中班語(yǔ)言中班教案參考8篇

中班語(yǔ)言中班教案參考8篇

中班語(yǔ)言中班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)談話回憶春節(jié)時(shí)候的情景，共享歡樂(lè)。

2、能用完整連貫的語(yǔ)言敘述所發(fā)生的歡樂(lè)的事情。

3、能將自己歡樂(lè)的心情畫(huà)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

春節(jié)時(shí)的照片

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景再現(xiàn)

1、教師和幼兒相互問(wèn)候春節(jié)好。

2、幼兒說(shuō)一說(shuō)春節(jié)都在哪里過(guò)？如何過(guò)節(jié)？

二、照片共享

1、幼兒結(jié)合春節(jié)的照片說(shuō)一說(shuō)節(jié)日里發(fā)生的歡樂(lè)的事情。

2、和同伴共享照片，溝通自己的所見(jiàn)所聞。

三、溝通爭(zhēng)論

1、幼兒將過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)事情畫(huà)出來(lái)。

2、和小朋友一起共享節(jié)日的歡樂(lè)，將照片和繪畫(huà)作品粘貼在語(yǔ)言區(qū)，便于幼兒溝通。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師可將自己在春節(jié)的時(shí)候發(fā)生的歡樂(lè)的事情和小朋友一起共享。

中班語(yǔ)言中班教案篇2

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒具備了肯定的閱讀力量。他們?cè)陂喿x故事后也能夠自己組織嬉戲、自行分工，扮演角色等?！度缓坊顒?dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒自由嬉戲，自行分工，扮演角色。使幼兒充分發(fā)揮主體地位和中班幼兒嬉戲的特點(diǎn)。所以，依據(jù)我班幼兒的興趣和最近進(jìn)展區(qū)，于是預(yù)設(shè)了《三只蝴蝶》的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

(1)通過(guò)共同翻閱大圖書(shū)，角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述故事中反復(fù)消失的對(duì)話和短句。

(2)體會(huì)好朋友之間相互關(guān)懷的美妙情感。

(3)理解故事重復(fù)的構(gòu)造、猜測(cè)故事的結(jié)局。

(4)喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

(5)引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn):幼兒初步懂得朋友之間要相互幫忙、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

難點(diǎn):理解故事重復(fù)的構(gòu)造、猜測(cè)故事的結(jié)局。

活動(dòng)預(yù)備

(1)圖畫(huà)書(shū)《三只蝴蝶》

(2)道具：蝴蝶頭飾

活動(dòng)過(guò)程

(1)和幼兒一起閱讀圖畫(huà)書(shū)《三只蝴蝶》初步了解故事內(nèi)容。

(2)教師再次閱讀故事，邊講邊和幼兒爭(zhēng)論。

(3)請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：故事中的蝴蝶有哪幾種，分別是什么顏色的；當(dāng)它們飛到紅(黃)(白)花那里時(shí)，紅(黃)(白)花姐姐是怎么說(shuō)的，紅(黃)(白)蝴蝶又是怎么做的？；它們最終分開(kāi)了么？

(4)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其它帶翅膀的動(dòng)物。

(5)和幼兒一起分析故事中的紅黃白蝴蝶形象：你喜愛(ài)紅黃白蝴蝶么？你喜愛(ài)紅黃白花姐姐么？為什么？

(6)教師指導(dǎo)幼兒分角色表演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；假設(shè)你是紅黃白花，你會(huì)怎么做？

教學(xué)反思

在感知三只蝴蝶相互關(guān)懷、相互關(guān)愛(ài)的形象時(shí)，我即興提出了一個(gè)問(wèn)題：假如你是紅花，你該怎樣做？有的小朋友說(shuō)：“假如我是紅花，我會(huì)讓三只蝴蝶全進(jìn)來(lái)。”有的答復(fù)是：“假如我是紅花，我會(huì)讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來(lái)，最終讓紅花進(jìn)來(lái)?！闭麄€(gè)活動(dòng)顯得緊湊，有序，目標(biāo)完成得很好，做到了動(dòng)靜相互結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。固然活動(dòng)也有缺乏之處，比方：由三只蝴蝶相互關(guān)懷、關(guān)愛(ài)的形象，延長(zhǎng)到幼兒日?；顒?dòng)，玩嬉戲，積木，吃東西時(shí)，怎樣做才是友好的？應(yīng)當(dāng)多讓幼兒多說(shuō)，在今后的活動(dòng)中，我會(huì)多制造時(shí)機(jī)，讓幼兒多說(shuō)。

