?高自己的筆?記速度，學?會用最簡單?的縮略句表?達一個復雜?的內(nèi)容。一?堂課后，抽?一點時間整?理一下筆記?，該補充的?就及時補充?，該提煉的?就寫上批語?，這對強化?當堂課的重?點、難點知?識，及時復?習和鞏固所?學知識都是?十分重要的?。高中物?理學習經(jīng)驗?篇二在今?后的物理學?習中，學生?應該怎樣去?預習和復習??高一學?生最不適應?高中物理學?習的是物理?現(xiàn)象的分析?，尤其是一?些喜愛記憶?物理結(jié)論的?同學，他們?忽視物理知?識的形成過?程，課堂上?感覺“聽得?懂”，解決?一些套用公?式的題目也?挺簡單，但?是解決一些?實際物理問?題時則無從?下手，這是?大部分同學?感覺物理難?學的根本原?因。因此提?高分析能力?是高中物理?學習的核心?，物理思維?能力的提高?必定源于對?物理現(xiàn)象的?分析與思考?，因此我建?議同學們在?預習物理的?時候，盡可?能多看“實?驗”、多說?“說一說”?，多做“做?一做”，嘗?試著將課本?作為指導我?們發(fā)現(xiàn)物理?奧秘的說明?書，不要急?于去看書上?的結(jié)論，更?不要急于去?做練習冊，?試著將物理?現(xiàn)象中的規(guī)?律尋找出來?，找不出來?時要問幾個?“為什么”?，這樣帶著?問題去聽課?必然收獲較?大。復習工?作則強調(diào)對?課堂學習的?梳理和消化?，有些物理?現(xiàn)象課堂上?沒有及時想?透徹的，課?后與同學討?論，向老師?討教，或查?閱資料，或?上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)?個貼子，這?都是好的復?習方法，總?之物理的復?習貴在思考?，而不是記?憶。學生?在物理的課?堂學習中有?哪些注意事?項?課堂?是物理學習?的主陣地，?是師生共同?探究物理現(xiàn)?象，尋找物?理規(guī)律的活?動過程，因?此同學們首?先要注意觀?察實驗，分?析現(xiàn)象產(chǎn)生?的條件和原?因，掌握實?驗研究的基?本方法，學?會從實驗中?尋找規(guī)律。?其次要積極?參與物理概?念和規(guī)律的?建構(gòu)過程，?要想準確地?理解概念和?規(guī)律，就應?明白它們從?哪里來?怎?么得來?為?什么要有??如何應用??教材突出了?科學探究的?學習方法，?就是要同學?們沿著科學?家研究的足?跡，在老師?的指導下探?索物理現(xiàn)象?，得出物理?規(guī)律，這個?過程獲得的?不僅僅是一?條規(guī)律，而?是科學研究?的能力。再?次要在規(guī)律?的運用過程?中提高分析?問題的能力?，物理規(guī)律?是在運用中?不斷深化理?解的，不可?一味套用公?式，要分析?為什么要用?這條規(guī)律??怎樣運用??有無限制條?件?當然還?要注意解題?的規(guī)范，用?準確的物理?語言表達題?意，提高用?物理圖形表?達題意的能?力。高一?物理學習方?法剛剛步?入高一的學?生又開始了?新一輪的學?習與生活。?當我個面對?這些學生時?，應該怎樣?去把高中物?理知識教授?給他們，讓?他們從容面?對新的挑戰(zhàn)??一、做?好初、高中?物理的銜接?高中物理?難學，難就?難在初中與?高中銜接中?出現(xiàn)的“臺?階”。這個?臺階存在于?物理教材內(nèi)?容、教學方?法和學生的?學習能力、?思維方法與?心理特點上?。初中物理?學習的物理?現(xiàn)象和物理?過程，大多?是“看得見?，摸得著”?，而且常常?與日常生活?現(xiàn)象有著密?切的聯(lián)系。?學生在學習?過程中的思?維活動，大?多屬于生動?的自然現(xiàn)象?和直觀實驗?為依據(jù)的具?體的形象思?維，較少要?求應用科學?概念和原理?進行邏輯思?維等抽象思?維方式。初?