交互式一體機在幼兒園大班語言領(lǐng)域中的應(yīng)用研究 論文

交互式一體機在幼兒園大班語言領(lǐng)域中的應(yīng)用研究摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也得到了很大程度的發(fā)展，在幼兒教育的過程中，將交互式一體機應(yīng)用進來，可以使我國教育的發(fā)展和進步得到進一步的推進?；诖耍酒恼轮饕獙换ナ揭惑w機在幼兒園大班語言領(lǐng)域中的應(yīng)用進行深入的探討和分析。關(guān)鍵詞：交互式一體機幼兒園大班語言領(lǐng)域“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@句感人肺腑的話帶我認(rèn)識并走進了陶行知先生，這句話更是他一生教育事業(yè)的真實寫照。陶行知先生曾提出“教學(xué)做合一”的教育思想，其核心就是“做”，就是要讓學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興致、靈感參與課堂活動，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生走出課堂，鼓勵學(xué)生動手做，去實踐，去讀活書，而不是死記硬背，生搬硬套，就是要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力。對于幼兒而言，其正處于人生發(fā)展的最初始階段，因此，在這一時期不論是養(yǎng)成的行為習(xí)慣，還是生活習(xí)慣，都會對其未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們越來越重視幼兒園的教育，與此同時，交互式一體機也受到了越來越多人的青睞。將交互式一體機應(yīng)用于幼兒園教育中是學(xué)前一線教師的需求，交互式一體機主要具備了書寫、繪畫、批注、交互同步等功能，融合高清顯示、人機交互、多媒體信息處理和網(wǎng)絡(luò)傳播等多項技術(shù)，同時涵蓋了投影儀、電子白板、電視、電腦、音響等功能。；以使用手指、書寫筆等任意不透明的物體進行書寫和觸摸操作，無需專用書寫筆，提高人機之間的體驗感受；環(huán)境適應(yīng)能力強，滿足不同需求；配有放大鏡、聚光燈、幕布、關(guān)閉屏幕、局部快照、截屏、錄制、攝像頭捕捉等多種教學(xué)工具，顯示效果好，亮度和對比度高，不傷眼睛，圖像的清晰度高，滿足教學(xué)應(yīng)用視頻與圖像多的教學(xué)應(yīng)用，可視角度超過170度，各個位置的幼兒均能看清。利用交互式一體機培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣對于幼兒而言，其本身對于新鮮事物有著極強的好奇心，但是幼兒本身的專注力有相對較差，在學(xué)習(xí)的過程中，無法保證長時間的注意力集中，而如果繼續(xù)沿用以往的教學(xué)方式進行語言教學(xué)，不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進一步下降?；诖耍處熢趯Υ蟀嘤變哼M行語言教學(xué)的過程中，要將學(xué)生的好奇心強這一特點充分的抓住，進而將交互式一體機應(yīng)用進來。舉例來講，教師在對交互式一體機進行應(yīng)用的過程中，可以通過“圖片放大的方式”、“聚光燈”的方式，使實際的語言進一步變得生動有趣，使幼兒的注意力被吸引過來的同時，增強幼兒的參與興趣，使幼兒對語言領(lǐng)域可以保持著濃厚的興趣，進而提升幼兒的語言能力。教師在對小動物的認(rèn)識進行講解的過程中，教師可以將相應(yīng)的游戲設(shè)置進來，并且讓幼兒參與到交互式一體機的控制中來，通過對鼠標(biāo)的掌控，進而對動物與其適配的名稱進行配對，而教師還要對幼兒進行相應(yīng)的鼓勵和贊揚，例如“你真棒”等，基于幼兒的親手參與，可以使幼兒對于語言的學(xué)習(xí)興趣進一步提高上來。此外，教師在進行語言教學(xué)的過程中，還可以將設(shè)置懸念的方式應(yīng)用進來，舉例來講，教師在對水果認(rèn)識的語言活動進行教學(xué)的過程中，教師可以將交互式一體機利用進來，將水果的其中一部分展示出來，進而讓幼兒們對水果進行猜測，進而使幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣全面提高上來。也正是陶行知先生提出的“我們要活的書,不要死的書；要真的書,不要假的書；要動的書,不要靜的書；要用的書,不要讀的書?！崩媒换ナ揭惑w機增強幼兒的語言敏感度教師在對大班幼兒進行語言教學(xué)的過程中，非常重要的一部分內(nèi)容就是散文和詩歌。如果教師只對其進行單純的誦讀，無法讓幼兒置身與情景之中，對于幼兒的語感培養(yǎng)也極為不利。因此，教師要將交互式一體機應(yīng)用進來，講一個豐富的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)進來，使幼兒的語言感知能力得到進一步的提升。