中班語(yǔ)言中班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

2．能大膽表達(dá)自己摘果子的方法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))

3．感受合作的歡樂(lè)，懂得同伴之間相互幫忙本事會(huì)更大的道理。

活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)問(wèn)預(yù)備：初步了解動(dòng)物的本事，幼兒有相互幫忙、合作做事的閱歷感受。

2．物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在嬉戲中相互合作的照片)。

活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本事?你認(rèn)為誰(shuí)的本事大?

播放課件，教師分段敘述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師敘述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它們是怎樣夸自己的?

聽(tīng)了剛剛的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本事大?

2．幼兒爭(zhēng)論溝通摘果子的方法。

提問(wèn)：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．教師續(xù)講故事其次段，幫忙幼兒理解相互幫忙一起合作就能摘到果子的道理。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

師幼共同完整敘述故事，感受合作的歡樂(lè)，懂得合作本事更大

1．結(jié)合課件，師幼共同敘述故事。

2．師幼互動(dòng)，比擬小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互幫忙一起合作會(huì)讓我們更加歡樂(lè)。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)頭小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本事大了嗎?

小結(jié)：

小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本事相互幫忙就摘到了果子，合作讓本事更大了。

幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的歡樂(lè)

1．幼兒自主選擇角色表演故事。

2．重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

集體共享溝通，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的歡樂(lè)1．引導(dǎo)幼兒敘述，溝通生活中合作的事情。

提問(wèn)：在幼兒園里做嬉戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2．觀賞視頻，進(jìn)一步感受合作本事大以及合作帶來(lái)的歡樂(lè)。

小結(jié)：

只要我們能相互幫忙一起合作，我們的本事會(huì)更大，會(huì)得到更多的歡樂(lè)。

活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本事大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困難想方法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，提醒了相互幫忙、相互合作才能摘到果子、本事會(huì)更大的道理。

?綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往?！搬槍?duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在快速進(jìn)展時(shí)期以及詳細(xì)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)展了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話?；顒?dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜想爭(zhēng)論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感比照明晰道理、關(guān)注生活提升閱歷的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地溝通自己的所思、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言閱歷的積存，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、力量等方面的進(jìn)展。

活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：

1．視聽(tīng)結(jié)合，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的生動(dòng)好玩的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和良好的情感。

動(dòng)畫(huà)演示情境，幫忙幼兒理解故事情節(jié)。依據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒仿照，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

再現(xiàn)生活掠影，幫忙幼兒提升閱歷。利用ppt展現(xiàn)幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間，幫忙幼兒回憶、發(fā)覺(jué)生活當(dāng)中到處表達(dá)互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

2．有效提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種溝通方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒制造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

開(kāi)放性提問(wèn)?；顒?dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)進(jìn)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題，活潑孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如：“有什么方法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?“這樣的問(wèn)題給孩子供應(yīng)想象的空間，使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思索，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶著幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。

分析性提問(wèn)。針對(duì)故事的進(jìn)展脈絡(luò)及角色的情感變化，提出分析性的問(wèn)題，幫忙幼兒理解角色，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如：“為什么小猴和梅花鹿一開(kāi)頭沒(méi)有摘到果子，后來(lái)摘到果子了?“通過(guò)這樣的問(wèn)題互動(dòng)，能夠引發(fā)幼兒依據(jù)情節(jié)分析問(wèn)題。

遞進(jìn)性提問(wèn)。活動(dòng)開(kāi)頭提出“誰(shuí)的本事大“這個(gè)問(wèn)題，意在引發(fā)幼兒說(shuō)出自己的熟悉；在分段敘述中，再次消失這個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本事是完不成的；在完整理解故事的過(guò)程中，第三次提到“誰(shuí)的本事大“，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本事大的道理。三個(gè)一樣的問(wèn)題，表達(dá)了問(wèn)題的遞進(jìn)性，也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。