中物理練習?題，要求學?生解說物理?現(xiàn)象的多，?計算題一般?直接用公式?就能得出結(jié)?果。高中物?理學習的內(nèi)?容在深度和?廣度上比初?中有了很大?的增加，研?究的物理現(xiàn)?象比較復雜?，且與日常?生活現(xiàn)象的?聯(lián)系也不象?初中那么緊?密。分析物?理問題時不?僅要從實驗?出發(fā)，有時?還要從建立?物理模型出?發(fā)，要從多?方面、多層?次來探究問?題。在物理?學習過程中?抽象思維多?于形象思維?，動態(tài)思維?多于靜態(tài)思?維，需要學?生掌握歸納?理，類比推?理和演繹推?理方法，特?別要具有科?學想象能力?。剛從初?中升上高中?的學生普遍?不能一下子?適應過來，?都不，覺得?高一物理難?學。如何搞?好初中物理?教學的銜接?，降低高初?中的物理學?習臺階;如?何使學生盡?快適應高中?物理教學特?點，渡過學?習物理的難?關(guān)，就成為?我們高一物?理教師的首?要任務。?1.注意?新舊知識的?同化與順應?同化是把?新學習的物?理概念和物?理規(guī)律整合?到原有認知?結(jié)構(gòu)的模式?之中，認知?結(jié)構(gòu)得到豐?富和擴展。?順應是認知?結(jié)構(gòu)的更新?或重建，新?學習的物理?概念和規(guī)律?已不能為原?有認知結(jié)構(gòu)?的模式所容?納，需要改?變原有模工?或另建新模?式。教師?在教學過程?中，幫助學?生以舊知識?同化新知識?，使學生掌?握新知識，?順利達到知?識的遷移。?高中教師應?了解學生在?初中已掌握?了哪些知識?，并認真分?析學生已有?的知識。把?高中教材研?究的問題與?初中教材研?究的問題在?文字表述、?研究方法、?思維特點等?方面進行對?比，明確新?舊知識之間?的聯(lián)系與差?異。選擇恰?當?shù)慕虒W方?法，使學順?利地利用舊?知識來同化?新知識，就?降低了高物?理學習的臺?階。許多?事例表明，?學生能夠比?較自覺地同?化新知識，?但往往不能?自覺地采用?順應的認知?方式。在需?要更新或重?建認知結(jié)構(gòu)?的物理新知?識學習中，?應及時順應?新知識更新?認知結(jié)構(gòu)。?例如：初中?物理中描述?物體運動狀?態(tài)的物理量?有速度(速?率)、路程?和時間;高?中物理描述?物體運動狀?態(tài)的物理量?有速度、位?移、時間、?加速度等，?其中速度位?移和加速度?除了有大小?還有方向，?是矢量。教?師應及時指?導學生順應?新知識，辨?析速度和速?率、位移和?路程的區(qū)別?，指導學生?掌握建立坐?標系選取正?方向，然后?再列運動學?方程的研究?方法。用新?的知識和新?的方法來調(diào)?整、替代原?有的認知結(jié)?構(gòu)。避免人?為的“走彎?路”加高學?習物理的臺?階。2.?加強直觀教?學高中物?理在研究復?雜的物理現(xiàn)?象時，為了?使問題簡單?化，經(jīng)常只?考慮其主要?因素，而忽?略次要因素?，建立物理?現(xiàn)象的模型?，使物理概?念抽象化。?初中學生進?入高中學習?，往往感到?模型抽象，?不可以想象?。針對這種?情況，應盡?量采用直觀?形象的教學?方法，多做?一些實驗，?多舉一些實?例，使學生?能夠通過具?體的物理現(xiàn)?象來建立物?理概念，掌?握物理概念?，設(shè)法使他?們嘗到“成?功的喜悅”?2.加?強解題方法?和技巧的指?導具體的?物理問題，?有時必須掌?握一些特殊?的解決問題?的方法和技?巧。例如：?解決力學中?連接體的問?題時，常用?到：“隔離?法”;對于?不涉及系統(tǒng)?內(nèi)力，系統(tǒng)?內(nèi)各部分運?動狀態(tài)相同?的物理問題?，用“整體?法”簡便。?剛從初中升?上高中的學?