小學體育教學隨筆

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體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內(nèi)容和確定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經(jīng)過多年實踐，筆者認為，把“教”與“玩”有機地結(jié)合起來，是提高小學體育教學質(zhì)量的有效方法之一。

一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

1．小學生的情趣特點抉擇了在體育教學中應提防“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，這就要求體育教學應從學生的情趣特點啟程，采取生動多樣的形式，寓教于玩，達成體育教學目的。

2．小學生的身體素質(zhì)抉擇了在體育教學中應提防“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉氣力小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧才能差，易疲乏。這些都說明少年學生的運動負荷不能過大、運動時間不宜過長。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，無疑是必要的。

3．小學生的采納才能抉擇了在體育教學中應提防“教”與“玩”的結(jié)合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解才能和應用才能都對比差，因此，在體育教學過程中，我們務必同“玩”結(jié)合起來，通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。

4．小學生的成才需求抉擇了在體育教學中應提防“教”與“玩”的結(jié)合?！敖獭保梢允箤W生明確體育課的目的、原那么、方法。“玩”，那么可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，鞏固實踐才能；同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，進展其天性，鞏固其創(chuàng)造才能。

二、“教”與“玩”結(jié)合的根本方法

1．集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論學識和練習模范，然后將學生分成若干個小組以體育嬉戲形式舉行應用。如，在講授身體平衡技能學識后，將學生分成幾個小組舉行單腿站立、單腿騰躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。

2．課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味嬉戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花招等等。這些都能使枯燥、慌張的體育課變得生動、輕松、具有吸引力，提高學生加入體育活動的興趣。

3．命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運動模范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和磨練目的，然后由學生自己設計體育活動工程，自己組織體育嬉戲活動。

4．內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學與校外學生體育活動聯(lián)系起來，讓學生在校外的“玩”按照確定的體育模范要求舉行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務。

三、“教”與“玩”結(jié)合的原那么要求

1．服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法、鞏固學生學習興趣、提高教學質(zhì)量作為體育教學中“教”與“玩”結(jié)合的啟程點和落腳點。

2．寓教于“玩”。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要表達教的意圖、實現(xiàn)教的目的。

3．循序漸進。從引導、誘導的角度，要由淺入深、由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益精細，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地舉行各種“玩”的活動。如在低年級學生中練習躲閃才能可組織開展對比簡樸的“老鷹捉小雞”嬉戲活動；到了高年級，那么應組織帶球躲人等難度大的躲閃嬉戲活動。

4．活而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段，因此，體育教學中應用“教”與“玩”結(jié)合的方法務必留神分寸，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發(fā)生。

四、“教”與“玩”結(jié)合的實踐效果

1．鞏固了學生加入體育磨練的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學形式和體育教學內(nèi)容，得志了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，能夠自覺、主動地加入各種體育活動。

2．強化了學生的體能磨練。在體育教學中，由于穿插了一些體育嬉戲，吸引了學生積極加入體育活動，使學生的運動量增加，達成了運動負荷。通過“玩”達成了學生運動量，促進了體能的鞏固。

3．加快了學生的天性進展。“教”與“玩”的結(jié)合，為體育教學營造了一個對比自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權(quán)力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的根本學識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，磨練固執(zhí)的意志，促進了學生個人性格、氣質(zhì)的進展。

4．促進了學生的智力提高。“教”與“玩”的結(jié)合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的學識天地，促使學生在速度、氣力、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面進展，促進了思維、判斷、記憶等方面才能的鞏固，