3．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的進(jìn)展美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出：“幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知，提高熟悉閱歷的?！斑^(guò)程性的體驗(yàn)和感受，不僅使孩子更簡(jiǎn)單理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中我們運(yùn)用仿照、表演嬉戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，表達(dá)對(duì)故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的過(guò)程中，理解它們焦急的心情；通過(guò)仿照角色對(duì)話，從而把握合作的方法。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的閱歷中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培育合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴相互幫忙、一起合作的生活場(chǎng)景，為幼兒供應(yīng)一個(gè)將文學(xué)作品閱歷遷移到生活中與幼兒生活閱歷結(jié)合起來(lái)的時(shí)機(jī)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成情愿與同伴合作的態(tài)度，把握與同伴合作的方法，增加幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語(yǔ)言力量進(jìn)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

中班語(yǔ)言中班教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌，在熟識(shí)原詩(shī)內(nèi)容構(gòu)造的根底上，根本能依據(jù)圖譜編出與原詩(shī)構(gòu)造一樣的詩(shī)歌段落。

2、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)預(yù)備】

蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一只，在教室里布置四幅春景圖。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的根底上，嘗試仿編詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用與原詩(shī)韻律節(jié)奏一樣的詩(shī)歌的”語(yǔ)言進(jìn)展仿編。

【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)備活動(dòng)。

師：今日，我們中一班來(lái)了一位小客人，讓我們看看它是誰(shuí)呀？（蝴蝶）

師：美麗的花蝴蝶來(lái)教室做客了，你們猜猜看它會(huì)來(lái)做什么呢？（幼兒答復(fù)）

師：對(duì)了，花蝴蝶來(lái)找朋友，你們猜猜看它會(huì)來(lái)找誰(shuí)做它的好朋友呢？

邊說(shuō)邊出示背景圖，幼兒答復(fù)。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）師：花蝴蝶會(huì)找誰(shuí)做朋友呢？（小草）

花蝴蝶飛來(lái)了，和小草握握手，（出示握手圖片），那她對(duì)小草說(shuō)什么呢？（幼兒答復(fù)）

讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)花蝴蝶究竟會(huì)和小草說(shuō)什么呢？

“花蝴蝶對(duì)小草說(shuō)：咱們是朋友”教師帶著幼兒一起說(shuō)

小朋友們真棒！誰(shuí)情愿來(lái)把這一段完整的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（幼兒看圖譜說(shuō)）

師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)花蝴蝶好嗎？（幼兒與教師一起朗讀）

（2）咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰(shuí)做朋友了呀？（小花）

誰(shuí)情愿把花蝴蝶找小花做朋友用，像剛剛那樣好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪個(gè)小朋友情愿第一個(gè)來(lái)試一試？（鼓舞幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)幼兒答復(fù)

你們說(shuō)，xx小朋友說(shuō)的好不好啊？（好）

那拍拍手表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)她（幼兒拍手）

讓我們一起大聲的把這一段說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（好）

小朋友們真棒！

（3）其實(shí)，花蝴蝶、小花、小草都是誰(shuí)的朋友呀？（春天）

他們一起說(shuō)：我們都是春天的朋友（帶著幼兒一起說(shuō)）

三、仿編活動(dòng)。

1、師：快看看誰(shuí)又來(lái)我們教室來(lái)做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）

它們也要來(lái)找自己的好朋友，你們情愿幫忙他們嗎？（情愿）

那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也編成一首和剛剛一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌，好嗎？（好）

教師為你們每一組預(yù)備了一張圖譜，請(qǐng)你們根據(jù)圖譜上的內(nèi)容和你的朋友一起編一編，好嗎？（好）

（2）幼兒創(chuàng)編。

（3）小朋友們編好了嗎？教師請(qǐng)每一組的代表上來(lái)把編好的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)情愿第一個(gè)來(lái)？

每組請(qǐng)一位小朋友上來(lái)說(shuō)

（4）小朋友們說(shuō)的好極了！等會(huì)教師帶著大家一起去外面玩一玩找朋友的嬉戲，好嗎？（好）

花蝴蝶飛來(lái)了，

和小草握握手，

她對(duì)小草說(shuō)，

咱們是朋友；

花蝴蝶飛走了，

和小花握握手，

她對(duì)小花說(shuō)，

咱們是朋友；

花蝴蝶、小草、小花，

都來(lái)和春天握握手，

她們一起說(shuō)：

我們都是春天的朋友。

中班語(yǔ)言中班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)，初步理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的美。