生，常常是?上課聽得懂?、課本看得?明，但一解?題就錯，這?主要是因為?學生對物理?知識理解不?深，綜合運?用知識解決?問題的能力?較弱。針對?這種情況，?教師應加強?解題方法和?技巧指導。?高中物理?題目類型多?，方法靈活?，用到初等?數(shù)學的知識?較多。教師?在強化概念?的同時，應?精心準備每?一節(jié)習題課?，為提高習?題課的效率?，在上習題?課前可先將?題目布置下?去，先讓學?生做，并讓?他們爭先恐?后地想辦法?解題。每想?好一種辦法?便拿給大家?看，實在想?不出，就相?互討論。一?些有難度的?題目上，學?生常常爭論?得面紅耳赤?，互不相讓?，到上習題?課時，學生?們就特別專?心，應算一?些題目課前?沒有做出來?，但由于課?前他們已經(jīng)?將題目思考?多次，所以?上課也特別?容易理解和?聽得懂。還?要引導學生?歸納和總結(jié)?，把課堂上?的知識和方?法消化吸收?。另外，?對學生作業(yè)?的批改要認?真、仔細，?批改作業(yè)時?，一看學生?是否會做;?二看學生是?否認真做，?書寫是否規(guī)?范、作圖是?否準確。對?普遍存在的?問題要集體?更正，個別?存在的問題?個別更正，?不合格的作?業(yè)一定要重?做。通過嚴?格規(guī)范的批?改作業(yè)，使?學生形成良?好的書寫習?慣和嚴密的?思維過程;?通過精心準?備的習題討?論、講解以?及運用各種?各樣的解題?方法，使學?生在由簡單?模仿到運用?自如、由運?用自如再到?自我創(chuàng)造的?發(fā)展過程中?，逐步掌握?一定的解題?方法和技巧?，提高解決?問題的能力?。二、提?高學生學習?的物理興趣?濃厚的興?趣將是人們?刻苦鉆研、?勇于攻關(guān)的?強大動力。?孔子曰：知?之者不如好?知者，好之?者不如樂之?者。愛因斯?坦說：“興?趣是最好的?教師”。楊?振寧博士也?說過：“成?功的真正秘?決是興趣”?。一旦對學?習發(fā)生興趣?。就會充分?發(fā)揮自已的?積極性和主?動性。學生?只有對物理?感興趣，才?想學、愛學?、才能學好?。從而用好?物理。因此?，如何激發(fā)?學生學習物?理的興趣，?是提高教學?質(zhì)量的關(guān)鍵?。1.?加強和改革?實驗教學，?激發(fā)學生學?習物理的興?趣通過趣?味新奇的物?理實驗演示?，激發(fā)學生?的好奇心理?，從而激發(fā)?他們思索的?谷望。用實?驗導入新課?的方法，可?以使學生產(chǎn)?生懸念，然?后通過授課?解決懸念。?每節(jié)課的前?十幾分鐘，?學生情緒高?昂，精神健?旺，注意力?集中，如果?教師能抓住?這個有利時?機，根據(jù)欲?講內(nèi)容，做?一些隨手可?做的實驗，?就能激發(fā)他?們的學習興?趣，使學生?的注意力集?中起來，如?在講動量和?沖量時，讓?兩支相同的?粉筆分別從?同一高度直?接到桌面上?和落到有厚?毛巾鋪墊的?桌面上，可?以發(fā)現(xiàn)直接?落到桌面上?的粉筆斷了?，落到厚毛?巾墊上的另?一支卻完好?無損，老師?由此引入動?量和沖量知?識的講授。?又如在講圓?周運動的向?心力時，可?用易拉罐做?成“水流星?”實驗，按?照常規(guī)認識?，當易拉罐?運動到最高?時，水必往?下灑，但從?實驗結(jié)果看?卻出乎意料?之外，水并?沒有下落。?接著使轉(zhuǎn)速?慢下來，學?生們會發(fā)現(xiàn)?慢到一定程?度后水會灑?出，接著提?出問題：要?使水不灑落?下來，必須?滿足什么條?件?三、?加強學生的?解題規(guī)范化?要求物理?規(guī)范化我認?為主要體現(xiàn)?在三個方面?：思想、方?法的規(guī)范化?，解題過程?的規(guī)范化，?物理語言和?書寫規(guī)范化?。對此高考?也有明確的?要求。如在?要求計算題?時：“解答?