舉例來講，教師在進行詩歌教學(xué)的過程中，可以將交互式一體機的動畫、圖片及語音等全面利用進來，進而將詩歌的語言進一步轉(zhuǎn)化為視覺的環(huán)境，使幼兒接受到多種感官的刺激，將一個聲形并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境營造進來，基于此，幼兒的注意力被全部集中了過來，在聲形并茂的環(huán)境中，進一步感受詩歌和散文的魅力，此外，在進行教學(xué)的過程中，教師還可以將交互式一體機應(yīng)用進來，將詩歌和散文中各種意象展示出來，例如，金燦燦的秋天，頑皮的小花貓等，使幼兒在進行學(xué)習(xí)的過程中，進一步看到和感受到具體的事物和色彩，進而使自身的語言理解能力得到不斷地提升，使自身的語言學(xué)習(xí)積極性進一步提高上來。利用交互式一體機培養(yǎng)幼兒的語言運用能力教師在對大班幼兒進行語言教學(xué)的過程中，教師可以將交互式一體機應(yīng)用進來，進而為幼兒創(chuàng)設(shè)出一種相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在無束縛和無壓力的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)語言內(nèi)容和記憶語言內(nèi)容，基于此，使幼兒的想象能力得以培養(yǎng)。教師在進行語言教學(xué)的過程中，將交互式一體機的拉幕功能應(yīng)用進來，將具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合進來，進而讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，可以盡情的想象，此外，教師還可以將幼兒之間的互動進一步加強，將相關(guān)的圖片和視頻應(yīng)用進來，可以使幼兒更好的學(xué)習(xí)漢語詞匯，進而達到準(zhǔn)確用語的目的，使自身的語言能力全面提高上來。創(chuàng)建幼兒語言活動的展示平臺教師在進行語言教學(xué)的過程中，必須要將良好的展示平臺創(chuàng)建進來，將科學(xué)的方式應(yīng)用進來，使實際的教學(xué)問題得以解決。教師要將交互式一體機應(yīng)用進來，將其中的語言活動內(nèi)容應(yīng)用進來，導(dǎo)入相應(yīng)的功能，將更加多元化的而管理模式和機制建立寄來，對語言活動的形式進行創(chuàng)新，進而使幼兒在進行語言學(xué)習(xí)的過程中，獲得展示自我的平臺，進而使自身的語言組織和協(xié)調(diào)能力得到進一步的提升。此外，教師在對交互式一體機進行應(yīng)用的過程中，要以幼兒的實際發(fā)展需求作為主要的出發(fā)點，進而進行相關(guān)語言內(nèi)容的播放，在實際教育教學(xué)的過程中，要以大班幼兒的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗作為主要的依據(jù)，進而進行教育形式的豐富，此外，教師還要進一步增強自身對于交互式一體機的應(yīng)用能力，進而對交互式一體機的使用模式進行顯影的優(yōu)化，進而使幼兒得到更為豐富的語言教學(xué)，使幼兒的語言能力得到進一步的提升?？偠灾?，本篇文章對交互式一體機在幼兒園大班語言領(lǐng)域中的應(yīng)用進行了深入的研究和分析。教師在對大班幼兒進行語言教學(xué)的過程中，要善于應(yīng)用交互式一體機，在應(yīng)用的過程中，還要保證應(yīng)用的靈活性，進而使其自身的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。教師在對大班幼兒進行語言教學(xué)的過程中，可以將生動形象的語言環(huán)境設(shè)置進來，將豐富的資料結(jié)合進來，進而使幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣得以提升，使幼兒的語言學(xué)習(xí)高效性進一步提高上來。此外，教師在進行語言教學(xué)的過程中，還要掌握教學(xué)的方法，以幼兒的實際心理特點作為主要的出發(fā)點，進而將交互式一體機結(jié)合應(yīng)用進來，使繪聲繪色的語言環(huán)境得以創(chuàng)建，此外，將交互式一體機應(yīng)用進來，還能使幼兒進一步接觸到先進的技術(shù)，使自身的視野得以擴展，進而促進幼兒的全面發(fā)展。參考文獻：[1]郭敬秋.教學(xué)案例——幼兒園大班語言活動《多彩的顏色》[C].河北省教師教育學(xué)會.2019年河北省教師教育學(xué)會第六屆中小學(xué)教師教學(xué)案例論壇文集.河北省教師教育學(xué)會:河北省教師教育學(xué)會,2019:219-224.[2]黃秋云.大班孩子的語言發(fā)展探究[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院.2015第一屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論