2.能大膽地與同伴溝通，有感情地朗讀散文詩(shī)，嘗試依據(jù)散文詩(shī)的句式構(gòu)造進(jìn)展仿編。

3.感受秋天的多姿多彩，喜愛(ài)親近大自然。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)，初步理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能大膽地與同伴溝通，有感情地朗讀、仿編散文詩(shī)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒觀看過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等風(fēng)光和實(shí)物，ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入。

出示圖片，提問(wèn)：小朋友，這是什么季節(jié)呀？你覺(jué)得秋天是什么顏色的？從哪里找到的？

小結(jié)：這是漂亮的秋天，到了秋天，很多樹(shù)的葉子變紅、變黃從枝頭飄落了下來(lái)。

2.理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。

（1）教師配樂(lè)朗讀散文詩(shī)，幼兒整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

師：今日教師給大家?guī)?lái)一首美麗的散文詩(shī)，詩(shī)歌的名字就叫《秋天的顏色》。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的？

提問(wèn)：詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色？

小結(jié)：秋天是黃色的、紅色的、白色、綠色、絢麗多彩的。那散文詩(shī)中的秋天有這么多的顏色，都是誰(shuí)告知我們的？讓我們?cè)俾?tīng)一遍詩(shī)歌。

（2）教師再次完整朗讀，帶著幼兒完整觀賞、分析散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中不同的語(yǔ)氣變化。

提問(wèn)：散文詩(shī)中都有誰(shuí)告知了我們秋天的顏色？①小草說(shuō)秋天是什么顏色的？為什么是黃色的？小草是用什么語(yǔ)氣跟我們說(shuō)話的？為什么？

②楓葉是怎樣說(shuō)的？為什么楓葉說(shuō)秋天是紅色的？楓葉說(shuō)話的語(yǔ)氣是什么樣子的？為什么？

③白菊花說(shuō)秋天是什么顏色的？白菊花的語(yǔ)氣是什么樣子的？為什么？

④松樹(shù)是怎樣說(shuō)的？為什么松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的？它用什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

⑤這是誰(shuí)？大地說(shuō)秋天是什么顏色的？為什么是絢麗多彩的？大地是什么樣的語(yǔ)氣？

小結(jié)：小草到了秋天會(huì)變黃，楓葉到了秋天會(huì)變紅，白菊花在秋天開(kāi)放，松樹(shù)是一年四季常綠的。由于有了這么多顏色，所以秋天的大地才絢麗多彩。

（3）師幼分角色朗讀散文詩(shī)，強(qiáng)調(diào)幼兒用不同的聲音和語(yǔ)氣朗讀。

（4）教師和幼兒配樂(lè)、加動(dòng)作、完整朗讀散文詩(shī)。

3.依據(jù)詩(shī)歌的句式構(gòu)造，嘗試仿編單句散文詩(shī)。

（1）提問(wèn)：秋天還有什么顏色？是誰(shuí)告知我們的？鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，仿編詩(shī)歌。

（2）出示葡萄、天空的圖片，鼓舞幼兒用散文詩(shī)的句式進(jìn)展仿編。

4.活動(dòng)延長(zhǎng)。

請(qǐng)小朋友在家或活動(dòng)區(qū)的時(shí)候，把自己心中漂亮的秋天畫(huà)下來(lái)，并組織幼兒溝通、共享自己的作品。

中班語(yǔ)言中班教案篇6

一活動(dòng)目標(biāo)：

觀賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對(duì)蛋的種類有探究的欲望．

二活動(dòng)預(yù)備：

該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國(guó)王等桌面教具一套實(shí)物蛋若干

三活動(dòng)過(guò)程：

１觀賞童話故事，理解故事情節(jié)．

（１）教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣．

（２）教師有表情地?cái)⑹龉适乱槐?，讓幼兒觀賞童話故事，思索：

故事叫什么名字？

故事里有誰(shuí)？

故事里發(fā)生了什么事？

３結(jié)合桌面教具演示聽(tīng)故事一遍，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，思索：三只母雞下的蛋有什么不一樣？