應寫出必要?的文字說明?、方程式和?重要的演算?步驟，只寫?出最后答案?的不能得分?，有數(shù)值計?算的題，答?案中必須明?確寫出數(shù)值?和單位?！?因此從高考?的角度看高?中物理的規(guī)?范化要求應?當從高一時?就嚴格抓起?。具體的來?說應抓好以?下幾點：?1.力學中?要求畫完整?的受力分析?圖。運動學?中要有畫運?動圖景的習?慣力學問?題中必須畫?出完整的受?力分析圖。?這是至關(guān)重?要的。是正?確解決力學?問題的關(guān)健?。有的同學?認為問題很?簡單，畫圖?不完整，或?根本就不畫?受力圖。正?確的結(jié)果往?往難以得出?。即使一時?能得出正確?的答案，但?這種不良的?習慣慢慢就?會養(yǎng)成。當?遇到較為復?雜的問題時?，就不知道?如何下手了?。我有時甚?至會宣傳一?種觀點：力?學問題當你?不理解習題?，難以下手?時，對物體?受力分析，?往往會收到?意想不到效?果，正所謂?柳暗花明。?運動學中?畫運動圖景?輔助解題，?有時作用也?是不可替代?的。我想我?們在教學中?深有體會，?我們自己不?畫運動圖景?有時解題都?不太容易。?____?字母、符號?的規(guī)范化書?寫一些易?混的字母從?一開始就要?求能正確書?寫。如u、?v、μ、ρ?、p，m與?M等，認真?書寫，我在?教學中就發(fā)?現(xiàn)有不少同?學m與M不?分，那么表?達式就變味?了。受力?分析圖中，?力較多時，?如要求用大?寫的F加下?標來表示彈?力，用小寫?的f加下標?來表示摩擦?力，用F與?F′來表示?一對彈力的?作用力與反?作用力。力?F正交分解?時的兩個分?力F___?_、Fy，?初末速度V?0、Vt等?等。3.?必要的文字?說明“必?要的文字說?明”是對題?目完整解答?過程中不可?缺少的文字?表述，它能?使解題思路?表達得清楚?明了，解答?有根有據(jù)，?流暢完美。?比如，有?的同學在力?學問題中，?常不指明研?究對象，一?上來就是一?些表達式，?讓人很難搞?清楚這個表?達式到底是?指向哪個物?體的，有的?則是沒有根?據(jù)，即沒有?原始表達式?，一上來就?是代入一組?數(shù)據(jù)，讓人?也不清楚這?些數(shù)據(jù)為什?么這樣用。?同時有的同?學的一些表?達式中用到?一些題設(shè)中?沒有的字母?，如果不指?明這些字母?的意義也是?讓人摸不著?頭腦。很顯?然這些都是?不符合要求?的。4.?方程式和重?要的演算步?驟方程式?是主要的得?分依據(jù)，寫?出的方程式?必須是能反?映出所依據(jù)?的物理規(guī)律?的基本式，?不能以變形?式、結(jié)果式?代替方程式?。同時方程?式應該全部?用字母、符?號來表示，?不能字母、?符號和數(shù)據(jù)?混合，數(shù)據(jù)?式同樣不能?代替方程式?。演算過程?要求比較簡?潔，不要求?把大量的運?算化簡寫到?卷面上。?四、對探究?式教學與學?習的一點看?法新的課?程標準提倡?探究式教學?和探究式學?習，探究式?學習是指學?生在教師指?導下，以類?似科學研究?的方式去獲?取知識和應?用知識的學?習方式。探?究式學習的?實質(zhì)是學習?者對科學研?究的思維方?式和研究方?法的學習運?用，通過這?樣一種基本?形式和手段?，培養(yǎng)創(chuàng)新?意識和實踐?能力，提升?科學素養(yǎng)。?因此教師在?教學過程中?應該有探究?式教學的意?識。但我們?也不應走極?端：即向?qū)W?生傳授物理?知識大都是?探究式;物?理實驗也都?是探究性實?驗;習題也?都牽強附會?地編成探究?試題，無論?上什么樣的?課都是探究?式的實際上?學習物理就?是要在短時?期內(nèi)把前人?通過長期大?量的積累、?實驗得出的?正確結(jié)論迅?速承接過來?，抽出時間?和精力進行?新的創(chuàng)新與?發(fā)展，而且?，培養(yǎng)學生?探究能力不?只是探究實?驗一種方式?，介紹科學?家的探究過?程也是一種?好的方法。?總之，探究?式教學與探?究式的學習?并沒有現(xiàn)成?的模式，需?要我們在教?學實踐中不?斷摸索加強?。專題復?習法專題?復習就是把?一類一類的?相關(guān)問題集?中起來，當?作一個專題?，用一些時?間，把這個?專題的內(nèi)容?吃透，弄清?物理過程、?物理原理和?常用的解答?該專題的題?目的方法。?專題復習的?目的就是真?正理解這一?類的問題的?方方面面，?做到以后再?也不會出現(xiàn)?此類問題理?解和解答上?的嚴重錯誤?。俗話說，?萬變不離其?宗。一個題?目哪怕只要?把它的一些?數(shù)值改變，?它就成了另?外一題，更?不要說一些?技巧性的變?種。從這個?意義上說，?專題復習也?就是通過有?限的同類問?題的解答分?析，找到題?目后面不變?的“宗”。?真正掌握了?它，遇到新?題，你也同?樣可以解決?。物理試?題中有創(chuàng)意?的一些，也?能因為你掌?握了思考這?類問題的方?法和原理，?而不再感到?可怕。有?的同學可能?說，老師帶?領(lǐng)我們也是?進行的專題?復習。通過?對相關(guān)知識?點的集中練?習，促使同?學們理解基?礎(chǔ)理論，熟?練解題過程?。但是，對?同學每個人?來說，這個?過程并不完?美。考試的?時候，發(fā)現(xiàn)?錯誤的題目?少了，但分?數(shù)依然不高?，做錯的一?些問題還是?不懂，另一?些問題懂一?點兒，但還?有疑問。我?們每個人在?學習的時候?，對知識的?吸收都不同?，這種復習?屬于普遍性?的，沒有照?顧到我們在?學習的時候?有的地方比?別人掌握的?差一些，而?有的相對又?好一些?，F(xiàn)?在已經(jīng)不是?第一輪復習?了，我們需?要的是再第?二輪復習中?有針對性迅?速的將知識?點加深加廣?，而不是沒?有考慮的一?視同仁。?所以，我們?的專題復習?，是針對我?們自己，針?對我們不明?白的問題，?把它弄清楚?，就像已經(jīng)?被我們牢牢?掌握的知識?點一樣。這?里的專題和?老師所講的?專題也有不?同的地方。?老師的專題?就像我們課?本上一單元?一單元的內(nèi)?容的集合。?而我們的專?題，是“一?類問題的研?究”，更像?是一個要找?出一大堆同?類現(xiàn)象下的?物理規(guī)律的?研究課題(?不過這和研?究課題還是?有很大的差?別的，我們?研究的是題?目)。一個?單元就可能?有很多的我?們所謂的專?題，但是只?有這個單元?里，我們不?理解的知識?點的專題才?是重要的。?比如我們?對自感現(xiàn)象?理解不深，?做題常常出?錯，那么就?把我們在這?個問題上出?過錯的和重?要的題目集?中起來，在?練習和思考?中，發(fā)現(xiàn)知?道但是并沒?有理解的物?理規(guī)律，找?到解答這種?問題的一般?途徑，如從?什么地方下?手，用什么?公式等等。?這就是我們?的專題。而?都電磁學的?我們不會出?錯的部分，?就不需要這?樣集中處理?。事實上?，當我們對?我們具體的?專題有了解?答的時候，?自然會加深?我們對這個?章節(jié)的內(nèi)容?的理解。?有個現(xiàn)實的?問題，如何?才能知道這?類題目是屬?于我的專題??確實，這?需要我們對?自己不困惑?的地方有個?了解，才能?確定。只要?我們在平時?的練習中，?去發(fā)現(xiàn)自己?的疑惑，那?么“專題”?就會慢慢走?進你的視野?。一個題目?第一次我做?錯了，當時?老師講的，?可能是聽懂?了。然而這?一次，還是?那一類的題?目，我又錯?了。這種問?題往往就是?我們的弱點?，里面有我?們理解不夠?的物理理論?。那么確定?后，下一步?就是集中各?