４觀賞童話錄音一遍，讓幼兒用語(yǔ)言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解．

二讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事．

１小組自由爭(zhēng)論，想象＂蛋＂的奇遇記．

２集體續(xù)編童話故事．

三組織幼兒爭(zhēng)論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋？（雞鴨鵝鳥(niǎo)類蛇等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色外形大小等方面加以比擬）

四活動(dòng)延長(zhǎng)：依據(jù)不同動(dòng)物下的蛋連續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人教師或爸爸媽媽聽(tīng)．

中班語(yǔ)言中班教案篇7

背景：

在本園開(kāi)發(fā)討論的課題《親親顏色創(chuàng)意美術(shù)的開(kāi)發(fā)與討論》的指導(dǎo)下，在顏色主題“生活美”的背景下，我們關(guān)注幼兒的生活閱歷，充分挖掘幼兒生活中的各種材料開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒審美情趣和審美力量的進(jìn)展。生活中的美術(shù)材料顧名思義就是把取材自幼兒的日常生活中所常見(jiàn)的安全的、無(wú)毒的材料物品來(lái)替代傳統(tǒng)美術(shù)教育中紙與筆。主題開(kāi)展之前我請(qǐng)孩子們從家里帶來(lái)了各種顏色的小瓶蓋。

大事：

活動(dòng)開(kāi)頭了，我故作神奇地跟孩子們說(shuō)：“今日呀，要有一位朋友來(lái)班里做客”說(shuō)著便請(qǐng)出了小瓶蓋，孩子們一下子就提起了興趣，快樂(lè)滴打起了招呼“小瓶蓋，你好······”“小瓶蓋呀很淘氣，喜愛(ài)去草地漫步，我們跟著它一起去漫步吧”孩子們跟著瓶蓋，圍繞桌子興趣盎然地漫步了。當(dāng)瓶蓋和孩子們走累了，坐到草地上歇一歇。這時(shí)我利用用兒歌引導(dǎo)幼兒將瓶蓋一顆一顆地粘貼到草地上去。”“呀，小瓶蓋還會(huì)跳圓圈舞變花呢，瞧：小毛筆手中拿，顏料瓶里蘸一蘸，靠近瓶口刮一刮;小毛筆站站直，圍著花心跳個(gè)舞，蹲一蹲跳一跳，圓點(diǎn)的花瓣畫(huà)好了”“哇，教師你好棒，”在看我?guī)推可w變成花之后，孩子歡快的不得了，個(gè)個(gè)都迫不及待地說(shuō)“教師，我們也想幫忙瓶蓋變花”“好啊，草地上還有許多瓶蓋都想變成花朵呢，我們?nèi)蛶退鼈儼伞ぁぁぁぁぁぁ?/p>

分析與措施：

針對(duì)小班幼兒年齡和進(jìn)展水平，生活化材料在美術(shù)活動(dòng)中的投入和運(yùn)用方法也有所不同。我以想象嬉戲?yàn)榍榫埃婷罱柚罨牧线M(jìn)展創(chuàng)意美術(shù)操作。充分發(fā)揮創(chuàng)意的作用，設(shè)計(jì)引人入勝的美術(shù)教學(xué)情境，通過(guò)豐富好玩的活動(dòng)，讓孩子們能夠真正的感受到美術(shù)給生活帶來(lái)的顏色，有利于孩子們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣，并通過(guò)自己的制造力與想象力為生活增加顏色?；顒?dòng)中，我以情景貫穿，設(shè)計(jì)奇妙，為了讓幼兒知道如何正確的粘貼，我們奇妙地以情境導(dǎo)入，“紐瓶蓋漫步”來(lái)營(yíng)造輕松開(kāi)心的教學(xué)環(huán)境，激起幼兒的興趣。淘氣的小瓶蓋，喜愛(ài)去漫步，瓶蓋走累了，坐到草地上歇一歇?！逼可w朋友都要去漫步，坐到草地上，我們快來(lái)幫幫它們吧，用兒歌引導(dǎo)幼兒一顆一顆地粘貼瓶蓋。接著以“小瓶蓋會(huì)