種練習、考?試中這類題?目，分析，?計算，總結(jié)?。其實，發(fā)?現(xiàn)專題的方?法很簡單。?只要你把從?前的試卷拿?出來，做錯?了的，只要?不是馬虎而?錯的地方，?都需要你去?思考，都是?我們需要分?析的專題中?的題目。?思維方法的?培養(yǎng)和訓練?物理思維?方法的培養(yǎng)?和訓練1、?從"復合到?單一，從單?一到復合"?的分析與綜?合的方法在?對復雜的物?理對象、物?理現(xiàn)象、和?物理過程的?研究中，我?們往往把研?究的對象以?及所產(chǎn)生的?物理現(xiàn)象分?解為許多單?一部分或者?單一過程一?一進行分解?研究，然后?把分解的部?分再結(jié)合成?整體來認識?。為了讓學?生盡快掌握?這種方法在?力學中解決?物體受力問?題時，采用?"隔離法"?，想象的把?研究對象從?聯(lián)接體中隔?離出來，全?面考察物體?對它的作用?。物理學中?不僅存在許?多復合問題?，而且存在?著許多分過?程，組成一?個物理過程?的復雜問題?。為了研究?這些復雜過?程，先搞清?每個分過程?的規(guī)律，然?后再把這些?分過程聯(lián)系?起來，得出?整個過程的?規(guī)律。許多?問題特別是?力學問題經(jīng)?常用這種方?法來解決。?可以通過分?析大量的復?雜過程，讓?學生來逐步?的掌握。下?面提供兩例?：1：火車?從甲站到乙?站，即使軌?道是平直的?，但進站和?離站時速度?都有變化(?可以看做是?均勻變化)?，因此對于?整個過程，?我們也必須?分解為三個?不同的分過?程來處理：?火車離站時?的勻加速直?線運動、火?車中途的勻?速直線運動?、火車進站?時的勻減速?直線運動。?在這些分運?動的基礎(chǔ)上?得出整個過?程的運動規(guī)?律。先分析?后綜合的的?方法在物理?教學中用控?制條件來探?索物理問題?和物理規(guī)律?的方法稱為?分析綜合法?，這種思維?方法可以通?過一些物理?定律的獲得?，讓學生掌?握?？傊?，?分析與綜合?的方法是物?理思維的基?本方法之一?。教師通過?知識的講解?、習題的演?練，完全能?夠讓學生掌?握并靈活運?用這種方法?。高中物?理學習經(jīng)驗?篇三物理?這門自然科?學課程比較?比較難學，?死記硬背是?學不會的，?一字不差地?背下來，出?個題目還是?照樣不會作?。物理課初?中、高中、?大學各講一?遍，初中定?性的東西多?，高中定量?的東西多。?在高中理科?各科目中，?物理科是相?對較難學習?的一科，學?過高中物理?的大部分同?學，特別是?物理成績中?差等的同學?，總有這樣?的疑問：上?課聽得懂，?聽得清，就?是在課下做?題時不會。?這是個普遍?的問題，值?得物理教師?和同學們認?真研究。下?面就高中物?理的學習方?法，淺談一?些自己的看?法，以便對?同學們的學?習有所幫助?。一、端?正學習態(tài)度?首先分析?一下上面同?學們提出的?普遍問題，?即為什么上?課聽得懂，?而課下不會?做?我作為?學理科的教?師有這樣的?切身感受：?比如讀某一?篇文學作品?，文章中對?自然景色的?描寫，對人?物心里活動?的描寫，都?寫得令人叫?絕，而自己?也知道是如?此，但若讓?自己提起筆?來寫，未必?或者說就不?能寫出人家?的水平來。?聽別人說話?，看別人文?章，聽懂看?懂絕對沒有?問題，但要?自己寫出來?變成自己的?東西就不那?么容易了。?又比如小孩?會說的東西?，要讓他寫?出來，就必?須經(jīng)過反復?寫的練習才?能達到那一?步。因而要?由聽懂變成?會做，就要?在聽懂的基?礎(chǔ)上，多多?練習，方能?掌握其中的?規(guī)律和奧妙?，真正變成?自己的東西?，這也正是?學習高中物?理應該下功?夫的地方。?要想學好?物理，第一?條就要好好?學習，就是?要敢于吃苦?，就是要珍?惜時間，就?是要不屈不?撓地去學習?。樹立信心?，堅信自己?能夠?qū)W好任?何課程，堅?信能量的轉(zhuǎn)?化和守恒定?律，堅信有?幾分付出，?就應當有幾?分收獲。關(guān)?于這一條，?請看以下三?條語錄：?我決不相信?，任何先天?的或后天的?才能，可以?無需堅定的?長期苦干的?品質(zhì)而得到?成功的。-?-狄更斯(?英國文學家?)有的人能?夠遠遠超過?其他人，其?主要原因與?其說是天才?，不如說他?有專心致志?堅持學習和?不達目的決?不罷休的頑?強精神。?--道爾頓?(英國化學?家)世界上?最快而又最?慢，最長而?又最短，最?平凡而又最?珍貴，最容?易被忽視而?最令人后悔?的就是時間?。--高?爾基(蘇聯(lián)?文學家)功?夫如何下，?在學習過程?中應該達到?哪些具體要?求，應該注?意哪些問題?，下面我們?分幾個層次?來具體分析?。二、要?注意學習上?的八個環(huán)節(jié)?：制定計劃?→課前預習?→專心上課?→及時復習?→獨立作業(yè)?→解決疑難?→系統(tǒng)總結(jié)?→課外學習?。這里最重?要的是：專?心上課→及?時復習→獨?立作業(yè)→解?決疑難→系?統(tǒng)總結(jié)，這?五個環(huán)節(jié)。?在以上八個?環(huán)節(jié)中，存?在著不少的?學習方法，?下面就針對?物理的特點?，針對就如?何學好物理?，這一問題?提出幾點具?體的學習方?法。(一?)三個基本?。基本概念?要清楚，基?本規(guī)律要熟?悉，基本方?法要熟練。?關(guān)于基本概?念，舉一個?例子。比如?說速率。它?有兩個意思?：一是表示?速度的大小?;二是表示?路程與時間?的比值(如?在勻速圓周?運動中)，?而速度是位?移與時間的?比值(指在?勻速直線運?動中)。關(guān)?于基本規(guī)律?，比如說平?均速度的計?算公式有兩?個經(jīng)常用到?V=s/t?、V=(v?o+vt)?/2。前者?是定義式，?適用于任何?情況，后者?是導出式，?只適用于做?勻變速直線?運動的情況?。再說一下?基本方法，?比如說研究?中學問題是?常采用的整?體法和隔離?法，就是一?個典型的相?輔形成的方?法。最后再?談一個問題?，屬于三個?基本之外的?問題。就是?我們在學習?物理的過程?中，總結(jié)出?一些簡練易?記實用的推?論或論斷，?對幫助解題?和學好物理?是非常有用?的。如，沿?著電場線的?方向電勢降?低;同一根?繩上張力相?等;加速度?為零時速度?最大;洛侖?茲力不做功?等等。(?二)獨立做?題。要獨立?地(指不依?賴他人)，?保質(zhì)保量地?做一些題。?題目要有一?定的數(shù)量，?不能太少，?更要有一定?的質(zhì)量，就?是說要有一?定的難度。?任何人學習?數(shù)理化不經(jīng)?過這一關(guān)是?學不好的。?獨立解題，?可能有時慢?一些，有時?要走彎路，?有時甚至解?不出來，但?這些都是正?常的，是任?何一個初學?者走向成功?的必由之路?。(三)?物理過程。?要對物理過?程一清二楚?，物理過程?弄不清必然?存在解題的?隱患。題目?不論難易都?要盡量畫圖?，有的畫草?圖就可以了?，有的要畫?精確圖，要?動用圓規(guī)、?三角板、量?角器等，以?顯示幾何關(guān)?系。畫圖?能夠變抽象?思維為形象?思維，更精?確地掌握物?理過程。有?了圖就能作?狀態(tài)分析和?動態(tài)分析，?狀態(tài)分析是?固定的、死?的、間斷的?，而動態(tài)分?析是活的、?連續(xù)的。?(四)上課?。上課要認?真聽講，不?走思或盡量?少走思。不?要自以為是?，要虛心向?老師學習。?不要以為老?師講得簡單?而放棄聽講?，如果真出?現(xiàn)這種情況?可以當成是?復習、鞏固?。盡量與老?師保持一致?、同步，不?能自搞一套?，否則就等?于是完全自?學了。入門?以后，有了?一定的基礎(chǔ)?，則允許有?自己一定的?活動空間，?也就是說允?許有一些自?己的東西，?學得越多，?自己的東西?越多。(?五)筆記本?。上課以聽?講為主，還?要有一個筆?記本，有些?東西要記下?來。知識結(jié)?構(gòu)，好的解?題方法，好?的例題，聽?不太懂的地?方等等都要?記下來。課?后還要整理?筆記，一方?面是為了消?化好，另一?方面還要對?筆記作好補?充。筆記本?不只是記上?課老師講的?，還要作一?些讀書摘記?，自己在作?業(yè)中發(fā)現(xiàn)的?好題、好的?解法也要記?在筆記本上?，就是同學?們常說的好?題本。辛辛?苦苦建立起?來的筆記本?要進行編號?，以后要經(jīng)?學看，要能?做到愛不釋?手，終生保?存。(六?)學習資料?。學習資料?要保存好，?作好分類工?作，還要作?好記號。學?習資料的分?類包括練習?題、試卷、?實驗報告等?等。作記號?是指，比方?說對練習題?吧，一般題?不作記號，?好題、有價?值的題、易?錯的題，分?別作不同的?記號，以備?今后閱讀，?作記號可以?節(jié)省不少時?間。(七?)時間。時?間是寶貴的?，沒有了時?間就什么也?來不及做了?，所以要注?意充分利用?時間，而利?用時間是一?門非常高超?的藝術(shù)。比?方說，可以?利用回憶的?學習方法以?節(jié)省時間，?睡覺前、等?車時、走在?路上等這些?時間，我們?可以把當天?講的課一節(jié)?一節(jié)地回憶?，這樣重復?地再學一次?，能達到強?化的目的。?物理題有的?比較難，有?的題可能是?在散步時想?到它的解法?的。學習物?理的人腦子?里會經(jīng)常有?幾道做不出?來的題貯存?著，念念不?忘，不知何?時會有所突?破，找到問?題的答案。?(八)向?別人學習。?要虛心向別?人學習，向?同學們學習?，向周圍的?人學習，看?人家是怎樣?學習的，經(jīng)?常與他們進?行學術(shù)上的?交流，互教?互學，共同?提高，千萬?不能自以為?是。也不能?保守，有了?好方法要告?訴別人，這?樣別人有了?好方法也會?告訴你。在?學習方面要?有幾個好朋?友。(九?)知識結(jié)構(gòu)?。要重視知?識結(jié)構(gòu)，要?系統(tǒng)地掌握?好知識結(jié)構(gòu)?，這樣才能?把零散的知?識系統(tǒng)起來?。大到整個?物理的知識?結(jié)構(gòu)，小到?力學的知識?結(jié)構(gòu)，甚至?具體到章，?如靜力學的?知識結(jié)構(gòu)等?等。(十?)數(shù)學。物?理的計算要?依____?數(shù)學，對學?物理來說數(shù)?學太重要了?。沒有數(shù)學?這個計算工?具物理學是?步難行的。?大學里物理?系的數(shù)學課?與物理課是?并重的。要?學好數(shù)學，?利用好數(shù)學?這個強有力?的工具。?(十一)體?育活動。健?康的身體是?學習好的保?證，旺盛的?精力是學習?高效率的保?證。要經(jīng)常?參加體育活?動，要會一?種、二種鍛?煉身體的方?法，要終生?參加體育活?動，不能間?斷，僅由興?趣出發(fā)三天?打魚兩天曬?網(wǎng)地搞體育?活動，對身?體不會有太?大好處。要?自覺地有意?識地去鍛煉?身體。要保?證充足的睡?眠，不能以?減少睡覺的?時間去增加?學習的時間?，這種辦法?不可取。不?能以透支健?康為代價去?換取一點好?成績，不能?動不動就講?所謂沖刺、?拼搏，學習?也要講究規(guī)?律性，也就?是說總是努?力，不搞突?擊。三、?注意自學能?力的培養(yǎng)?記憶：在高?中物理的學?習中，應熟?記基本概念?，規(guī)律和一?些最基本的?結(jié)論，即所?謂我們常提?起的最基礎(chǔ)?的知識。同?